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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Relación entre la Jornada Escolar


Completa y el buen aprendizaje escolar de
los estudiantes del 2do grado de
secundaria en la Institución Educativa
Nuestra Señora de Guadalupe

CURSO: Metodología de la investigación

PROFESOR: Kenneth Delgado S.G

GRUPO: 2

INTEGRANTES: Commented [KDSG1]: Primero pongan los nombres, después


los apellidos.

 Lourdes Castañeda Quincho


 Pamela Díaz Aburto
 María Huamanculi Tacas
 Cecilia Montellanos Fermín
 Joselin Orcoapaza Ríos
 Maribel Ríos Huaranca

1
INDICE

1.-SELECCIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA………………………...pág.3

2.-FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………….pág.4 Commented [KDSG2]: F/enumerar

3.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN……………………………………...pág.4

4.-SIGNIFICATIVIDAD DEL PROBLEMA……………………………………..pág.4

5.-IDENTIFICACIÓN DE
VARIABLES………………………………………….pág.5

 SUBVARIABLES

6.-FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS………………………………………..pág.8 Commented [KDSG3]:


Esto se debe corregir. Añadan al menos una subhipótesis más.

7.-UNIVERSO O POBLACIÓN Y
MUESTRA………………………………….pág.8

9.-VIABILIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN………………………………………pág.9 Commented [KDSG4]: F/enumerar

 PERSONAL
 CRONOGRAMA Commented [KDSG5]: Puede ampliarse hasta diciembre, para
no dejarlo en octubre. O puede adelantarse a julio.
 PRESUPUESTO

10.-FUENTES
CONSULTADAS…………………………………….…………pág.12

11.-ANEXOS………………………………………………………………….…pág.13

 MATRIZ DE PROBLEMATIZACIÓN
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

2
RELACIÓN ENTRE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA Y EL BUEN
APRENDIZAJE ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL 2DO GRADO DE
SECUNDARIA EN LA I. E. NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE

1.-SELECCIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Commented [KDSG6]:


Se debe enumerar

La jornada escolar completa es un modelo de servicio educativo propuesto por


el MINEDU, que beneficiará con más horas de clase, mejor calidad educativa y
mayores oportunidades para aprender.

En el Perú se hacen grandes esfuerzos por generar una metodología activa


que favorezca el buen aprendizaje del estudiante; sin embargo el sistema
educativo se mantiene orientado al método tradicionalista. Es por ello que el
nuevo enfoque basado en competencias, brindará a los escolares mayores
oportunidades para insertarse al mundo laboral, por otro lado es también visto
como una medida para disminuir la exposición de los jóvenes a situaciones de
riesgo.Creemos que mientras más horas se encuentren los alumnos en las I.E Commented [KDSG7]:
Esta parte debe ampliarse.
podrán aprovechar su tiempo beneficiándose a través de las tutorías y talleres ¿Hay alguna relación entre JEC y riesgo para los niños y
adolescentes?¿Por qué? ¿Qué dice el Minedu?¿Están de acuerdo
que se están empezando a implementar1. ustedes?

Años atrás no se veía esta política educativa ya que recientemente en octubre Commented [KDSG8]:
¿Desde cuándo? ¿Hubo una época con JEC? ¿Hasta cuándo duró?
del 2014 se dio a conocer mediante una resolución ministerial acerca de este Etc.

nuevo modelo educativo2 ,normalmente el horario escolar constaba de seis


horas, y en la actualidad se plantea trabajar más de las ya mencionadas. La
propuesta es incrementar las horas académicas con el fin de complementar de
forma benéfica el buen aprendizaje.

Para lograr el mejoramiento de la calidad educativa según se toma como Commented [KDSG9]:
F/¿Qué es calidad educativa? ¿por qué la JEC se asocia con la idea
referencia el hecho de que otros países tales como Chile3 quienes ya llevan de calidad ed?

más de una década con este sistema y los resultados han sido favorables.

1
MINEDU: http://www.minedu.gob.pe/a/pdf/jec/RSG-008-2015_NORMA_JEC_190115.pdf. Consultado
el 05.11.2015.

2
MINEDU: http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/006/rm_451-2014-minedu.pdf. Consultado
el 07.11.2015.
3
BCN: http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=76753 .Consultado el 10.11.2015.

3
2-FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Commented [KDSG10]: F/enumerar

En base a lo dicho anteriormente nos planteamos estudiar ¿Qué relación existe


entre la jornada escolar completa y el buen aprendizaje de los estudiantes del
2do grado de secundaria de la I.E Nuestra Señora de Guadalupe? ¿Consideran
los estudiantes que es un beneficio el incremento de horas? ¿Los docentes
perciben una mejora desde que se implementó la JEC en las evaluaciones
realizadas a los estudiantes? ¿Cuáles son las sugerencias de los docentes con
respecto a este nuevo modelo educativo? A continuación mostramos la matriz
de problematización que nos servirá de guía para llevar una adecuada
investigación.

3.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Commented [KDSG11]: F/enumerar

Investigar acerca de la relación que puede haber entre la jornada escolar


completa y el buen aprendizaje de los estudiantes del 2do grado de secundaria
de la I.E Nuestra Señora de Guadalupe

1) Averiguar si el incremento de horas resulta beneficioso para los


alumnos.
2) Comparar los cambios que pudieran existir entre lo pasado y la
actualidad.
3) Indagar de qué manera presentar las estrategias de mejora.
4) Comprobar si al finalizar la secundaria, los jóvenes han desarrollado y
obtenido las competencias establecidas por cada área.

4.-SIGNIFICATIVIDAD DEL PROBLEMA Commented [KDSG12]: F/ enumerar

En la actualidad no existen muchas publicaciones sobre este problema y es


importante que se comience un estudio al respecto, con lo cual se cumple el
criterio teórico. Desde el punto de vista temporal, debido a que se está
desarrollando en los colegios y es de gran importancia saber cómo va el
proceso o si es que no hay avance alguno. Para ello nos localizamos en el
colegio Nuestra Señora de Guadalupe perteneciente a la UGEL 03 en el que se
llevará a cabo la investigación. Es beneficioso también que se realice una
comparación con otro colegio, “I.E. MARIA INMACULADA”, que no lo aplique, para

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luego realizar un contraste. Esto se realizara en el I.E. “Mercedes Cabello de
Carbonera” perteneciente a la UGEL 02.Asimismo des el criterio práctico los
resultados de la investigación ayudaran a identificar los logros, las deficiencias
y las posibles soluciones con respecto al nuevo proyecto del MINEDU, que se
darán a conocer a la IE Nuestra señora de Guadalupe.

5.-IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES

El problema consta de dos variables: La Jornada Escolar Completa (JEC) y El


Buen Aprendizaje

1. JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

Con el propósito de atender mejor las necesidades de aprendizaje que


presentan los estudiantes, el Ministerio de Educación viene impulsando la
implementación del Modelo de Jornada Escolar Completa (JEC) con una
duración de 45 horas semanales, destinado a instituciones educativas públicas
de nivel secundario de un solo turno. Los componentes del modelo de servicio
de la JEC se organiza en tres áreas; pedagógico, de gestión y de soporte.

La propuesta pedagógica de la JEC contempla dos ejes de intervención: el


acompañamiento al estudiante, que comprende la acción tutorial integral y la
estrategia de reforzamiento pedagógico; y por otro lado, el apoyo pedagógico a
los profesores, que comprende las herramientas pedagógicas (unidades y
sesiones de aprendizaje) y la integración de tecnologías al proceso de
enseñanza y aprendizaje.

SUBVARIABLES:

 Variación del horario: en este contexto, para apoyar la labor docente, la


Dirección de Educación Secundaria pone a disposición de los profesores
un conjunto de herramientas pedagógicas para el desarrollo de
competencias en seis áreas curriculares: Comunicación; matemática;
ciencia, tecnología y ambiente; formación ciudadana y cívica; historia,
geografía y economía; ingles.

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 Aumento de horas por curso: este conjunto de herramientas pedagógica
está diseñado teniendo en cuenta la siguiente distribución horaria:
comunicación, 5 horas; matemática, 6 horas; ciencia, tecnología y
ambiente, 5 horas; formación ciudadana y cívica, 3 horas; historia,
geografía y economía, 3 horas; ingles. 5 horas.

 Organización del horario: el documento tiene como propósito brindar


orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje, que constituyen esta propuesta de
apoyo al docente.

2. EL BUEN APRENDIZAJE ESCOLAR


SUBVARIABLES
 Habilidad Matemática
 Habilidad Lectora
 Interrelación estudiante - docente
 Interrelación entre estudiantes
 Desarrollo psicosocial afectivo

Para el desarrollo de un buen aprendizaje es necesario contar con diez


principios fundamentales, de las cuales tomaremos en cuenta para el desarrollo
de las subvariables.

 Motivación: ayudar a los alumnos a que se impliquen tanto en las


actividades como en las clases teóricas a través de ejercicios prácticos
que le sean cercanos, que formen parte de su vida cotidiana, o a través
de preguntas, incógnitas o datos que despierten interés por el tema
teórico sobre el que se va a tratar, fomentando su participación y
teniendo en cuenta sus opiniones.

 Cooperación/ colaboración: fomentar el trabajo en equipo a través de


ejercicios en grupo, fortaleciendo sus lazos de unión y para que

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aprendan a valorar la labor conjunta siendo capaces de respetar todas
las opiniones y argumentar las propias.

 Contexto: saber adaptarse a las diferentes situaciones privadas de cada


alumno, tanto del entorno familiar, como el estado anímico y el entorno
sociocultural. Teniendo en cuenta que cada uno de los alumnos vive
unas condiciones diferentes y que esto repercute en su educación.
 Protagonismo: el alumno debe ser el protagonista de su proceso de
aprendizaje, interactuando con los contenidos, experimentando y
realizando sus propios esquemas de conocimientos. De esta forma, el
profesor será un guía en este viaje que significa aprender.

 Aprender trabajando: realizar un aprendizaje activo, basado en los


ejercicios prácticos. Un aprendizaje en el que ellos puedan tocar, mirar,
aprender realizando actividades que les motiven, dando más importancia
a la comprensión de los conceptos que al simple hecho de
memorizarlos.

 Creativo: fomentar la parte creativa de los alumnos a través de ejercicios


que supongan un reto para ellos, en las que tengan que utilizar su
imaginación y sus recursos. Fomentar el pensamiento divergente o
lateral para que sean capaces de enfrentar la resolución de problemas
de una forma original y creativa.

 Reflexivo y Crítico: fomentar el pensamiento crítico y reflexivo para que


sean capaces de autocorregir sus errores, comprenderlos y
enmendarlos, para que sean conscientes de la sociedad que les rodea y
sean capaces de adquirir sus propias opiniones. Es importante que
puedan autoevaluarse, ser realistas con sus conocimientos y sus formas
de aprender para poder seguir desarrollándose.

 Habilidades emocionales: es importante ayudarles a desarrollarse no


solo intelectualmente. También hay que ayudarles a desarrollarse

7
emocionalmente, para que sean personas totalmente capaces y
completas, y puedan controlar sus emociones y no viceversa, para que
puedan mostrarlas sin avergonzarse y sin avergonzar a los demás.

 Atención a la diversidad, cada uno aprende a su manera: prestar


especial atención a las diferencias que puedan surgir en un aula. Las
posibles barreras en la comunicación que se pudiesen encontrar, las
diferentes culturas y formas de aprender, los trastornos y
discapacidades. Todo ello fomentando la igualdad y la tolerancia,
evitando la discriminación y buscando formas para ayudar a los alumnos
que así lo necesitasen.

 Evaluación: se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje más que una


prueba de un momento puntual. Contará más la comprensión de los
contenidos que su mera memorización. El fracaso desmotiva por lo que
los errores se presentarán como una forma de mejorar, como uno de los
pasos en su camino de desarrollarse.

6.-FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS Commented [KDSG13]:


Esto se debe corregir. Añadan al menos una subhipótesis más.

No existe una relación estrecha entre la Jornada Escolar Completa (JEC) y el


buen aprendizaje. Esto se manifiesta en:

a. La JEC puede incidir en aprendizajes que prefieran lo cognitivo, cuando


el buen aprendizaje se caracteriza por la formación integral.
b. Los estudiantes aún se encuentran adaptándose a permanecer más
horas en el colegio.

7.-UNIVERSO O POBLACIÓN Y MUESTRA Commented [KDSG14]: F/enumerar

El universo serán todos los estudiantes del segundo grado de secundaria de la


I.E. “Nuestra Señora de Guadalupe” ubicado en Avenida Alfonso Ugarte s/n –
Distrito de Lima perteneciente a la UGEL 03, alberga aproximadamente a 2000
estudiantes únicamente del género masculino distribuidos en 48 secciones.

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La I.E. “Mercedes Cabello de Carbonera” que servirá de comparación se
encuentra en el distrito de Rímac perteneciente a la UGEL 02, alberga
aproximadamente a 1500 estudiantes.

La muestra serán todos los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Commented [KDSG15]:
No hay que olvidarse que es grado
sección “A” de la I.E. “Nuestra Señora de Guadalupe.” Se eligió esta sección
debido a que se cuenta con acceso a esta aula.

8.-MÉTODO Y TÉCNICAS DE COLECTA Commented [KDSG16]: F/enumerar

El método es que se usará en esta investigación es cualitativo, método


descriptivo.

Las técnicas de colecta son la guía de entrevista a los docentes; ficha de


investigación sobre el DCN del año 2015; la encuesta a los estudiantes; lista
de cotejo y test pedagógico. Además de fuentes bibliográficas.

9.-VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN Commented [KDSG17]: F/enumerar

9.1.-PERSONAL

 RESPONSABLE: Cecilia Montellanos Fermín


 CORRESPONSABLE: Lourdes Castañeda Quincho
 COLABORADORES:
 Pamela Diaz Aburto
 María Huamanculi Tacas
 Joselin Orcoapaza Ríos
 Maribel Ríos Huaranca

9
9.2.-CRONOGRAMA Commented [KDSG18]: Puede ampliarse hasta diciembre,
para no dejarlo en octubre. O puede adelantarse a julio.

ACTIVIDADES/ ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
MES 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016
Recopilación de
X X
bibliografía
Recolección de
datos sobre la
X
JEC y el buen
aprendizaje
Elaboración del
corpus
Aplicación de
X X
instrumentos
Diseño de la
X X
estrategia
Aplicación de la
X X X
estrategia
Evaluación de la
X X X X
estrategia
Redacción del X
informe final
Entrega del X
informe final

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9.3.-PRESUPUESTO

RUBROS CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTAL (S/.)


BIENES
Materiales de escritorio
lapiceros (indicar color) 12 1,00 12,00
lápices (marca o tipo) 12 0.5 6,00
borradores (marca o tipo) 6 0.5 3,00
papel bond 80 grs. blanco (millar) 2 30,00 60,00
papel bond 80 grs. color (millar) 1 35,00 35,00
cartulina blanca (pliegos) 6 1,00 6,00
cartulina color (pliegos) 12 1,20 14,40
papel cuadriculado (pliegos) 50 0.2 10,00
otros (tinta hp 24) 2 32,00 64,00
TOTAL EN BIENES 210.4
SERVICIOS
movilidad local (pasajes) 40 1,00 40,00
movilidad local (taxi) 6 8,00 48,00
tipeo (nº hojas) 50 0.5 25,00
impresiones 100 1,00 100,00
fotocopias 300 0.1 30,00
anillados 8 2,00 16,00
otros
TOTAL EN SERVICIOS 259,0
TOTAL EN BIENES +
SERVICIOS 469.4

DESCRIPCIÓN SEMEST.1 SEMEST. 2 TOTAL (S/.)


BIENES

11
TOTAL EN BIENES 104.4 100 210.4
SERVICIOS
TOTAL EN SERVICIOS 143 100 259,0
TOTAL EN BIENES+SERVICIOS 247,4 200 469.4

FUENTES CONSULTADAS

F.Impresas:

-Delgado, Kenneth. Investigación Educativa. Lima: Facultad de


educación.USMP.2000.

-Delgado,Kenneth.Aprendizaje Colaborativo.Lima:San marcos.2011.

-FUNDACIÓNTELEFÓNICA:Educared.

http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/desafioseducacion/2015/08/16/jornada-escolar-
completa/

-MINEDU:Resolución ministerial JEC http://jec.perueduca.pe/?page_id=242

-MINEDU:http://www.minedu.gob.pe/a/006.php

OTRAS INVESTIGACIONES:

http://labuenaeducacion.pe/temas-detalle/0-241-177/en-que-consiste-la-jornada-escolar-
completa-en-las-escuelas-publicas

http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol1n2/Domingo.pdf

http://isabelperezjimenez.weebly.com/uploads/9/6/4/6/9646574/10_puntos_clave_para_un_bue
n_aprendizaje..pdf

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MATRIZ DE PROBLEMATIZACIÓN

INSTRUMENTOS DE
PROBLEMA VARIABLES SUBVARIABLES RECOLECCIÓN DE CATEGORÍAS DE
DATOS ANÁLISIS

a. Variación del horario Aspectos innovadores


b. Aumento de horas por Guía de entrevista a
1. La Jornada Escolar curso los docentes Gestión
Completa c. Organización del
horario Gestión pedagógica

Jornada escolar
¿Qué relación existe a. Habilidad Matemática Fichas de completa
entre la jornada escolar investigación sobre el
completa y el buen b. Habilidad Lectora DCN Aprendizaje
aprendizaje de los
estudiantes del 2do c. Interrelación Buen aprendizaje
grado de secundaria de estudiante - docente Encuesta a los
la I.E Nuestra Señora de 2. El buen estudiantes Calidad educativa
Guadalupe? aprendizaje d. Interrelación entre
escolar estudiantes Programas de
aprendizaje
Lista de cotejo
e. Desarrollo
psicosocioafectivo del
estudiante

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MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES POBLACIÓN Y METODOLOGÍA Commented [KDSG19]: eben ir los obj. específicos también.
MUESTRA

PRINCIPAL PRINCIPAL PRINCIPAL POBLACIÓN TIPO:


Investigar acerca de la Todos los Básico
Relación ¿Qué relación relación que puede haber No existe una relación estudiantes del NIVEL:
entre la entre la jornada escolar Descriptivo
existe entre la estrecha entre la Jornada La Jornada segundo grado
Jornada completa y el buen DISEÑO:
Escolar
jornada escolar Escolar Completa (JEC) y Escolar Completa de secundaria de
aprendizaje de los estudiantes Correlacional
Completa y el completa y el el buen aprendizaje. Esto la I.E. “Nuestra Diagrama de la
del 2do grado de secundaria
buen buen de la I.E Nuestra Señora de
se manifiesta en: Señora de investigación:
aprendizaje aprendizaje de Guadalupe Guadalupe” X
escolar de los los estudiantes a. La JEC puede incidir en Distrito de Lima
M r
estudiantes del 2do grado de ESPECÍFICOS aprendizajes que perteneciente a
del 2do grado secundaria de la 1)Averiguar si el incremento prefieran lo cognitivo, la UGEL 03. Y
de secundaria I.E Nuestra de horas resulta beneficioso cuando el buen Donde:
en la Señora de para los alumnos. aprendizaje se MUESTRA M es la muestra de
institución Guadalupe? 2)Comparar los cambios que caracteriza por la Todos los investigación.
educativa pudieran existir entre lo estudiantes del X es la variable
formación integral. El buen
Nuestra pasado y la actualidad. segundo grado de independiente.
Señora de
aprendizaje Y es la variable
3)Indagar de qué manera b. Los estudiantes aún se escolar secundaria de la
Guadalupe. presentar las estrategias de sección “A” de la dependiente.
encuentran adaptándose r es la relación
mejora. I.E. “Nuestra
a permanecer más horas Señora de entre ambas
4)Comprobar si al finalizar la
secundaria, los jóvenes han
en el colegio. Guadalupe.” variables.
desarrollado y obtenido las
competencias establecidas por
cada área.

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