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FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

CÓDIGO: 150001

UNIDAD 2 FASE 3

ANALISIS

Presentado a:
Martha Katina Mahecha Rojas
Tutor

Entregado por:

Hugo Iván Orellanos

Grupo: 150001_700

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
Octubre 25 de 2017
Bogotá

competitividad en el mercado laboral. provecho Términos relacionados. bases de datos. brecha digital Términos específicos: información y comunicación. mejoramiento. Comunicación. educación profesional. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Tema: Impacto de las TIC en la educación profesional Frase resumen: impacto de las TIC en la educación Conceptos clave: impacto de las Tic. Términos generales: universidades. generación. TIC. educación superior. tecnología en la educación Términos alternativos: educación. distancia. complementarios: ventajas para el estudiante. TIC. información. conocimiento. beneficio para el educar. . análisis de la educación. tecnología.

Heine. es de gran importancia en el momento de inclusión social y digital de las personas. se basan en funciones que facilitan la elaboración de nuestras actividades. depende de diversos factores. Los aportes en las actividades diarias que incluyen las TIC. se demuestra la potencialidad de los entornos virtuales de aprendizaje colaborativo. González Dacosta. que es compleja. siempre estamos en contacto con ellas. un ejemplo de ellas es la comunicación sincrónica. ya que no importa cual estemos realizando. por este motivo pueden o no integrarlas en sus actividades. cognitivo. la percepción de los alumnos. ayudan a fomentar habilidades a distinto nivel (instrumental. los resultados sugieren que las actividades basadas en este tipo de comunidades y con la enseñanza reciproca. en años recientes. por tal motivo la exclusión y desigualdad es muy marcada. se encuentran presentes en todos los ámbitos de “nuestra sociedad de la información”. SINTESIS Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). con estas contienen perspectivas de reconocimiento y atención a la diversidad. en Latinoamérica es más pronunciado el difícil acceso a la tecnología. se nota el interés y el incremento de plataformas virtuales en todo el mundo. la decisión para usar las TIC. la integración de las TIC por parte de los docentes universitarios es un hecho. es un hecho que las instituciones juegan un papel importante a la hora de integrar las TIC en la educación (Rodríguez Damián. y es esto precisamente lo que las TIC nos ofrecen para mejorar (Marqués 2010). Un ejemplo de la importancia de las TIC en la educación. Por otro lado . para aprovechar esta tecnología (Vargas 2015). Respecto a nuestra región y debido a que la situación socio-económica. García Roselló. 2009). Además. metacognitivo). aunque la adopción de esta tecnología no es sencilla ni veloz. es parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la cual ya es un hecho debemos convivir a diario (Marqués 2010). se demuestra mediante un estudio realizado por la Universidad de Sevilla. es una barrera a vencer para la integración de . expresa cambios en el contenido de la asignatura (Vargas 2015).

con su programa “vive digital”. esto con el objetivo de que la tecnología y la educación llegue a todos los lugares del país.2015).las TIC en nuestra comunidad. haciendo de este proceso un recurso estratégico y potencialmente un direccionador del cambio educativo para nuestro país (Vanderlinde. es decir se debe tener en cuenta su entorno y sus necesidades. la mayoría de los países de la región cuentan con programas para su integración y su intención es democratizar el acceso a las TIC (Lugo. Schurman. 2007). No debemos olvidar las comunidades rurales. La educación superior en Colombia con las políticas de incorporación de las TIC. estos planes estratégicos en TIC nos deben guiara a objetivos de aprendizaje para el uso de las mismas. no es muy diferente respecto a los de la región.. aunque por medio del ministerio de tecnologías de la comunicación y la información. lleva a promover planes estratégicos para su uso. Van-Braak y Dexter. es decir descentralizarlas . no ha tenido el alcanze que se necesita para darle solución. distrital o institucional demuestran cómo será la educación a través del uso de las TIC. para las cuales se deben caracterizar los ambientes educativos en los procesos de formación (Vargas García. por medio de este plan. No obstante. 2012) La situación en nuestro país. ha intentado vencer la brecha digital para nuestro país. A nivel nacional. Más aún. «tener una visión compartida sobre la integración tecnológica y un plan estratégico en TIC» (Hew & Brush. a esta situación que vivimos los colombianos. 2015).

Heine. Jacinto. Resultados relevantes: es la ventaja genérica que ven los educadores al integrar las TIC con su asignatura correspondiente. Pere Marqués. Relatec. REVISION BIBLIOGRAFICA Base de datos Dialnet TIC Descriptor de búsqueda (Educación Y Mundo) Objetivo: aportes de las TIC en la educación Metodología: Identificar los entornos tecnológicos que tiene el educador a su disposición.. Revista de educación social. esto sugiere que hay una estrecha relación entre las buenas practicadas docentes y su carácter innovador. N°11.. (2009). interacción por medio del blog personal y/o colectivo. Educción Social y Tecnologías de la información y la comunicación. Jürgen. García Roselló. Amparo.8. Las TIC en la Educación Superior. se crean debates y foros virtuales.es/servlet/autor?codigo=2492952 .es/servlet/articulo?codigo=3649849 Objetivo: identificar los factores que han influido en la decisión de los docentes innovadores para el uso de esta herramienta. (2010). Resultados relevantes: como son la actividad de alfabetización digital. aulas hospitalarias donde los estudiantes pueden continuar con sus estudios. 35-51. formación en sitios de reclusión. Metodología: el corte es descriptivo-interpretativo. realización de ejercicios antes de iniciar la clase por medio de ayudas multimedia. Rodríguez Damián. Recuperado de https://dialnet. Recuperado de https://dialnet. Emilio. que han influido en el uso de las TIC. donde cada docente se estudia en forma individual. Graells.. Vol. González Dacosta.unirioja. N°8.unirioja. para comprender en profundidad los factores subjetivos y particulares. para integrarla tecnología a sus asignaturas.

grupos focales y escala Likert. María Ángeles. Olga.. Raquel. como también en las actividades de aprendizaje individual. a través de un modelo colaborativo en un entorno virtual..unirioja. Rebollo Catalán. Metodología: investigación evaluativa con un diseño mixto. Revista: Plumilla Educativa No 16 62-79. Revista: Enseñanza. García Pérez. Metodología: se recolecta información mediante encuestas. Resultados relevantes: el uso de las TIC es un factor de cambio y adaptación a nuevas formas de hacer y pensar. Recuperado de https://dialnet. Las comunidades virtuales como potencial pedagógico para el aprendizaje colaborativo a través de las TIC. Dolly.es/servlet/revista?codigo=15887 Base de datos ISOC Descriptor de búsqueda (Educación Y TIC) Colombia Y TIC Objetivo: mostrar los resultados de un proyecto de innovación educativa. López. Edith Litwin (2000. Buzón García.. entrevistas. Rafael. (2012). por los estudiantes acerca de la metodología de aprendizaje colaborativo experimentada en su conjunto. Barragán Sánchez. también se debe tener en cuenta el concepto de: Al respecto. que combina métodos cuantitativos y cualitativos.Objetivo: caracterizar los ambientes educativos en los procesos de formación por los educadores de las zonas rurales. (2015). Las TIC en la Educación. 4) señala que: “la preocupación más aterradora frente a la educación a distancia es que se genere nuevas formas de segregación entre quienes pueden acceder a la tecnología y quienes quedan afuera”. con el objeto de valorar. Vargas García. Anuario . Resultados relevantes: los resultados muestran muna valoración positiva. además trae cambio sociales y culturales. el diseño y la aplicación de esta metodología. en la modalidad virtual.

es:8080/detalles. Impacto del uso de TIC para mediar conversaciones genuinas entre estudiantes y docentes de educación primaria en escuela públicas. Resultados relevantes: no marca la desarticulación de las herramientas tecnológicas. ya que estos dedican más esfuerzo a usos básicos o recreativos. dada su formación y educación. Recuperado de: http://bddoc.jsessionid=4652E7ED958028B7D228735DEDF9 75FA?id=225860&bd=ICYT&tabla=docu Objetivo: este estudio busca proponer y validar diferentes formas de evaluar este fenómeno en la educación superior. 566 encuestas fueron administradas en cuatro fases para probar las variables propuestas por el modelo . Metodología: analizar el impacto institucional y personal que resulta de aplicarlas cuatro ideas fuerza de este proyecto.es:8080/detalles. la formación de docentes en servicio que impacte a los estudiantes. Álvaro Hernán. la economía y la idiosincrasia de nuestro país. los estudiantes usan las TIC pero. Recuperado de: http://bddoc. 25.jsessionid=CF5EE8F4F95880FDF1561D414C8B 8967?id=708174&bd=EDUCAC&tabla=docu Objetivo: Investigar el impacto del proyecto CONGENIA entre los docentes y sus alumnos para mediar las conversaciones genuinas entre ellos.html. no sacan el mejor provecho de estas herramientas. (2012).csic. . Proyecto CONGENIA.html. Revista: IE comunicaciones (16): 3-22. basado en un modelo y metodología que atiendan las condiciones de su contexto Metodología: Se trabajó con estudiantes de tres Universidades de Bogotá para obtener resultados en base al comportamiento del fenómeno TIC en nuestro pais. Galvis Panqueva. Resultados relevantes: producir un cambio en la relación docente-alumno.Interuniversitario de Didáctica 30(2): 105-126.csic.

el analfabetismo en adulto. La brecha digital universitaria: La apropiación de las TIC en estudiantes de educación superior en Bogotá (Colombia). Comunicar: Revista de Medios de Comunicación y Educación 22(43): 133- 142..com/ojs/index.es:8080/detalles.Berrío Zapata. vinculadas a la producción.. Cristian. (2014). Recuperado de http://uajournals. Rojas Hernández. Revista campus virtuales. Hernando. Schurman. Lugo. Resultados relevantes: es posible afirmar que las alternativas relacionadas con el aprendizaje móvil. María Teresa.csic.php/campusvirtuales/article/view/17 Objetivo: indagar sobre el liderazgo de las TIC en diferentes ambientes de la educación superior. circulación y utilización de contenidos educativos digitales. . Kelly. Valeria. Metodología: analizar las tasas de deserción estudiantil.html. Sebastián. el difícil acceso a la educación particularmente primaria y superior. Políticas TIC en Educación en América Latina: más allá del modelo 1:1. Recuperado de: http://bddoc.jsessionid=A7EBBEB41662DB483B19A8C0F236 753B?id=766311&bd=ISOC&tabla=docu Base de datos Google académico Descriptor de búsqueda Colombia (educación y TIC) Objetivo: observar la tendencia hacia la adopción de modelos 1:1 en los sistemas educativos de América latina. (2015)..

Revista Comunicar vol:23. (2015). Resultados relevantes: el estudio demuestra que debe prestarse atención especial. a la elaboración de la política.Metodología: el estudio está situado en Colombia. Recuperado de https://www.com/indice/articulo.php?numero=45-2015-14 . Liderazgo de las TIC en educación superior: estudio de caso múltiple en Colombia. donde se lleva a cabo una política de incorporación de las TIC desde 2007.revistacomunicar. Cifuentes Álvarez. Gary. la dirección del cambio educativo por parte de los docentes y lidiar con las regulaciones administrativas que existen para su uso.