PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA E INTERNET

MODALIDAD DE FORMACIÓN: HABILITACIÓN

Santo Domingo, R. D.
ENERO 2018
CONTENIDO PÁGINA
I. PRESENTACIÓN 03
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN 05
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 06
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 07
V. PERFIL DEL FACILITADOR (A) 09
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE 11
1. Formación Humana 11
2. Fundamentos de Informática y Sistemas Operativos 19
3. Manejo de Internet 22
4. Digitación Básica 25
5. Procesadores de Textos 28
6. Hojas de Cálculos 31
7. Manejo de Presentaciones 35
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 38
VIII. LISTA MAESTRA 39
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 41
X. CRÉDITOS 42
XI. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN 43

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 I. PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación, Manejador de Programas de Oficina e Internet, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por
Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición
de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del
proceso enseñanza y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la calificación, Población enfocada, Requisitos de
entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de
calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del módulo, Título del módulo, Objetivo General del Módulo,
Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de
aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento
didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el
desarrollo de la acción formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación,
espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de
enseñanza, aprendizaje y evaluación.

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de
iniciar el curso de capacitación.

3
 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo,
el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos
aprendizajes a los ya existentes en el participante.

 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones
reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la
oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes y de desarrollar otras habilidades, como la toma de
decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 2 Años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de
Desarrollo Curricular le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde con los avances
tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remiran en el formulario anexo. El mismo podrá ser
completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 II. INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
ITINERARIO DE FORMACIÓN INFORMÁTICA
SALIDA PLENA: TÉCNICO EN INFORMÁTICA

MANEJO DE DISEÑO DE PÁGINAS WEB Y CSS PROGRAMACIÓN VISUAL

PROGRAMAS DE 110 Horas, (C) REPARACIÓN DE PC Y
250 Horas, (C) PRUEBA
OFICINA ADM. DE REDES TÉCNICO EN
TEÓRICO
E INTERNET 135 Horas, (C) INFORMÁTICA
PRÁCTICA
125 Horas, (H)

DISEÑADOR DE REPARADOR DE PC Y
PROGRAMADOR ADMINISTRADOR DE
PÁGINAS WEB, CSS Y
MANEJADOR VISUAL REDES
JAVASCRIPT
PROGRAMAS DE
OFICINA E
INTERNET

ADM. REDES Y CABLEADO

ESTRUCTURADO
MANEJO DE SISTEMA 40 Horas, (CP)
OPERATIVO LINUX
130 Horas, (C)

ADMINISTRADOR DE
REDES Y CABLEADO
ESTRUCTURADO
MANEJADOR SIST.
OPERATIVO
LINUX

LEYENDA
MÓDULOS OBLIGATORIOS PARA CERTIFICARSE COMO
= ENTRADA AL SISTEMA TÉCNICO EN INFORMÁTICA MÓDULO OPTATIVO

INGLÉS TÉCNICO ADM. REDES Y CABLEADO MANEJO DE SISTEMA

= MODULO PROFESIONAL
APLICADO ESTRUCTURADO OPERATIVO LINUX
100 Horas 40 Horas, (CP) 130 Horas, (C)

= SALIDA PARCIAL

MANEJADOR
DE INGLÉS ADMINISTRADOR DE MANEJADOR SIST.
= PRUEBA TEÓRICO / PRACTICA TÉCNICO REDES Y CABLEADO OPERATIVO LINUX
APLICADO ESTRUCTURADO

= SALIDA PLENA

------- = MODULO OPCIONAL

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 III- Mapa de la Calificación

PROGRAMA

MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA

MÓDULOS DE E INTERNET
APRENDIZAJE

Módulo No. 1 Módulo No. 2

Formación Humana. (Módulo Transversal) Fundamentos de Informática y Sistemas
Operativos. (Módulo Técnico)
25 Horas 20 Horas

Módulo No. 3 Módulo No. 4

Manejo de Internet. (Módulo Técnico) Digitación Básica. (Módulo Técnico)

15 Horas 10 Horas

Módulo No. 5 Módulo No. 6

Procesadores de Textos. (Módulo Técnico) Hojas de Cálculos. (Módulo Técnico)

20 Horas 20 Horas

Módulo No. 7
Manejo de Presentaciones. (Módulo Técnico)

15 Horas

Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y
transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben
mantener el orden que está señalado en el programa.

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IV- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 15439 TÍTULO: MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA E INTERNET

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar la calificación las personas participantes estarán en la capacidad de demostrar sus
conocimientos y habilidades, en la búsquedas y descargas de archivos a través de Internet, en la instalación y actualización de programas,
elaboración de documentos de texto de manera hábil y rápida, en el manejo de hojas de cálculo, preparación de presentaciones, según
procedimientos y requerimientos del cliente.
POBLACIÓN ENFOCADA: Personas, Jóvenes y adultas de ambos sexo, con aptitudes e intereses para desempeñarse en la ocupación de
Manejo de Programas de Oficina e Internet.
REQUISITOS DE ENTRADA:
Tener 16 años de edad mínima y haber aprobado el 8vo. Curso.
HORAS HORAS
MODALIDAD Habilitación DURACIÓN: 125 Horas. 49 Horas. 76 Horas.
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE TIEMPO DE NO. DE
28/04/2017 Cada dos (2) años 4
APROBACIÓN REVISIÓN REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Comercio y Servicio Tecnología de la Información Informática

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

 Formación Humana
 Fundamentos de Informática y Sistemas Operativos
 Manejo de Internet
 Digitación Básica
 Procesadores de Textos
 Hojas de Cálculos
 Manejo de Presentaciones

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SALIDA PROFESIONAL MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA E INTERNET

PERFIL DE SALIDA: El / la participante será competente si:

a) Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un
ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requieren.
b) Maneja las herramientas de cómputo y aplica los conocimientos básicos en el manejo de Sistemas Operativos, según
instrucciones y procedimientos establecidos.
c) Utiliza los motores de búsqueda de Internet, consulta información, crea y maneja cuentas de correo electrónico, según
requerimientos y procedimientos establecidos.
d) Maneja de aplicaciones básicas de digitación computarizada, según procedimientos establecidos.
e) Elabora documentos de texto, mediante procesador de palabras, según instrucciones y procedimientos establecidos.
f) Elabora hojas de cálculo mediante herramientas informáticas, según los datos suministrados, procedimientos e
indicaciones.
g) Maneja y aplica los conocimientos básicos para el diseño, configuración e impresión de presentaciones, según estándares
y requerimientos establecidos.

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 V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA:
FORMACIÓN HUMANA

1. Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

Licenciatura en Psicología y/u Orientación o haber realizado el curso de Formación Humana y el de Estrategias
Metodológicas para el Desarrollo de la Formación Humana.

1.2) Educación Especializada:

Formación Metodológica para Facilitadores.

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.

1.4) Experiencia de Trabajo:

Tres (3) años de labores en Psicología u Orientación.

1.5) Experiencia Docente:

Tres (3) años de labores en Psicología u Orientación.

1.6) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en Psicología u Orientación.

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 V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA
MANEJADOR DE PROGRAMAS DE OFICINA E INTERNET

Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

Técnico en Informática o Técnico en Diseño y Desarrollo de Aplicaciones o Lic. en Informática o Ing. en Sistema.

1.2) Educación Especializada:

Formación Metodológica para Facilitadores

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

N/A

1.4) Experiencia de Trabajo:

Un (1) año en labores del oficio del área de Informática/Manejo de Programas de Oficina.

1.5) Experiencia Docente:

Un (1) año en labores.

1.6) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en el área de Informática/Manejo de Programas de Oficina.

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 VI-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN HUMANA
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de desarrollar actitudes
Objetivo General del
y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de
Módulo
confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requieren.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 25 Horas. 15 Horas. HORAS PRÁCTICAS: 10 Horas.
TEÓRICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Analizar la filosofía y - Marco legal y jurídico - Responsabilidad. - La filosofía y
funcionamiento del - Creación del INFOTEP funcionamiento del
INFOTEP, según políticas - Filosofía (misión, visión) INFOTEP los analiza,
de calidad de la - Financiamiento según políticas de la
institución. - Centros tecnológicos, Centros institución.
operativos, Centros Comunitarios
e INFOTEP VIRTUAL.

Nota: Se requiere que al momento del desarrollo de este módulo y por la multiplicidad de temas, tales como: Protección del medio ambiente, derecho
del consumidor y cooperativismo, el facilitador realice charlas de una (1) hora.

11
CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Analizar conceptos y - Formación humana - Responsabilidad - Los conceptos y
principios de la formación  Concepto - Cooperación. principios de la
humana, según - Importancia. Elementos - Respecto y escucha formación humana los
contenidos. - Rol del participante en la activa. analiza, según
Formación profesional contenidos, de forma
- Relaciones laborales y la correcta.
importancia del trabajo
- Habito de estudio:
 Generalidades
 Técnicas de hábitos de estudio.
3. Analizar factores de la - Concepto de personalidad - Compromiso. - Los factores de la
personalidad, según - Estructura y características de la personalidad los
explicaciones. personalidad analiza, según
- Factores de la personalidad explicaciones, de forma
- Herencia correcta.
- Entorno
- Autoconocimiento
- Características de la personalidad
madura.

12
CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Valorar las fortalezas y - Autoestima: - Realizar juego de roles - Responsabilidad - Sus fortalezas y debilidades
debilidades y desarrollar  Autoconcepto de diversas situaciones - Cooperación los valora, según
el equilibrio emocional,  Imagen y cuidado personal para fomentar una - Respeto y escucha explicaciones de manera
autocontrol y las  Técnicas para fomentar la autoestima equilibrada. activa. eficiente.
habilidades para manejar autoestima.
situaciones difíciles, - Manejo adecuado de emociones - El equilibrio emocional
según explicaciones. - La motivación: (autocontrol y habilidades)
 Concepto para el manejo de
 Tipos. situaciones difíciles los
- Factores desmotivantes desarrolla, de manera
- Conflictos y frustraciones. adecuada.
5. Definir sus expectativas y - Expectativa de vida y las - Formular proyecto de - Iniciativa - Sus expectativas y
desarrollar su proyecto de priorizaciones vida. - Cooperación desarrollo de su proyecto de
vida, según tipo de - Planificación de las metas - Responsabilidad. vida las define, según tipo
proyecto. - Técnicas para la formulación de de proyecto, de forma
un proyecto de vida correcta.
- Estructura de un proyecto de
vida y estrategias de vida.

13
CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
6. Desarrollar las - Concepto de comunicación - Desarrollar habilidades - Iniciativa - Las habilidades para la
habilidades para la - Tipos de comunicación para la resolución de - Creatividad resolución pacífica de
resolución pacífica de - Elementos de la comunicación conflictos. - Cooperación. conflictos, el liderazgo y el
conflictos, el liderazgo- Factores que favorecen la trabajo en equipos las
y el trabajo en equipo, comunicación desarrolla, según
según requerimientos. - La comunicación y sus dimensiones requerimientos, de forma
- Comunicación en la empresa correcta.
- Resolución pacífica de conflictos
- El liderazgo y sus tipos
- Equipos de trabajos y sus
características
- Técnicas para la toma de
decisiones.
7. Desarrollar actitudes, - Conceptos de calidad y - Aplicar Técnicas sobre - Iniciativa - Las actitudes, herramientas
herramientas y técnicas productividad laboral manejo efectivo del - Cooperación. y técnicas que le permitan
que le permitan mejorar - Organización y planificación de tiempo. - Responsabilidad. mejorar sus destrezas
sus destrezas tareas - Aplicar Técnicas y productivas y calidad en el
productivas y calidad - Manejo racional del tiempo. herramientas de desempeño laboral las
en el desempeño laboral - Ética profesional. planificación para el desarrolla, acorde a
acorde a instrucciones. trabajo. instrucciones, de forma
correcta.

14
CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
8. Desarrollar - Los grupos sociales y la familia: - Desarrollar capacidades - Responsabilidad - Las capacidades para
capacidades para  Concepto de integración. - Iniciativa integrarse a su entorno
integrarse a su entorno  Importancia - Compromiso. familiar, comunitario y
familiar, comunitario y  Clasificación de familias productivo las desarrolla,
productivo según  Rol de los padres según normas morales y
normas morales y  Rol de los hijos sociales de manera
sociales.  Criterios para seleccionar adecuada.
parejas
 El embarazo
 Importancia del presupuesto
familiar
 Matrimonio: Definición,
objetivos y tipos.
- Concepto de divorcio, causas y
consecuencias
- La violencia intrafamiliar.
 Causas y efectos.

15
CONTINUACIÓN... 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
9. Usar el lenguaje - Conceptos, generalidades e - Usar lenguaje incluyente. - Responsabilidad - El lenguaje incluyente lo
incluyente, importancia de género: - Compromiso. utiliza, evidenciando
evidenciando  Igualdad conductas, según el
conductas, según el  Equidad enfoque de género en cada
enfoque de género en  Sexo una de las dimensiones de
cada una de las  Género la vida.
dimensiones de la  Equidad de género
vida.  Enfoque de género
 Formación profesional y
enfoque de género.
- Importancia y resultados que se
obtiene con el modelo de
igualdad de género
- La violencia juvenil. Causas y
efectos
- Salud sexual y reproductiva
(prevención ITS, VIH/SIDA,
embarazo no planificado)
- Los derechos humanos
- Principios fundamentales del
código de trabajo y convenios
fundamentales de la
Organización del Trabajo (OIT).

16
CONTINUACIÓN... 1
OBJETIVOS DE
SABER
APRENDIZAJE
10. Desarrollar las - Comportamiento de riesgo
habilidades para social y laboral
afrontar los riesgos - Definición de drogas
psicosociales, según - Tipos de drogas
las normas - La adición
establecidas. - Consecuencias
- (bandas juveniles, violencia,
otros).
11. Aplicar los principios - El contrato de trabajo, las
y conceptos básicos jornadas de trabajo y las
del código de trabajo licencias y descansos
en lo relativo a los  Elementos del contrato de
derechos y deberes en trabajo
el ámbito laboral en la  Modalidades del contrato de
República trabajo.
Dominicana, según - Salario: Tipos de salarios
código de trabajo. - Empleo de personas menores de
edad
- Libertad sindical
- Autoridades de trabajo:
 Sanciones y responsabilidades.
CONTENIDOS
SABER HACER
- Manejar técnicas de
prevención.
- Efectuar juego de roles, de
identidad.
- Realizar ejercicios de
cálculos de prestaciones
laborales, derechos
adquiridos e
indemnizaciones.
- Realizar ejercicios de
cálculos de salarios.
- Realizar ejercicios de
cálculos de vacaciones.
CRITERIOS DE
SABER SER
EVALUACIÓN
- Compromiso - Las habilidades para
- Responsabilidad. afrontar los riesgos
psicosociales las
desarrolla, según las
normas establecidas, de
manera adecuada.
- Cooperación - Los principios y
- Responsabilidad. conceptos básicos del
código de trabajo en lo
relativo a los derechos y
deberes en el ámbito
laboral en la República
Dominicana los aplica,
según código de trabajo,
de forma correcta.
17
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

Organizar charlas, sobre protección medio ambiente, derecho del consumidor y cooperativismo en coordinación con
instituciones colaboradoras.

18
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS DE INFORMÁTICA Y SISTEMAS OPERATIVOS
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo General del
manejar las herramientas de cómputo y aplicar los conocimientos básicos en el manejo de Sistemas
Módulo
Operativos, según instrucciones y procedimientos establecidos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 20 Horas. HORAS TEÓRICAS: 07 Horas. 13 Horas.
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Conectar dispositivos de - Aspectos generales de: - Conectar dispositivos de - Orden - Las generalidades del
entrada y salida (mouse,  Informática entrada y salida (Mouse, - Iniciativa sistema operativo y de
teclado, scanner,  Reseña histórica teclado, Scanner, Impresora, - Participación los periféricos las
impresora, monitor),  Concepto de computador Monitor. - Responsabilidad. analiza, correctamente,
según procedimientos.  Concepto de Hardware. - Encender correctamente una de acuerdo a las
 Concepto S.O. PC y sus periféricos. explicaciones y
- Entorno de S.O. procedimientos.
- Dispositivos de almacenamientos.
- Concepto de puertos - Los dispositivos de
- Tipos de puertos. entrada y salida
(mouse, teclado,
scanner, impresora,
monitor) los conecta,
según procedimientos.

19
CONTINUACIÓN…2
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Realizar cambios en el - Área de trabajo (Escritorio). - Agregar iconos al escritorio. - Iniciativa. - Los cambios en el
entorno gráfico del - Ejecución de programa. - Ejecutar programas, - Responsabilidad. entorno gráfico del
sistema operativo, de - Búsqueda de archivos y carpetas. archivos y carpetas. - Orden. escritorio los realiza,
acuerdo a - Manejo de ventanas. - Buscar archivos y carpetas. - Empatía. según procedimientos.
procedimientos. - Explorador de archivos y carpetas. - Manejar ventanas. - Perseverancia.
- Concepto de unidad de disco, - Personalizar barra de
archivo, extensión de archivo: de herramientas.
Office, PDF, imágenes, video. - Manejar árbol de directorios
Windows, winrar. del sistema operativo.
- Papelera de reciclaje. - Manejar carpetas y archivos.
- Manejar papelera de
reciclaje.
3. Configurar entorno del - Panel de control. - Agregar y quitar - Orden. - El entorno del sistema
sistema operativo, de - Menú inicio y barra de tareas. programas. - Iniciativa. operativo lo
acuerdo a los - Manejo de accesorios: - Configurar dispositivos y - Participación. configura, de acuerdo
procedimientos.  Word Pad sistema. - Empatía. a los procedimientos.
 Paint - Configurar Menú de inicio y - Perseverancia.
 Calculadora. barra de tareas. - Elabora textos
- Elaborar textos sencillos. sencillos, según
- Manejar la calculadora. procedimientos
establecidos.
4. Instalar software, - Software: - Instalar software de - Orden. - Los tipos de software
según instrucciones y  Update aplicaciones. - Iniciativa. los identifica, según
procedimientos.  Upgrade - Actualizar software. - Participación. su clasificación.
 Clasificación de los softwares. - Configurar software. - Perseverancia.
- Tipos de software (de sistema, de - Desinstalar software. - Los softwares de
aplicación). aplicaciones los instala
correctamente, según
procedimientos.

20
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

21
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
MANEJO DE INTERNET
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de utilizar
Objetivo General del
los motores de búsqueda de Internet, consulta de información, creación y manejo de cuentas de correo
Módulo
electrónico, según requerimientos y procedimientos establecidos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 15 Horas. HORAS TEÓRICAS: 05 Horas. 10 Horas.
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Analizar generalidades - Concepto de Internet. - Orden. - Las generalidades del
de uso y acceso a internet, - Historia del Internet. - Iniciativa. Internet y el acceso a la
según configuración del - Servicios que se ofrecen a través del - Participación. Web las analiza, según
equipo. Internet. la configuración del
- Concepto Cliente/Servidor. equipo y los
- Protocolo de Internet. procedimientos.
- Tipos de conexiones de Internet.
- Internet en los dispositivos móviles.
- Redes sociales.
- Seguridad en internet.
2. Manejar el navegador de - Concepto de navegador. - Personalizar página de - Orden. - Los programas vía web
Internet, según - Tipos de navegadores. inicio. - Iniciativa. los actualiza, según
instrucciones y - Concepto de URL. - Personalizar barra de - Responsabilidad. instrucciones.
procedimientos - Concepto de Dominio. herramientas. - Participación.
establecidos. - Barra de direcciones. - Manejar y organizar
marcadores y carpetas.

22
 CONTINUACIÓN…3
OBJETIVOS DE
SABER
APRENDIZAJE
- Cookie.
- Marcador de páginas.
- Archivos temporales.
- Archivos Históricos.
- Características de navegador.
Opciones de impresión.
3. Manejar motor de - Motor de búsqueda de Internet.
búsqueda web, según - Tipos de buscadores.
instrucciones y
procedimientos.
4. Crear y configurar - Cuenta de correo
cuentas de correo - Proveedores más comunes
electrónico, según los - Correo gratuito
requerimientos - Libreta de direcciones
solicitados. - Grupos de contactos
- Borradores
- Archivo adjunto.
CONTENIDOS
SABER HACER
- Manejar HELP.
- Importar y exportar
favoritos.
- Navegar usando pestañas
múltiples.
- Configurar archivos
temporales.
- Insertar dirección Web.
- Extraer imágenes.
- Copiar y pegar textos.
- Realizar búsqueda en la
página.
- Manejar motores de
búsqueda de Internet.
- Crear cuenta de correo.
- Guardar contactos.
- Enviar y recibir mensajes.
- Adjuntar archivos.
- Crear grupos.
- Sincronizar cuentas de
correo.
- Crear borrador.
- Copiar y pegar texto.
- Manejar carpetas.
CRITERIOS DE
SABER SER
EVALUACIÓN
- La información a través
de la web la extrae, según
indicaciones y
parámetros asignados.
- Los enlaces web los
guarda y los almacena
correctamente, según
indicaciones.
- El navegador de Internet
lo maneja, según
instrucciones y
procedimientos
establecidos.
- Orden. - El motor de búsqueda
- Iniciativa. web lo maneja, según
- Responsabilidad. instrucciones y
- Participación. procedimientos.
- Orden. - Las cuentas de correo las
- Iniciativa. crea y las configura,
- Responsabilidad. según los requerimientos
- Participación. solicitados.
- Los mensajes y archivos
los envía y los adjunta,
según los requerimientos.
23
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales
b) Actividades en equipo
c) Actividades grupales

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio
 Demostración
 Ejecución
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

24
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
DIGITACIÓN BÁSICA
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Módulo manejar de aplicaciones básicas de digitación computarizada, según procedimientos establecidos.
Correspondencia con la
unidad de competencia: N/A
Prerrequisitos: N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 10 Horas. HORAS TEÓRICAS: 03 Horas. 07 Horas.
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Asumir una postura - Concepto de digitación - Asumir una postura - Iniciativa. - Las generalidades
correcta para digitar, computarizada correcta. - Participación. sobre programa de
aplicando las técnicas - Posición correcta para escribir y sus digitación las analiza,
establecidas y la beneficios. según instrucciones y
alineación simétrica - Condiciones de trabajo. procedimientos
adecuada. - Importancia de la digitación. establecidos.
2. Iniciar programa de - Inicio del programa de digitación - Iniciar programa de - Orden. - Los programas de
digitación - Tipos de programas. digitación computarizada. - Iniciativa. digitación los
computarizada, según - Tipos de prácticas. - Manejar niveles o - Participación. clasifica, según su
instrucciones y - Niveles de enseñanza. complejidad. - Rapidez. tipo y de acuerdo a
procedimientos - Seleccionar prácticas. - Perseverancia. los niveles de
establecidos. enseñanza.

- Los requerimientos
de iniciación del
programa de
digitación los cumple
según instrucciones y
procedimientos
establecidos.

25
 CONTINUACIÓN…4
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Los programas de
digitación
computarizada los
maneja, según
instrucciones y
especificaciones dadas.
3. Introducir texto - Posición de los dedos sobre las teclas - Realizar prácticas de - Orden. - El teclado numérico lo
correctamente, según guías. calidad. - Iniciativa. maneja, según
instrucciones y - Alcance de las letras, números y - Realizar prácticas tomando - Participación. instrucciones y de
procedimientos signos. en cuenta la velocidad. - Perseverancia. forma correcta.
establecidos. - Ritmo promedio de digitación. - Usar teclado numérico.
- Realizar prácticas de textos - El teclado
alfanuméricos. alfanumérico lo
maneja, según práctica
y con un mínimo
porcentaje de error.

- El nivel de calidad y
velocidad lo realiza,
según los estándares
propuestos.

26
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

27
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
PROCESADORES DE TEXTOS
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo General del
elaborar documentos de texto, mediante procesador de palabras, según instrucciones y procedimientos
Módulo
establecidos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 20 Horas. HORAS TEÓRICAS: 06 Horas. 14 Horas.
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Analizar generalidades - Concepto de procesador de texto. - Orden. - Las generalidades del
del procesador de texto, - Tipos de procesadores de textos. - Participación. procesador de texto
según su entorno e - Inicio de procesador de texto. - Responsabilidad. las analiza, según su
indicaciones recibidas. - Entorno del procesador de texto. entorno e indicaciones
- Función de la barras de recibidas.
desplazamiento.
2. Manejar aplicaciones - Pasos para crear, guardar, cerrar y - Crear documento nuevo. - Orden. - Las aplicaciones para
para la elaboración de abrir documentos. - Crear documento con formato - Participación. la elaboración de
documentos, según - Formato de documentos. predeterminado. - Creatividad. documentos las
formato establecido. - Tipos de formatos de cartas y/o - Insertar imagen prediseñadas. - Perseverancia. maneja, según
plantillas. - Realizar revisión ortográfica y formato establecido.
- Corrector ortográfico y/o gramatical.
gramatical. - Manejar las herramientas - Los diferentes tipos
- Combinación de correspondencias. (Copiar, cortar, borrar, pegar, de documentos los
reemplazar, ordenar, hacer y diseña, según
deshacer) de la barra de instrucciones y
herramientas y/o cintas de especificaciones
opciones. dadas.

28
CONTINUACIÓN…5
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Abrir documento. - Los archivos los guarda,
- Modificar y proteger. de acuerdo a los
- Guardar documento. procedimientos
- Creación de tablas. establecidos.
3. Realizar pasos básicos - Vista previa de documentos - Seleccionar tamaño del - Orden. - Los pasos para la
para imprimir - Configuración básica de la impresora. papel. - Iniciativa. impresión de
documentos, según - Insertar numeración de - Participación. documentos los realiza,
parámetros establecidos. páginas. - Trabajo en equipo. según parámetros
- Configurar márgenes. establecidos.
- Establecer parámetros de
impresión e imprimir - Los puertos de la
documento. impresora los
selecciona, de acuerdo
a los procedimientos.

29
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en
los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

30
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
HOJAS DE CÁLCULOS
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo General del
elaborar hojas de cálculo mediante herramientas informáticas, según los datos suministrados,
Módulo
procedimientos e indicaciones.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 20 Horas. HORAS TEÓRICAS: 07 Horas. 13 Horas.
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Analizar generalidades - Concepto de hojas de cálculo. - Iniciativa. - Las generalidades
de una hoja de cálculo, - Reseña histórica. - Orden. de una hoja de
de acuerdo a las - Tipos de hojas de cálculos. - Participación. cálculo las analiza,
indicaciones dadas. - Concepto inicio. - Responsabilidad. de acuerdo a las
- Hoja de cálculo. indicaciones dadas.
- Entorno y/o cinta de opciones.
- Barra de Formato y sus componentes.
- Barra de Dibujo y sus componentes.
- Desplazamiento del indicador entre
las celdas.
- Barra de Formulas y sus
componentes.

31
CONTINUACIÓN…6
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Elaborar hoja de - Pasos para crea una hoja de - Crear hoja de cálculo con - Iniciativa. - La hoja de cálculo la
cálculo, según cálculo. formato libre. - Orden. elabora, según
indicaciones y formato - Formato de columnas, filas, celdas - Configurar formato de - Participación. indicaciones y formato
establecido. y hojas. columnas, filas y celdas. - Perseverancia. establecido.
- Cómo utilizar las opciones de: - Manejar las herramientas
copiar, mover, borrar, buscar, (copiar, mover, borrar,
reemplazar, rellenar, insertar, buscar, reemplazar, rellenar,
eliminar, combinar celda y insertar, eliminar, combinar
revisión ortográfica. celda y revisión ortográfica).
3. Realizar fórmulas en - Operadores matemáticos, reglas y - Elaborar fórmula - Orden. - Las fórmulas en hoja de
hoja de cálculo, según prioridad. combinando varios tipos de - Iniciativa. cálculo las realiza,
instrucciones y - Manejo de fórmulas operandos. - Participación. según instrucciones y
procedimientos dados. - Funciones Aritméticas. - Realizar cálculo usando - Trabajo en equipo. procedimientos dados.
- Funciones Estadísticas. operaciones matemáticas, - Perseverancia.
- Funciones Lógicas. mixtas y autosuma. - Orden. - La combinación de los
- Manejar las operaciones de - Iniciativa. signos aritméticos y de
MAX, MIN, PROMEDIO, - Participación. agrupación los utiliza,
SUMA, SI. - Trabajo en equipo. con coherencia y según
- Perseverancia. requerimientos.

32
 CONTINUACIÓN…6
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Diseñar gráficos en - Características y uso de los - Seleccionar y establecer - Orden. - El rango de celdas para
hoja de cálculo, según diferentes tipos de gráficos. gráficos. - Iniciativa. el gráfico lo selecciona
las especificaciones, - Establecer leyenda, serie, - Creatividad. correctamente, según
características y título y rótulo y diseño de - Responsabilidad. indicaciones.
procedimientos eje.
establecidos. - Editar texto, objeto y colores - Los gráficos los diseña
del gráfico. en hoja de cálculo,
- Editar datos en el gráfico. según las
- Establecer posición del especificaciones,
gráfico. características y
procedimientos
establecidos.
5. Seleccionar la - Configuración de hojas para - Asignar parámetros de - Trabajo en equipo. - Las hojas de cálculos
configuración de hojas impresión. impresión (Márgenes, - Orden. para la impresión las
de cálculos, según - Configuración de los márgenes. encabezado, pie de página y - Iniciativa. configura, según
requerimientos. - Configuración para el destino de orientación de la impresión) - Participación. requerimientos.
impresión. - Configurar el tipo y tamaño
- Vista previa o preliminar. de página para impresión. - El gráfico lo imprime
correctamente, según
los parámetros
establecidos.

33
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

34
 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 7
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
MANEJO DE PRESENTACIONES
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en la capacidad de
Objetivo General del
manejar y aplicar los conocimientos básicos para el diseño, configuración e impresión de presentaciones,
Módulo
según estándares y requerimientos establecidos.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos: N/A

HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 15 Horas. HORAS TEÓRICAS: 06 Horas. 09 Horas.
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Analizar generalidades - Concepto de: - Iniciativa. - Las generalidades
del diseño de  Presentaciones - Participación. del diseño de
presentaciones, según  Diapositiva - Responsabilidad. presentaciones las
entorno e instrucciones  Patrón analiza, según
dadas.  Diseño entorno e
 Guía instrucciones
 Marcadores de posición. dadas.

2. Crear y editar - Creación y edición de presentaciones. - Abrir programa. - Iniciativa. - Las presentaciones
presentaciones, según - Patrón de diapositiva - Configurar entorno. - Participación. las crea y las edita,
indicaciones y - Plantilla - Crear presentaciones - Responsabilidad. según indicaciones
procedimientos - Tipos de vistas - Manejar diapositivas: - Creatividad. y procedimientos
establecidos. - Configuración de entorno. (Insertar, copiar, mover, establecidos.
- Manejo de diapositivas (Insertar, eliminar, duplicar)
copiar, mover, eliminar, duplicar). - Insertar imágenes, botones,
- Imágenes, botones, textos, textos, hipervínculos, tablas,
hipervínculos, tablas, gráficos, gráficos, sonidos, películas y
sonidos, películas y objetos). objetos).
- Organigramas. - Crear organigramas.

35
CONTINUACIÓN…7
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3. Configurar diapositivas - Transición de diapositivas. - Aplicar transición a - Iniciativa. - La diapositiva de
de presentación, según - Animación de textos y objetos. diapositivas. - Participación. presentación la
indicaciones y - Cómo ocultar diapositivas. - Realizar animación de textos - Creatividad. configura, según
parámetros - Ensayos e intervalos. y objetos. - Responsabilidad. indicaciones y
establecidos. - Ocultar diapositivas. parámetros
- Ensayar intervalos. establecidos.
4. Imprimir y/o desplegar - Diapositiva de salida para - Configurar página para - Orden. - La presentación la
presentación, según presentación. impresión en papel. - Iniciativa. imprime o desplegada,
parámetros asignados. - Tipos de impresiones. - Configurar dispositivo - Responsabilidad. según parámetros
electrónico para la - Limpieza. asignados.
proyección de la
presentación.
- Ejecutar presentación.

36
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en
equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

37
VII.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. Ambiente de Formación

- Aula con el espacio pedagógico indicado 23 m2 a 27 m2, iluminación y ventilación

adecuada.
- Taller
- Mesas
- Silla
- Escritorio para el facilitador.

38
VIII. LISTA MAESTRA

DESCRIPCIÓN
No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD
1) Software de digitación computarizada Unidad 1
2) Papel 8 ½ x 11 Resma 1
3) Tóner o cartuchos (según necesidad) Unidad 1
4) Cinta adhesiva Unidad 1
5) Creyones gruesos Unidad 10
6) Clic Caja 1
7) Banda de gomas Unidad 1
8) Bolígrafos Unidad 2
9) Lápiz de carbón Unidad 6
10) Marcadores Unidad 2
11) Creyones de pizarra de diferentes colores Unidad 2

39
 DESCRIPCIÓN
No. EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD
1) Computadora con (sistema operativo, programas de oficina y digitación) Unidad 18
2) Proyector Multimedia (Opcional) Unidad 1
3) Impresora a color, matricial o de inyección o laser Unidad 1
4) Bocinas Unidad 1

DESCRIPCIÓN
No. MOBILIARIOS UNIDAD CANTIDAD
1) Escritorio Unidad 1
2) Mesa para facilitador Unidad 1
3) Sillas Unidad 18
4) Silla para facilitador Unidad 1

40
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- INFOTEP. Manual de Formación Humana Integral y Construcción de Ciudadanía. Santo Domingo 2014. 125 Páginas.
- Peña Pérez, Rosario. Office 2016 Paso a Paso I. Altaria. 2015.

Web Grafía:
- http://www.areatecnologia.com/INFORMATICA.htm
- https://www.celdactiva.com
- https://exceltotal.com

41
X. CRÉDITOS
El presente documento corresponde al programa de Manejador de Programas de Oficina e Internet, en la modalidad
Habilitación (H). Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del
Departamento de Desarrollo Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Kenia J. Peña de los Santos

Técnico Departamento de Desarrollo Curricular
Oficina Nacional.

REVISADO POR : Ing. Luis H. Beltré M.

Enc. Departamento de Desarrollo Curricular
Oficina Nacional.

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente
Oficina Nacional.

ESPECIALISTAS : Ing. Marvis Lynch, Victoriano Domínguez, Ing. Amado H. González

Gerencia Regional Este.

Mary Laly Santiago, Richard M. Lantigua,

Gerencia Regional Norte.

Elio E. Encarnación, Nelson M. Corniell S., Luis Ariel Ruiz

Gerencia Regional Sur.

Jorge Ant. Rojas Brea, Gerencia Regional Central.

42
 XI.- Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

43
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la
ejecución de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción
formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa
de formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de
formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor (a) de Formación, responsable del
programa de formación.

44