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_ _ ________ _________ sobre ellos.

________ _____ _ _
IV. TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES
■ Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
- Educación en valores o formación ética
- Educación para la gestión de riesgos y ia conciencia ambiental Educar
para valorar ia vida y obra del R.P Carlos S, Pozzo S J.
_ Educar con sensibilidad Social fortaleciendo nuestra fey nuestros valores
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Actitud HHÍ9 9! A rS2 Ar'fitiJH Ha rAmnArtomiontn
Responsabi - Practica la responsabilidad en las actividades Actúa con responsabilidad en todas las
fidad de aprendizaje del área actividades del quehacer educativo.
- Asume con responsabilidad las consecuencias ■ Asume con responsabilidad sus deberes como
de sus actos estudiante
- Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente
Respeto - Respeta las normas de convivencia en el - Cuida la propiedad ajena como suya.
quehacer educativo. - Respeta la opinión de sus compañeros en las
- Respeta los puntos de vista diferentes a los actividades diarias
suyos. ■ Respeta la diversidad cultural y de comunica
- Valora la comunicación como medio para con e! buen uso del vocabulario.
solucionar conflictos y crear una convivencia
¡ái rnúi'iiCa

Solidaridad - Actúa solidariamente con quien lo necesita. - Muestra disposición cooperativa y


- Se desprende de sus pertenencias en el trabajo democrática.
grupal. - Colabora en actividades de ayuda social

Identidad - Valora las formas expresivas propias de cada - Muestra interés y aprecio por las
comunidad y región. manifestaciones cuituraies iocaies, regionales y
■ Valora la importancia de los medios de nacionales
comunicación como una posibilidad educativa - Asume una actitud crítica ante la problemática
de su realidad, siendo parte de la solución.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


Título de la Tema Tie Cronoarama
Unidad Capacidades Conocimientos Transver mp I II III í
V
Identifica los elementos de la La comunicación: Concepto Educado n
comunicación en el proceso de ^Elementos de la para la
intercambio de información comunicación gestión de
/Día de ia muier (8 de marzo) riesgos y la

> Identifica ia información ^Lectura: “El vuelo de los concienci


relevante en textos de estructura cóndores” a
lineal y en otros ambiental

1aU LCAl*J3

Utilizando > Identifica la importancia del SE\- prólogo, la introducción y Educació n 32 X


técnicas prólogo, la presentación y la presentación para valorar h
grupaies en Introducción para la la vida y
WUI Ot kJG!

mi comprensión dei texto marzo) R.P


comunicado Carlos S
n Pozzo
> Dialoga con diversas personas ■^Ei diálogo, condiciones y S.J
utilizando el lenguaje adecuado y organización
creando las condiciones Solidarid
favorables para su intervención 0U
Respeto
> Utiliza correctamente los
sustantivos y las mayúsculas en ^El sustantivo: Funciones y
los textos que produce clases ^Uso de las mayúsculas
/ Fenómenos v desastres
>Crea cuentos sobre su experiencia naturales (Ed. Para la aestión
personal teniendo en cuenta las
características Ü6: léñyüájB del riesao) TT '-''El cuento
literario /Elementos: Acción,
k> Q rr- o i qc acr.'i^irt v t

> Utiliza los códigos propios del IWJ w j


chat para intercambiar
tiempo ’/'El chat:
información sobre distintos temas

> Comprende textos de diverso tipo Características


discriminando la información
relevante, complementaria y
accesoria, estableciendo relaciones ■«''El cuento popular
entre éstas y las organiza de distinto /Lecturas módulo
modo.

2a U > Identifica la información relevante en > Lectura Los días de carbón Educació n 32 X
textos de estructura no lineal y en en h
“Dialogand otros textos que lee valores o
o sobre mi formación
técnica de> Infiere información de cuentos de >La inferencia Deducción e ética: Los
lectura” estructura no lineal y de otros textos valores
inducción
> Describe personas destacando sus > La presentación de personas
características mas importantes y Propósito y características Educació
creando las condiciones favorables > Dio. dBÍiuiuiua._uibLtíMiu_i23 n
para su intervención abrin sostenibl
>Utiliza ¡os adjetivos y los monosílabos 0 CrM !u
con corrección sn los ísxtos Cjü6 profundiz
> El adjetivo ación
produce para otorgarle coherencia y
Significado, forma y función espiritual
corrección
Concordancia con el sustantivo en
>Crea cuentos sobre una >Los monosílabos CIRCA
experiencia en su comunidad 1
> Textos narrativos con estructura ;
~i ~ .-

nnnsirtpranrln las VA J

no lineal: anticipación, IUCI tuuau


características del lenguaje literario
retrospección Respons
> Relata radiodramas pronunciando abilidad
con claridad los diálogos y
>EI radiodrama: características
modulando la voz según los y estructura
personajes que representa.

> Organiza información sobre los


géneros literarios y la literatura
infantil y juvenil >La literatura infantil yjuveni
>Géneros literarios
> Comprende textos de diverso tipo
discriminando la información
relevante, complementaria y
>Cholito en busca del
accesoria, estableciendo relaciones
carbunclo >Lecturas módulo
entre estas y las organiza de distinto
modo.

3a U > Identifica la información ^Lectura: Receta juanes El Educació n 32 X


relevante de textos no diccionario y el contexto para la h
“Usando un literarios que lee Propósito y estructura gestión
buen léxico de de
en el > Explica instrucciones riesgos y
comentario demostrando un buen manejo la
de de las cualidades de la voz concienci
narraciones /Los a
locales” > Utiliza con acierto ¡os determinantes ambiental
determinantes y tilda :
correctamente las palabras en Significado, forma, función
los textos que /Clases de palabras por la
produce ubicación del acento Educar
con
ac p0t3HC!O o rar,
> PüHooto rorofac generosi
su estructura y utilizando el pautas d ad y
/Día mundial de la reflexión equidad.
lenguaje formal o informal,
sobre los desastres naturales.
según los destinatarios a Respons
quienes de dirija abili dad
/Las pancartas y los grafitis 'f Respeto
> Elabora pancartas, Dia ____ munaiai aei
incorporando eslóganes, _______ meaio
imágenes u otros efectos
visuales para generar mensajes
sugerentes

> Discrimina las características del


lenguaje denotativo y
connotativo en ¡os textos que Niveles de significado
"'La explicación instrucciones

>Comprende textos de diverso /Lecturas módulo


tipo discriminando la /COMPRENSIÓN LECTORA:
información reievante, Módulo de Comprensión
complementaria y accesoria, Lectora 1 / Clases de
preguntas: De inferencias y
estableciendo relaciones entre
deductivo
éstas y las organiza de distinto
modo
> Identifica la información relevante y /Lectura: Cómo los Educado
complementan« de los textos hombres consiguieron el fuego n en
narrativos que lee valores o
formación
/El parafraseo: ética
>Utiliza el parafraseo como técnica Características y utilidad Dia del
para comprender un tevto padre (20 de junio)
Educació
n nara “ ~
> Narra costumbres /Las costumbres
valorar la
describiendo personajes y Narración de costumbres:
vida y
escenarios, utuilizando Propósito y pasos obra del
correctamente el lenguaje R.P.
Carlos S.
4a U
>Utiliza correctamente el grupo Pozzo
/El grupo Estructura nominal:
“I dentiti quem nominal y las reglas referidas ai uso 30
/El punto: Tipos
os morfemas en del punto en los textos que produce h
textos liricos” Identidad
>Crea leyendas teniendo en cuenta Respeto
las características del lenguaje
literario y aplicando correctamente
los signos de puntuación /La leyenda: Características /pía
u'ei i-amuesrno (24 _ds junio)
> Reconoce el tema y la estructura de
1

/La infografía. Creación de una


narrativos e infografias que moneda /El mito
lee /Lectura: El picaflor y el
tatatao
^Aniversario de CIRCA í29_de
¡unió)
> Identifica la información v'Lectura: teÍ3r0S Educació
rgjgy^ntg w qq mn jgmgntSriS Hacedor de camioncitos n en
en crónicas periodísticas y otros Cosecha de valores o
formació
textos
n ética
> Utiliza ei sumiilado como técnica
para comprender e! texto
v'E\ sumiilado: Pasos / Aniversario Educació
> Describe lugares utilizando ios de de agosto) n para la
recursos verbales y no verbales, conviven
^La descripción cía, la paz
haciendo uso correcto del
Propósito, pasos recursos y la
lenguaje
cludadaní
> Utiliza con acierto los conectares a
temporales y ei punto y coma ^ conectares temporales v'EI punto
y coma Identidad
para otorgar coherencia y
Solidari u
corrección a ios textos que Crismo. San Martín - ad
produce mariano Melaar. ¡17 de
5a li
> Redacta crónicas periodísticas
“Elaborand caracterizando a ios personajes -•''La crónica periodística 3
o Características 0
resúmenes >Qpina sobre el contenido de los h
de mitos y textos periodísticos que
leyendas"
•■/'Los géneros periodísticos:
informativos, de opinión y mixtos
>Crea textos poéticos sobre su
experiencia persona! o de su v' Poesía narrativa:
comunidad teniendo en cuenta las
diferencias
características del lenguaje literario S Aniversario del distrito de
Mariano Melaar.(26 de agosto)
>Comprende textos de diverso tipo
discriminando ¡a información ^COMPRENSIÓN LECTORA:
relevante, Módulo de Comprensión Lectora 2
complementaria y accesoria, í 1a semana de setiembre)
estableciendo relaciones entre
éstas y las organiza de distinto
modo.
> Identifica la información relevante '-'''Lectura "El catálogo digital” Educació
de catálogos, avisos y otros textos El cuadro sinóptico n en
que lee valores o
^La opinión: Proposites, pasos formació
> Opina sobre las ideas de los demás, Dia de la familia í2° domingo n
setiembre) sátira
presentado argumentos ciaros y
convincentes
8a U
> Utiliza los conectares lógicos para Educació
“Redaclemo otorgar coherencia a los textos que n para la
gestión 33
s artículos produce y escribiendo ^Los conectorss lógicos v'EI rio h
para correctamente con b uso de !a “b”
nuestro riesgos y
revista la
> Elaboran catálogos respetando su
manuscrita” concienci
estructurs w utilizando el lenguaje a
forma! o informa!, según ¡os ambiental
'El catálogo: recursos Día de la
destinatarios familia (2° domingo setiembre)
Respons
abili dad
Respeto
>Discrimina la estructura de ✓ A publicitarios:
catálogos y avisos teniendo visos estructura
en cuenta su estructura y su
función comunicativa.

> Discrimina las características


del lenguaje denotativo y »''Textos lúdicos: rimas y
connotativo, opinando sobre acrósticos. Características
eilos

^ Comprende textos cis diverso ✓ COMPRENSION LECTORA:


tipo discriminando la Módulo de Comprensión
información relevante, Lectora 2
complementaria y accesoria, ✓Aniversario de la I.E. (9 de
estableciendo relaciones entre
éstas y las organiza de distinto
modo.
> Identifica la información relevante ✓ La calle de la Educado
y complementaria de los textos que Lectura: n en
lee manita valores o
✓ La inferencia formación
>Interpreta la ironía y el doble ética
✓ La ironía
sentido en los textos que lee. "■'El doble sentido
Educació
^La narración de una tradición n para la
> Narra tradiciones describiendo Propósito Condiciones gestión
personajes y escenarios, y utilizando de
una entonación según la naturaleza riesgos y
de los aiaiogos y las situaciones la
condena
presentadas
a
ambiental
>Utiliza con acierto el verbo y escribe ✓ El verbo ✓El
correctamente uso de la Solidarid
palabras con “v” en los textos CjU6 ad
7a U
produce Respeto
üsariuu
palabras y 30
oraciones > Redacta tradiciones ■»''La tradición: h
para
caracterizando personajes, ✓Semana forestal Í1a sem.
comunica
describiendo conflictos y noviembre)
mi e”
desenlaces y utilizando los
conectares pr ?nins HP> la
narración
> Identifica la estructura del texto ✓ La oración simple:
y características de la oración ✓Idea
identificando el sujeto y ✓Análisis sintáctico: Sujeto y
predicado con sus respectivos predicado (Modificadores y
modificadores y núcleos núcleos)
> Comprendo textos de diverso ✓ COMPRENSIÓN
tipo discriminando la LECTORA: Módulo de
información relevante, Comprensión Lectora 2
complementaria y accesoria, ✓ Métodos y técnicas de
estableciendo relaciones entre resolución de comprensión
éstas y las organiza de distinto lectora
modo.
> Identifica la información Educació
8a U n para la
relevante y complementaria de
gestión
“Comunican los textos que lee
de
dome riesgos y
asertivament >Infiere información de diversos
la
e” textos según su propósito concienci
✓Lectura “Acuápoíls” ✓Texto

✓Tipos de texto
ambiental
> Pronuncia diálogos en respectivas
representaciones teatrales con ^La representación teatral
entonación adecuada Propósito Roles

> Reconoce el ¿ujeíu y predicado,


v oujtíLU y jjieuiuauu
Educado
así como palabras homófonas '“'Homófonos con B y V
n
con b y con v para otorgar sostenibl
coherencia y corrección a los e en la
textos que produce profundiz
ación
>Redacta esquelas respetando su espiritual
estructura y utilizando el ’-•'La esquela: Estructura en
lenguaje formal o informal, Día de la declaración de CIRCA.
según los destinatarios a
quienes se dirija Identidad

> Elabora revistas manuscritas


organizando los textos y SLa revista manuscrita:
gráficos en las secciones secciones y diagramación

Comprendo textos de diverso tipo v'EI texto teatral


^COMPRENSIÓN LECTORA:
discriminando la información Módulo de Comprensión
relevante, Lectora 2 ^Métodos y técnicas
complementaria y accesoria, de resolución
estableciendo relaciones entre d
éstas y las organiza de distinto e
modo comprensión lectora

Vil. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


A. A. ESTRATEGIAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS:
Demostrativo, Inductivo, deductivo, analítico, sintético, activo
T0£nÍ£3£" tómiroc r\ ri i no i ¿üC- avnnciriAn o níalít i Hinórr^i^o nriii^ol
■ , W’W, . . , W, , (««V««, «.Vw. W.PMWM.VW, W, . « jf,« . ,

diálogo
Estrategias de Enseñanza
■ Desarrollo de talleres prácticos y concursos
■ Diálogo abierto y lluvia de ideas, debate, comentarios
■ Elaboración de material visual, presentaciones
■ Estudio diriaido
B. RECURSOS EDUCATIVOS
O T.P y textos entregados por el Ministerio de Educación.
Videos y radio grabadora
Papelógrafos, plumones, lapiceros, cuaderno de teoría y práctica

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


- La evaluación es permanente e integral.
En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de! área con un instrumento de evaluación adecuado.
- La evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.
1_3S C3p3CÍCÍ3d0S CÍ© 3TS3 V ¡3 3CtítUC! 3HtS s! 3TS3 S0 Constííüys SP Criterirvc fit/olnariAn

TÉCNICA INSTRUMENTO
DE ENTRADA: 1. Exámenes 1 1 Prueba escrita

DE PROCESO:
La evaluación en el proceso enseñanza- 2. Observación 2.1 Lista de cotejo
aprendizaje será en forma permanente e 2.2 Escala de clasificación 2.3.
integral haciendo uso de diferentes Anecdotario