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COMUNICACIÓN

Nelson Aguilera

1
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

S e r i e Palabras en juego

Lengua 1-Unidad1.indd 1 16/11/2016 12:42:56 p.m.


El libro Comunicación 1, para el primer grado de la colección El Libro del Estudiante del Grupo Editorial Atlas,
ha sido elaborado de acuerdo con los CONTENIDOS CURRICULARES de la Reforma Educativa Nacional, bajo
la responsabilidad del autor.

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“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

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Coordinación de Edición: José Carlos Villalba
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Ilustraciones:
Autoría: Prof. Marcos Agustín Cubas Cano
Mgtr. Nelson Aguilera
Digitalización:
Edición Técnica: Prof. Marcos Agustín Cubas Cano
Prof. Nancy Recalde de Riveros
Asesoría Legal:
Coordinación de Corrección: Abg. Carlos Martínez Díaz
Prof. Karen Rocío Cuenca Rodríguez
Fotografías:
Corrección: Banco de Imágenes Atlas Representaciones®
Lic. Mirta Piris Da Motta
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Derechos Reservados. Es propiedad del Editor. Esta publicación no puede ser reproducida total y/o parcialmente ni archivada o
transmitida por ningún medio electrónico, mecánico, de grabación, de fotocopia, de microfilmación o en otra forma, sin permiso
previo del Editor.

ISBN: 978-99967-29-93-5

372.6
AGUc
Aguilera, Nelson
Comunicación 1. Primer Grado. --Nelson Aguilera--. Asunción: Grupo Editorial Atlas, 2017.
208 págs.; ilus.; 27,5 cm x 21 cm. (El Libro del Estudiante; Palabras en juego 1).
ISBN: 978-99967-29-93-5
1. Comunicación castellana. 2. Expresión oral. 3. Comprensión de textos orales.
4. Comprensión de textos escritos. 5. Expresión escrita. I. Tít.
Impreso en Mercurio S. A.

Grupo Editorial Atlas: Mcal. López 4561 casi Bélgica • Tel.: (021) 623 019 (R. A.)

www.grupoeditorialatlas.com

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Índice
Presentación ............................................................................. 7
Así es el libro ............................................................................8-9

Unidad 1 Uso de las mayúsculas ............................................................49


Palabras para escribir .............................................................50
Letras «M, m» y «N, n» ...............................................................50
La rima y el trabalenguas .......................................................10 Palabras en la mira .................................................................51
Capacidades y temas ............................................................10
¡Para entrar en el tema! .......................................................... 11
Palabras para hablar ..............................................................12
Unidad 4
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Reproducción de rima y trabalenguas.................................12


Palabras para escuchar .........................................................13
«Don Elefante» ..........................................................................13 La poesía y la canción ...........................................................52
«El mono» ..................................................................................13 Capacidades y temas ...........................................................52
Letras y sonidos ..................................................................14-19 ¡Para entrar en el tema! ......................................................... 53
«A, a», «O, o» y «E, e» ..........................................................14-19 Palabras para hablar ........................................................54-55
Palabras para leer .............................................................20-21 Reproducción de poesía y canciones.............................54-55
«Ema y su oso» .....................................................................20-21 Palabras para escuchar ........................................................56
Juegos de gramática .............................................................22 «Mi buquecito de papel» ........................................................56
Nombres de persona, animal y cosa ....................................22 Letras y sonidos ..................................................................57-58
Juegos de ortografía ..............................................................22 «P, p» y «B, b» .......................................................................57-58
Nombres con «A, a», «O, o» y «E, e» .......................................22 Palabras para leer .............................................................59-60
Palabras para escribir ........................................................23-24 «Peine, peina, péiname»....................................................59-60
Letras «A, a», «O, o» y «E, e» ...............................................23-24 Juegos de gramática .............................................................61
Palabras en la mira ................................................................. 25 Formulación de enunciados ..................................................61
Juegos de ortografía ..............................................................61
Uso de las mayúsculas y del punto final ...............................61

Unidad 2 Palabras para escribir .............................................................62


Redacción de poesía..............................................................62
Palabras en la mira ................................................................ 63
La descripción ..........................................................................26
Capacidades y temas ............................................................26
¡Para entrar en el tema! .......................................................... 27
Palabras para hablar ..............................................................28
Descripción de persona, animal y planta ............................28 Unidad 5
Palabras para escuchar .........................................................29 El diálogo .................................................................................64
«Ino y su mascota» ...................................................................29 Capacidades y temas ...........................................................64
Letras y sonidos ...................................................................30-33 ¡Para entrar en el tema! ......................................................... 65
«I, i », «y» y «U, u» ..................................................................30-33 Palabras para hablar .............................................................66
Palabras para leer ..............................................................34-35 Recreación de situaciones cotidianas..................................66
«Ino y Mumu» .......................................................................34-35 Palabras para escuchar .........................................................67
Juegos de gramática..............................................................36 «Perrito»......................................................................................67
Adjetivos....................................................................................36 Letras y sonidos ..................................................................68-69
Juegos de ortografía ...............................................................36 «D, d» y «T, t».........................................................................68-69
Uso de la «y» al final de la palabra ........................................36 Palabras para leer .............................................................70-71
Palabras para escribir .........................................................37-38 «El amor en mi familia» .......................................................70-71
Letras «I, i », «y» y «U, u» .......................................................37-38 Juegos de gramática .............................................................72
Palabras en la mira ..................................................................39 Oraciones interrogativas y exclamativas..............................72
Juegos de ortografía ..............................................................72
Uso de los signos de interrogación y de exclamación .......72

Unidad 3 Palabras para escribir ........................................................73-74


Redacción de diálogo .......................................................73-74
Palabras en la mira ................................................................. 75
Los saludos y las reglas de juego ..........................................40
Capacidades y temas ...........................................................40
¡Para entrar en el tema! ......................................................... 41
Palabras para hablar .............................................................42
Saludos y presentación personal ...........................................42 Unidad 6
Palabras para escuchar ........................................................43 Las instrucciones y la tarjeta ..................................................76
«Cataplín, cataplín, cataplero» .............................................43 Capacidades y temas ...........................................................76
Letras y sonidos ..................................................................44-47 ¡Para entrar en el tema! ......................................................... 77
«M, m» y «N, n» .....................................................................44-47 Palabras para hablar .............................................................78
Palabras para leer ..................................................................48 Reproducción de consignas sencillas ...................................78
«Mi mono Nino» ........................................................................48 Palabras para escuchar ........................................................79
Juegos de gramática .............................................................49 «La oración escondida» ..........................................................79
Concordancia entre sujeto y verbo ......................................49 Letras y sonidos ..................................................................80-82
Juegos de ortografía ..............................................................49 «S, s» y «L, l» ...........................................................................80-82

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Palabras para leer ..................................................................83 «J, j» ..........................................................................................117
«Las señales» .............................................................................83 Palabras para leer ..........................................................118-119
Juegos de gramática .............................................................84 «El jilguero» .......................................................................118-119
Singular y plural ........................................................................84 Juegos de gramática............................................................120
Juegos de ortografía ..............................................................84 Adjetivos calificativos ............................................................120
Palabras terminadas en «-s» o «-es» .......................................84 Juegos de ortografía .............................................................120
Palabras para escribir ........................................................85-86 Uso de las mayúsculas, de los signos de puntuación y
Redacción de tarjeta .........................................................85-86 de la tilde en palabras agudas............................................120
Palabras en la mira ................................................................. 87 Palabras para escribir .....................................................121-122
Redacción de leyenda ..................................................121-122
Palabras en la mira ................................................................ 123

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“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Unidad 10
La receta de cocina ..............................................................88
Capacidades y temas ...........................................................88
Unidad
La noticia ................................................................................124
¡Para entrar en el tema! ........................................................ 89 Capacidades y temas...........................................................124
Palabras para hablar .............................................................90 ¡Para entrar en el tema!......................................................... 125
Reproducción de receta de cocina.....................................90 Palabras para hablar.............................................................126
Palabras para escuchar ........................................................91 Comentario sobre noticias ...................................................126
«Dulce de mamón»..................................................................91 Palabras para escuchar .......................................................127
Letras y sonidos ..................................................................92-94 «La jirafa está por desaparecer»..........................................127
«Ca, ca», «Co, co» y «Cu, cu», «Ce, ce» y «Ci, ci» Letras y sonidos ...............................................................128-129
Palabras para leer .............................................................95-96 «F, f» y «V, v» .....................................................................128-129
«Mamá cocina pescado»..................................................95-96 Palabras para leer ..........................................................130-131
Juegos de gramática .............................................................97 «El jaguar» ........................................................................130-131
Concordancia de género ......................................................97 Juegos de gramática............................................................132
Juegos de ortografía ..............................................................97 Concordancia de género y número de los sustantivos y
Tilde en palabras agudas .......................................................97 adjetivos ..................................................................................132
Palabras para escribir .............................................................98 Juegos de ortografía .............................................................132
Redacción de receta de cocina ..........................................98 Palabras con «F, f» y «V, v» ....................................................132
Palabras en la mira ................................................................. 99 Palabras para escribir .....................................................133-134
Descripción de personas y de paisajes........................133-134
Palabras en la mira ................................................................ 135

Unidad 8
El cuento ................................................................................100
Capacidades y temas .........................................................100 Unidad
11
¡Para entrar en el tema! ...................................................... 101 Las reglas de juego ................................................................136
Palabras para hablar ...........................................................102 Capacidades y temas ..........................................................136
Recreación de cuento..........................................................102 ¡Para entrar en el tema! ........................................................ 137
Palabras para escuchar ......................................................103 Palabras para hablar ............................................................138
«En la montaña» .....................................................................103 Reproducción de reglas de juego ......................................138
Letras y sonidos ..............................................................104-106 Palabras para escuchar .......................................................139
«ga», «gue», «gui», «go» y «gu»; «ge» y « gi»; «En la granja de papá» .........................................................139
«güe» y «güi» ....................................................................104-106 Letras y sonidos ...............................................................140-142
Palabras para leer .........................................................107-108 «R, r» ..................................................................................140-142
«El gusano Gusti y su linda canción» ............................107-108 Palabras para leer ..........................................................143-144
Juegos de gramática ...........................................................109 «El juego de la memoria» ...............................................143-144
Sustantivos...............................................................................109 Juegos de gramática............................................................145
Juegos de ortografía ............................................................109 Verbos en imperativo ............................................................145
Palabras que tienen diéresis .................................................109 Juegos de ortografía .............................................................145
Palabras para escribir ...........................................................110 Uso de la «R, r» ........................................................................145
Redacción de cuento...........................................................110 Palabras para escribir ............................................................146
Palabras en la mira .............................................................. 111 Redacción de reglas de juego ............................................146
Palabras en la mira ................................................................ 147

Unidad 9
La leyenda .............................................................................112
Unidad
12
Capacidades y temas ..........................................................112
¡Para entrar en el tema! ....................................................... 113 La adivinanza y el chiste .......................................................148
Palabras para hablar ............................................................114 Capacidades y temas ..........................................................148
Recreación de leyenda ........................................................114 ¡Para entrar en el tema! ....................................................... 149
Palabras para escuchar ................................................115-116 Palabras para hablar ............................................................150
«El manto de ñandutí» ....................................................115-116 Reproducción de chistes y adivinanzas .............................150
Letras y sonidos ......................................................................117 Palabras para escuchar .......................................................151
Adivinanza y chiste ................................................................151

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Letras y sonidos ...............................................................152-154 «Un amigo muy astuto» ..................................................187-188
«Q, q» y «K, k» ...................................................................152-154 Letras y sonidos ...............................................................189-190
Palabras para leer ..........................................................155-156 «Ñ, ñ» y «Z, z» ....................................................................189-190
«Cualquiera se equivoca» Palabras para leer ..........................................................191-192
«¿Qué será? ¿Qué será?» ...............................................155-156 «Zoilo y Zulema» ...............................................................191-192
Juegos de gramática............................................................157 Juegos de gramática............................................................193
Orden de la oración e identificación del verbo ................157 Pluralización de palabras que terminan en «Z, z» ..............193
Juegos de ortografía .............................................................157 Juegos de ortografía .............................................................193
Asociación de imagen, sílaba y palabra ...........................157 Palabras con «Ñ, ñ» y «Z, z» ...................................................193
Palabras para escribir ............................................................158 Palabras para escribir ............................................................194
Redacción de adivinanza ....................................................158 Redacción de diálogo ..........................................................194
Palabras en la mira ................................................................ 159 Palabras en la mira ................................................................ 195
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Unidad
13 16
La etiqueta .............................................................................160 Unidad
Capacidades y temas ..........................................................160 El cuento .................................................................................196
¡Para entrar en el tema! ........................................................ 161 Capacidades y temas ..........................................................196
Palabras para hablar ............................................................162 ¡Para entrar en el tema! ........................................................ 197
Descripción de objetos .........................................................162 Palabras para hablar ............................................................198
Palabras para escuchar .......................................................163 Narración de cuento.............................................................198
«El supermerc ado» .................................................................163 Palabras para escuchar .......................................................199
Letras y sonidos ...............................................................164-166 «Elexperimento» .....................................................................199
«H, h» y «Ch, ch» ..............................................................164-166 Letras y sonidos ...............................................................200-201
Palabras para leer ..........................................................167-168 «X, x» y «W, w» ..................................................................200-201
«Lentejitas» .......................................................................167-168 Palabras para leer ..........................................................202-204
Juegos de gramática............................................................169 «Wilma y su kiwi» ..............................................................202-204
Orden de la oración ..............................................................169 Juegos de gramática............................................................205
Juegos de ortografía .............................................................169 Oraciones afirmativas y negativas ......................................205
Palabras con «Ch, ch» y «H, h» .............................................169 Juegos de ortografía .............................................................205
Palabras para escribir ............................................................170 Palabras con «X, x» y «W, w» .................................................205
Descripción de animales, plantas y objetos.......................170 Palabras para escribir ............................................................206
Palabras en la mira ................................................................ 171 Redacción de cuento...........................................................206
Palabras en la mira ................................................................ 207

Unidad
14 Bibliografía .............................................................................. 208

La narración ...........................................................................172
Capacidades y temas ..........................................................172
¡Para entrar en el tema ......................................................... 173
Palabras para hablar ............................................................174
Participación en conversaciones ........................................174
Palabras para escuchar........................................................175
«El payaso Capullo» ...............................................................175
Letras y sonidos ...............................................................176-177
«Ll, ll» e «Y, y» ....................................................................176-177
Palabras para leer ..........................................................178-179
«Yoyi» ................................................................................178-179
Juegos de gramática............................................................180
Pronombres personales en singular .....................................180
Conjugación de verbos en presente ..................................180
Juegos de ortografía .............................................................180
Uso de la «Ll, ll» y de la «Y, y» ................................................180
Palabras para escribir .....................................................181-182
Redacción de narración breve ....................................181-182
Palabras en la mira ............................................................... 183

Unidad
15
El diálogo y la dramatización ...............................................184
Capacidades y temas ..........................................................184
¡Para entrar en el tema! ........................................................ 185
Palabras para hablar ............................................................186
Descripción de actividades .................................................186
Palabras para escuchar ................................................187-188
5

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16/11/2016 12:42:57 p.m.
Presentación
¡Hola!
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¡Qué alegría estar hoy contigo! Te invito a que me


acompañes a jugar, a leer, a dibujar, a escribir, a
contar y a conocer. Juntos vamos a divertirnos y a
aprender muchísimo. Tengo hojas, tengo dibujos,
tengo palabras. Tengo todo lo que hace falta para
que me hojees, me dibujes, me leas y me escribas.
¿Sabes cómo me llamo y para qué estoy aquí
contigo?. Me llamo Libro. Y ahora soy tu libro. Y estoy
aquí, aquí mismo, para que estudiemos juntos. ¡Shsss!
No lo digas todavía, que este es nuestro secreto:
entre mis páginas hay una varita mágica invisible
que, cuando la encuentres, podrás hacer muchas
cosas divertidas.
Es cierto. Las clases son muy importantes. Y la escuela
o el colegio, es el lugar al que venimos juntos para
aprender a escribir y a leer, a sumar y a restar. Y
mucho, mucho más. Pero eso lo verás poco a poco
al dar vuelta cada una de mis páginas, estudiando
conmigo cada día en clases y en casa.
Por eso te digo: ¡Hola! Vamos a divertirnos y a
aprender.

Tu libro

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ASÍ
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1 En todas las unidades


Cada unidad
Nombre de las comienza con una
Nombre unidades temáticas. ilustración y un texto que
de la unidad. anticipan
Número de qué se tratará.
de unidad.

Capacidades Temas que se


que se tratarán en la
desarrollarán en unidad.
la unidad.

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2 Desarrollo de los temas Imagen que indica
el uso del CD.
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Informaciones
sobre el tema.

Palabras para hablar Palabras para escuchar Letras y sonidos


Expresión oral. Comprensión de textos orales. Actividades destinadas al
Actividades de Actividades de preaudición, estudio de las letras, sílabas y
preintervención oral, audición y posaudición. palabras.
intervención oral y
posintervención oral.

Juegos de gramática
Contenidos y actividades
gramaticales.

Juegos de ortografía
Contenidos y actividades
sobre la ortografía.

Palabras para leer Palabras para escribir


Comprensión de textos Expresión escrita.
escritos. Actividades de preescritura,
Actividades de prelectura, escritura y posescritura.
lectura y postlectura.

3 Palabras en la mira
Actividades creativas, activas e integradoras
para repasar la unidad.

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Unidad

1
La rima y el trabalenguas
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
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Expresión oral
Reproduce trabalenguas y poemitas cortos.
Comprensión de textos orales
Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras
contienen.
Comprensión de textos escritos
Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras
contienen.
Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
Expresión escrita
Utiliza la grafía correspondiente en la representación de
sonidos.

Temas:

Palabras para hablar


Reproducción de rima y trabalenguas
Palabras para escuchar
«Don Elefante»
«El mono»
Letras y sonidos
«A, a», «O, o» y «E, e»
Palabras para leer
«Ema y su oso»
Juegos de gramática
Nombres de persona, animal y cosa
Juegos de ortografía
Nombres con «A, a», «O, o» y «E, e»
Palabras para escribir
Letras «A, a», «O, o» y «E, e»
Palabras en la mira

10 Comunicación 1

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Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Bienvenido al primer grado! En esta primera unidad nos divertiremos
bastante. Conoceremos algunos personajes como la abeja Ana María,
don Elefante, el mono, el oso Rosendo y otros. Con ellos aprenderemos
tres letras importantes: la A a, la O o y la E e. Escucharemos cómo
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se pronuncian y veremos cuándo se escriben con mayúsculas y con


minúsculas. ¡Adelante!

Unidad 1 La rima y el trabalenguas 11

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Palabras para hablar
1. Encierro en los animales que podrían estar en la rima y el trabalenguas
que aprenderé.
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2. Aprendo la rima y el trabalenguas con mi profe y los declamo.


Rima: Trabalenguas:

La abeja Ana Mar a El oso perezoso


La abeja Ana María El oso perezoso
se encontró con tía Ema muy nervioso está,
una tarde en que nacía se ha perdido su osa, la golosa
esa flor de un solo día, y no sabe dónde está.
cuyos ojos sonreían La osa golosa
a la abeja Ana María, muy nerviosa está.
quien se hizo muy amiga Se ha perdido su oso,
de esa flor de un solo día. el perezoso
Nelson Aguilera y no sabe dónde lo encontrará.
Adaptación

Al declamar, debo:
• Pararme adecuadamente. • Respirar tranquilamente. • Recordar los versos. • Pronunciar
muy bien las palabras sin apurarme. • Seguir el ritmo del texto. • Entonar bien las sílabas
finales de los versos. • Realizar pausas entre una expresión y otra. • Modular la voz para
que todos me escuchen.

3. Contesto en forma oral.


¿Te gustó más la rima o el trabalenguas? ¿Por qué?

4. Intento declamar de nuevo de las siguientes maneras:


a.Len tamente
b.Ráp idamente
c. Susurrando
d.Can tando

12 Comunicación 1

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1. Me reúno con tres compañeros y participamos de una competencia.
a. Decimos palabras que terminen con sonidos parecidos a mono.
b. Decimos palabras que terminen con sonidos parecidos a elefante.
c. Mi profe anota las palabras.
d. Gana el grupo que más palabras haya encontrado.

2. Escucho un trabalenguas y una rima.


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3. Encierro en los personajes mencionados en el trabalenguas y en la rima


que escuché.

4. Uno los personajes con las imágenes que les corresponden.

don Elefante

el mono

Unidad 1 La rima y el trabalenguas 13

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Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la A a con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la A a.


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araña ala
anillo agua

A-a
A- a
abeja arena

Ana aro

avión azul

3. Dibujo en el aire la A mayúscula y la a minúscula.

14 Comunicación 1

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4. Me reúno con tres compañeros, decimos otras palabras que tienen A a y mi
profe las anota.

5. Digo los nombres de las imágenes y encierro en aquellas que tienen A a.


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6. Observo las palabras detenidamente, las leo con mi profe y pinto las que
tienen A a.

7. Observo las imágenes atentamente, digo sus nombres y uno aquellas


que tienen A a.

8. Pienso una idea con los nombres que tienen A a y la digo en voz alta.

Unidad 1 La rima y el trabalenguas 15

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Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la O o con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la O o.


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oso oro
ojo olas

O-o
O-o
oruga oveja

ocho oreja

Omar olla

3. Hago la forma de la O o con mis brazos.

16 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad1.indd 16 16/11/2016 12:43:09 p.m.


4. Me reúno con cuatro compañeros y en dos minutos decimos la mayor cantidad
de palabras que tienen O o.

5. Digo los nombres de las imágenes, encierro en las que tienen O o y tacho
con las que tienen A a.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Unidad 1 La rima y el trabalenguas 17

Lengua 1-Unidad1.indd 17 16/11/2016 12:43:10 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la E e con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la E e.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

elefante espejo
estrella Ema

E-e
E- e
empanadas edificio

escalera enchufe

enfermera ensalada

3. Trazo la E mayúscula y la e minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

18 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad1.indd 18 16/11/2016 12:43:12 p.m.


4. Recorto diez palabras que tienen E e y las pego aquí.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

5. Juego «Papa caliente» con mis compañeros.


a. Tomo una pelota.
b. Paso rápidamente la pelota a un compañero y este a otro.
c. Mi profe aplaude.
d. Cuando pare de aplaudir, el compañero que tiene la pelota debe decir
una palabra con E e.
e. Luego el juego continúa de la misma manera.

6. Encierro en la E e, subrayo la A a y tacho con la O o de las siguientes


palabras:

mano enfermera

escalera Ana

Omar empanada

elefante asado

Pepe Ema
7. Digo los nombres de mis compañeros que empiezan con A a, O o y E e en
forma oral.

Unidad 1 La rima y el trabalenguas 19

Lengua 1-Unidad1.indd 19 16/11/2016 12:43:12 p.m.


1. Uno cada imagen con la palabra que le corresponde.

mono

abeja
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

ala

elefante

oso

2. Uno la línea de puntos e invento enunciados con las imágenes que se relacionan.

20 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad1.indd 20 16/11/2016 12:43:13 p.m.


3. Leo la rima con ayuda de mi profe, luego subrayo las palabras que tienen
A a, O o y E e.

Ema y su oso
Ema tiene un oso
que es muy amoroso.
No le gustan las empanadas
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

como a ese mono quejoso,


que trata de tocar las alas
de la abeja Ana María.
Nelson Aguilera

4. Marco con la respuesta correcta.

a. ¿A quiénes no les gustan las empanadas?

b. ¿Quién es amoroso?

c. ¿A quién quiere tocarle las alas el mono?

Unidad 1 La rima y el trabalenguas 21

Lengua 1-Unidad1.indd 21 16/11/2016 12:43:14 p.m.


Juegos de gramática
Uno cada imagen con la palabra que le corresponde.

personas animales cosas


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Juegos de ortografía
Escribo con A a, con O o o con E e los nombres de:

Los nombres de las personas se escriben con mayúscula.

22 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad1.indd 22 16/11/2016 12:43:16 p.m.


1. Observo las imágenes y completo sus nombres con A a, con O o o con E e.

m
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Contesto en forma oral.


a. ¿Qué nombres formaste?
b. ¿Quiénes son?
c. ¿Qué pudo haber pasado con ellos?

3. Escribo la A a, la E e o la O o en el lugar correcto y completo la rima.

El s de n es un s mor so

y es muy f m so por ser muy gr ci so.

No ncu ntra el gu nt gig nt .

para ir a una cita el g nt .

La g t de m le da una c rbat ,

El oso salt en una pa ,

y la gat de risa se mat .

Unidad 1 La rima y el trabalenguas 23

Lengua 1-Unidad1.indd 23 16/11/2016 12:43:18 p.m.


4. Trazo las vocales A a, O o y E e.

Ana A A A A A
a a a a a
A A A A A
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

a a a a a

Oso O O O O O
o o o o o
O O O O O
o o o o o

Ema E E E E E
e e e e e
E E E E E
e e e e e

5. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

24 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad1.indd 24 16/11/2016 12:43:18 p.m.


Palabras en la mira
1. Observo cada palabra de la rima y subrayo las letras A a, O o y E e que
encuentro en ellas.

El oso Rosendo
El oso Rosendo salió de paseo,
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

con el bastón blanco


y el sombrero de cuero.
¡Hola, mi querido amigo!
saludó al mono roquero,
quien saltando contento
respondió a Rosendo:
Tú te vas de paseo,
mi querido amigo,
y yo me quedo cantando
mi verso roquero.
Nelson Aguilera

2. Escribo las palabras.

Ana Ema Omar

ala eme oso

Unidad 1 La rima y el trabalenguas 25

Lengua 1-Unidad1.indd 25 16/11/2016 12:43:18 p.m.


Unidad

2
La descripción
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Expresión oral
Reproduce descripciones de personas, animales y plantas.
Comprensión de textos orales
Predice informaciones que puede contener el texto oral.
Establece relación entre sus predicciones y el contenido
del texto.
Reconoce el contenido del texto: tema.
Comprensión de textos escritos
Identifica imágenes sensoriales.
Interpreta el significado de palabras.
Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
Expresión escrita
Regula su escritura en cuanto a proporción y tamaño de
cada una de las letras y espaciado regular entre las letras.
Utiliza la grafía correspondiente en la representación
de sonidos.

Temas:
Palabras para hablar
Descripción de persona, animal y planta
Palabras para escuchar
«Ino y su mascota»
Letras y sonidos
«I, i », «y» y «U, u»
Palabras para leer
«Ino y Mumu»
Juegos de gramática
Adjetivos
Juegos de ortografía
Uso de la «y» al final de la palabra
Palabras para escribir
Letras «I, i », «y» y «U, u»
Palabras en la mira

26 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad2.indd 26 16/11/2016 12:46:52 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Bienvenidos a la segunda unidad! De la mano de Ino y Mumu
aprenderemos a describir a un niño, a su mascota y a una planta.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Conoceremos el sonido de la U u y de la I i. Escucharemos cómo


se pronuncian y veremos cuándo se utilizan las letras mayúsculas y
minúsculas. Además, aprenderemos que cuando la y se encuentra
al final de la palabra tiene el mismo sonido que la I i. ¡Aprender es
divertido!

Unidad 2 La descripción 27

Lengua 1-Unidad2.indd 27 16/11/2016 12:46:53 p.m.


Palabras para hablar
1. Imagino que soy un loro e imito los movimientos que realiza y los sonidos
que produce.

2. Contesto en forma oral.

a. ¿De qué color es el pelo de Ino?


b. Ino, ¿es rubio o moreno?
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

c. ¿De qué color son los ojos de Ino?


d. ¿Cómo es la nariz de Ino?

a. ¿Cómo son los ojos de Mumu?


b. ¿De qué colores son las plumas de Mumu?
c. ¿Cómo es el pico de Mumu?

a. ¿De qué color es la planta de la uva?


b. ¿De qué color son las uvas?
c. La uva, ¿es dulce o agria?

3. Describo a mi animal preferido en forma oral.


a. ¿Qué animal es?
b. ¿Tiene pelos o plumas?
c. ¿De qué color es?
d. ¿Es grande o pequeño?
e. ¿De qué color son sus ojos?

4. Digo cómo es el compañero que está a mi lado.

Al describir a:
• Una persona: debo decir su nombre; edad; color de ojos, piel y cabello; vestimenta,
y lo que le gusta hacer.
• Un animal: debo decir su nombre, tamaño, forma, cobertura y lo que le gusta comer
y hacer.
• Una planta: debo decir su nombre, tamaño, forma, textura y color.

28 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad2.indd 28 16/11/2016 12:46:53 p.m.


1. Tacho con lo que no corresponde.
¿Quiénes podrían aparecer en el texto que escucharás?

uvas Mumu mono Ino abeja


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2. Escucho el texto con atención.

3. Encierro en los personajes mencionados en el texto que escuché.

4. Contesto en forma oral.


a. ¿Qué hacen juntos Ino y su mascota?
b. ¿Cómo trata Ino a su mascota?
c. ¿Tienes mascota? ¿Cómo la tratas?

5. Pinto el cuadro que corresponde al tema del texto que escuché.

Unidad 2 La descripción 29

Lengua 1-Unidad2.indd 29 16/11/2016 12:46:55 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la I i con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la I i.


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invierno Italia
Ino iglesia

I-i
I- i
iglú imán

isla iguana
insecto impresora

3. Me reúno con tres compañeros, decimos nombres de personas que tienen I i


y mi profe los anota.

4. Trazo la I mayúscula y la i minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

30 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad2.indd 30 16/11/2016 12:46:58 p.m.


5. Encierro en las letras I i que aparezcan en los nombres.

Ignacio Isidora Iris

Ivana Anita
6. Pinto las palabras que tienen I i.
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7. Completo el nombre de mi nuevo amigo con las vocales que faltan.

Unidad 2 La descripción 31

Lengua 1-Unidad2.indd 31 16/11/2016 12:46:58 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido vocálico de la y con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la y.


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buey Uruguay
rey Paraguay

y
y
doy hoy

ley fray
3. Dibujo en el aire la y minúscula.

4. Subrayo la letra y en los enunciados.


a. El rey tiene un buey.
b. El rey sigue la ley.
c. El rey visitó Paraguay.

5. Escribo I i o y según corresponda.

re bue re na sla Paragua


La letra y al final de la palabra siempre suena como la vocal i.

32 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad2.indd 32 16/11/2016 12:47:00 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la U u con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la U u.


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uvas universo
uñas uno

U-u
último
U- u Úrsula

unidos útiles
upa utensilios
3. Trazo la U mayúscula y la u minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Digo los nombres de las imágenes y completo con las vocales que faltan.

n be l na
5. Subrayo la letra U u en los enunciados.
a. Úrsula tiene una urraca.
b. La urraca come uvas.
c. Úrsula usa útiles y utensilios.

Unidad 2 La descripción 33

Lengua 1-Unidad2.indd 33 16/11/2016 12:47:02 p.m.


1. Uno las líneas de puntos e invento enunciados con las imágenes que se
relacionan.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Leo la descripción con ayuda de mi profe.

Ino y Mumu
Ino es moreno. Tiene el cabello marrón y los ojos
negros. Le gusta cantar con Mumu, su loro verde,
amarillo y azul. A Mumu le gustan las uvas. Las uvas
son dulces y ricas. Ino y Mumu son muy alegres.

3. Encierro en todas las letras I i y las letras U u del texto.

4. Dibujo el contenido del texto con todos sus detalles.

34 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad2.indd 34 16/11/2016 12:47:03 p.m.


5. Uno cada enunciado con el sentido que le corresponde.

Ino es moreno.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Mumu canta.

Mumu come uvas dulces.

Mumu es verde.

6. Completo las palabras con las vocales que faltan.

a. In s legre. c. no c me vas.

b. M m c nt . d. M mu s v rde.
Unidad 2 La descripción 35

Lengua 1-Unidad2.indd 35 16/11/2016 12:47:04 p.m.


Juegos de gramática
Uno cada imagen con el color (cualidad) que le corresponde.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Juegos de ortografía
Pinto de verde las palabras que tienen I i y de azul las que tienen y.

36 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad2.indd 36 16/11/2016 12:47:04 p.m.


Palabras para escribir

1. Observo las imágenes y realizo las actividades.


a. Digo los nombres de las imágenes que tienen I i, y, U u.
b. Escribo los nombres de las imágenes que tienen I i, y, U u.
c. Pinto de verde la letra I i, de azul la letra y, y de rojo la letra U u.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Unidad 2 La descripción 37

Lengua 1-Unidad2.indd 37 16/11/2016 12:47:07 p.m.


2. Trazo las letras I i, y, U u.

I I I I I
isla
i i i i i
I I I I I
i i i i i
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y y y y y
rey
y y y y y
U U U U U
u u u u u
U U U U U
uva u u u u u
3. Copio los enunciados.

Ino es moreno.

Mumu es verde.

Mumu ama a Ino.

38 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad2.indd 38 16/11/2016 12:47:07 p.m.


Palabras en la mira
1. Pinto de verde las palabras que tienen I i, de azul las que tienen y, y de rojo
las que tienen U u.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

iglesia
rey
invierno

uva
upa uno

Mumu uña
Ino
isla

incendio
luna

2. Trazo las vocales A a


a, E e
e, I ii, O o y U u
u.

A E I O U
a e i o u
A E I O U
a e i o u
3. Traigo a la clase la foto de mi mamá o de otro familiar a quien amo, de mi
mascota y de mi planta favorita, y las describo oralmente.

4. Escribo el nombre de mi mascota con ayuda de mi profe.

Unidad 2 La descripción 39

Lengua 1-Unidad2.indd 39 16/11/2016 12:47:08 p.m.


Unidad

3
Los saludos y las reglas
de juego
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Capacidades:

Expresión oral
Utiliza diferentes formas de saludo, presentación personal y
despedida.
Comprensión de textos orales
Interpreta órdenes e instrucciones como reglas de juego.
Comprensión de textos escritos
Analiza la estructura de las palabras en sílabas y letras.
Expresión escrita
Regula su escritura en cuanto a proporción y tamaño
de cada una de las letras, alineación e inclinación de
letras y palabras, y espaciado regular entre las letras
y las palabras.

Temas:

Palabras para hablar


Saludos y presentación personal
Palabras para escuchar
«Cataplín, cataplín, cataplero»
Letras y sonidos
«M, m» y «N, n»
Palabras para leer
«Mi mono Nino»
Juegos de gramática
Concordancia entre sujeto y verbo
Juegos de ortografía
Uso de las mayúsculas
Palabras para escribir
Letras «M, m» y «N, n»
Palabras en la mira

40 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad3.indd 40 16/11/2016 12:50:43 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Vamos aprendiendo más letras y palabras! En esta unidad
nos divertiremos con la M m y la N n. Jugaremos, nos reiremos,
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

leeremos y escribiremos. ¡Qué alegría seguir creciendo!

Unidad 3 Los saludos y las reglas de juego 41

Lengua 1-Unidad3.indd 41 16/11/2016 12:50:44 p.m.


Palabras para hablar

1. Digo cómo saludo en estos momentos del día:


a. A mis compañeros.
b. A mis padres.
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2. Imagino y digo:
a. Cómo me presentaría a un nuevo grupo de amigos.

b. Cómo me despediría de un grupo de amigos.

3. Me reúno con tres compañeros y jugamos.


a. Imagino que soy un profesor y ellos los estudiantes. Nos saludamos para
presentarnos y para despedirnos.
b. Simulo que entrevisto a dos personas famosas en un programa de televisión
y realizo el saludo de presentación y de despedida.
c. Supongo que visito una oficina y saludo al llegar y al retirarme.

Al saludar a las personas, debo decir buenos días, buenas tardes o buenas noches;
y al despedirme, hasta luego o adiós. Al presentarme a alguna persona, debo decir
mi nombre y apellido. Además, es importante utilizar expresiones de cortesía como:
permiso, adelante, por favor y muchas gracias.

42 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad3.indd 42 16/11/2016 12:50:44 p.m.


1. Observo las imágenes y encierro en el juego que más me gusta.
a. Digo por qué lo prefiero.
b. Digo cómo se juega.
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2. Escucho las reglas con atención y juego con mis compañeros.

3. Contesto en forma oral.


a. ¿Cuál es el título del texto que escuchaste?
b. ¿De qué trata?
c. ¿Fue fácil o difícil seguir los pasos dados en el texto?

Para seguir instrucciones, debo:


• Escuchar atentamente cada paso o regla. • Preguntar si tengo dudas. • Participar
cuando me corresponda. • Seguir todos los pasos o reglas en forma ordenada.

Unidad 3 Los saludos y las reglas de juego 43

Lengua 1-Unidad3.indd 43 16/11/2016 12:50:46 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la M m con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la M m.


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mamá mesa
mano mono

M-m
M-m
miel monedas

María mimo
masas muñeca

3. Dibujo en el aire la M mayúscula y la m minúscula.

4. Me reúno con tres compañeros, decimos diez palabras que tienen M m y mi


profe las anota en el pizarrón.

5. Leo las palabras que mi profe anotó.

44 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad3.indd 44 16/11/2016 12:50:47 p.m.


6. Leo las sílabas y las uno con las imágenes que les corresponden.

ma me mi mo mu
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7. Escribo los nombres de cada una de las imágenes con ayuda de mi profe.

8. Digo el nombre de cada imagen y escribo la sílaba que lleva M m.

Unidad 3 Los saludos y las reglas de juego 45

Lengua 1-Unidad3.indd 45 16/11/2016 12:50:49 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la N n con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la N n.


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Navidad negro
noche novia

N-n
N-n
nido niño

nave naranja
no nube
3. Trazo la N mayúscula y la n minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Recorto diez palabras que tienen N n y las pego aquí.

46 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad3.indd 46 16/11/2016 12:50:51 p.m.


5. Pinto solamente las naranjas que tienen las sílabas na, ne, ni, no o nu.

mano nave
nene niño

mamá
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

nube mono moneda

6. Realizo las actividades.


a. Leo cada palabra con mi profe, la pronuncio lentamente y trato de dividirla
en dos.
b. Acompaño la lectura palmeando.
c. Separo en sílabas las palabras.

mamá:

Ema:

mima:

ama:

mono:

nene:

nena:

Nino:

Ana:

Unidad 3 Los saludos y las reglas de juego 47

Lengua 1-Unidad3.indd 47 16/11/2016 12:50:52 p.m.


1. Observo a los personajes, imagino qué aventura podrían vivir juntos y la
comento en forma oral.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Omar mamá mono Nino Ema y Ana

2. Leo el texto con ayuda de mi profe.

Mi mono Nino
Nino es mi mono. Nino ama a mamá. Mamá ama a mi
mono. Mi mamá mima a Nino.
Ema y Ana son nenas. Ema y Ana aman a Nino.
Omar es un nene. Omar ama a mi mono. Nino no ama a
Omar. Nino ama a Ema y a Ana. ¡Mi mono me ama a mí!

3. Encierro en las letras M m y subrayo las letras N n del texto.

4. Uno cada enunciado con la imagen que le corresponde.

a. Ema y Ana aman a mi mono.

b. Nino no ama a Omar.

c. Mamá mima a mi mono Nino.

48 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad3.indd 48 16/11/2016 12:50:54 p.m.


Juegos de gramática
Leo y completo con n donde haga falta.

a. Mi mamá ama a Nino.

b. Ana y Ema ama a mi mono.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

c. Omar no ama a mi mono.

d. Mi mamá y Ema mima a Nino.

Juegos de ortografía
Leo las palabras, encierro en las letras mayúsculas y luego las copio.

Nino Mumi Ema

Ana Omar Niní

Nino Mumi Ema

Ana Omar Nin

Los nombres de las personas se escriben con mayúscula.

Unidad 3 Los saludos y las reglas de juego 49

Lengua 1-Unidad3.indd 49 16/11/2016 12:50:54 p.m.


Palabras para escribir
1. Completo los enunciados con las palabras que corresponden.

Mumi mono mano banana


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

a. Mi come .

b. lava su .

c. ama a mi .

2. Trazo las sílabas y las palabras.

Ma Me Mi Mo Mu
Mamá Mumi Meme Mimi
Na Ne Ni No Nu
mano mono Nino Nin uno
3. Ordeno las palabras y escribo los enunciados.
a. mono - a - Ema - aman - y - Ana - mi.

b. Mumi - mono - a - mima - mi.

50 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad3.indd 50 16/11/2016 12:50:55 p.m.


Palabras en la mira
1. Pinto las bananas que tienen sílabas con N n.

Mamá mano uno


nido mesa masa
s

da nesa
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

nube na
limo mila

2. Separo en sílabas las palabras.

mano: Niní:

mono: ama:

Mumi: maní:

Nino: uno:

3. Observo las imágenes y escribo enunciados.

Unidad 3 Los saludos y las reglas de juego 51

Lengua 1-Unidad3.indd 51 16/11/2016 12:50:56 p.m.


Unidad

4
La poesía y la canción
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Expresión oral
Participa en conversaciones sobre temas de su interés.
Reproduce poemitas cortos y canciones.
Comprensión de textos orales
Predice informaciones que puede contener el texto oral.
Comprensión de textos escritos
Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
Predice informaciones que contendría un texto.
Expresión escrita
Escribe poemitas sencillos.
Aplica en sus redacciones las reglas de uso de las
mayúsculas y los signos básicos de puntuación.

Temas:

Palabras para hablar


Reproducción de poesía y canciones
Palabras para escuchar
«Mi buquecito de papel»
Letras y sonidos
«P, p» y «B, b»
Palabras para leer
«Peine, peina, péiname»
Juegos de gramática
Formulación de enunciados
Juegos de ortografía
Uso de las mayúsculas y del punto final
Palabras para escribir
Redacción de poesía
Palabras en la mira

52 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad4.indd 52 16/11/2016 12:55:12 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Vamos avanzando! En esta unidad aprenderemos sobre las letras
P p y B b. También estudiaremos cómo encontrar soluciones a
problemas conversando con nuestros compañeros. Recitaremos
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poesías, escucharemos y cantaremos hermosas canciones. Lo más


interesante es que escribiremos palabras y enunciados que tengan
las letras P p y B b. ¡Sigamos adelante!

Unidad 4 La poesía y la canción 53

Lengua 1-Unidad4.indd 53 16/11/2016 12:55:14 p.m.


Palabras para hablar
1. Observo a los patitos, hallo cinco diferencias entre ellos y las marco.
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2. Contesto en forma oral.


a. ¿Qué hacen los patitos?
b. ¿Todos los patitos son iguales?
c. ¿Qué comen los patitos?

3. Aprendo la poesía y la recito.

El pato de invierno
Por encima del agua helada
el patito se resbalaba.

Por encima del agua dura,


el patito de la laguna.

Por encima del agua fría,


el patito silba que silba.

Al recitar una poesía, debo:


Silba que silba se resbalaba • Hablar en voz alta.
y en vez de llorar silbaba. • Pronunciar bien cada palabra.
• Atender el ritmo y la rima.
José Ángel Valente • Realizar pausas entre una estrofa y otra.
• Usar gestos y ademanes si deseo.

54 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad4.indd 54 16/11/2016 12:55:14 p.m.


4. Canto estas canciones con mis compañeros.

Los pollitos Los cinco patitos


Los pollitos dicen: pío, pío, pío. Los cinco patitos
cuando tienen hambre, se fueron a nadar
cuando tienen frío. y el más chiquitito
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se quiso quedar.
La gallina busca
el maíz y el trigo, La mamá enojada
les da la comida se puso a gritar
y les presta abrigo. y el pobre patito
se puso a llorar:
Bajo sus dos alas ¡cua! ¡cua! ¡cua!
acurrucaditos Canción popular
y hasta el otro día
duermen los pollitos.

Canción popular

Al cantar una canción, debo:


• Pronunciar bien cada una de las palabras.
• Realizar pausas entre una expresión y otra.
• Entonar bien y seguir el ritmo.

5. Contesto en forma oral.


¿Te gustó más la poesía o las canciones? ¿Por qué?

6. Intento cantar de nuevo de las siguientes maneras:


a. Lentamente
b. Rápidamente
c. Susurrando
d. Saltando

Unidad 4 La poesía y la canción 55

Lengua 1-Unidad4.indd 55 16/11/2016 12:55:14 p.m.


1. Observo la imagen y digo de qué tratará la poesía que escucharé.
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2. Escucho la poesía con atención.

3. Contesto en forma oral.


a. ¿Cómo se titula la poesía?
b. ¿Qué sucedió con la mitad de un periódico?
c. ¿Qué hace la hermana?
d. ¿Para qué hace eso la hermana?
e. ¿Has hecho algo parecido a lo que dice la poesía?

4. Tacho con los elementos que no se mencionaron en la poesía que escuché.

5. Aprendo la poesía y la recito haciendo gestos que acompañen a cada frase.

56 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad4.indd 56 16/11/2016 12:55:15 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la P p con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la P p.


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perro pan
pollito pato

P-p
peine papá

pelota pomelo
Pepe puerta
3. Dibujo en el aire la P mayúscula y la p minúscula.

4. Digo cinco nombres de personas o animales que tienen P p y mi profe los


anota en el pizarrón.

5. Digo los nombres de las imágenes y las uno con las sílabas que les
corresponden.

Pa Pe Pi Po Pu

Unidad 4 La poesía y la canción 57

Lengua 1-Unidad4.indd 57 16/11/2016 12:55:17 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la B b con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la B b.


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banana buey
buque bebé

B-b
boca
B-b ballena

bota bufanda
bigote budín

3. Trazo la B mayúscula y la b minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Pinto el de la palabra que corresponde a la imagen.

Panamá Pepe banana buey bus


banana bebé bus bota buque
papá buey bebé bus banana

5. Escribo los nombres de las imágenes.

58 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad4.indd 58 16/11/2016 12:55:19 p.m.


1. Encierro en los animales que podrían formar parte de la poesía que leeré.
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2. Leo la poesía en voz alta.

Peine, peina, péiname


Peine, peina, péiname.
Mamá peina a Nino, mi
Peine, peina, péiname.
Papá peina a Bubi, mi buey.

Peine, peina, péiname.


Ana peina a Pupi, mi
Peine, peina, péiname.
Ema peina a Pepe, el
Peine, peina, péiname.
El peine me peina a mí.
Nelson Aguilera

3. Encierro en los personajes que aparecen en la poesía que leí.

rey Pupi

pato papá

Nino bus
Unidad 4 La poesía y la canción 59

Lengua 1-Unidad4.indd 59 16/11/2016 12:55:20 p.m.


4. Uno con para indicar quién peina a quién.

mamá Pupi
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papá Nino

Ana rey

Ema buey

60 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad4.indd 60 16/11/2016 12:55:22 p.m.


Juegos de gramática
Encuentro palabras en el cuadrigrama y formo enunciados con ellas.
N O B P P M P B E P
A M A E U A G A M A
A N A I P N M N A N
C P B N I O A A I I
O E U A N P M N N N
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M P E P A P A A O O
E E Y A Y M I M A T
O M A R S D B U B I

a.

b.

c.

Juegos de ortografía
1. Tacho con la forma incorrecta de escribir los nombres.

Ana pupi Bubi pepe

ana Pupi bubi Pepe

2. Digo por qué son incorrectas, en forma oral.

3. Coloco el punto final donde haga falta.


a. Ana peina a Pupi
b. Mamá peina a Nino
c. Papá peina a Bubi
d. Ema peina a Pepe

Los nombres de personas y animales se escriben con mayúscula.


Al final de cada enunciado se coloca un punto.

Unidad 4 La poesía y la canción 61

Lengua 1-Unidad4.indd 61 16/11/2016 12:55:23 p.m.


Palabras para escribir

1. Observo las imágenes y contesto en forma oral.

a. ¿Cómo son los perros? ¿Qué hacen?


b. ¿Cómo son los monos? ¿Qué hacen?
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c. ¿Cómo son los papás? ¿A qué suelen jugar con sus hijos?

2. Combino las palabras y escribo una poesía.

Pupi Nino papá banana pelota

Para escribir una poesía,


debo:
• Elegir un tema.
• Elegir las palabras que
riman para el final de
cada verso.
• Escribir versos cortos.
• Tener en cuenta las
mayúsculas y los
puntos finales.

3. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

62 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad4.indd 62 16/11/2016 12:55:24 p.m.


Palabras en la mira
1. Leo los enunciados, entresaco palabras con B b, P p, M m y N n, y las escribo
en el cuadro que corresponde.
a. Bubi es un buey. d. Pepe ama a mi mono.
b. Papá ama a Pupi. e. Ema ama a Bubi.
c. Mamá ama a Nino. f. Ana da a la nena una banana y un pan.

Bb Pp Mm Nn
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2. Escribo las sílabas.


Pa Pe Pi Po Pu

Ba Be Bi Bo Bu

3. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.

Mamá ama a papá.

Beba ama a Pupi.

Bubi peina a Nino.

Unidad 4 La poesía y la canción 63

Lengua 1-Unidad4.indd 63 16/11/2016 12:55:25 p.m.


Unidad

5 El diálogo
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
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Expresión oral
Recrea situaciones cotidianas teniendo en cuenta
el tono de la voz y el ritmo.
Utiliza expresiones de cortesía en sus diálogos.
Comprensión de textos orales
Discrimina sentimientos y emociones a partir de
elementos que los evidencian tales como: tonalidad
de la voz, el acento y ritmo.
Comprensión de textos escritos
Determina la relación entre sus predicciones y el
contenido del texto.
Expresión escrita
Escribe diálogos.
Emplea vocabulario preciso para expresar sus ideas.
Utiliza expresiones de cortesía en sus diálogos.

Temas:

Palabras para hablar


Recreación de situaciones cotidianas
Palabras para escuchar
«Perrito»
Letras y sonidos
«D, d» y «T, t»
Palabras para leer
«El amor en mi familia»
Juegos de gramática
Oraciones interrogativas y exclamativas
Juegos de ortografía
Uso de los signos de interrogación y de exclamación
Palabras para escribir
Redacción de diálogo
Palabras en la mira
64 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad5.indd 64 16/11/2016 01:01:40 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡No paramos! Seguimos avanzando, aprendiendo más letras y palabras
para leer y escribir hermosos textos. En esta unidad estudiaremos las
letras D d y T t. Con ellas descubriremos el mundo del diálogo, además
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aprenderemos a hacer preguntas y a expresar sorpresa, susto o enojo


y conoceremos cuándo debemos emplear los signos ¿? y ¡!. ¡Adelante!

Unidad 5 El diálogo 65

Lengua 1-Unidad5.indd 65 16/11/2016 01:01:42 p.m.


Palabras para hablar
1. Pego la foto de:
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a. Mi familia b. Mi mejor amigo o amiga

2. Cuento a mis compañeros cómo y de qué dialogo con ellos.

3. Pinto las expresiones de cortesía que debo utilizar en mis diálogos.

permiso no me importa adelante

gracias le puedo ayudar

4. Me reúno con mis compañeros y jugamos.


a. Actúo como el dueño de una despensa.
b. Mis compañeros serán clientes que comprarán algún producto.
c. Creamos un diálogo acorde con la situación.
d. Usamos expresiones de cortesía y atendemos el ritmo y el tono de voz.

Al dialogar, debo:
• Cuidar el tono de mi voz para que quienes escuchan comprendan lo que digo.
• Cuidar el ritmo, es decir, hablar pausada y lentamente para que quienes escuchan
no confundan las ideas.
• Ser cortés y decir buenos días, buenas tardes, buenas noches, hasta luego, hasta
pronto, por favor, permiso y gracias.

66 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad5.indd 66 16/11/2016 01:01:42 p.m.


1. Observo las imágenes y contesto en forma oral.
Si tuvieras que adoptar a un animal como mascota, ¿a cuál de estos
adoptarías? ¿Por qué?
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2. Escucho el diálogo con atención.

3. Contesto en forma oral.


a. ¿Cómo era el tono de voz del niño cuando trajo al perrito de la calle?
b. ¿Cuál fue la forma de hablar del niño cuando escuchó lo que le dijo su
papá sobre el perrito?
c. ¿Cómo era el tono de voz de la mamá?
d. ¿Cómo expresó su alegría el niño cuando el papá aceptó al perrito?

4. Encierro en los personajes que se mencionan en el texto que escuché.

mamá niña perro niño gato papá


5. Uno los personajes con los sentimientos y las emociones que les
corresponden.

alegría enojo amor tristeza

Unidad 5 El diálogo 67

Lengua 1-Unidad5.indd 67 16/11/2016 01:01:46 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la D d con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la D d.


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dado dientes
dedos diario

D-d
ducha
D- d danza

dulce delfín
Dino diez

3. Dibujo en el aire la D mayúscula y la d minúscula.

4. Escribo la D d donde corresponda.

ani a o ina e o
u a a o i ame
5. Completo con las vocales a, e, i, o, u.

a. D n d d s d d saD n .
b. Pep d b un d r zno a D nis.

6. Leo los enunciados con mis compañeros y mi profe.

68 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad5.indd 68 16/11/2016 01:01:47 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la T t con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la T t.


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taza tucán
teléfono torta

T-t
tomate
T- t tortuga

Tamara tambor
tijera toalla
3. Trazo la T mayúscula y la t minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Digo los nombres de las imágenes y escribo las sílabas que tienen T t.

5. Escribo un enunciado con algunas de las palabras estudiadas.

Unidad 5 El diálogo 69

Lengua 1-Unidad5.indd 69 16/11/2016 01:01:48 p.m.


1. Observo la imagen y comento.
a. ¿Quiénes participarán del diálogo?
b. ¿De qué hablarán?

2. Marco con los sentimientos y las emociones que no estarán en el diálogo


que leeré.
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alegría enojo amor tristeza

3. Leo el diálogo en voz alta.

El amor en mi familia
—¡Papá!

—Dime.

—Te amo.

—Yo te amo más.

—Mamá me ama más.

—Mamá y papá te aman bastante, Dino.

—¡Papá!

—Dime.

—¿Amas a Tana?

—¡Bastante! Papá y mamá aman a Dino y a Tana bastante.

—¡Papá!

—¡Basta, Dino!

—Mamá te ama bastante.

—Papá ama mucho más a mamá.

70 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad5.indd 70 16/11/2016 01:01:52 p.m.


4. Contesto en forma oral.
¿De qué trata el diálogo?

5. Encierro en los personajes que aparecen en el diálogo que leí.


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6. Dibujo a los personajes manifestando los sentimientos expresados en el diálogo.

Unidad 5 El diálogo 71

Lengua 1-Unidad5.indd 71 16/11/2016 01:01:54 p.m.


Juegos de gramática
Escribo I si la oración es interrogativa y E si es exclamativa.

a. ¿Tiene Pepe una moneda?

b. ¡Pepe tiene una moneda!


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c. ¿Me das el dado?

d. ¡Dame el dado!

Las oraciones interrogativas hacen preguntas.


Las oraciones exclamativas expresan alegría, sorpresa o enojo.

Juegos de ortografía
Escribo los signos ¡! o ¿? según corresponda y leo los enunciados.

Qué hora es

Ay

Buen día

Quieres pan

Me gusta el helado

Cuántos años tenés

Los signos ¿? se usan cuando se pregunta algo.


Los signos ¡! se usan cuando se expresa alegría, sorpresa o enojo.

72 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad5.indd 72 16/11/2016 01:01:54 p.m.


Palabras para escribir

1. Observo la imagen, imagino una conversación entre el niño y su mamá y la


escribo en los recuadros.

¿Qué dijo la mamá? ¿Qué dijo el niño?


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2. Completo el diálogo con las palabras que faltan. Utilizo las expresiones de
cortesía que se hallan en el cuadro y los nombres de las imágenes.

Mi diente
Expresiones de cortesía:
Mamá.— ¡Buen día, mi bebé! • ¡Buen día!
• ¡Gracias!
Yo.— mamá.

Mamá.— ¿Tomas té?

Yo.— .

Mamá.— ¿Quieres pan tostado?

Yo.— .

Mamá.— ¿Banana?

Yo.— No, gracias. Me duele un .

Mamá.— A las diez, tienes cita con el .

Yo.— mamá.

Unidad 5 El diálogo 73

Lengua 1-Unidad5.indd 73 16/11/2016 01:01:54 p.m.


3. Uso las palabras que aprendí y escribo un nuevo diálogo entre mi mamá y yo
con ayuda de mi profe.
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Para escribir un diálogo, debo:


• Comenzar con el saludo.
• Colocar el nombre del que habla y luego un punto y una raya .— .
• Usar el punto . para indicar que una persona terminó de hablar.
• Usar los signos de interrogación ¿? para mostrar que se está preguntando algo y los
signos de exclamación ¡! para expresar alegría, sorpresa o enojo.

4. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

74 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad5.indd 74 16/11/2016 01:01:54 p.m.


Palabras en la mira
1. Pinto de rojo las palabras que tienen D d y de verde las que tienen T t.
Dino
duda mono
dedo
miedo Tana Pepe taza

dado día
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oso Tina
timón
zapatos mate
Ema
2. Escribo las sílabas.
Da da De de Di di Do do Du du

Ta ta Te te Ti ti To to Tu tu

3. Escribo las palabras.


diente dentista todo tomate

4. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.

Tito tiene el tomate de Tina.

Tati tiene buenos dientes.

5. Pienso otro enunciado con las palabras que aprendí y lo escribo con ayuda
de mi profe.

Unidad 5 El diálogo 75

Lengua 1-Unidad5.indd 75 16/11/2016 01:01:54 p.m.


Unidad

6
Las instrucciones y la tarjeta
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales, Comprensión
de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
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Expresión oral
Enuncia instrucciones breves como consignas sencillas.
Comprensión de textos orales
Interpreta órdenes e instrucciones dadas: consignas.
Comprensión de textos escritos
Interpreta el significado de señales y símbolos de uso frecuente.
Expresión escrita
Escribe tarjetas.

Temas:

Palabras para hablar


Reproducción de consignas sencillas
Palabras para escuchar
«La oración escondida»
Letras y sonidos
«S, s» y «L, l»
Palabras para leer
«Las señales»
Juegos de gramática
Singular y plural
Juegos de ortografía
Palabras terminadas en «-s» o «-es»
Palabras para escribir
Redacción de tarjeta
Palabras en la mira

76 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad6.indd 76 16/11/2016 01:05:06 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
En esta unidad aprenderemos sobre las letras S s y L l. ¡Será sensacional
poder escribir palabras con estas letras! También aprenderemos a
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seguir instrucciones con consignas sencillas. ¡Será muy divertido! ¡Ah!,


además, escribiremos hermosas tarjetas y reconoceremos algunas
señales. ¡Vamos con todo! ¡No paramos!

Unidad 6 Las instrucciones y la tarjeta 77

Lengua 1-Unidad6.indd 77 16/11/2016 01:05:07 p.m.


Palabras para hablar
1. Elijo una fruta y contesto en forma oral.
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a. ¿Qué puedes preparar con la fruta que elegiste?


b. ¿Sabes cómo hacerlo?
c. ¿Qué pasos debes seguir?

2. Dibujo los ingredientes que se necesitan para preparar un jugo de frutas, en


los círculos.

3. Digo qué utensilios se necesitan para preparar un jugo de frutas.

4. Menciono los pasos para preparar un jugo de frutas.

5. Me reúno con tres compañeros y decimos los pasos a seguir para


preparar tereré, traemos lo necesario y lo preparamos en la clase.

6. Contesto en forma oral.


¿Fue fácil o difícil seguir los pasos? ¿Por qué?

Al reproducir consignas sencillas, debo decir qué elementos se necesitan para realizar la
actividad y los pasos que se siguen para realizarla.

78 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad6.indd 78 16/11/2016 01:05:08 p.m.


1. Contesto en forma oral.
a. ¿Te gustan los secretos?
b. ¿Alguna vez jugaste al tesoro escondido?
c. ¿Te gustaría descubrir algo?

2. Escucho las consignas con atención y las sigo.


La oración escondida
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

maa

1 3

3. Contesto en forma oral.


a. ¿Cuál es el título del texto que escuchaste?
b. ¿De qué trata?
c. ¿Seguiste correctamente las consignas?
d. ¿Qué hubiese pasado si no hubieses seguido las consignas?

4. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

Unidad 6 Las instrucciones y la tarjeta 79

Lengua 1-Unidad6.indd 79 16/11/2016 01:05:08 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la S s con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la S s.


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sapo silla
sal sopa

S-s
silencio
S-s sol

semáforo silla
Susi sandía
3. Pinto las palabras que tienen las sílabas sa, se, si, so o su.

sillón mono posada seda dedo

4. Escribo el nombre de cada imagen y encierro en la que tiene S s.

80 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad6.indd 80 16/11/2016 01:05:11 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la L l con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la L l.


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limón leche
lupa león

L-l
lana
L-l lobo

luna Lalo
luz lata

3. Digo los nombres de las imágenes y las uno con las sílabas que les
corresponden.

la le li lo lu

Unidad 6 Las instrucciones y la tarjeta 81

Lengua 1-Unidad6.indd 81 16/11/2016 01:05:13 p.m.


4. Pronuncio los sonidos de las sílabas y las uno con las palabras que les
corresponden.

AL EL IL OL UL
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

OLMO PULPO ELDA ALMA MIL

5. Escribo los nombres de las imágenes.

6. Leo los enunciados y los dibujo.


a. El sol le pasa la mano a la luna.

b. El lobo le da un limón al sapo.

82 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad6.indd 82 16/11/2016 01:05:14 p.m.


1. Contesto en forma oral.
a. ¿Para qué sirven los semáforos?
b. ¿Qué significa el color verde del semáforo?
c. ¿Qué significa el color rojo del semáforo?
d. Cuando ves la señal , ¿qué tienes que hacer?

2. Leo el texto con mi profe.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Las señales
Las señales nos dicen algo: que hay un hospital ,
un estacionamiento o un paso de peatones .
Las señales dicen ¡cuidado! cuando hay un colegio cerca
y pueden pasar niños, o cuando hay obras en la calle .
Las señales también dicen que no se puede andar en bici o pasar
por algún lugar .

3. Contesto en forma oral.


a. ¿Por qué se debe hacer caso a las señales de tránsito?
b. ¿Qué utilidad tienen?
c. Si no hubiese señales de tránsito, ¿qué pasaría con los autos en la calle?

4. Uno las señales con sus significados.

AEROPUERTO PARAR NO FUMAR SALIDA

5. Me reúno con dos compañeros, decimos otras señales que conocemos, las
dibujamos y comentamos sus significados.

Unidad 6 Las instrucciones y la tarjeta 83

Lengua 1-Unidad6.indd 83 16/11/2016 01:05:14 p.m.


Juegos de gramática
Ordeno los enunciados y escribo S si expresan singular y P si expresan plural,
en los cuadros.
a. luna - a - sapo - la - ama - El.

b. Lalo - limones - son - de - Los.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

c. Nino - sal - pasa - la - Susi - a.

Si la palabra expresa una sola cosa, animal o persona, es singular y si expresa muchas,
es plural.

Juegos de ortografía
Observo las imágenes y escribo s o es donde corresponda.

sapo

sol

sol

pala

león

Si hay varias personas, animales o cosas, a la palabra se le agrega s o es.

84 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad6.indd 84 16/11/2016 01:05:16 p.m.


Palabras para escribir

1. Sigo las instrucciones y descifro la tarjeta que Lunita envió a Sapito.


a. Observo qué número representa a cada letra.
b. Reemplazo el número por la letra que le corresponde y la escribo en el
renglón.
c. Leo el mensaje que se formó.

A E I Y O U M N B P T D S L
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

13-1-10-3-11-5:

13-1-14 2-13-11-2 12-3-1 4

9-1-3-14-1, 13-1-14-11-1 4 1- 7- 1.

14-6-8-3-11-1.

2. Completo de acuerdo con la tarjeta.


A quién se envía:

Para qué se envía:

Quién envía:

Unidad 6 Las instrucciones y la tarjeta 85

Lengua 1-Unidad6.indd 85 16/11/2016 01:05:16 p.m.


3. Imagino la siguiente situación y contesto en forma oral.
Ana te prestó su libro para completar tu tarea y deseas
agradecerle escribiéndole una tarjeta porque no vino
hoy a clase.
¿Qué le dirías en esa tarjeta?

4. Escribo una tarjeta para agradecer a Ana y la decoro como más me guste.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Ana:

Para escribir una tarjeta, debo tener en cuenta:


• El nombre de la persona a quien se enviará la tarjeta.
• El mensaje o lo que se quiere decir.
• El nombre de quien envía la tarjeta.

5. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

86 Comunicación 1

Lengua 1-Unidad6.indd 86 16/11/2016 01:05:16 p.m.


Palabras en la mira
1. Me reúno con dos compañeros y escribimos en cinco minutos la mayor
cantidad de palabras que tienen S s y L l.

¡Vamos a ver quién gana! ¿Sapito o Lunita?

S L
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Escribo las sílabas.

Sa Se Si So Su

La Le Li Lo Lu

3. Pienso palabras que tengan algunas de las sílabas que aprendí y escribo un
enunciado.

Unidad 6 Las instrucciones y la tarjeta 87

Lengua 1-Unidad6.indd 87 16/11/2016 01:05:17 p.m.


Unidad

7
La receta de cocina
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Expresión oral
Enuncia instrucciones breves como recetas de cocina.
Comprensión de textos orales
Interpreta órdenes e instrucciones dadas: recetas de
cocina.
Comprensión de textos escritos
Analiza la estructura de las palabras en sílabas y letras.
Lee oralmente teniendo en cuenta la postura, el volumen
de la voz y la claridad en la pronunciación de los sonidos.
Expresión escrita
Utiliza la grafía correspondiente en la representación de
sonidos.
Regula su escritura en cuanto a proporción y tamaño de
cada una de las letras y espaciado regular entre las letras.

Temas:

Palabras para hablar


Reproducción de receta de cocina
Palabras para escuchar
«Dulce de mamón»
Letras y sonidos
«Ca, ca», «Co, co» y «Cu, cu»
«Ce, ce» y «Ci, ci»
Palabras para leer
«Mamá cocina pescado»
Juegos de gramática
Concordancia de género
Juegos de ortografía
Tilde en palabras agudas
Palabras para escribir
Redacción de receta de cocina
Palabras en la mira
88 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 7.indd 88 16/11/2016 01:08:04 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Qué bueno es aprender! En esta unidad veremos cómo las sílabas
ca, co, cu y ce, ci forman nuevas palabras que podemos usar para
escribir hermosos textos. Además, conoceremos cómo se preparan
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

deliciosas comidas y riquísimos postres. ¡Vamos adelante!

Unidad 7 La receta de cocina 89

Lengua 1º Unidad 7.indd 89 16/11/2016 01:08:05 p.m.


Palabras para hablar
1. Observo la imagen y luego converso con mis compañeros.
a. ¿Qué están haciendo los niños?
b. ¿Qué estarán preparando?
c. ¿Será algo sabroso o no?
d. ¿Qué ingredientes están usando?
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Dibujo mi comida preferida y contesto en forma oral.


a. ¿Qué ingredientes se necesitan?
b. ¿En qué cantidad se necesitan esos ingredientes?
c. ¿Qué pasos se siguen para prepararla?
d. ¿Cómo se sirve?

3. Elijo una de las comidas, averiguo cómo se prepara y presento la receta a


mis compañeros en forma oral.

empanada sopa de verduras pizza

Al reproducir una receta de cocina, debo decir:


• Qué ingredientes se necesitan.
• En qué cantidad se necesitan esos ingredientes.
• Qué pasos se siguen para preparar la comida.
• Cómo se sirve la comida (fría, caliente, etc.).

90 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 7.indd 90 16/11/2016 01:08:07 p.m.


1. Marco con la respuesta y digo por qué.
¿Cuál de estos postres te gustaría preparar? ¿Por qué?
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Escucho la receta con atención.

3. Contesto en forma oral.


a. ¿De qué trata el texto que escuchaste?
b. ¿Pudiste comprender todos los pasos?
c. ¿Qué pasaría si no siguieras los pasos en forma ordenada?

4. Escribo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y ordeno los pasos de la receta que escuché.

5 7

5. Dibujo los ingredientes del dulce de mamón.

Para preparar una comida, debo seguir paso a paso las instrucciones dadas en la receta
de cocina.

Unidad 7 La receta de cocina 91

Lengua 1º Unidad 7.indd 91 16/11/2016 01:08:10 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio los sonidos de las sílabas ca, co, cu con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de las sílabas
ca, co, cu.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

casa cama conejo colegio cuna

Ca - ca Co - co Cu - cu
Ca - ca Co - co Cu - cu

capa caballo coco copa cuchara

3. Hago la forma de la C c con mis brazos.

4. Digo los nombres de las imágenes y encierro en aquellas que tienen


ca, co, cu.

92 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 7.indd 92 16/11/2016 01:08:13 p.m.


5. Escribo los nombres de las imágenes.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

6. Separo en sílabas las palabras.

capa:

coco:

cama:

cuna:

casa:

copa:

Unidad 7 La receta de cocina 93

Lengua 1º Unidad 7.indd 93 16/11/2016 01:08:15 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio los sonidos de las sílabas ce, ci con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de las sílabas ce, ci.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

cebolla cigarra

ceja cine
Ce - ce Ci - ci
Ce - ce Ci - ci

celeste cigüeña

3. Dibujo en el aire las sílabas ce, ci.

4. Digo los nombres de las imágenes y escribo ce, ci debajo de aquellas que
tienen estas sílabas en sus nombres.

5. Separo las letras de cada palabra y las pronuncio en voz alta.


cine: c-i-n-e cigarra:

Ceci: cejas:

94 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 7.indd 94 16/11/2016 01:08:18 p.m.


1. Escribo el nombre de una comida que sé preparar.

2. Dibujo las comidas que me gustaría saber preparar y escribo sus nombres.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

3. Leo el texto en voz alta.

Mamá cocina pescado


Mamá cocina pescado. El pescado es delicioso. Mamá le pone tomate, locote,
poca sal y limón.

¡A papá le encanta el pescado! Ana come el pescado con pan y Ema, con
mandioca. Pepe no come pescado. Él come solamente ensalada de tomate y
locote. Ceci come poco.

Papá le dice: «¡Ceci, come más!».

Mamá le dice: «Ceci, cielo, come un poco más».

Y Ceci come lentamente el pescado de mamá.

A mí ¡me encanta el pescado! y como bastante, como mi papá.


Nelson Aguilera

Unidad 7 La receta de cocina 95

Lengua 1º Unidad 7.indd 95 16/11/2016 01:08:18 p.m.


4. Contesto en forma oral. Al leer en voz alta, debo:
a. ¿De qué trata el texto? • Cuidar la postura, el
b. ¿Quiénes participan en el texto? volumen de la voz y la
c. ¿Te gusta comer pescado? pronunciación.

5. Marco con e indico si los enunciados corresponden o no al texto leído.

Sí No
a. Pepe come pescado.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

b. Ana come pescado con pan.


c. Ceci come pescado con mandioca.
d. Mamá cocina bien.
e. Ema come poco.
f. A mi papá le encanta el pescado.

6. Dibujo las comidas que aparecen en el texto.

96 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 7.indd 96 16/11/2016 01:08:18 p.m.


Juegos de gramática
Elijo la palabra correcta y completo los enunciados.

a. Mi casa es
alto
alta
b. La copa está limpio
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limpia
c. La cocina está
sucio
sucia
d. El comedor es
lindo
linda
Las palabras pueden ser de género masculino y femenino. Cuando digo cómo es algo, debo
hacer concordar el género de las palabras.

Juegos de ortografía
Separo en sílabas las palabras en forma oral y pinto aquellas que tienen tilde en
la última sílaba.

mamá locote cuna limón

cena papá pescado celeste

Las palabras agudas tienen tilde ´ en la vocal de la última sílaba.

Unidad 7 La receta de cocina 97

Lengua 1º Unidad 7.indd 97 16/11/2016 01:08:19 p.m.


1. Escribo el nombre de mi comida preferida, dibujo sus ingredientes y digo
cómo se prepara.
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2. Completo la receta de la ensalada con las palabras adecuadas.

locote tomates limón cebolla aceite sal ensalada

a. Lava muy bien el y los .

b. Pela con cuidado la .

c. Corta muy bien los , la

y el ___________________ _ .

d. Pon un poco de ___________________ , un poco de

y .

e. ¡Y la está lista!

3. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.
98 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 7.indd 98 16/11/2016 01:08:21 p.m.


Palabras en la mira
1. Pinto de rojo las palabras que tienen las sílabas ca, co, cu y de verde las que
tienen ce, ci.

cigarra copa cine Ceci casa cubo

2. Completo los enunciados utilizando las palabras que están en el cuadro.

capa - cine - cuna - cebolla


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a. Ceci está en el .

b. El bebé come en su .

c. Mi mamá ama esa celeste.

d. Mi papá come locote con .

3. Escribo las sílabas.

Ca Ce Ci Co Cu

Ca Ce Ci Co Cu

4. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.

La cocina de Ceci es linda.

El bebé de Coti come locote.

Unidad 7 La receta de cocina 99

Lengua 1º Unidad 7.indd 99 16/11/2016 01:08:21 p.m.


Unidad

8
El cuento
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
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Expresión oral
Recrea cuentos.
Comprensión de textos orales
Identifica los elementos básicos de una narración: el lugar
donde ocurren los hechos y las acciones principales.
Comprensión de textos escritos
Lee oralmente teniendo en cuenta la postura, el volumen
de la voz y la claridad en la pronunciación de los sonidos.
Identifica los elementos principales de una narración:
personajes principales y su actitud emocional, el lugar, el
momento y las acciones.
Reconoce el tema del texto.
Expresión escrita
Escribe narraciones breves.

Temas:

Palabras para hablar


Recreación de cuento
Palabras para escuchar
«En la montaña»
Letras y sonidos
«ga», «gue», «gui», «go» y «gu»
«ge» y «gi»
«güe» y «güi»
Palabras para leer
«El gusano Gusti y su linda canción»
Juegos de gramática
Sustantivos
Juegos de ortografía
Palabras que tienen diéresis
Palabras para escribir
Redacción de cuento
100 Comunicación 1 Palabras en la mira

Lengua 1º Unidad 8.indd 100 16/11/2016 01:10:50 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Esta unidad será sensacional! Cada vez vamos descubriendo más
textos y aprendiendo más palabras con sus sonidos, letras y sílabas.
Esta vez disfrutaremos de hermosos cuentos y estudiaremos palabras
que tienen las sílabas ga, gue, gui, go, gu, ge, gi, güe y güi. ¡Será
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

divertidísimo!

Unidad 8 El cuento 101

Lengua 1º Unidad 8.indd 101 16/11/2016 01:10:51 p.m.


Palabras para hablar
1. Me reúno con dos compañeros y realizamos las actividades.
a. Conversamos sobre los cuentos que conocemos.
b. Elegimos uno de ellos y lo narramos a los demás compañeros.

2. Contesto en forma oral.


a. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
b. ¿Dónde ocurren los hechos?
c. ¿Cómo comienza?
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d. ¿Qué sucede a continuación?


e. ¿Cómo termina el cuento?

Al contar un cuento, debo:


• Pronunciar bien las palabras.
• Hacer que mi voz se escuche en toda la clase.

3. Observo las imágenes, imagino una aventura entre ellas y contesto en forma
oral.

Gabo gelatina don Agüero

a. ¿Qué pasó con el gato Gabo y la gelatina?


b. ¿Qué pasó con la gelatina y el pingüino don Agüero?
c. ¿Dónde viven Gabo y don Agüero?
d. ¿Era de día o de noche cuando ocurrió la historia?
e. ¿Cómo termina el cuento?

4. Narro el cuento que imaginé.

5. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

102 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 8.indd 102 16/11/2016 01:10:52 p.m.


1. Encierro en los personajes que podrían aparecer en el cuento que
escucharé.

2. Contesto en forma oral.


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a. ¿Qué aventuras divertidas podrían vivir estos personajes?


b. ¿En qué lugares podrían estar?

3. Escucho el cuento con atención.

4. Contesto en forma oral.


¿De qué trata el cuento que escuchaste?

5. Encierro en el lugar en donde ocurre el cuento.

6. Tacho con los personajes que no se mencionan en el cuento.

7. Marco con Sí o No según corresponda.


Sí No

a. va de paseo con .
b. y cantan una canción.

c. baila y baila.
d. se cae en una zanja.
e. come .
f. come .

Unidad 8 El cuento 103

Lengua 1º Unidad 8.indd 103 16/11/2016 01:10:55 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de las sílabas ga, gue, gui, go, gu con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de las sílabas
ga, gue, gui, go, gu.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

gato guitarra gusano

ga - gue - gui - go - gu
ga - gue - gui - go - gu

juguetes guiso gorra

3. Dibujo en el aire la G mayúscula y la g minúscula.

4. Uno cada sílaba con la imagen que le corresponde.

GA GUE GUI GO GU

5. Recorto palabras que tienen ga, gue, gui, go, gu y las pego aquí.

104 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 8.indd 104 16/11/2016 01:10:57 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de las sílabas ge, gi con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de las sílabas
ge, gi.
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gelatina gigante girasol

ge - gi
ge - gi

genio gitana gemelas


3. Trazo las sílabas ge, gi con el dedo en la palma de mi mano.

4. Completo los enunciados con ge o gi.

El gante come rasol y latina con

la tana .

La tana baila con las melas .

El neral canta y baila con la tana .

El nio canta con el gante .

Unidad 8 El cuento 105

Lengua 1º Unidad 8.indd 105 16/11/2016 01:10:59 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de las sílabas güe, güi con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de las sílabas güe, güi.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

pingüino
güe - güi zarigüeya

güe - güi

agüita desagüe

3. Dibujo en el aire las sílabas güe, güi.

4. Trazo las sílabas güe, güi en las palabras.

agüita pingüino cigüeña desagüe paragüitas

5. Digo el nombre de cada imagen y escribo la sílaba que lleva G g.

106 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 8.indd 106 16/11/2016 01:11:02 p.m.


1. Comento qué sucederá en el cuento con la ayuda de las siguientes palabras.

gato - gusano - guitarra - guiso

2. Leo el cuento en voz alta.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

El gusano Gusti y su linda canción


El gusano Gusti canta una linda canción en el patio. A su amigo, el gato Gabo, no
le gusta nada de lo que canta Gusti. Entonces le dice:
—Gusti, ¡cambia tu canción!

—¡No! A mí me gusta —le contesta el gusano.

—El sapo Sapón canta muy bien, tú cantas muy mal, amigo mío —le dice el gato.

Gusti no le contesta, solo sigue cantando su linda canción.

Gabo se pone algodón en los oídos y se acuesta en el pasto. Gusti continúa su linda
melodía. De tanto en tanto, toma su gaseosa.

Gabo desea descansar y Gusti sigue, sigue y sigue cantando todo el día. Gabo está
muy molesto y cansado.

El gato piensa:
—¿Y si le cocino un guiso a mi amigo? Así no cantará más.

Gabo se mete en la cocina y prepara un delicioso guiso para Gusti.

Gusti come todo el guiso. Y Gabo le dice:


—Gusti, ¿te gustó el guiso?

—¡Sí! —contesta Gusti.

—Entonces, ¡no cantes más! —dice Gabo.

—¡Nunca! —contesta Gusti. Toma su guitarra y canta, canta y canta la misma


canción.
Nelson Aguilera

Unidad 8 El cuento 107

Lengua 1º Unidad 8.indd 107 16/11/2016 01:11:02 p.m.


3. Encierro en los personajes del cuento.
Al leer en voz alta, debo:
• Cuidar mi postura.
• Pronunciar con claridad
los sonidos.
• Cuidar el tono de mi
voz para que quienes
escuchan comprendan
lo que digo. No hablar
en voz baja y tampoco
gritar.
• Cuidar el ritmo: leer
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

pausada y lentamente
para que quienes
escuchan no confundan
las ideas.

4. Subrayo la respuesta más acertada.

El cuento trata sobre:


a. El guiso de Gabo. c. La gaseosa de Gusti.
b. La canción de Gusti. d. La canción del sapo Sapón.

El cuento ocurre:
a. En la escuela. c. En el patio de Gusti.
b. En la casa de Gabo. d. En la casa del sapo Sapón.

El gato Gabo:
a. Está cansado. c. Ama a su amigo.
b. Odia al sapo Sapón. d. Le gusta la canción de Gusti.

5. Escribo 1, 2, 3, 4, 5 y ordeno las acciones del cuento que leí.

Gusti come el guiso.


Gusti canta en el patio.
5 Gabo le pide a Gusti que no cante más.
Gabo cocina un guiso.
2 A Gabo no le gusta la canción de Gusti.
Gusti sigue cantando.

108 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 8.indd 108 16/11/2016 01:11:03 p.m.


Juegos de gramática
Encuentro nombres de animales, cosas y personas que tienen G g en la sopa de
letras y los encierro en .

G p l a Y a A g u a t G g

e m e r e n g u e b g o o

g u i s o G ü e g r a m t
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G g a t o a i r s w s a a

Á n g e l b t r g e n t e

G u s t i i a a á g i l j

s l c p i n g ü i n o x p

m b g g e l a t i n a n d

Copio las palabras que encontré.

Juegos de ortografía
Leo las palabras y escribo la diéresis •• donde corresponda.

agua águila cigueña

pinguino aguita guiso

bilingue ángel desague

Aguero golpeado gelatina

Unidad 8 El cuento 109

Lengua 1º Unidad 8.indd 109 16/11/2016 01:11:03 p.m.


1. Encierro en los personajes que más me gustan.

gigante cigüeña genio gitana


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2. Marco con el lugar que más me gusta.

3. Digo qué aventura podrían vivir los personajes que escogí.

4. Escribo un cuento sencillo con los personajes y el lugar que escogí.

Título: Para escribir un cuento, debo tener


en cuenta:
• Quiénes participan en el cuento.
Había una vez… • Cómo son los personajes.
• Dónde sucede la historia y
las acciones que realizan los
personajes.

Un día...

Al final...

5. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

110 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 8.indd 110 16/11/2016 01:11:05 p.m.


Palabras en la mira

1. Leo el cuento en voz alta.

El cuento de la güe y la güi


En el mundo de los animales está la cigüeña. La cigüeña era amiga de la yegüita. A
ellas les gustaba beber en un charco que estaba lleno de girasoles. Todas las tardes
paseaban hasta el charco para beber agüita. Una tarde se encontraron con un
pingüino y le dijo la cigüeña:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

—Pingüino, ¿cómo puedes estar aquí con el calor que hace, si tú vives donde hay
hielo?

El pingüino le respondió:
—El hielo del lugar donde vivo se ha derretido y estoy dentro de este charco para
refrescarme.

La cigüeña y la yegüita, al ver tan triste y acalorado al pingüino, le dijeron:


—Ven con nosotras, hemos tenido una idea que puede ayudarte.

La cigüeña, la yegüita y el pingüino se fueron juntos a casa. Una vez en casa, pusieron
al pingüino dentro de una tina con un poco de hielo de la heladera. El pingüino no
volvió a pasar calor y los tres amigos vivieron felices.

Verónica Reese

2. Encierro en todas las palabras del texto que tienen las sílabas ga, gue, gui,
go, gu, ge, gi, güe, güi.

3. Escribo las sílabas.

ga gue gui go gu ge gi güe güi

ga gue gui go gu ge gi güe güi

Unidad 8 El cuento 111

Lengua 1º Unidad 8.indd 111 16/11/2016 01:11:06 p.m.


Unidad

9
La leyenda
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Expresión oral
Recrea leyendas.
Comprensión de textos orales
Identifica los elementos básicos de una narración:
personajes principales y su actitud emocional.
Determina la secuencia de los hechos acontecidos en el texto.
Comprensión de textos escritos
Lee oralmente teniendo en cuenta la postura, el volumen de la
voz y la claridad en la pronunciación de los sonidos.
Interpreta el significado de palabras.
Identifica los elementos principales de una narración:
el lugar, el momento y las acciones.
Determina la secuencia de los hechos acontecidos en el texto.
Expresión escrita
Escribe narraciones breves.
Aplica en sus redacciones las reglas de uso de: las letras,
las mayúsculas, los signos básicos de puntuación y la tilde en
palabras agudas.
Secuencia de manera lógica las ideas.

Temas:
Palabras para hablar
Recreación de leyenda
Palabras para escuchar
«El manto de ñandutí»
Letras y sonidos
«J, j»
Palabras para leer
«El jilguero»
Juegos de gramática
Adjetivos calificativos
Juegos de ortografía
Uso de las mayúsculas, de los
signos de puntuación y de la
tilde en palabras agudas
Palabras para escribir
Redacción de leyenda
Palabras en la mira

112 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 9.indd 112 16/11/2016 01:13:03 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Las leyendas son maravillosas! Ellas nos llevan a tiempos muy lejanos
cuando ocurrieron cosas interesantes. En esta unidad las escucharemos
y leeremos con muchas ganas. También aprenderemos una letra
bastante importante: la J j.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Pongámonos en marcha y ¡adelante!

Unidad 9 La leyenda 113

Lengua 1º Unidad 9.indd 113 16/11/2016 01:13:04 p.m.


Palabras para hablar
1. Observo las imágenes y contesto en forma oral.
a. ¿Alguna vez escuchaste una historia acerca de una de ellas?
b. ¿Visitaste alguna vez el lago Ypacaraí?
c. ¿Cómo se habrá originado el ñandutí?
d. ¿Cuál podría ser la historia de la yerba mate?
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2. Elijo una de las imágenes, averiguo su leyenda y se la cuento a mis compañeros


con mis palabras.

lago Ypacaraí ñandutí yerba mate

Al contar una leyenda, debo:


• Decir cómo se inicia el hecho.
• Decir cómo se desarrolla.
• Decir cómo termina.
• Pronunciar bien las palabras.
• Cambiar la tonalidad de la voz o pronunciar con más fuerza una palabra para significar
una idea, si fuera necesario.

3. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude acerlo
h muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

114 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 9.indd 114 16/11/2016 01:13:05 p.m.


1. Observo las imágenes y contesto en forma oral.
a. ¿Quiénes serán los personajes de la historia?
b. ¿Qué pasará con ellos?
c. ¿Cómo es el lugar donde están?
d. ¿Qué pasará allí?
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2. Escucho la leyenda con atención.

3. Marco con los personajes principales de la leyenda.

4. Contesto con Sí o No.


a. Los personajes, ¿son los que habías mencionado?
b. ¿Acertaste el lugar donde ocurre la historia?
c. Los personajes, ¿hicieron lo que habías dicho?

Unidad 9 La leyenda 115

Lengua 1º Unidad 9.indd 115 16/11/2016 01:13:05 p.m.


5. Uno los personajes con los sentimientos que les corresponden.

alegría
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

tristeza

amor

6. Escribo 1, 2, 3, 4, 5 y ordeno las acciones de la leyenda que escuché.

116 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 9.indd 116 16/11/2016 01:13:08 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la J j con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la J j.


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jabón jeringa jirafa joyas

J-j
J - j
jarra juguetes

jamón jinete jugo jaguar


3. Trazo la J mayúscula y la j minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Digo los nombres de las imágenes y completo con ja, je, ji, jo, ju.

balí ti ra me lla a nio

5. Completo los enunciados con las palabras adecuadas.

a. Juan usa agua y . jabón

b. Julia come pan con . jamón

Unidad 9 La leyenda 117

Lengua 1º Unidad 9.indd 117 16/11/2016 01:13:11 p.m.


1. Leo el título de la leyenda y contesto en forma oral.
a. ¿Quiénes serán los personajes? d. ¿Qué sucederá a continuación?
b. ¿Dónde ocurrirá la historia? e. ¿Cómo terminará la historia?
c. ¿Cómo comenzará?

2. Leo la leyenda en voz alta.


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El jilguero
Jilgue es muy linda y canta muy bien. Jilgue canta como un pájaro. Siempre
canta y canta lindas melodías.

Basú es un joven alto y malo. Él quiere casarse con Jilgue. La gente le dice a Jilgue:
—Basú quiere casarse. Él piensa en ti.

—¡No! ¡No! ¡No! —contesta Jilgue.

Jilgue no desea casarse con Basú y se esconde en la selva. Jilgue no ama a Basú.
Basú se enoja. La busca en la ciudad, en el monte, en todos lados. Jilgue está
bien escondida en la selva. Allí canta con sus amigos los pájaros.

Basú la sigue buscando.

Un día alguien le dice a Basú:


—Jilgue está en la selva.

Basú la busca en toda la selva. Jilgue sigue bien escondida. Basú la busca y la
sigue buscando.

Nadie halla a Jilgue, solo hallan a un jilguero que canta y canta lindas melodías.
Jilgue se convirtió en un bello pájaro.
Adaptación de leyenda ecuatoriana

Al leer en voz alta, debo:


• Pararme adecuadamente, con la espalda erguida y los pies levemente separados.
• Respirar tranquilamente.
• Pronunciar muy bien las palabras.
• Cuidar el tono de mi voz para que quienes escuchan comprendan lo que digo. No hablar
en voz baja y tampoco gritar.
• Cuidar el ritmo: leer pausada y lentamente para que quienes escuchan no confundan las
ideas.

118 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 9.indd 118 16/11/2016 01:13:11 p.m.


3. Uno cada imagen con su significado.

selva jilguero casamiento


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4. Marco con el momento más emocionante de la leyenda.

5. Marco con el lugar donde sucede la historia.

6. Escribo 1, 2, 3, 4, 5 y ordeno las acciones de la leyenda que leí.


Basú quiere casarse.
Jilgue se convierte en pájaro.
Jilgue se esconde en la selva.
Jilgue canta lindas melodías.
Basú se enoja.

Unidad 9 La leyenda 119

Lengua 1º Unidad 9.indd 119 16/11/2016 01:13:13 p.m.


Juegos de gramática
Elijo la cualidad que le corresponde a cada personaje y completo el texto.

alto - malo - linda - enojado

a. Jilgue es .

b. Basú es un joven .
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c. Basú es y está .

Juegos de ortografía

1. Leo las palabras con mi profe y escribo la tilde donde corresponda.

jaguar - jamon - jinete - jabon - juego - tejio

dijo - colegio - jabali - jugue - jaula

2. Escribo con mayúsculas las palabras que las exigen.

jaguar - jabalí - juan - jimena - naranja - josé - jinete - jabón

3. Completo los enunciados con el punto final.

a. Julio juega con el jaguar___

b. Julieta juega con la naranja___

c. José es muy buen jugador___

d. Juana es buena nadadora___

e. Jaime dijo eso___

Las palabras agudas tienen tilde en la vocal de la última sílaba.

120 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 9.indd 120 16/11/2016 01:13:13 p.m.


1. Observo la secuencia de acciones de la leyenda.
La leyenda de la yerba mate
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1 2 3

4 5 6

2. Narro lo que observo en la secuencia en forma oral.

3. Escribo lo que narré oralmente.

Título:

Había una vez…

Un día...

Unidad 9 La leyenda 121

Lengua 1º Unidad 9.indd 121 16/11/2016 01:13:14 p.m.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Al final…

Para escribir una narración, debo tener en cuenta:


• El título o nombre del texto.
• El lugar donde suceden los hechos.
• Quiénes son los personajes.
• Qué hacen los personajes.
• Qué pasa al final y cómo se resuelve el problema.

4. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

122 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 9.indd 122 16/11/2016 01:13:14 p.m.


Palabras en la mira
1. Completo las palabras con J j o con G g.

amón ore a naran a elatina

osé ente itana irasol


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

alea osé ulio ugo

emelos enio bande a ju uetes

ti eras abalí ato mane a

2. Escribo las sílabas.

Ja Je Ji Jo Ju

3. Completo el texto con J j.

El ilguero es mi me or amigo. Me encantan sus o itos y su gor eo.

uego con él todos los días y el aguar se eno a conmigo.

4. Copio los enunciados del texto anterior respetando las mayúsculas y los
puntos finales.

Unidad 9 La leyenda 123

Lengua 1º Unidad 9.indd 123 16/11/2016 01:13:14 p.m.


Unidad

10
La noticia
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
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Expresión oral
Comenta noticias vistas y/o escuchadas en su contexto
cotidiano y/o en programas televisivos.
Comprensión de textos orales
Determina la secuencia de los hechos acontecidos en un
texto.
Comprende el mensaje de distintos textos.
Comprensión de textos escritos
Lee oralmente teniendo en cuenta la postura, el volumen
de la voz y la claridad en la pronunciación de los sonidos.
Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
Reconoce el tema del texto.
Expresión escrita
Escribe descripciones de personas y de paisajes.

Temas:

Palabras para hablar


Comentario sobre noticias
Palabras para escuchar
«La jirafa está por desaparecer»
Letras y sonidos
«F, f» y «V, v»
Palabras para leer
«El jaguar»
Juegos de gramática
Concordancia de género y
número de los sustantivos y adjetivos
Juegos de ortografía
Palabras con «F, f» y «V, v»
Palabras para escribir
Descripción de personas y de paisajes
Palabras en la mira
124 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 10.indd 124 16/11/2016 01:15:45 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Qué fascinante el mundo de las noticias!
Cada día escuchamos muchas noticias. En esta unidad las estudiaremos
para ver qué nos enseñan. Además, aprenderemos nuevas letras:
la F f y la V v. Con ellas conoceremos más palabras que nos ayudarán
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

a leer y a escribir cada vez mejor. ¡Adelante!

Unidad 10 La noticia 125

Lengua 1º Unidad 10.indd 125 16/11/2016 01:15:45 p.m.


Palabras para hablar
1. Observo las imágenes, encierro en lo que más me gusta hacer y digo por
qué.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

mirar escuchar

2. Converso con mis compañeros teniendo en cuenta las siguientes preguntas:


a. ¿Cuáles son tus programas favoritos en la televisión?
b. ¿Qué sueles escuchar en la radio?
c. ¿Sueles ver los noticieros en la televisión?
d. ¿De qué tratan los noticieros?

3. Me reúno con un compañero y jugamos al noticiero.


a. Elegimos una noticia que hayamos visto en la tele.
b. Recordamos qué pasó, dónde pasó, cuándo pasó y quiénes participaron
de la noticia.
c. Asignamos roles: uno hará de camarógrafo y otro, de presentador.
d. Presentamos la noticia a la clase en forma oral.

Al dar una noticia, debo:


• Decir qué ocurrió.
• Decir quién lo hizo.
• Decir cuándo ocurrió.
• Decir dónde ocurrió.
• Hablar pausada y lentamente para que quienes me escuchan no confundan las ideas.
• Hablar con tono de voz adecuado para que quienes escuchan entiendan la noticia.
• No hablar en voz baja, pero tampoco gritar.

4. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

126 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 10.indd 126 16/11/2016 01:15:46 p.m.


1. Contesto en forma oral.
a. ¿Alguna vez escuchaste que un animal puede llegar a desaparecer?
b. ¿Por qué un animal podría llegar a desaparecer?

2. Marco con los animales que podrían desaparecer.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

3. Escucho la noticia con atención.

4. Contesto en forma oral.


¿De qué trata la noticia que escuchaste?

5. Escribo 1, 2, 3, 4, 5 y ordeno las acciones de la noticia que escuché.

Kimbo tiene una página en Internet.


1 Las jirafas están por desaparecer.
Kimbo comienza una campaña para salvar a las jirafas.
3 Los leones atacan a las jirafas.
La gente necesita más lugar para el cultivo.

6. Subrayo la idea más importante de la noticia que escuché.


a. La gente necesita más lugar para cultivar.
b. Los leones atacan a las jirafas.
c. Las jirafas están por desaparecer.
d. Kimbo defiende a las jirafas.

7. Marco con el lugar que se menciona en la noticia que escuché.

Unidad 10 La noticia 127

Lengua 1º Unidad 10.indd 127 16/11/2016 01:15:47 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la F f con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la F f.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

familia feliz fila foto

F-f
F-f
farmacia fútbol

fideo foca fuego café

3. Dibujo en el aire la F mayúscula y la f minúscula.

4. Me reúno con mis compañeros, decimos en un minuto otras palabras que


tienen F f y mi profe las anota en el pizarrón.

5. Escribo los nombres de las imágenes.

128 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 10.indd 128 16/11/2016 01:15:50 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la V v con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la V v.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

vaca verde violín volcán

V-v
V-v
vaso volante

vela víbora vestido ventana


3. Hago la forma de la V v con mis brazos.

4. Pinto las palabras que tienen las sílabas va, ve, vi, vo o vu.

nieve fiesta vino sofá delfín nueve

café bote voces vamos vela nube

5. Completo los enunciados con las palabras que corresponden.

a. Venancio dibuja una

b. Vanesa pinta las

Unidad 10 La noticia 129

Lengua 1º Unidad 10.indd 129 16/11/2016 01:15:54 p.m.


1. Observo la imagen y contesto en forma oral.

a. ¿Cómo se llama este animal?


b. ¿Qué colores tiene?
c. ¿Dónde podría vivir?
d. ¿Qué podría comer?
e. ¿Has visto de cerca a este animal? ¿Dónde?
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2. Leo el texto, primero en forma silenciosa y luego en voz alta. Cuido mi postura,
el volumen de mi voz y la pronunciación de las palabras.

El jaguar
Antes había miles de jaguares en el Paraguay. El jaguar es un animal
muy lindo. Su piel tiene motas amarillas, negras y partes blancas.

El jaguar tiene dientes enormes y fuertes garras.

Los jaguares bebés viven con la mamá hasta que tienen dos años. La
mamá los alimenta. Después, ellos salen a cazar y a pescar solos. Se
alimentan de carnes, especialmente de venados.

Los jaguares viven en la selva. Si se acercan a los lugares donde vive


la gente, se los caza. Antes también vivían en la región Oriental del
Paraguay. Ahora solo viven en el Chaco.

El Chaco tiene selvas y también hay partes muy secas donde el agua
escasea en verano. Cada vez hay menos jaguares en el Paraguay.
Tenemos que cuidarlos para que no desaparezcan.

3. Contesto en forma oral.


¿De qué trata el texto?

130 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 10.indd 130 16/11/2016 01:15:54 p.m.


4. Encierro en los animales que se mencionan en el texto que leí.

venados
vaca víbora
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

jaguar cachorro de jaguar

5. Pinto el lugar donde viven los jaguares en el Paraguay.

6. Subrayo las ideas que aparecen en el texto.


a. Los jaguares son malos.
b. La gente caza a los jaguares.
c. Los jaguares abundan en el Paraguay.
d. Cada vez hay menos jaguares en el Paraguay.
e. Debemos cuidar a los jaguares para que no desaparezcan.

Unidad 10 La noticia 131

Lengua 1º Unidad 10.indd 131 16/11/2016 01:15:56 p.m.


Juegos de gramática
Completo los enunciados utilizando los adjetivos que están en el cuadro.

altas - útiles - lindo - venenosa - juguetonas - salvaje - tiernos - enorme

a. Las vacas son Los adjetivos son palabras que


dicen cómo es una persona,
una cosa o un animal. Por
b. Las focas son ejemplo: su tamaño, color y
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

forma.

c. La víbora es

d. El delfín es

e. El elefante es

f. Los venados son

g. El jaguar es

h. Las jirafas son

Juegos de ortografía
Me reúno con mis compañeros, seguimos las instrucciones y participamos de una
competencia.
a. Formamos cuatro grupos: grupo Venados, grupo Vacas, grupo Focas y grupo
Elefantes.
b. Los grupos Venados y Vacas deberán pensar y escribir palabras que tengan
va, ve, vi, vo, vu, en cinco minutos.
c. Los grupos Focas y Elefantes deberán pensar y escribir palabras que tengan fa,
fe, fi, fo, fu, en cinco minutos.
d. Al terminar el tiempo, cada grupo deberá leer en voz alta las palabras que
logró escribir.
e. El grupo que más palabras logre escribir ganará la competencia.

132 Comunicación 1

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1. Pego mi foto aquí.
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2. Me describo.

a. Mi pelo es y su color es

b. Mis ojos son de color

c. Mi piel es

d. Mi nariz es

e. Tengo las cejas igual a las de

f. Cuando sonrío, me parezco a

g. Me gusta

3. Observo la imagen y contesto en forma oral.


a. ¿Qué ves en la imagen?
b. ¿Qué colores tiene?
c. ¿Qué emoción te causa la imagen?

Unidad 10 La noticia 133

Lengua 1º Unidad 10.indd 133 16/11/2016 01:15:56 p.m.


4. Observo las imágenes, elijo una de ellas y la describo.

Kimbo paisaje jaguar


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Para describir a:
• Una persona: debo decir su nombre; edad; color de ojos, piel y cabello; vestimenta, y
lo que le gusta hacer.
• Un animal: debo decir su nombre, tamaño, forma, cobertura y lo que le gusta comer
y hacer.
• Un paisaje: debo decir los detalles del lugar, qué hay en él, en qué cantidad, los colores,
etcétera.

5. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude acerlo
h muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo ntentarlo
i otra vez.

134 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 10.indd 134 16/11/2016 01:15:58 p.m.


Palabras en la mira
1. Digo los nombres de las imágenes y escribo enunciados con ellos.
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2. Escribo las sílabas.

Fa Fe Fi Fo Fu

Va Ve Vi Vo Vu

3. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.


Felicia tiene un delf n muy feliz.

Vicente come verduras verdes.

4. Pienso un enunciado con palabras que empiezan con las sílabas que aprendí
y lo escribo.

Unidad 10 La noticia 135

Lengua 1º Unidad 10.indd 135 16/11/2016 01:15:58 p.m.


Unidad

11
Las reglas de juego
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
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Expresión oral
Enuncia instrucciones breves como reglas de juego.
Establece la secuencia de las ideas en forma lógica.
Comprensión de textos orales
Reconoce sonidos onomatopéyicos.
Comprensión de textos escritos
Reconoce letras que representan dos sonidos.
Interpreta el significado de palabras.
Expresión escrita
Utiliza la grafía correspondiente en la representación de
sonidos.
Emplea vocabulario preciso para expresar sus ideas.
Secuencia de manera lógica las ideas.

Temas:

Palabras para hablar


Reproducción de reglas de juego
Palabras para escuchar
«En la granja de papá»
Letras y sonidos
«R, r»
Palabras para leer
«El juego de la memoria»
Juegos de gramática
Verbos en imperativo
Juegos de ortografía
Uso de la «R, r»
Palabras para escribir
Redacción de reglas de juego
Palabras en la mira

136 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 11.indd 136 16/11/2016 01:17:51 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
La letra R r puede tener más de un sonido. En esta unidad aprenderemos
la diferencia entre la R r fuerte y la R r suave. Asimismo, disfrutaremos
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

de nuestros juegos favoritos.


¡Qué divertida será esta unidad! ¡Adelante!

Unidad 11 Las reglas de juego 137

Lengua 1º Unidad 11.indd 137 16/11/2016 01:17:52 p.m.


Palabras para hablar
1. Dibujo mi juego favorito.
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2. Contesto en forma oral.


a. ¿Cómo se juega el juego que dibujaste?
b. ¿Qué pasos debes seguir para jugar?
c. ¿Qué cosas no están permitidas en el juego?
d. ¿Cómo se gana el juego?

3. Me reúno con dos compañeros y preguntamos a los compañeros de otros


grados:
a. ¿Qué es «La rayuela» («El descanso»)?
b. ¿Cómo se juega?
c. ¿Qué materiales se necesitan para jugar?
d. ¿Cuántas personas se necesitan para jugar?
e. ¿Qué pasos se siguen para jugar?
f. ¿Qué cosas no están permitidas en el juego?
g. ¿Cómo se gana el juego?

4. Dibujo la figura de «La rayuela».

5. Comento con mis compañeros los pasos a seguir para jugar «La rayuela».

6. Juego «La rayuela» con mis compañeros.

138 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 11.indd 138 16/11/2016 01:17:52 p.m.


1. Contesto en forma oral.
a. ¿Qué animales viven en la granja?
b. ¿Qué ruidos hacen en la mañana?
c. ¿Por qué hacen esos ruidos?

2. Escucho el texto con atención.

3. Contesto en forma oral.


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a. ¿De qué trata el texto que escuchaste?


b. ¿Quiénes participan?

4. Reproduzco los sonidos de los animales que escuché en el texto.

5. Escribo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y ordeno los animales tal como aparecen en el texto


que escuché.

6. Uno cada animal con el desayuno que le corresponde.

Unidad 11 Las reglas de juego 139

Lengua 1º Unidad 11.indd 139 16/11/2016 01:17:54 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la R r fuerte, cuando va al principio de la palabra, con


mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la R r fuerte.


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rana reloj risa rosa

R-r
R-r
ratón ruleta

remo río rodilla ruta

3. Trazo la R mayúscula y la r minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Observo las imágenes y completo sus nombres con ra, re, ri, ro o ru.

noceronte leros

galo jo queta

140 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 11.indd 140 16/11/2016 01:17:58 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la rr con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la rr.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

carreta guitarra perro arroyo

rr
rr
barril arroz

barro cerro serrucho burro


3. Trazo la rr con el dedo en la palma de mi mano.

4. Pinto las palabras que tienen rr.

cerrar carro retar regar arrugar


5. Completo los enunciados con R r o con rr.
a. amón tiene un se ucho.

b. enata va al ce o con oberto.

c. osita va a egar las osas de omi.

La rr se utiliza en medio de las palabras y entre vocales cuando suena fuerte.

Unidad 11 Las reglas de juego 141

Lengua 1º Unidad 11.indd 141 16/11/2016 01:18:00 p.m.


Letras y sonidos

1. Pronuncio el sonido de la r suave con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la r suave.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

araña aros biberón bandera

r
amarillo r tereré

ciruelas pera

cocinero enfermera

3. Escribo los nombres de las imágenes.

4. Digo el nombre de cada imagen y pinto la letra que corresponde.

r rr r rr r rr r rr

142 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 11.indd 142 16/11/2016 01:18:02 p.m.


1. Ordeno las palabras, descubro el título del texto y contesto en forma oral.

de la El
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juego memoria

¿De qué podría tratar el texto?

2. Leo el texto en voz alta y sigo las instrucciones.

El juego de la memoria
a. Toma un lápiz de color.
b. Observa cada una de las imágenes, palabras y letras.
c. Recuerda el lugar que ocupa cada una de las imágenes, palabras
y letras.
d. Cierra los ojos por un minuto.
e. Cuando tu profe aplauda, abre los ojos.
f. Pinta del mismo color la primera imagen, su nombre y la letra con
que inicia en un minuto. Por ejemplo: si ratón comienza con r, pinta
la letra R, la imagen y la palabra del mismo color.
g. Cuando tu profe aplauda nuevamente, toma otro lápiz de color,
vuelve a cerrar los ojos y sigue el juego de la misma manera hasta
terminar de pintar todas las imágenes con sus correspondientes
palabras y letras.
h. Si logras pintar todas las imágenes, palabras y letras correctamente
ganarás el juego.

Unidad 11 Las reglas de juego 143

Lengua 1º Unidad 11.indd 143 16/11/2016 01:18:02 p.m.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

3. Contesto.
a. ¿Pudiste entender con facilidad los pasos indicados en el texto?

b. ¿Qué pasaría si faltara uno de los pasos dados en el texto?

144 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 11.indd 144 16/11/2016 01:18:03 p.m.


Juegos de gramática
Leo las palabras en voz alta y las uno con la letra que les corresponde.

r - rr r
fuerte suave

cierra duerme corre recuerda ruega arma


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

desarma separa gira rueda rompe mira

Las palabras que sirven para dar una orden son verbos en imperativo.

Juegos de ortografía
Me reúno con dos compañeros y colocamos la mayor cantidad de palabras en
el lugar que les corresponde, en el tiempo indicado por mi profe.

carretera - carro - caro - coreano - mariposa - ratón - rogar - reír - carruaje


arroz - pero - perro - berro - pera - cocinero - cerro - rosa - rosal - reseda
camionero - aros - amarillo - araña - serrucho - barro - burro - durazno - careta
carreta - guitarra - rinoceronte - tijera - rey - reina - cura - escalera - naranja
arriero - enfermera - arroyo - suspiro - respirar

Palabras que Palabras que


Palabras que
comienzan con r tienen r suave entre
tienen rr
fuerte vocales

Unidad 11 Las reglas de juego 145

Lengua 1º Unidad 11.indd 145 16/11/2016 01:18:03 p.m.


1. Dibujo lo que suelo jugar en el recreo con mis compañeros.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Muestro mi dibujo a mis compañeros y explico cómo se llama el juego, qué


se necesita para jugar y cómo se juega.

3. Escribo lo que expliqué oralmente. Para escribir las reglas de un


juego, debo:
• Poner el nombre del
Nombre del juego : juego.
• Indicar los materiales que
se necesitan y la cantidad
Materiales: de jugadores.
• Seguir un orden al escribir
los pasos.
Cantidad de jugadores:

Pasos a seguir:

Así se gana:

4. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

146 Comunicación 1

Lengua 1º Unidad 11.indd 146 16/11/2016 01:18:03 p.m.


Palabras en la mira
1. Leo el texto en voz alta.

Vamos a jugar!
Carlos y Rita se reunieron cerca de la carreta. Carlos y Rita están en el
rancho del abuelo Ramón, en Rosario. Carlos le dice a Rita:
—¡Vamos a jugar!
—¡Dale! —le contesta Rita.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

—¿Conoces el juego de laterí, lerí, lerón?


—No, ¿cómo es?
—Nos tomamos de las manos, cantamos, giramos y al terminar la canción,
nos sentamos.
—¿Y cómo es la canción?
—Así: ¿Dónde está Rita, laterí, lerí, lerón? ¿Dónde está Rita, laterí, lerí, lerón?
¡Pom, pom!
—¿Y cómo sigue?
—Nos sentamos, después nos levantamos y respondemos: «En el fondo
del mar, laterí, lerí, lerón. En el fondo del mar, laterí, lerí, lerón. ¡Pom, pom!».
—¿Y después?
—Pues iremos a buscar laterí, lerí, lerón. Pues iremos a buscar laterí, lerí,
lerón. ¡Pom, pom!
—¡Me gusta! ¡Juguemos! Nelson Aguilera

2. Encierro en todas las palabras del texto que tienen R r y subrayo las que
tienen rr.

3. Escribo las sílabas.


Ra Re Ri Ro Ru

4. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.


Ramona es rubia y come arroz.

Rosa es morena y come peras.

Unidad 11 Las reglas de juego 147

Lengua 1º Unidad 11.indd 147 16/11/2016 01:18:03 p.m.


Unidad

12
La adivinanza y el chiste
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Expresión oral
Reproduce chistes.
Comprensión de textos orales
Establece relación entre sus predicciones y el
contenido del texto.
Comprensión de textos escritos
Reconoce el tema del texto.
Reconoce sonidos iguales que pueden escribirse con
dos o más letras.
Interpreta el significado de palabras.
Expresión escrita
Escribe adivinanzas.
Regula su escritura en cuanto a proporción y tamaño
de cada una de las letras, alineación e inclinación de
letras y palabras, espaciado regular entre las letras y
las palabras.
Temas:
Palabras para hablar
Reproducción de chistes y adivinanzas
Palabras para escuchar
Adivinanza y chiste
Letras y sonidos
«Q, q» y «K, k»
Palabras para leer
«Cualquiera se equivoca»
«¿Qué será? ¿Qué será?»
Juegos de gramática
Orden de la oración e identificación del verbo
Juegos de ortografía
Asociación de imagen, sílaba y palabra
Palabras para escribir
Redacción de adivinanza
Palabras en la mira
148 Comunicación 1

Lengua1-Unidad12.indd 148 16/11/2016 01:20:11 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
En esta unidad aprenderemos más de los sonidos de la lengua
castellana. En ella existen letras y sílabas que suenan igual, pero se
escriben en forma diferente. Este es el caso de la K k y de las sílabas
que, qui. Además, nos divertiremos con las adivinanzas y los chistes.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

¡Adelante! ¡A explorar!

Unidad 12 La adivinanza y el chiste 149

Lengua1-Unidad12.indd 149 16/11/2016 01:20:13 p.m.


Palabras para hablar
1. Contesto en forma oral.
a. ¿Te gustan los chistes? ¿Por qué?
b. ¿Y las adivinanzas? ¿Por qué?
c. ¿Conoces chistes y adivinanzas?

2. Me reúno con tres compañeros y participamos de un concurso de chistes.


a. Cada integrante del grupo deberá contar un chiste.
b. Luego, un representante de cada grupo deberá contar su chiste a toda la
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

clase.
c. Al final, el que reciba más aplausos será el mejor contador de chistes.

Al contar chistes, debo:


• Recordar el texto.
• Imaginar los gestos y las expresiones que realizarían los personajes.
• Imitar los gestos y las expresiones de los personajes.

3. Leo las adivinanzas y las uno con sus respuestas.

Juegan en la Se hace con leche


En verano estoy
cancha más altos de vaca o de oveja
muy barbudo.
que bajos, meten y sabe a beso.
En invierno estoy
la pelota dentro ¿Qué es eso?
sin nada.
de los aros.

El queso El bosque El basquetbol

4. Me reúno con tres compañeros y participamos de un concurso de adivinanzas.


a. Cada grupo debe decir hasta tres adivinanzas y los otros grupos deben
adivinar.
b. El grupo que adivina más gana.
150 Comunicación 1

Lengua1-Unidad12.indd 150 16/11/2016 01:20:13 p.m.


1. Encierro en el personaje que podría estar en la adivinanza que escucharé.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Escucho la adivinanza con atención.

3. Contesto.
a. ¿Quién es el personaje de la adivinanza?

b. El personaje, ¿es el que pensaste?

4. Tacho con los personajes que no estarán en el chiste que escucharé.

5. Escucho el chiste con atención.

6. Encierro en los personajes mencionados en el chiste que escuché.

Unidad 12 La adivinanza y el chiste 151

Lengua1-Unidad12.indd 151 16/11/2016 01:20:17 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de las sílabas que, qui con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de las sílabas
que, qui.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

queso maquillaje
paquete

que - qui
que - qui
quepis mosquitero

parque mosquito raqueta


3. Dibujo en el aire la Q mayúscula y la q minúscula.

4. Uno cada palabra con la sílaba que le corresponde.


esquela
máquina

que qui paquete


rosquita

esquí
barquito
peluquero
quitar
foquito saquito

152 Comunicación 1

Lengua1-Unidad12.indd 152 16/11/2016 01:20:19 p.m.


5. Completo los nombres de las imágenes con las sílabas que, qui.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

má na pelu ra tan es na

6. Completo los enunciados utilizando las palabras que están en el cuadro.

banquito - vaquita - esquina


saquito - rosquita - bosque

Raquel se fue al con su

Paquita. Raquel vestía su rojo y Paquita

comía su .

La niña se sentó en un que estaba en

una . Paquita la miraba y seguía

comiendo su .

Unidad 12 La adivinanza y el chiste 153

Lengua1-Unidad12.indd 153 16/11/2016 01:20:20 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la K k con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la K k.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Karina kiwi kétchup Kenia

K-k
karaoke
K-k kilo

kimono kayak karate koala

3. Trazo la K mayúscula y la k minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Pinto la palabra que tiene la sílaba igual al modelo.


ka kilo casado kermés Quito karateca
Ke Kenia queso Karina César kilo
ki kayak quiero kilo ciruela kermés
ko kétchup pequeño Kuki come koala
Ku Kuki kermés paquete cura kayak

5. Completo el texto con las palabras que corresponden.

Karina tiene años. Keiko le regala un

. Kiko le da un que contiene

un de .

154 Comunicación 1

Lengua1-Unidad12.indd 154 16/11/2016 01:20:24 p.m.


1. Observo la imagen e imagino la conversación entre un niño y su mamá, luego
la digo en voz alta.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Leo el chiste en voz alta.

Cualquiera se equivoca
Jaimito pregunta a su mamá:
—Mamá, mamá, ¿las peras tienen color?
—Sí, mi hijo, las peras tienen color.
—¡Guácala! Entonces te traje un kilo de focos.

3. Escribo F si es falso y V si es verdadero.


a. Jaimito compró peras. (_____)
b. Las peras tienen color. (_____)
c. Jaimito compró focos. (_____)
d. Jaimito se equivocó. (_____)
4. Leo la adivinanza en voz alta. Tengo en cuenta la entonación y la pronunciación
de las palabras.

¿Qué será? ¿Qué será?


Que de día viene.
Que de noche se va.

5. Subrayo la respuesta de la adivinanza.


a. la luna d. el caracol
b. el ratón e. el koala
c. el sol f. el jaguar

Unidad 12 La adivinanza y el chiste 155

Lengua1-Unidad12.indd 155 16/11/2016 01:20:25 p.m.


6. Uno cada enunciado con el sentido que le corresponde.

Las peras tienen color.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Jaimito no escuchó bien.

Los focos son duros.

Las peras son ricas.

7. Contesto en forma oral.


¿Me gustó más el chiste o la adivinanza? ¿Por qué?

156 Comunicación 1

Lengua1-Unidad12.indd 156 16/11/2016 01:20:25 p.m.


Juegos de gramática
Ordeno las palabras, escribo los enunciados y encierro en el verbo.
a. koala - El - el - kiwi - come.

b. come - Kika - queso.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

c. su - Kuki - kayak - nada - hasta.

Los verbos son palabras que indican las acciones que una persona, un animal o una
cosa hacen. Por ejemplo: comer, saltar, ladrar y barrer.

Juegos de ortografía
Uno cada imagen con la sílaba y con el nombre que le corresponde.

co
cocinero

que
queso

cu casa

ca cura

qui esquimal

karateca
ka

Unidad 12 La adivinanza y el chiste 157

Lengua1-Unidad12.indd 157 16/11/2016 01:20:26 p.m.


1. Escribo las palabras que completen mejor la adivinanza.
Patas cortitas,
caparazón .
a pasos cortitos
avanzar .
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

La tortuga

2. Elijo una de las imágenes y escribo una adivinanza sobre ella.

Al crear adivinanzas, debo:


• Escribir pistas dando a conocer las características del objeto o tema del acertijo.
• Tratar de que las pistas rimen.

3. Comparto mi adivinanza con mis compañeros.

4. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

158 Comunicación 1

Lengua1-Unidad12.indd 158 16/11/2016 01:20:28 p.m.


Palabras en la mira
1. Pinto las palabras que tienen ca, co, cu, k y q.
El koala solo quiere comer hojas con estos sonidos.

ciruela
cuna

cesta queso
casa
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

koala
César cinto

kilo
kiwi

2. Escribo las sílabas.


Que Qui que qui

Ka Ke Ki Ko Ku

3. Copio los enunciados teniendo en cuenta el tamaño de las letras y el espacio


entre las palabras.

El esquimal come cocos en la esquina.

Kiko y Karina quieren un kilo de kiwi.

Unidad 12 La adivinanza y el chiste 159

Lengua1-Unidad12.indd 159 16/11/2016 01:20:29 p.m.


Unidad

13
La etiqueta
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Expresión oral
Reproduce descripciones.
Comprensión de textos orales
Reconoce el contenido del texto: tema.
Comprende el mensaje de distintos textos.
Comprensión de textos escritos
Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras
contienen.
Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
Interpreta el significado de palabras.
Expresión escrita
Escribe descripciones de animales, plantas y objetos.
Emplea vocabulario preciso para expresar sus ideas.

Temas:

Palabras para hablar


Descripción de objetos
Palabras para escuchar
«El supermercado»
Letras y sonidos
«H, h» y «Ch, ch»
Palabras para leer
«Lentejitas»
Juegos de gramática
Orden de la oración
Juegos de ortografía
Palabras con «Ch, ch» y «H, h»
Palabras para escribir
Descripción de animales, plantas u objetos
Palabras en la mira

160 Comunicación 1

Lengua1-Unidad13.indd 160 16/11/2016 01:22:52 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
Esta unidad será divertidísima, pues conoceremos la letra H h y el dígrafo
Ch ch. Aprenderemos a relacionar los textos con las etiquetas de los
productos que encontramos en el supermercado, en la despensa o
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

en el shopping. Además, describiremos objetos, animales y plantas, y


expresaremos lo que nos gusta y lo que no nos gusta. ¡Adelante!

Unidad 13 La etiqueta 161

Lengua1-Unidad13.indd 161 16/11/2016 01:22:53 p.m.


Palabras para hablar
1. Encierro en los alimentos que prefiero, tacho con los que no me gustan
y explico por qué no me gustan.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Elijo uno de los objetos y contesto en forma oral.

mochila coche hamaca


a. ¿De qué color es el objeto?
b. ¿De qué está hecho?
c. ¿Es grande o pequeño?
d. ¿Es largo o corto?
e. ¿Es pesado o liviano?
f. ¿Para qué sirve?

3. Describo el objeto que elegí, en forma oral. Recuerdo pronunciar bien las
palabras y modular mi voz.

Al describir un objeto, debo tener en cuenta:


• El tamaño. • El color. • La forma. • Las partes que tiene. • La utilidad, es decir, para qué sirve.

4. Elijo un objeto de la clase, explico cómo es, sin decir el nombre, y mis
compañeros deben adivinar de qué se trata.

5. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude acerlo
h muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

162 Comunicación 1

Lengua1-Unidad13.indd 162 16/11/2016 01:22:55 p.m.


1. Me reúno con mis compañeros, recolectamos envases y envoltorios de
diversos productos y los traemos a la clase.
2. Contesto en forma oral.
a. ¿Qué dice en los envases?
b. ¿Qué dice en los envoltorios?
c. ¿Para qué sirven esos rótulos?

3. Escucho el texto con atención.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

4. Contesto en forma oral.


a. ¿De qué trata el texto que escuchaste?
b. ¿Es importante leer las etiquetas? ¿Por qué?
5. Encierro en el producto mencionado en el texto que escuché.

6. Pinto el que corresponda.


a. El producto se llama:
Morita Naranjito Frutita

b. El producto contiene:
1 litro 2 litros 1 litro
2
c. El producto debe conservarse:
frío caliente tibio

d. El producto fue elaborado en:


Paraguay Argentina Uruguay

7. Dibujo los ingredientes que contiene el producto, según el texto que escuché.

Unidad 13 La etiqueta 163

Lengua1-Unidad13.indd 163 16/11/2016 01:22:56 p.m.


Letras y sonidos
1. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la H h.

hamaca helado hielo hormiga


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

H-h
harina
H-h humo

helecho hilo hacha huevos

2. Dibujo en el aire la H mayúscula y la h minúscula.

3. Pinto las palabras que tienen H h.

hoja Hugo rápido hierro horno kimono hermano queso

4. Completo el texto con las palabras que corresponden.

A la Hermelinda no le gusta comer


.
A Hermelinda le encantan el y los
jugos con mucho .

La H h es una letra que no tiene sonido en castellano.

164 Comunicación 1

Lengua1-Unidad13.indd 164 16/11/2016 01:22:59 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la Ch ch con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la Ch ch.


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chancho leche chipá chocolate

Ch - ch
hacha
Ch - ch chupete

noche chino chorizos churros


3. Trazo la Ch mayúscula y la ch minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Observo las imágenes y sigo las instrucciones.


a. Escribo el nombre de cada imagen.
b. Pinto del mismo color las palabras que tienen la misma sílaba: cha, che,
chi, cho, chu.

8
Unidad 13 La etiqueta 165

Lengua1-Unidad13.indd 165 16/11/2016 01:23:04 p.m.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

5. Completo el texto utilizando las palabras que están en el cuadro.

noche - canchita - chancho - ducha - chuletas


lechuga - coche - chutar - ocho - china

Chela tiene un rojo y va al súper a comprar


de y para hacer la cena.
A su hijo Chito le encanta la pelota en la
del barrio.
A Chela y a su marido Pancho les gusta cenar a las
de la .
Antes de cenar, Chela le dice a Chito:
―¡Chito!, date una buena y vení a la mesa.
A Chela, Pancho y Chito les encanta también la comida .

166 Comunicación 1

Lengua1-Unidad13.indd 166 16/11/2016 01:23:04 p.m.


1. Observo las imágenes y contesto en forma oral.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

a. ¿Qué les falta a las botellas?


b. ¿Puedes saber qué bebidas contienen las botellas? ¿Cómo?

2. Leo el texto en voz alta.

3. Marco con Sí o No según corresponda.

Sí No
a. La etiqueta es de una gaseosa.
b. La etiqueta es de un helado.
c. La etiqueta es de una comida.
d. La comida tiene poroto.
e. La comida tiene huevo.
f. La comida tiene zanahoria.
g. La comida es rica.

Unidad 13 La etiqueta 167

Lengua1-Unidad13.indd 167 16/11/2016 01:23:06 p.m.


4. Contesto.
a. ¿Cuál es el producto ofertado en la etiqueta?

b. ¿Cuál es el nombre del producto?


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

c. ¿Por qué se debería comprar el producto según la etiqueta?

d. ¿Quién elabora el producto?

e. ¿Dónde se elabora el producto?

5. Dibujo los ingredientes que contiene el producto según la etiqueta.

168 Comunicación 1

Lengua1-Unidad13.indd 168 16/11/2016 01:23:06 p.m.


Juegos de gramática
Separo las palabras, ordeno las oraciones y las escribo correctamente.
a. Herminiaheladosenlatomaheladería.

b. Lavendechipásenlachiperíachipera.
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c. AHoraciochocolateslegustanyhelados.

Juegos de ortografía
1. Juego «Tatetí» con un compañero. Marcamos las palabras y las imágenes
que tienen la misma sílaba.

hamaca

hotel

hueco

2. Pinto las palabras que tienen ch.

horno hacha hora hospital poncho

chiquito hielo cuchillo percha hierro

chutar chocolate hueco helado cucaracha

Unidad 13 La etiqueta 169

Lengua1-Unidad13.indd 169 16/11/2016 01:23:07 p.m.


1. Observo las imágenes, elijo la que más me gusta y la describo.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

El/La es de tamaño .
Su color es .
Sirve para y me gusta porque
.

2. Elijo un objeto que me guste y lo describo. Luego mis compañeros deben adivinar
qué es.

3. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude acerlo
h muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

170 Comunicación 1

Lengua1-Unidad13.indd 170 16/11/2016 01:23:08 p.m.


Palabras en la mira
1. Leo las pistas y completo el cuadrigrama con la palabra que corresponde.
a. Animal de granja al que le gusta el barro y come mucho.
b. Golosina que suele venir en barra.
c. Postre congelado que se sirve en cucurucho o en vasito.
d. Automóvil, vehículo de cuatro ruedas.
e. Insecto que tiene antenas, suele atacar a las plantas y puede picar bastante.
f. Verdura de hojas grandes con las que se hace ensaladas.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

a.
b. ch o c o l a t e
c.
d.
e.
f.

2. Escribo las sílabas.


Ha He Hi Ho Hu

Cha Che Chi Cho Chu

3. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.

A Chona y a Pancho les gusta comer chinchul n y chorizos.

A Hugo le encanta el helado, pero no le gusta el chocolate.

Unidad 13 La etiqueta 171

Lengua1-Unidad13.indd 171 16/11/2016 01:23:08 p.m.


Unidad

14
La Narración
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Expresión oral
Participa en conversaciones sobre temas de su interés.
Expresa su acuerdo/desacuerdo.
Expresa sus ideas y sentimientos a través de un
vocabulario adecuado.
Comprensión de textos orales
Reconoce el contenido del texto: tema.
Comprensión de textos escritos
Reconoce sonidos parecidos (pero diferentes) que se
escriben con grafías distintas (y, ll).
Identifica los elementos principales de una narración:
las acciones.
Expresión escrita
Escribe narraciones breves.

Temas:

Palabras para hablar


Participación en conversaciones
Palabras para escuchar
«El payaso Capullo»
Letras y sonidos
«Ll, ll» e «Y, y»
Palabras para leer
«Yoyi»
Juegos de gramática
Pronombres personales en singular
Conjugación de verbos en presente
Juegos de ortografía
Uso de la «Ll, ll» y de la «Y, y»
Palabras para escribir
Redacción de narración breve
Palabras en la mira
172 Comunicación 1

Lengua1-Unidad14.indd 172 16/11/2016 01:26:57 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
Esta unidad será muy interesante, pues aprenderemos a diferenciar
dos letras que tienen sonidos muy parecidos: la Ll ll y la Y y. También
nos divertiremos con las simpáticas narraciones que escucharemos,
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

leeremos, comprenderemos y escribiremos. ¡Adelante!

Unidad 14 La narración 173

Lengua1-Unidad14.indd 173 16/11/2016 01:26:58 p.m.


Palabras para hablar
1. Pinto las imágenes que muestran buenos comportamientos.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Digo por qué pinté algunas de las imágenes y por qué no las otras.

Al expresar mis ideas, debo:


• Usar aquellas palabras que faciliten a los demás comprender lo que deseo comunicar.
• Dar mi opinión con respeto.

3. Observo las imágenes, leo los enunciados y escribo Sí si estoy de acuerdo y


No si no lo estoy.

a. Los niños deben tomar b. Los niños deben mirar


leche todos los días. televisión cinco horas
diariamente.

c. Los niños pueden tener d. Los niños deben leer


mascotas como víboras, buenos libros todos los
yacarés o sapos. días.

4. Digo por qué estoy de acuerdo o por qué no estoy de acuerdo con lo que
dice cada enunciado.

5. Contesto en forma oral.


a. ¿Pudiste manifestar tu opinión con respeto?
b. ¿Escuchaste atentamente la opinión de tus compañeros?
c. ¿Cuál es tu actitud cuando alguien tiene una opinión distinta a la tuya?
174 Comunicación 1

Lengua1-Unidad14.indd 174 16/11/2016 01:27:01 p.m.


1. Encierro en la imagen que dibujaría en una camiseta blanca y explico
por qué.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

2. Escucho la narración con atención.

3. Contesto en forma oral.


¿De qué trata el texto que escuchaste?

4. Tacho con lo que no corresponde.

a. Yito es:

b. Capullo es:

c. Yito y sus amigos pintaron la ropa del:

5. Dibujo cómo quedó la ropa de Capullo y lo muestro a mis compañeros.

Unidad 14 La narración 175

Lengua1-Unidad14.indd 175 16/11/2016 01:27:06 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la Ll ll con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la Ll ll.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

llama calle botellita bollos

Ll - ll
llave
Ll - ll lluvia

galletitas sillita castillo camello

3. Dibujo en el aire la Ll mayúscula y la ll minúscula.

4. Observo las imágenes y completo el texto con las palabras que corresponden.
El Guillermo vive en un

con la Guillermina.

A Guillermina no le gusta la . Ella solo

picotea ricas .

Al gallo Guillermo le encanta montar a

y conversar con su amiga la Adelina.

176 Comunicación 1

Lengua1-Unidad14.indd 176 16/11/2016 01:27:11 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la Y y con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la Y y.


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

yacaré payaso yema yo

Y-y
Y-y
yate yogur

yeso joyero yoyó desayuno

3. Hago la forma de la Y y con mis brazos.

4. Recorto doce palabras que tienen la letra Y y y las pego aquí.

5. Encierro en la palabra que nombra a la imagen.

bueyes reyes yegua mayonesa


mayonesa leyes mayonesa hoyo
reyes bueyes yogur yegua
Unidad 14 La narración 177

Lengua1-Unidad14.indd 177 16/11/2016 01:27:13 p.m.


1. Encierro en los personajes que podrían estar en el texto que leeré.

yacaré caballo ardilla armadillo


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2. Pienso una historia en la que participen los personajes que escogí y la comparto
con mis compañeros.

3. Leo el texto en voz alta. Tengo en cuenta la pronunciación de las palabras.

Yoyi
Yoyi el yacaré no quiere desayunar yogur. Él quiere bollos calentitos
de la despensa del armadillo Lilo. Lilo hace unos bollos riquísimos y los
coloca en una bella canastilla en la vereda.

Todos los pajarillos, antes de cantar cada día, desayunan los ricos bollos
de Lilo.

La única que no come los bollos de Lilo es la mamá de Yoyi, doña Yayi.

Ella dice:
―¡Los bollos no son buenos para ti, Yoyi! El yogur es más sano, el yogur
es más rico. Si tomas yogur, serás más fuerte que los bueyes de don
Cayetano.

Yoyi se enoja y piensa:


―¿Desde cuándo a un yacaré le gusta el yogur y quiere ser más fuerte
que los bueyes? ¿Dónde se ha visto tal cosa?

Nelson Aguilera

178 Comunicación 1

Lengua1-Unidad14.indd 178 16/11/2016 01:27:14 p.m.


4. Encierro en los personajes que aparecen en el texto que leí.

5. Leo el texto nuevamente y extraigo.


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Palabras que tienen Ll ll Palabras que tienen Y y

a. a.

b. b.

c. c.

6. Escribo F si es falso y V si es verdadero.


a. A Yoyi le encanta el yogur. (_______)
b. Don Cayetano tiene una despensa. (_______)
c. A Doña Yayi le gusta el yogur. (_______)
d. Yoyi quiere comer bollos. (_______)
e. Lilo hace ricos bollos. (_______)
f. Los pajarillos desayunan yogur cada día. (_______)
7. Dibujo la parte del texto que más me gustó.

Unidad 14 La narración 179

Lengua1-Unidad14.indd 179 16/11/2016 01:27:16 p.m.


Juegos de gramática
Completo los enunciados con pronombres y verbos.
llamar llevar desayunar

llamo Yo desayuno

Tú Tú llevas Tú
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Él llama Él Él

Ella lleva desayuna

Los pronombres personales son palabras que reemplazan a los nombres de las personas.
En singular son: yo, tú, él o ella.

Juegos de ortografía
Me reúno con dos compañeros. En cinco minutos escribimos palabras que tienen
Y y y palabras que tienen Ll ll.

Yy Ll ll

180 Comunicación 1

Lengua1-Unidad14.indd 180 16/11/2016 01:27:16 p.m.


1. Dibujo a estos personajes e imagino una aventura entre ellos.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

caballo yacaré

camello payaso

2. Contesto en forma oral.


a. ¿Quiénes participan de la historia?
b. ¿Dónde viven?
c. ¿Qué hacen juntos?
d. ¿Cómo termina la historia?

Unidad 14 La narración 181

Lengua1-Unidad14.indd 181 16/11/2016 01:27:16 p.m.


3. Escribo la aventura que imaginé.
Título:

Había una vez...


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Un día...

Al final...

Al escribir una narración, debo:


• Decir cómo se inició el hecho: presentar los personajes y el lugar.
• Decir cómo se desarrolló: contar lo que les sucede a los personajes.
• Decir cómo termina la historia: puede ser con un final feliz o triste.
• Cuidar que los hechos estén en orden para que la historia tenga sentido.

4. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

182 Comunicación 1

Lengua1-Unidad14.indd 182 16/11/2016 01:27:16 p.m.


Palabras en la mira
1. Completo las palabras con Ll ll o con Y y.
ama desa uno acaré ema eva

carreti a uvia ogur bue es si ita

2. Elijo dos palabras con Ll ll o dos con Y y, luego escribo enunciados con ellas.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

a.

b.

3. Escribo las sílabas.


lla lle lli llo llu

ya ye yi yo yu

4. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.

Elena peina su cabello con un cepillo amarillo.

El armadillo lleva bollos en su carretilla.

Yolanda come yogur con Yiya.

Unidad 14 La narración 183

Lengua1-Unidad14.indd 183 16/11/2016 01:27:16 p.m.


Unidad

15
El diálogo y la dramatización
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
Expresión oral
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Reproduce descripciones de situaciones de su


entorno inmediato.
Describe las actividades que realiza durante el día: a
la mañana, tarde y noche.
Comprensión de textos orales
Discrimina sentimientos y emociones a partir de
elementos que los evidencian tales como: tonalidad
de la voz, acento y ritmo.
Comprensión de textos escritos
Interpreta el significado de palabras.
Determina la secuencia de los hechos acontecidos
en el texto.
Expresión escrita
Escribe diálogos.
Secuencia de manera lógica las ideas.
Utiliza expresiones de cortesía en sus diálogos.

Temas:
Palabras para hablar
Descripción de actividades
Palabras para escuchar
«Un amigo muy astuto»
Letras y sonidos
«Ñ, ñ» y «Z, z»
Palabras para leer
«Zoilo y Zulema»
Juegos de gramática
Pluralización de palabras que terminan en «Z, z»
Juegos de ortografía
Palabras con «Ñ, ñ» y «Z, z»
Palabras para escribir
Redacción de diálogo
Palabras en la mira
184 Comunicación 1

Lengua1-Unidad15.indd 184 16/11/2016 01:28:12 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Ya casi terminamos! En esta unidad aprenderemos a dramatizar los
diálogos, a contar nuestras experiencias familiares y las situaciones que
vivimos a diario. Además, aprenderemos a leer y a escribir palabras
con las letras Ñ ñ y Z z.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

¡Sigamos con fuerza! ¡Adelante!

Unidad 15 El diálogo y la dramatización 185

Lengua1-Unidad15.indd 185 16/11/2016 01:28:14 p.m.


Palabras para hablar
1. Marco con e indico si las actividades las realizo de mañana, de tarde o de
noche.

Mis actividades De mañana De tarde De noche


Duermo.
Hago mis tareas.
Voy al colegio.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Miro la tele.
Ceno con mi familia.
Desayuno.
Me doy una ducha.
Juego con mis amigos.
Leo un buen libro.
Uso la computadora.

2. Comento con mis compañeros lo que hago de mañana, de tarde y de noche.

Al describir una actividad, debo:


• Dar todos los detalles: quién o quiénes participan, cuándo sucede y las emociones que
causa. • Hablar con naturalidad: ni muy rápido ni muy lento. • Pronunciar bien cada una
de las palabras. • Usar un tono de voz que permita a los oyentes escuchar lo que estoy
diciendo.

3. Me reúno con dos compañeros, elegimos tres actividades y las dramatizamos.

Cenar con mi
familia. Pasear con mi familia.

Cocinar con
mi mamá. Jugar al fútbol con
mi papá.

Festejar un Jugar con mis amigos.


cumpleaños.

186 Comunicación 1

Lengua1-Unidad15.indd 186 16/11/2016 01:28:16 p.m.


1. Contesto en forma oral.
a. ¿Qué haría una madre si su hijo no volviera temprano a casa?
b. ¿Qué harías si un amigo quisiera usar tu celular?
c. ¿Le cobrarías a tu amigo por usar tu celular?
d. ¿Qué pensarías de tu amigo si quisiera cobrarte por prestarte su celular?

2. Escucho el texto con atención.


3. Escribo de qué trata el texto.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

4. Contesto.
a. ¿Cómo era el tono de voz de Ñandú cuando le contó a Zorro su
problema ?

b. ¿Cuál fue la forma de hablar de Ñeca cuando volvió?

c. ¿Cómo era el tono de voz de la mamá cuando volvió Ñeca?

d. ¿Cómo se sintió Ñandú al despedirse de Zorro?

Cuando una persona experimenta una emoción o sentimiento, se refleja en su tono,


acento y ritmo de voz.
Cuando está alegre, habla más rápido y el volumen de su voz es alto.
Cuando se siente triste, habla más lento y su volumen de voz es más bajo que lo normal.
Cuando se siente enojada, habla rápidamente y su volumen de voz suele ser muy alto.
Cuando siente miedo, habla rápidamente, con pausas cortas y su volumen de voz es más
alto que lo normal.

Unidad 15 El diálogo y la dramatización 187

Lengua1-Unidad15.indd 187 16/11/2016 01:28:16 p.m.


5. Marco con las actitudes de los personajes.

Ñandú infeliz enojada contenta


“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Zorro bueno ayudador astuto

mala ayudadora desconsiderada


Ñeca

6. Me reúno con dos compañeros y dramatizamos el texto que escuchamos.

7. Dibujo la parte del texto que más me gustó.

188 Comunicación 1

Lengua1-Unidad15.indd 188 16/11/2016 01:28:17 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la Ñ ñ con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la Ñ ñ.


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niña muñeca albañil ñoquis

Ñ-ñ
piña Ñ-ñ leña

ñandú bañera moño baño

3. Trazo la Ñ mayúscula y la ñ minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Separo en sílabas las palabras y encierro en las sílabas que tienen Ñ ñ.

montaña: meñique:
muñeca: pequeño:
5. Leo los enunciados y los dibujo.
a. La señora come ñoquis. b. El albañil pinta el baño.

Unidad 15 El diálogo y la dramatización 189

Lengua1-Unidad15.indd 189 16/11/2016 01:28:18 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la Z z con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la Z z.


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zapallo zapatos pozo zorro

Z - z
zapatero
Z-z zueco

zanahoria zapatillas azul azúcar


3. Dibujo en el aire la Z mayúscula y la z minúscula.

4. Digo los nombres de las imágenes y completo con za, zo, zu.

cabe po a cena ta a lejo


5. Ordeno las sílabas y escribo las palabras.

te za ro pa

zú car a

190 Comunicación 1

Lengua1-Unidad15.indd 190 16/11/2016 01:28:19 p.m.


1. Leo las palabras claves y digo qué podría pasar en el texto que leeré.

voz azul zapallo azucena

zapatos taza azúcar zuecos

2. Completo el diálogo utilizando las palabras que leí.


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Zoilo y Zulema
Zoilo y Zulema están conversando en el portón de la casa de Zulema.
Zulema.― Hola, Zoilo. ¿Cómo estás?
Zoilo.― Bien. ¿Y vos? ¡Qué lindos son tus !
Zulema.― ¡No son zapatos! Son .
Zulema.― ¿Te gusta esta flor? Se llama .
Zoilo.― ¡Es hermosa! ¿De dónde la sacaste?
Zulema.― Del jardín de mamá.
Zoilo.― ¡Ah! Tu mamá me regaló una hermosa
para tomar mi leche.
Zulema.― ¿De qué color es?
Zoilo.― .
Zulema.― ¿Vos tomás leche con o sin ?
Zoilo.― El azúcar destruye los dientes. La leche me gusta sin .
Zulema.― Parece que mi mamá me llama para comer el dulce de
.
Zoilo.― Vos conocés muy bien la de tu mamá. Chau Zulema.
Zulema.― Chau, Zoilo.
Nelson Aguilera

Unidad 15 El diálogo y la dramatización 191

Lengua1-Unidad15.indd 191 16/11/2016 01:28:20 p.m.


3. Leo el diálogo en voz alta.

4. Contesto en forma oral.


¿De qué trata el diálogo?
5. Escribo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y ordeno las acciones del diálogo que leí.

7 Zulema se despide de Zoilo.


La mamá de Zulema la llama.
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Zulema saluda a Zoilo.


5 A Zoilo le gusta la leche sin azúcar.
Zoilo admira los zuecos de Zulema.
Zoilo cuenta que la mamá de Zulema le regaló una taza.
Zulema responde que la azucena es del jardín de su mamá.

6. Dibujo la parte del texto que más me gustó.

192 Comunicación 1

Lengua1-Unidad15.indd 192 16/11/2016 01:28:20 p.m.


Juegos de gramática
Escribo el plural de las palabras.

a. luz: e. nuez:

b. pez: f. maíz:

c. arroz: arroces
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g. voz:
d. nariz:

Cuando la palabra indica varias personas o cosas, decimos que está en plural.
Para pasar al plural las palabras que terminan en z, debo escribir en vez de la z la letra c
y agregar la sílaba es. Por ejemplo: raíz → raíces.

Juegos de ortografía
Me reúno con dos compañeros y escribimos palabras que rimen con las palabras
que están en el cuadro.

leña puño doña zumo belleza zanja

Las palabras que riman son aquellas palabras que terminan con la misma sílaba o con
sonidos parecidos.

Unidad 15 El diálogo y la dramatización 193

Lengua1-Unidad15.indd 193 16/11/2016 01:28:20 p.m.


1. Elijo uno de los títulos, imagino un diálogo entre los personajes y lo comento
con mis compañeros.

Para escribir un diálogo, debo:


a. La y la • Colocar el nombre del que habla y luego un
punto y una raya .— para mostrar quién está
hablando.
• Atender que mis ideas sigan un orden.
b. El y el • Usar expresiones de cortesía como gracias,
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permiso, por favor y hasta luego.

c. La y el

2. Escribo el diálogo que imaginé.

Título:

3. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

194 Comunicación 1

Lengua1-Unidad15.indd 194 16/11/2016 01:28:21 p.m.


Palabras en la mira
1. Pinto de rojo las palabras que tienen Ñ ñ y de verde las que tienen Z z.

nene sapo zancos nave sierra

nuez nieve caña zapater a zumo

siete zafiro zonzo araña nueve


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zorro niñez señal saco cana

2. Escribo las sílabas.


Ña Ñe Ñi Ño Ñu

Za Zo Zu

3. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.

Ñeca lleva leña a la cabaña.

El bebé se baña en la bañera.

Zulema usa zapatos azules.

Unidad 15 El diálogo y la dramatización 195

Lengua1-Unidad15.indd 195 16/11/2016 01:28:21 p.m.


Unidad

16
El cuento
Unidades temáticas:
Expresión oral, Comprensión de textos orales,
Comprensión de textos escritos y Expresión escrita

Capacidades:
Expresión oral
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Recrea cuentos.
Comprensión de textos orales
Comprende el mensaje de distintos textos.
Identifica los elementos básicos de una narración:
el lugar donde ocurren los hechos y las acciones
principales.
Comprensión de textos escritos
Interpreta el significado de palabras.
Identifica los elementos principales de una narración:
personajes principales y su actitud emocional, el
lugar, el momento y las acciones.
Expresión escrita
Escribe narraciones breves.

Temas:
Palabras para hablar
Narración de cuento
Palabras para escuchar
«El experimento»
Letras y sonidos
«X, x» y «W, w»
Palabras para leer
«Wilma y su kiwi»
Juegos de gramática
Oraciones afirmativas y negativas
Juegos de ortografía
Palabras con «X, x» y «W, w»
Palabras para escribir
Redacción de cuento
Palabras en la mira

196 Comunicación 1

Lengua1-Unidad16.indd 196 16/11/2016 01:30:37 p.m.


Para entrar en el tema:

¡Manos a la obra!
¡Llegamos al final de nuestro viaje! En esta última unidad nos recrearemos
con cuentos geniales y aprenderemos a escuchar, pronunciar, leer y
escribir palabras con las letras W w y X x. Ahora seremos capaces de
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

reconocer todas las letras y sonidos del abecedario. ¡Genial!

Unidad 16 El cuento 197

Lengua1-Unidad16.indd 197 16/11/2016 01:30:39 p.m.


Palabras para hablar
1. Observo las imágenes, imagino una historia y completo las frases en forma
oral.

Había una vez…


Que querían…
Sus padres no…
Entonces…
Hasta que un día se fueron…
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Finalmente, se sintieron…

2. Invento un cuento teniendo en cuenta las imágenes anteriores y las siguientes


preguntas:
a. ¿Qué pasó con el experimento? Al contar un cuento, debo:
b. ¿Quiénes hicieron el experimento? • Cambiar el tono de mi voz para indicar
c. ¿Por qué se fueron de excursión? alegría o tristeza. • Cambiar la entonación
d. ¿Adónde fueron de excursión? de mi voz para indicar pregunta o
admiración. • Decir con más fuerza una
e. ¿Cuándo fueron de excursión? palabra para significar una idea.
f. ¿Qué pasó en la excursión? • Hablar con fluidez, sin largas pausas, pero
g. ¿Cómo terminó la excursión? tampoco con mucho apuro.

3. Narro mi cuento a mis compañeros en voz alta.


4. Dibujo la parte del cuento que más me gustó y explico por qué.

198 Comunicación 1

Lengua1-Unidad16.indd 198 16/11/2016 01:30:40 p.m.


1. Encierro en la ciudad que me gustaría visitar si viajara a los Estados Unidos.
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

Washington Los Ángeles San Francisco Nueva York

2. Escucho la narración con atención.

3. Subrayo la respuesta correcta.

Walter y su familia vivían en:


a. Los Ángeles b. Sajonia c. Luque

A Wanda le encanta:
a. viajar b. jugar c. cuidar las flores

A Wilson le encanta:
a. viajar b. jugar c. cuidar las flores

A Walter le encanta:
a. mirar la tele b. hacer experimentos c. jugar

Walter es un niño:
a. inteligente b. irresponsable c. impaciente

Walter y su familia viajaron a:


a. Los Ángeles b. Nueva York c. Washington

El cuento ocurre en:


a. Washington b. Asunción c. Nueva York

Walter esperó el resultado del concurso por:


a. varias horas b. varios días c. varias semanas

El mensaje del cuento es:


a. El que se dedica gana. b. El que se dedica pierde.
c. El que se dedica sale mal.

Unidad 16 El cuento 199

Lengua1-Unidad16.indd 199 16/11/2016 01:30:41 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la X x con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la X x.


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taxi examen boxeo excursión

X-x
saxofón
X-x extintor

xilófono sexto experimento explosión

3. Trazo la X mayúscula y la x minúscula con el dedo en la palma de mi mano.

4. Separo en sílabas las palabras.


examen: xilófono:
taxi: saxofón:
5. Ordeno las palabras y escribo los enunciados.
a. toca - xilófono - el - Maximiliano.

b. taxi - viaja - en - Alex.

200 Comunicación 1

Lengua1-Unidad16.indd 200 16/11/2016 01:30:42 p.m.


Letras y sonidos
1. Pronuncio el sonido de la W w con mi profe.

2. Leo los nombres de las imágenes que se hallan alrededor de la W w.


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Walter Washington

wáter

W-w
waterpolo

W-w

kiwi
web
sándwich Wilma

3. Dibujo en el aire la W mayúscula y la w minúscula.

4. Completo los enunciados utilizando las palabras que están en el cuadro.

kiwi - Walter - wáter - waterpolo - sándwich

a. Roxi juega en la piscina.


b. Wanda y comen .
c. Hay que limpiar muy bien el con lavandina.
d. Wilson prepara un de tomate y lechuga.

Unidad 16 El cuento 201

Lengua1-Unidad16.indd 201 16/11/2016 01:30:44 p.m.


1. Marco con mis frutas preferidas.
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2. Leo el cuento en voz alta.

Wilma y su kiwi
A Wilma le encanta el kiwi. Ese día ella no quería comer manzanas, peras
ni naranjas. Solo quería kiwi de mañana, kiwi después del almuerzo, kiwi
en la merienda y kiwi después de la cena.
Esa tarde, su mamá fue al supermercado y olvidó el nombre de esa
rica fruta que su hija quería comer. Todos la ayudaban a recordar, pero
nada funcionaba. La señora seguía sin recordar el nombre de la fruta.
Le mostraron mandarinas, pomelos, piñas, bananas, sandías y hasta
melones.
Ella dijo:
―¡No! Tiene una W en su nombre.
Los empleados del supermercado corrían y le mostraban todos los
objetos que tenían W en sus nombres.
―¿Sándwich? ―gritó uno de ellos.
―Casi, pero no. ¡Es una fruta! ¡Es una fruta! ―repitió la mamá de Wilma.
Pasaron más de media hora tratando de ayudar a la señora. De repente,
oyó que un niño de pelo rubio como el sol le decía a su mamá:
―Mami, mami, ¡ya no hay kiwi en el súper!
―¡Esa es la fruta que yo quiero! ―interrumpió la mamá de Wilma.
Todos los empleados le dijeron:
―Lo sentimos mucho señora, pero ya no hay kiwis en el súper.

202 Comunicación 1

Lengua1-Unidad16.indd 202 16/11/2016 01:30:48 p.m.


La mamá de Wilma no sabía qué hacer, recorrió de súper en súper y no
había kiwis en ninguna parte.
―¿Qué voy a hacer? Wilma puede tener hasta pesadillas si no come su
kiwi. Ay, ay, ¿dónde consigo esa bendita fruta? ¿Dónde? ¿Dónde? ―se
repetía a sí misma cuando paró su auto en el semáforo.
En eso se fijó en una nueva frutería en la esquina. Estacionó su auto y
entró al lugar. Allí, un vendedor, sonriendo, le dijo:
“DERECHOS RESERVADOS GRUPO EDITORIAL ATLAS - USO EXCLUSIVO PARA FINES DIDÁCTICOS EN EL AULA”

―¿Kiwi, señora?
―¡Kiwi! ¡Kiwi! ¡Kiwi! ―repetía una y mil veces sin poder creer lo que estaba
escuchando.
―Sí, señora, cuesta diez mil el kilo.
―Deme diez kilos, señor.
El vendedor siguió sonriendo mientras le pasaba los diez kilos de kiwis a
la mamá de Wilma.
Al salir de la frutería, pensó:
―¡Qué bueno que mi Wilma comerá sus kiwis y no tendré que buscar
más kiwis en mucho tiempo!

Nelson Aguilera

3. Uno cada imagen con la palabra que le corresponde.

kiwi wáter sándwich

Unidad 16 El cuento 203

Lengua1-Unidad16.indd 203 16/11/2016 01:30:50 p.m.


4. Tacho con lo que no corresponde.

El cuento ocurre en:


a. la escuela b. el supermercado c. la calle d. la cancha

El cuento ocurre:
a. una mañana b. una noche c. una tarde d. una madrugada

El personaje principal del cuento es:


a. Wilma b. la mamá c. los empleados del supermercado
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d. el vendedor

El que ayuda a solucionar el problema es:


a. un empleado del supermercado b. la mamá c. el vendedor

Wilma, al recibir sus kiwis:


a. tendrá pesadillas b. estará feliz c. dirá gracias a su mamá
d. llorará

5. Dibujo el contenido del cuento.

204 Comunicación 1

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Juegos de gramática
Marco con para indicar si las oraciones son afirmativas o negativas.

Oraciones Afirmativa Negativa

a. Wilma come kiwi.


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b. Walter no come kiwi.

c. La mamá de Wilma consiguió los kiwis.

d. La mamá de Walter no viaja en avión.

e. El experimento de Walter fue un éxito.

f. El papá de Walter es divertido.

Las oraciones afirmativas son aquellas que afirman algo, las negativas son las que niegan.

Juegos de ortografía
Completo las palabras con W w o con X x.

sa ofón áter e perimento

ki i aterpolo e amen

ta i ashington bo eo

se to ilófono ilma

Unidad 16 El cuento 205

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1. Me reúno con dos compañeros y observamos las imágenes.

taxi Washington kiwi saxofón


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2. Inventamos un cuento a partir de las imágenes y lo narramos en forma oral.


Para ello utilizamos:
Para iniciar: Un día… Había una vez…
Para presentar el problema: Pero... Hasta que un día… Sucedió…
Para finalizar: Hasta que… Entonces… En el último instante...

3. Escribo el cuento que narré oralmente.

4. Pinto el cuadrito que corresponda.


Pude hacerlo muy bien.
Me cuesta un poco de trabajo, pero logro hacerlo.
Debo intentarlo otra vez.

206 Comunicación 1

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Palabras en la mira
1. Uno las palabras con las letras que les corresponden.

X W
taxista Wenceslao exonerar Wilma
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Alexis waterpolo extraterrestre

Washington oxidado examinar sándwich


2. Escribo las sílabas.
wa we wi wo wu

xa xe xi xo xu

3. Copio los enunciados respetando las mayúsculas y los puntos finales.

A Wilma le encantan los kiwis.

Walter hace experimentos en la excursión.

El taxi de Wilson pasó el examen de la policia.

Unidad 16 El cuento 207

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208 Comunicación 1

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