PLAN DE INTERVENCIÓN

DOMINGO DICIEMBRE 4 DE 2016

7:00 A.M. – 9:00 A.M. Devocional y Reflexión Personal:

“La vida es frágil”, hay que vivir la vida
positivamente, pues no sabemos cuándo
terminará

9:00 A.M. – 9:30 A.M. Desayuno

9:30 A.M. – 11:00 A.M. Taller Conciencia Emocional:

Empiezo a ser consciente de mis emociones
(Inteligencia Emocional 12 – 14 años 1er Ciclo,
Gipuzkoa)

Por Heyser Erubé Valenzuela

11:00 A.M. – 12:00 A.M. Taller de Juegos:

Juegos de Afirmación (Colección de Juegos)

Son juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmación de los/as
participantes como personas y del grupo como tal. Ponen en juego los
mecanismos en que se basa la seguridad en sí mismo/a, tanto internos
(autoconcepto, capacidades,.....) como en relación a las presiones
exteriores (papel en el grupo, exigencias sociales, ...).
Se trata a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. Otras de
facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar
de una forma verbal y no verbal, potenciando la aceptación de todos/as
en el grupo. Otras de favorecer la conciencia de grupo.
El desarrollo de los juegos pone muchas veces de manifiesto cómo la
afirmación personal en el grupo, o de éste, implica en numerosas
ocasiones la negación o descalificación del otro/a, en lugar de basarse en
la propia realidad. Por ello hay que tener cuidado a la hora de plantear el
juego.
Los juegos de afirmación tratan de potenciar los aspectos positivos de las
personas o del grupo, para favorecer una situación en la que todos/as se
sientan a gusto, en un ambiente promotor. La afirmación es la base de una
comunicación libre y de un trabajo en común posterior, en condiciones de
igualdad.

Por Heyser Erubé Valenzuela

Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento,
cuyo objetivo no es la competición sino favorecer la capacidad de
resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulación, y valorar la
capacidad de respuesta a una situación hostil.
La evaluación de los juegos de afirmación es muy importante. Por una
parte, se evalúan las dificultades surgidas en el juego y por otra, los nuevos
aspectos descubiertos respecto a sí mismo/a y los otros/as. Además es una
ocasión propicia parta valorar las situaciones de la vida cotidiana en las
que se plantean estos problemas, cómo son resueltos y por qué (normas de
comportamiento, valores dominantes,....).
SOY LIBRE
1. DEFINICION:
Una persona intenta liberarse de otra que le apresa.
2. OBJETIVOS:
Autoafirmarse físicamente. Tomar contacto. Energizarse y
prepararse para un juego de rol.
3. PARTICIPANTES:
a partir de los 11 - 12 años.
4. MATERIALES:
ninguno
5. CONSIGNAS DE PARTIDA:
ninguna
6. DESARROLLO:
Por parejas. Una de las personas se coloca detrás de la otra,
mirando las dos en las misma dirección. La rodea con sus
brazos tomando con su mano izquierda su mano derecha y
viceversa, de manera que la otra persona por métodos
legítimos intenta soltarse. Cuando lo consigue o se cansa, se
cambian los papeles.
7. EVALUACION:
¿Cómo se han sentido en ambos roles?
¿Cómo han sentido el papel de la fuerza física?
¿Y al estar aprisionados?.

Juegos Cooperativos
En estos juegos la colaboración entre los participantes es un elemento
esencial. Ponen en cuestión los mecanismos de los juegos competitivos,
creando un clima distendido y favorable a la cooperación en el grupo.
Aunque en muchas ocasiones existe el objetivo de una finalidad común en
el juego, esto no quiere decir que éste se limite a buscar esa finalidad, sino
a construir un espacio de cooperación creativa, en el que el juego es una
experiencia lúdica.
Las condiciones exteriores y los elementos no humanos influyen en los
juegos, centran en todo caso la situación a superar. Los juegos de

Por Heyser Erubé Valenzuela

cooperación utilizan al máximo estos factores, disminuyendo la
competición. Se trata de que todos/as tengan posibilidades de participar,
y en todos caso, de no hacer de la exclusión el punto central del juego.
El juego de cooperación no es una experiencia cerrada. Hemos recogido
numerosas notas sobre variaciones en los juegos, muchas de las cuales han
surgido en el trabajo con grupos de todo tipo

LA GRAN TORTUGA
Este juego aconseja disponer de un gimnasio o sala grande sin demasiados
obstáculos que puedan entorpecer el avance de la tortuga. El
"caparazón" de esta será una gran colchoneta de gimnasio, o colchones
que no resulten muy pesados. Pero en caso de no disponer de
colchonetas, cualquier manta, colchoneta o similar puede servir.
Según el tamaño de la colchoneta, dividiremos a los niños en grupos de
cuatro a diez. Los niños se colocan a cuatro patas, cubiertos por la
"concha de tortuga". Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una
dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado.
Si los niños no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en
el suelo. Pronto se darán cuenta que es necesario cooperar para moverla
con cierta soltura. Los niños de cuatro años, con paciencia, por parte del
responsable, van ensayando diferentes formas hasta que consiguen
moverla. Los de cinco y seis años logran superar obstáculos con ella sin que
se les caiga por el camino. Los de siete son capaces de bajar escaleras y
hasta escaparse del colegio

DRAGON
Va bien con no más de ocho personas; siete participantes para adultos o
siete a ocho para niños. Todas las personas se sitúan en fila. Cada persona
toma la cintura del que tiene delante con las manos. Entonces la "cabeza"
(primera persona de la fila) del dragón intenta tocar la "cola" (última
persona de la fila ) , mientras que el "cuerpo" (las demás personas) ayudan
a que la cola no sea tocada, sin que cada persona pierda el contacto
con quien tiene delante. Si hay más de un dragón cada uno puede operar
independientemente.

12:00 M. – 12:30 P.M. Almuerzo

12:30 P.M. – 1:30 P.M. Reflexión y meditación musical

1:30 P.M. – 3:00 P.M. Taller Conciencia Emocional:

Ahora Siento
(Inteligencia Emocional 12 – 14 años 1er Ciclo,
Gipuzkoa)

Por Heyser Erubé Valenzuela

Por Heyser Erubé Valenzuela
3:00 P.M. – 4:30 P.M. Videos o Películas Reflexivas
“Cadena de Favores”

4:30 P.M. – 5:00 P.M. Cena

Por Heyser Erubé Valenzuela

5:00 P.M. – 7:00 P.M. Educación en Valores
FORTALEZA

Por Heyser Erubé Valenzuela

7:00 P.M. – 8:00 P.M. Ir a Cama

Por Heyser Erubé Valenzuela

Ficha N. 1

Por Heyser Erubé Valenzuela