Exposición de Matemática

“Un estudiante no es similar a un vaso, que se tenga que llenar de conocimiento”

Profesor y compañeras muy buenas tardes, hoy nuestro equipo va a presentar nuestro producto en el
proyecto, de este primer trimestre: Play Math. En el cual mostramos un método didáctico que coloca
como protagonista al juego.

¿Para qué?- esto no se dice –Esta parte es para...SAMANTHA

La situación que hemos evidenciado muestra que las estudiantes del 3° de Secundaria del CEPMACH,
tienen una actitud introvertida al momento de expresar sus dudas; acerca de los temas algebraicos. Este
hecho es una de las causas principales; por las cuales, suelen equivocarse al resolver problemas que
requieren un mayor uso de los conocimientos. El sector del álgebra en el que se presenta mayor
dificultad es: en los productos notables y en la factorización; porque, en los problemas no se presenta
la fórmula de manera explícita y/o se requiere de una inferencia, situación que genera confusión al no
observar lo memorizado.
Lo que voy a escribir es la explicación para que lo expongan con sus palabras.
La situación que hemos evidenciado muestra que las estudiantes del 3° de Secundaria del CEPMACH,
tienen una actitud tímida cuando se les pide preguntar, acerca de los temas. En este proyecto nos
enfocamos en la rama del álgebra y en el sector en el que más se presenta dificultad es en los
PRODUCTOS NOTABLES Y EN LA FACTORIZACIÓN. Esto se debe a que las fórmulas, no se encuentran de
manera explícita en los problemas.

¿Qué esperamos?-Esto no se dice-Esta parte es para...NÁZARETH

De manera general esperamos; tener la capacidad de relacionar las fórmulas de los productos notables
y de la factorización, con los problemas algebraicos; además, reconocer las mismas aunque no se
encuentren de manera explícita
Lo que voy a escribir es la explicación para que lo expongan con sus palabras.
Esto se refiere a desarrollar nuestro NIVEL INFERENCIAL no solo en cursos que tengan relación con las
letras (comunicación o historia); también, es indispensable en la matemática al desarrollar problemas y
tiene un gran peso cuando estos problemas son los de álgebra.

¿Cómo lo logramos?- Esto no se dice- Esta parte es para…ARANCEL .ESTE NO

TENDRA EXPLICACIÓN PORQUE ES POCO Y PRECISO
Mediante un suceso de investigaciones llegaron a surgir otras situaciones problemáticas que tenían gran
relación con nuestro problema inicial, además le daban una base sólida al propósito de nuestro
producto.
Para el desarrollo de este nos basamos en el método Constructivista, en el cual nosotras, las estudiantes
construimos nuestros aprendizajes y el profesor es el que guía y brinda las condiciones necesarias para
su desarrollo.
Cuando tuvimos todos estos conocimientos y datos, decidimos aplicar:
EL APRENDIZAJE MEDIANTE EL JUEGO
Oponerse a la educación tradicionalista mediante los juegos; porque estos desenvuelven el lenguaje,
despiertan el ingenio, desarrollan el espíritu de observación, afirman la voluntad y perfeccionan la
paciencia.

¿Con qué lo logramos?- Esto no se dice-Esta parte es para…FÁTIMA

Llegando al propósito de crear un juego que pueda:
1. Romper con el esquema tradicionalista.
2. Despertar el interés hacia el tema en la estudiante.
3. Desarrollar la capacidad inferencial de cada estudiante.
Todo esto con respecto a los productos notables y la factorización.
Fruto de los criterios nace la idea de crear nuestro producto con base en un juego de mesa, las cartas.
Nuestro producto se llama: Hunter of algebraic letters – HAL. Su proceso de creación fue con
materiales muy económicos; 2 pliegos de cartulina, 7 hojas bond, plumones delgados negro y rojo,
silicona y tijera. El tiempo que tomo fue aproximadamente 3 horas. Comprendo 30 cartas cada una con
diferentes fórmulas y problemas, su uso es para mínimo 2 jugadores y máximo 4.

El juego tiene los siguientes pasos: -Esto lo vamos a leer- PRACTICARLO

SAMANTHA: 1. Elegir a un jugador para que barajee las cartas; después, las reparta en cantidades de 4 a cada
participante y coloque 5 de estas en mesa.

ARANCEL: 2. Los turnos se iniciaran por el jugador que se encuentre a la derecha y avanzará sucesivamente
hacia la izquierda.

NÁZARETH: 3. Al iniciar la partida el jugador con turno puedo tomar las cartas de mesa si:
· Una de las cartas en su poder tiene la fórmula que resuelve el problema escrito en la carta en mesa.
· Una de las cartas que posee tiene escrito un problema que se puede resolver con la fórmula escrita en la carta
de mesa.
· Si no se da ninguno de los casos, se lanzará una carta a mesa.

SAMANTHA: 4. El jugador que tenga en su poder una carta con una fórmula o problema que posea relación con
la primera carta de la ganancia de cualquier otro jugador, puede llevarse todas sus cartas de ganancia.

ARANCEL: 5. El ganador es aquel que posea el mayor número de cartas de ganancia; después, de todas las
partidas.
 ESTO NO SE IMPRIME Y NO ES PARA LA EXPOSICIÓN
PORFAVOR LEELO PARECE MUCHO PERO HASLO.
Esta parte la escribo principalmente para agradecerles por este EXCELENTE trabajo en equipo.
Son chicas muy hábiles y créanme cuando les digo que de comentarios que eran principalmente como
un juego surgieron las ideas, yo solo fui la que acomodó esas ideas.
Al momento de exponer, porfavor expliquen sus experiencias
SAMANTHA, tienes grandes ideas al momento de escribir y hablar con nosotras, explica tus ideas y no
tengas miedo al momento de exponer; porque tu equipo te va apoyar, recuerda que tú eras la que
ayudo mucho en la redacción y contenido.
NÁZARETH, tienes tus objetivos muy claros y aportaste grandes partes al proyecto al igual que todas;
además nos alentabas al momento de organizarnos, nos alentaste cuando nos aburríamos, no tengas
nervios al exponer, te apoyaremos.
ARANCEL, aunque faltaste el primer día, rápidamente te pusiste al corriente y mostraste tus ideas,
aportando consistencia en el marco teórico, explica tus experiencias y créeme que harás una gran
exposición, no te pongas nerviosa por fallar.
SI ALGUNA SE EQUIVOCA O QUEDA CALLADA, NO TENGAN MIEDO, CADA UNA HA TRABAJADO DE
UNA MANERA EXCELENTE Y LAS FELICITO MUCHO Y ME ENORGULLESCO DE NUESTRO EQUIPO. COMO
DIJE SI SE EQUIVOCAN NO TEMAN POR LA NOTA, EL PROFESOR SE VA HA ENTERAR DE LO QUE
HICIERON Y QUE TIENEN GRANDES TALENTOS.
Chicas, este proyecto es de todas nosotras y no quiero que piensen que solo es mío o que yo hice todo,
porque no es cierto, en ese DOSSIER están todas sus ideas.
Y quiero decirles que al leer el dossier encontré una parte en la que decía EL ESTUDIANTE NO ES
SIMILAR A UN VASO QUE DEBA LLENARSE DE CONOCIMIENTO. La frase no existe y la vamos a colocar
en el proyecto como frase de LAS CUATRO, porque es uno de los frutos de nuestro trabajo .

PARA EL LUNES LLEVEN TODOS SUS PAPELES DONDE ESCRIBIMOS LOS

BORRADORES DEL PROYECTO CON LAPICERO O LAPIZ NO IMPORTA QUE
ESTE UN POCO ROTO, NO SE OLVIDEN ALISTEN EN UN FOLDER Y METAN ESE
FOLDER EN LA MALETA DESDE HOY PORFAVOR NO SE OLVIDEN. TODAS SUS
HOJITAS, SI ESTA EN UN CUADERNO LO ARRANCAN Y LO TRAEN NO
IMPORTA ROTO, NO LO PASEN A LIMPIO NI NADA. TRAIGANLO COMO ESTÁ.
Recuerda
Julio NOOOOO……Julio SÍÍÍÍÍ´.. ( °͡ ʖ
͜ °͡ )