NO SE DEJE ENGAÑAR Efectivamente esta jornada puede favorecer Esto no se debe aceptar porque en Bogotá se ha

intereses particulares. Pero el que más ganó fue
HISTORIETA: JORNADA ESCOLAR,
LABORAL Y PARÁMETROS
Se reúnen un grupo de maestros(as) para
charlar sobre sus asignaciones académicas y su
jornada laboral. Escuchemos a cada uno(a) y de
una vez expliquémosles como puede defenderse
cada uno(a) sus derechos.
aclarado suficientemente que el descanso hace
el gobierno. Logró imponer una jornada de 7
horas sin aumentar recursos y adaptaciones
como la del comedor. Se la pusimos muy fácil al
gobierno. Y en algunos casos se logró acabar la
jornada de la tarde. Esto del día libre es un dulce
venenoso inicial que seguramente se quitará
más adelante y la jornada laborar será de 7
horas.
Hagamos un poco de historia: el Decreto 1850
del 2002 puso al magisterio a trabajar por lo
menos un 20% más sin que pasara nada. Con la
jornada única se trabajarás por lo menos un 16%
más. Los docentes más antiguos recuerdan
antes del 2002 en primaria 5 horas de jornada
escolar y laboral y después del 2002, 5 de
jornada escolar y 6 jornada laboral y en
bachillerato el cambió fue peor.
parte de la asignación académica, pero en el
paro pasado se logró que el MEN sacara un
documento que ratifica lo anterior aclarando que
el descanso es parte de la asignación
académica.
Por lo tanto no se debe aceptar alargar la
jornada escolar que es de 5 horas en primaria, 4
en pre-escolar y 6 horas en bachillerato esto
obliga a que los periodos de clase sean de
55min, para sacar el tiempo del recreo que
cuenta con el acompañamiento de docentes.
Bueno yo soy docente de bachillerato y
a pesar de que el año pasado mi
asignación era de 22 periodos como lo
expresa el Decreto 1850. Este año me
dieron 24 periodos de 55 min. El rector
explicó que el 1850 habla de horas clase
(60 min) y 22 horas de clase equivalen a
24 periodos de 55 min

DÍA
LIBRE
Yo estoy feliz en mi
colegio ya están en
jornada única o como se
quiera llamar. La jornada
laboral es de 6:15 a
1:15pm. Pero lo más
Yo soy docente de primaria y dejaron 5
bueno es que cada
horas de clase diaria para completar 25
docente tiene un día
en la semana. Hasta ahí todo bien, pero
libre.
resulta que la rectora nos explicó que la
jornada escolar se aumenta media hora
para lograr que los estudiantes tengan
sus horas completas de clase y además
su descanso. Es decir estamos con los
estudiantes 5 horas y 30 min (5 horas de
clase y 30 min para el recreo). 2 3
1
Elaborado por: Margarita Duarte Acosta – Delegada y Asesora CEID ADE –
Esta es una muy mala interpretación de la
norma, porque si bien es cierto lo de las horas;
es decir 22x60=24x55, lo más importante es lo
que expresa el Decreto 3020 artículo 11, donde
se aclara que el parámetro es 1.36 en
bachillerato. Esto quiere decir que cada curso
debe contar con 1.36 docentes. Este número se
genera de dividir los periodos de clase de los
estudiantes (30) en los que se asigna a cada
profesor. Si se dan 22 se tiene 1.36 porque
30/22= 1.36. Si a un docente se le asigna 24
periodos el parámetro se baja a 1.25, porque
30/24=1.25. Este docente no debe aceptar esta
asignación académica no solo porque trabaja
más, sino porque está dejando sin empleo otros
docentes. Cada 12 docentes con 24 periodos de
asignación, equivalen a 11 docentes con 22
periodos de asignación. Es decir cada 12
docentes con parámetro 1.25 dejan sin trabajo a
un docente. Haciendo cálculos 12000 docentes
dejarían sin trabajo 1000 docentes. Si después
de solicitar que se dejen solo los 22 periodos, el
rector insiste en no bajar la asignación a 22
periodos, la docente debe pedir por escrito la
resolución rectoral de su asignación académica
para hacer la denuncia pertinente en la SED
acompañada del nuestro sindicato ADE.
Recordemos que si un rector pone a trabajar
más horas a un docente él es quien debe pagar
estas horas.
4 5
Pero en mi caso yo no entiendo si en mi colegio
se respeta el 1.36 en bachillerato, porque la
jornada escolar está repartida en 7 periodos de
clase diaria para un total de 35 periodos de
clase semanal. Cada periodo de clase tiene 45
min y hay 45min de recreo para un total de 6
horas diarias de jornada escolar que coinciden
con las 6 horas diarias de la jornada laboral.
Todo se ve muy bien, pero resulta que a cada
docente le asignaron 28 periodos de clase. Hay
como se calcula el 1.36?
Se debe dividir los periodos semanales de los
estudiantes, entre los periodos asignados
semanalmente a cada docente. En este caso
35/28= 1.25. Es decir es lo mismo que 24
periodos de 30 que reciben los estudiantes. Lo
que corresponde para conservar el 1.36, es
35/1.36= 25.7. Es decir 26 periodos y algunos
pocos docentes 25 periodos.
Elaborado por: Margarita Duarte Acosta – Delegada y Asesora CEID ADE –
No acepte más de los periodos indicados.
En mi colegio quedamos varios
docentes de la tarde sobrando,
porque la rectora pasó muchos
estudiantes a la mañana y quedaron
pocos cursos en la tarde. Puedo
hacer algo para mantener mi plaza
de trabajo?
Claro que sí: lo primero es que esta no es una
pelea individual de las y los docentes que van
sobrando en la tarde. Podemos realizar
conjuntamente y con la ayuda de nuestra ADE
estas acciones:
1. Promocionar y alentar la matrícula en las
jornadas de la tarde para demostrar que no es
cierto que no hay estudiantes.
2. No permitir que las y los estudiantes de la
tarde se pasen a las mañanas, alertando a las
comunidades que tienen derecho al cupo del
estudiante en la jornada que está.
6
3. Hacer cumplir el decreto 3020 teniendo en los colegios de media técnica. En Bogotá 10 4 4 16
cuenta al número de estudiantes. Esto es 32 en tenemos 1.1 para primaria y en algunos casos 11 3 4 12
la zona urbana para bachillerato. Es decir por inclusive para pre-escolar. Para calcular la planta TOTAL 108 Horas
ejemplo que 128 estudiantes deben conformar 4 y determinar si sobran o faltan docentes se
cursos de 32 cada uno y no 3 cursos de 42.6 deben seguir los siguientes pasos. 108/22= 4.9 docentes. Es decir se requieren 5
estudiantes. O en el mejor de los casos convertir docentes de Matemáticas. Si se quiere ser muy
3 cursos de 40 en 4 cursos de 30, así se atiende 1. Multiplique los cursos de pre-escolar por estricto es posible asignar 2 horas en otra área al
mejor a las y los estudiantes. Recordar que 1 o por 1.1 si en su colegio ya han profesor que quiera y en el área que él o ella
también se debe tener en cuenta el área de los logrado apoyo en pre-escolar. Así se acepte.
salones. En primaria se debe lograr que los determina el número de docentes en pre-
cursos no superen los 30 estudiantes y en pre- escolar.
escolar los 25 estudiantes.
2. Para primaria multiplique el número de
En mi caso yo sí estoy
4. Recordar que el cierre de cursos y más de cursos por 1.1 este resultado determina trabajando en mi área
jornada se previene con una buena y pedagógica el número de docentes. Esto quiere decir todos los periodos de
proyección; es decir esta debe ser reflexionada, que 10 cursos requieren 11 docentes. clase. Pero me asignaron
el 90% en primaria y solo
debatida, organizada y finalmente aprobada por el 10% en bachillerato, a
el GOBIERNO ESCOLAR. El criterio siempre es. 3. En bachillerato multiplique el número de pesar de que mi
Cuidar la matrícula y la planta de docentes. nombramiento es en
cursos por 1.36. Pero después debe bachillerato.
Porque maestros(a) que se va se pierde la plaza. reunir cada área para sumar la
asignación académica de todo el colegio
SOBRO YO? y dividirla en 22 para saber el número de
docentes por área.

Un ejemplo en el área de matemáticas

Este ejercicio se debe hacer en todas las áreas
para determinar si sobran o se necesitan
Entonces como GRADO ASIGNACIÓN No de TOTAL docentes en áreas específicas. Puede suceder
saber sí un
Horas cursos HORAS que esté el número de docentes requeridos, pero
docente sobra o
no en un semanales no están en las áreas que se necesitan, en este
colegio? caso se puede determinar quienes sobran y en
SEXTO 5 4 20
qué áreas faltan, o repartir asignaturas teniendo
Recuerde que el número de docentes se calcula 7mo 5 4 20 en cuenta estos dos criterios:
teniendo en cuenta el Decreto 3020 para 8vo 5 4 20
bachillerato: 1.36 por curso y 1.7 por curso para 9no 5 4 20

7 8 9

Elaborado por: Margarita Duarte Acosta – Delegada y Asesora CEID ADE –

 a) El docente acepta que se dé una
asignación académica diferente a su
área.
b) Esta asignación o puede superar el 20%
de su asignación completa. Es decir no
puede aceptar más de 4.4 periodos de
clase de los 22 que le corresponden fuera
de su carga académica.
Pues no es correcto porque el docente de
primaria debe trabajar en primaria y el de
bachillerato en bachillerado. Solo se pueden
tomar unas pocas horas que no superen el 20%
en el ciclo contrario con la aceptación del
docente. En este caso se debe pedir al rector(a)
ubicación en el ciclo que fue nombrado o si
quiere cambiar de ciclo, solicitar homologación y
cuando sea aceptada y notificada cambiar de
ciclo.
En conclusión
1. La jornada laboral de todos los docentes es
de 6 horas diarias, para completar 30 en la
semana. Estas 6 horas deben ser diarias y en
una jornada: mañana o tarde. Para el
nocturno y los fines de semana no siempre se
puede garantizar las 6 horas diarias, pero en
ningún caso es más de 30 semanales.
2. La jornada escolar semanal es de 20 en pre-
escolar, 25 en primaria y 30 en bachillerato,
20 en nocturno y 20 fin de semana. Todo lo
que pase de esas horas es jornada única,
extendida o como se le quiera llamar y por lo
tanto no es responsabilidad de las y los
10
docentes de planta nombrados por la SED.
Es decir un maestro de pre-escolar o primaria
no tiene que entregar y/o cuidar estudiantes
por fuera de estas horas que son continuas a
pesar de estar en el colegio, porque los(as)
estudiantes terminan la jornada y el docente
se dedica a sus otras tareas pedagógicas sin
estudiantes, que pueden ser antes o después
de la jornada escolar. Por ningún motivo
puede suceder que un estudiante de pre-
escolar que terminó clase a las 11 am y se
quedó con docentes externos en la mal
llamada jornada única hasta las 12m, sea
entregado por el docente titular del curso a
pesar de que aún esté en el colegio
terminando su jornada laboral que es muy
diferente a la asignación académica.
3. Es muy importante garantizar los parámetros
que pueden ser mayores a los establecidos
en el Decreto 3020, toda vez que en Bogotá
se ha venido haciendo el esfuerzo de
superarlos en todos los casos: por curso, por
número de estudiantes para orientación y
coordinación. Entre mayor sea el parámetro
mejor será la educación y la atención
brindada a niños niñas y jóvenes. Pero por
ningún caso debe ser menor a la establecida
en el 3020. En bachillerato es 1.36.
4. La forma más fácil para implementar la
jornada única sin condiciones es acabar las
jornadas de la tarde y por eso se deben
cuidar y no aprobar la eliminación de cursos o
jornadas tarde por el gobierno escolar. No se
le debe facilitar la tarea al rector(a). Se debe
estimular las matrículas en la tarde y hacer
respetar los parámetros tanto de docente por
11
Elaborado por: Margarita Duarte Acosta – Delegada y Asesora CEID ADE –
curso como de áreas permitidas de salón. NO
AL HACINAMIENTO en la mañana para
acabar la tarde.
5. No permitir que salgan docentes y acabar
plazas. Para esto calcular los maestros(as)
por parámetro y por área que se necesitan,
recordando que se pueden acomodar cargas,
respetando el 80% en la que le corresponde
para cuidar la planta de personal. Recordar
que ningún docente se puede ir sin la
autorización y aprobación del gobierno
escolar. Prevenir la pérdida de docentes
calculando la proyección del año siguiente
con tiempo y argumentos pedagógicos, para
promocionar la matrícula en las respectivas
jornadas.
6. En ningún caso acepte más asignación
académica de la que le corresponde, esto no
solo pone al docente a trabajar más, sino que
disminuye el número de docentes que se
requieren. Si su rector(a) insiste en darle más
asignación por encima del 1.36 en
bachillerato, pedir que le notifique por escrito
y diríjase a la ADE para adelantar la
reclamación pertinente.
RECUERDE
EL MAGISTERIO UNIDO JAMÁS SERÁ
VENCIDO
¡VIVA LA ASOCIACIÓN DISRITAL DE
TRABAJORES Y TRABAJADORAS – ADE-¡
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