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07/02/2018

¿QUÉ ES UN DISCURSO?
 Serie de palabras y frases empleadas
para manifestar lo que se piensa o
siente.

 Facultad racional con que se infieren


unas cosas de otras.

 Tratado en que se discurre una


materia para enseñar o persuadir.

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DISCURSO
Sentido Sentido
restringido amplio

 Lingüística  Incluye la dimensión


estructural social e histórica.
 Noción de  Vincula lo ideológico
enunciado o con lo discursivo.
conjunto de  Refiere a la relación
enunciados lenguaje-praxis y
lenguaje-acción.

Lingüística Sentido amplio


 ¿Quién lo dice?
 ¿En qué contexto?
 La dimensión semiótica
del mensaje

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 1 de febrero de 2017
 Empresarios y EPN lanzan la
campaña hecho en México.
 Se llevó a cabo en el hotel
Hilton.
 Se busca fortalecer el mercado
interno, la competitividad de
los productos nacionales y
fomentar el consumo.
 El logotipo data de 1978 y ha
tenido varios cambios a lo
largo de la historia.
 Después del período crítico
1976-1977, en 1978 la
economía muestra signos de
recuperación.

El sexenio de Luis Echeverría


(1970-1976) se caracterizó por
una fuerte contracción
económica, reducción de
consumo, especulación,
desempleo, quiebra de pequeñas
empresas, etc., en este marco, se
promovió la campaña “Lo hecho
en México está bien hecho”, a fin
de sensibilizar para producir con
calidad y poder competir en
mercados internacionales,
estimular el consumo de
productos mexicanos, buscando
aminorar el deterioro del poder
adquisitivo.

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Yo soy hecho en México

El discurso publicitario del spot dice que:

Los mexicanos “sabemos el valor que


tenemos, porque el respeto por México
empieza por nosotros mismos, los hechos en
México. Los que creemos, los
emprendedores, ingenieros, diseñadores,
trabajadores, artesanos, los que llegan a todo
el mundo”.

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 Es tarea de los ciudadanos la


búsqueda de ser mejores.

 Iniciativa personal.

 Los pequeños detalles que hacen la


diferencia (lo bueno no se cuenta)

 Nosotros (unidad)

 El respeto no se exige a EU empieza


por nosotros.

 Recuperar la confianza (creamos)

 No para mejorar los productos sino


para reforzar la autoestima de las
personas.

 Primera cadena hotelera


estadounidense surgida
en 1943.

 En 1985, Trump compró


el hotel y casino Hilton
de Nueva Jersey y lo
renombró el Castillo
Hotel Hilton, Trump, para después
ciudad de México renombrarlo Marina
Trump.

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SEMIÓTICA
El discurso es un acto semiológico complejo,
donde se conjuntan diversos sistemas de
significación:

 verbal
 Sonoro (tono de la voz)
 knésico (gestual)
 Icónico (símbolos)
 Proxémico
 Vestimenta

20 de enero de 2017

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 Simbolismo desafiante.
 Varias marcas se negaron a diseñar su vestuario por los
comentarios racistas de Trump.
 Quiso parecerse a Jackie Kennedy, una de las primeras damas más
queridas por los estadounidenses y la que más permanece en la
memoria colectiva.
 La marca Ralph Lauren es un adalid del espíritu yankee, en ese
momento celebraba su 50º aniversario en medio de una crisis de
ventas.
 Ralph Lauren fue el modisto de Hillary Clinton durante la carrera a
la presidencia.
 Ahora Melania envía el mensaje “hemos ganado (le quitamos la
Casa Blanca y al diseñador” vs. espíritu conciliador “tenemos los
mismos gustos”.
 El color azul es tranquilizante, el azul claro está asociado con la
generosidad, confianza, elegancia, glamour, salud, curación,
frescor, entendimiento, y tranquilidad.

¿QUÉ ES UN
DISCURSO?
 Un discurso es un acto de comunicación
de implicaciones lingüísticas y no
lingüísticas (sociales, culturales e
ideológicas), que condensan la forma en
que las personas dan sentido al mundo
en que viven, aguardan las percepciones
en que entienden e interpretan lo que
les rodea, además de que implica praxis
y acción social.

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 Discurso-comunicación
Las
 Discurso-cultura
dimensiones
sociales del  Discurso-práctica social
discurso  Discurso-acción social
 Discurso-persuasión
 Discurso-ideología

Relación discurso-
comunicación
 La comunicación es la base de la interacción de
las relaciones humanas.

 Es un proceso de intercambio de signos,


señales, o símbolos de cualquier clase, entre
personas o actores sociales, lo que implica
situarnos en el terreno del discurso.

 La comunicación es un proceso porque está en


constante cambio, y por ende los discursos
también, ya que son un reflejo de sus
condiciones de producción.

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EL DISCURSO EN EL PROCESO DE
LA COMUNICACIÓN

MENSAJE
Discurso

DISCURSO y
COMUNICACION
Un discurso es un mensaje verbal (hablado o
escrito) y/o no verbal.

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DISCURSO Y CULTURA

 Forma simbólica de la cultura.


 Reproducción simbólica de los
contextos sociales.
 Huellas de los hablantes.
 Cultura es el patrón de significados
incorporados a las formas simbólicas
en función de los cuales los
individuos se comunican entre sí.

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DISCURSO E
IDEOLOGÍA
 Se transmiten formas de pensar.
 El significado de las formas
simbólicas puede servir para
establecer y sostener relaciones
de dominación, así como
subvertirlas.
 Para reforzar o socavar a los
individuos y grupos poderosos.
 Intenciones/estrategias

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DISCURSO Y
PRÁCTICA SOCIAL
 Reflejan los roles que se
desempeñan en la sociedad.

 Sugiere una relación dialéctica


entre un suceso discurso
particular y las situaciones y
estructuras sociales que lo
enmarcan.

Honorables integrantes del


presídium. Gracias amigas y amigos
Distinguidos invitados cetemistas.
especiales.
Muy estimado
Señoras y señores.
licenciado Joaquín
2010 será el año de la Patria;
en él festejaremos el inicio del
Gamboa Pascoe,
Movimiento de Secretario General de la
Independencia, gracias al cual Confederación de
nuestro país conquistó la Trabajadores de México.
libertad y la soberanía.
Muy apreciados
dirigentes de los
sindicatos, de
federaciones, de
secciones, agrupados en
esta gran confederación,
muy buenos días a
todos.

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DISCURSO Y
ACCION SOCIAL
 Las acciones son la clase de cosas
que las personas hacen.
 Presupone que atribuyamos
intenciones, planes o propósitos a
los hablantes.
 Hacemos cosas con palabras.
 Función performativa.

“... y advertimos al
Gobierno de Dinamarca y al
de Italia, y a todos los
gobiernos cruzados de que
recibirán el mismo castigo
si no retiran sus tropas de
Irak y Afganistán, así que
ya os hemos avisado”. Al-
Qaeda, 2005

Amenaza
Ridiculizar/profanar

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Discurso más que un


Dimensiones: conjunto de signos
 Lingüística Oralidad • Cultura
• Práctica
 Semiótica Escritura social (rol)
• Acción social
(hacer,
 Social insultar,
No verbal
preguntar,
prohibir,
Interacción situada en contexto etc.)
(actores, instituciones, estructura
social, reglas, principios)
Identidad,
 Histórica Sincrónico/diacrónico representación de la
realidad, visión del
 Psicológica mundo, creencias,
 Ideológica Subjetividad relaciones sociales,
actitudes (marcas
personales,
Intenciones, relaciones de poder, formas de temporales y
construcción e interpretación espaciales)

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
Los estudios de discurso más que ser un campo de investigación
multidisciplinario, en el sentido de que convergen varias disciplinas;
o interdisciplinario, cuando es el objeto de estudio de varias
disciplinas, tiene un carácter transdiciplinario en tanto que es el
producto de una reflexión teórica que cruza las aportaciones de
varias disciplinas como pueden ser la semiótica y la antropología,
por ello, considera importante que los científicos sociales tengan un
acercamiento teórico al funcionamiento del lenguaje, pues es la
base mediante la cual interactuamos con el otro.

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Americana Británica Alemana

Belga
Suiza

Estudios
del
Austriaca
discurso Holandesa

Europa Australiana
Oriental
Latinoamérica Francesa

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Perspectivas que se
revisarán en el curso
Tendencia británica

 Modelo la filosofía analítica de Austin y Searle.

 Modelo argumentativo de Stephen Toulmin.

 Modelo de análisis discursivo, cultural e


ideológico de Thompson (neohermeneuta)

Tendencia francesa
 Modelos de la Escuela Francesa de Análisis del
Discurso: Pecheux, Benveniste Foucault.

ANÁLISIS DEL
DISCURSO
 Es un marco teórico y metodológico que permite
entender las prácticas discursivas que se producen en
todas las esferas de la vida social, en las que el uso de la
palabra y los signos no verbales forman parte de las
actividades que en ellas se desarrollan.

 Se le considera un instrumento de acción social, ya que


permite desvelar los abusos que, desde posiciones de
poder se llevan a cabo y se plasman en los discursos
mediante estrategias de ocultación, negación o de
creación del conflicto, eufemismos o calificativos
denigrantes, discursos que no se permiten oír o leer.
(Calsamigilia y Tusón: 1999:26)

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Ejercicio
 ¿Por qué este
mensaje es un
discurso?

 ¿Qué tipo de
signos confluyen?

 ¿Cuál es el
mensaje implícito?

Tendencia americana

Modelo de Deborah Tannen y de Deborah


Schitfrin
Modelo distribucional de Zellig Harris
Modelo transformacional de Chomsky
Modelo tagmémico de Pike
Modelo pragmático de la etnografía de Dell
Hymes y Gumperz

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Tendencia británica

 Modelo la filosofía analítica de Austin y Searle.

 Modelo de análisis textual de M.K. Halliday

 Modelo argumentativo de Stephen Toulmin.

 Modelo de análisis discursivo, cultural e ideológico de


Thompson (neohermeneuta) y Giddens
(neomaterialista)

 Modelo de análisis pragmático-discursivo de Deborah


Camerun

Tendencia alemana

 Modelos argumentativos de varios autores como


Klein, Zimmerman, Kopperschmidy, entre otros.

 Modelos psicoanalíticos de Whilheim Reich y


Theodoro Adorno.

 Modelo de lingüística textual de Petofi, Schmidt y


otros

 Modelo pragmático de J. Habermas.

 Modelo hermenéutico de Gadamer.

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Tendencia belga

Modelo argumentativo de Perelman: la


nueva retórica

Modelos de semiótica narrativa aplicados al


discurso religioso: Grupo de Entrevernes.

Tendencia suiza

Modelos análisis argumentativos: Escuela


de Neuchatel, cuyos iniciadores fueron
Grize y Vignaux.

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Tendencia holandesa

Modelos de la lingüística textual y del


análisis crítico del discurso de Teun A. Van
Dijk.

Modelos de análisis argumentativo de Van


Eemeren.

Tendencia austriaca

 Modelo de análisis textual de Wolfgang


Dressler (ligado a la adquisición del
lenguaje).

 Modelos de análisis del discurso/poder de


Ruth Wodak y otros.

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Tendencia australiana

 Modelo de análisis del discurso de los


medios masivos de Hodge y Kress, entre
otros

Tendencia Europa-oriental
 Modelos desarrollados en Polonia, sobre varios
aspectos del análisis discursivo, relacionados con la
teoría de la recepción.
 Modelos de análisis textual de los formalistas rusos
 Modelos de análisis poético del Círculo de Praga
 Modelos de análisis discursivo/textual derivados de
Mikael Baktine.
 Modelos de análisis literario de la Escuela de Tartu,
con muchos aportes para el análisis del texto
literario.

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Tendencia francesa
 Modelo argumentativo y del implícito de Ducrot y
Anscombre.
 Modelos de la Escuela Francesa de Análisis del
Discurso: Pecheux, Robin, Marcellesi, Gardin,
Malddidier, Guespin, Maingueneau, Courtine,
Charadeau y otros.
 Otros modelos de análisis del discurso (articulados a la
anterior): a) de la enunciación: Dubois, Recanati,
Todorov, Kerbrat-Orecchioni, Benveniste,
Maingueneau, etc: b) de la gramatología, de Derrida.
 Modelo hermenéutico de Paul Ricaouer
 Modelos de semiótica narrativa de Greimas, Barthes,
Bremmond, Genette, Kristeva, Rastier, Landowski,
Claude Duchet, etc.
 Modelo de Foucault.

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