REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“SIMÓN RODRIGUEZ”

NUCLEO-APURE

PRÁCTICA PROFESIONAL FASE I

INFORME DE PASANTIA.

PASANTE:
HIDALGO MAHOLY
C.I.
PERIODO ACADÉMICO: 2018-1
TUTOR ACADÉMICO:
LEDYS SILVA
COORDINADOR(A) DE PASANTÍA:
PIÑATES BELKYS

BIRUACA MAYO, 2018

 DEDICATORIA.

Dedico este proyecto y toda mi carrera universitaria a Dios todo

poderoso mi guía espiritual por haberme iluminado dándome fe en los
momentos difíciles y permitiéndome alcanzar las metas propuestas.

A mis padres por el apoyo incondicional que me brindan en todo

momento por su amor, cariño y comprensión que hace que aumente las ganas
de seguir adelante.

A mi hermana por brindarme su ayuda y darme la fuerza para seguir

adelante.

HIDALGO MAHOLY
 AGRADECIMIENTOS

A Dios mi guía espiritual por haberme dado la vida y la perseverancia

para llevar a cabo mis metas.

A mis padres por haberme inculcado valores fundamentales que me

llevan por el buen camino y la formación necesaria para llegar a ser una buena
persona.

A la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez Núcleo

Apure donde encontré los conocimientos necesarios para mi formación
profesional.

A mi tutor académico el profesor (a) LEIDY SILVA por su ayuda y

comprensión.

Gracias..!
 ÍNDICE GENERAL

Pág.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………..

CAPITULO I

OBJETIVOS DE LA PASANTIA
Objetivo General………………………………………………………….
Objetivos Específicos……………………………………………………

CAPITULO II

PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
Datos del Centro Educativo…………………………………………….
Reseña Historica………………………………………………………….
Vision y Mision……………………………………………………………
Objetivos de la Institucion………………………………………………
Politicas de la Institucion………………………………………………..
Normas que Rigen la Institucion……………………………………….
Valores del Planter……………………………………………………….
Descripcion………………………………………………………………..
Funciones …………………………………………………………………
Recursos…………………………………………………………………...
CAPITULO III

conclusion
recomendaciones
bibliografia
anexos
 INTRODUCCIÓN

La ejecución y desarrollo de las pasantías es una actividad que le

permite a todos los estudiantes futuros profesionales de la carrera Educación
Inicial, poner en práctica los conocimientos y habilidad provenientes de la
universidad durante su proceso de aprendizaje, los cuales son llevados a
cabo en el ámbito laboral para ponerlos en práctica, ser capaces de crear
responsabilidades y ayudar a una institución u organización en su desarrollo,
aportando de la mejor manera posible los conocimientos adquiridos
anteriormente, siendo las pasantías una ayuda de crecimiento personal y
académico.

A la universidad le permite comprobar si el aprendizaje del pasante es

productivo, si se desenvuelve bien en las actividades asignadas y tiene
responsabilidad con el trabajo de la institución o empresa donde realiza las
prácticas profesionales, comprobando de esta manera la calidad de recurso
humano que esta formando. El pasante como futuro profesional de la carrera
Educación Inicial debe estar preparado para ejecutar actividades
desenvolviéndose en su campo laboral en la institución donde realiza su
práctica profesional.

De esta manera daré a conocer el desarrollo y comportamiento de los

estudiantes del preescolar E.E.I.B. “Juan Bautista Este”, en donde se realizó
muchas actividades educativas y recreativas para la formación del aprendizaje
de los infantes q asisten en dicho instituto la cual está dirigido por un personal
docente altamente capacitado para la labor, junto con el apoyo de la
comunidad (vecinos o representantes cercanos al instituto).

El nivel de educación inicial es idóneo para generar conciencia

ambiental, para empezar a formar personas que respeten, cuiden, valoren y
preserven el medio ambiente, asumiendo estas actitudes como un estilo de
vida. A los niños y niñas pequeños les gusta tocar, probar, oler, oír y
experimentar por su cuenta; aprenden a través de la experimentación y de las
acciones y se encuentran listos para descubrir el mundo que les rodea.
Precisamente estas características son las que se deben aprovechar en el
nivel de educación inicial para comenzar a formar hábitos o a cambiar
costumbres con respecto al cuidado y protección del medio ambiente.
 CAPITULO I

Objetivo general

Observar en comportamiento de niñas y niños de la Escuela de Educación

Inicial Bolivariana “Juan Bautista Este”.

Objetivos específicos

 Analizar las actitudes de las niñas y niños según su comportamiento de

la Escuela de Educación Inicial Bolivariana “Juan Bautista Este”.

 Demostrar la importancia que tiene la formación del infante en su

primera etapa de aprendizaje de la Escuela de Educación Inicial
Bolivariana “Juan Bautista Este”.

 Diseñar programas de actividades recreativas que ayuden al

desarrollo y estimulo de aprendizaje en el infante de la Escuela de
Educación Inicial Bolivariana “Juan Bautista Este”.

 Involucrar a la comunidad estudiantil, docente y a la comunidad en el

programa.

 Familiarizar a los estudiantes con métodos de enseñanzas fáciles de

asimilar según su etapa de desarrollo del nivel preescolar.

CAPITULO II

Presentación de la institución.

Escuela de Educación Inicial Bolivariana “Juan Bautista Este”, ubicado

en la Parroquia San Juan de Payara del Municipio Pedro Camejo Estado
Apure.
DATOS DEL PLANTEL

NOMBRE: Escuela de Educación Inicial Bolivariano “Juan Bautista Este”

CODIGO DEL PLANTEL: 004105530

CODOGO DEA: ODO: 6280405

CODIGO ESTADISTICO: 0411230

DIRECCION: Calle Bolívar S/N Centro, frente a la plaza del Estudiante

Prof. “Manuel Antonio Nieves”

PARROQUIA: San Juan de Payara

MUNICIPIO: Pedro Camejo

ESTADO: Apure

LONGITUD: 8.45.47

LATITUD: 59.47.47

ALTITUD: 38 mts

DIRECTORA: Msc: Garcías Yris

SUDDIRECTORA: Mourched Imen

CORDINADORA PEDAGOGICA: Ana Leal

 RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA LA DE EDUCACIÓN INICIAL
BOLIVARIANO JUAN BAUTISTA ESTÉ”

Fue creado en el año 1971, con el nombre de “Juan Bautista Esté”, debido a
que funcionaba anexo escuela primaria que lleva el mismo nombre, ubicado
en la Calle Bolívar, frente a la Plaza de los estudiantes “Manuel Antonio
Nieves”, en San Juan de Payara, Municipio “Pedro Camejo Estado Apure, bajo
la Dirección de la Profesora Isabel Flores de Pérez e inicia como docente Ana
Zoila Castillo Caraballo con una matrícula de veinte (20) niños.

Para el año 1972 queda a cargo la Sra. Ana Juliana Castillo de Loggiodice
quien era auxiliar de preescolar incorporándose para ese mismo año la
docente Xiomara Rengifo, posteriormente fue sustituida por la docente
Carmen De Bertiz; otras docentes que también cumplieron sus funciones en
dicho preescolar fueron: Eruma, María Teresa Requena, Guillermina Suárez,
Victoria Milano, Aura Loggiodice, Nitzaida Betancourt, María Díaz, Erika
Cortez, Margorie Pérez, Beatriz Moreno, Imén Mourched e Yris Garcias.

Cabe señalar que durante varios años funcionó una sola sección en el turno
de la mañana, y para el año 1988 bajo la dirección del profesor Euclides Rafael
Navas Fajardo fue ubicado en una aula de la R3 donde posteriormente debido
al incremento de matricula se apertura otras dos secciones.

Después de varios años de su fundación, directamente del Ministerio de

Educación le cambian la denominación de Preescolar por Jardín de Infancia y
pasa hacer independiente continuando bajo la dirección del profesor Levís
Hurtado director de la escuela primaria.

En el año 2000 a través de FEDE, se logra la modificación de la R3 con las

siguientes características: se elimina un ambiente, esto con la finalidad de
construirle internamente la sala de baño, se sustituye el techo de acerolit por
platabanda, luego pasa a funcionar en los dos turnos con seis docentes, de
los cuales dos son fijos y cuatro contratados, con una matrícula de 80 niños.

A partir del 16 de septiembre del año 2002, de acuerdo a las políticas

educativas implementadas por el gobierno del Presidente Hugo Rafael Chávez
Frías; pasó a formar parte del proyecto Escuelas Bolivarianas, llevando por
nombre Jardín de Infancia Bolivariano “Juan Bautista Esté”, y designan como
directora a la Msc. Saturnina López quien sale jubilada para el año 2007
quedando a su cargo la MSC. Yris Garcias y las docentes actuales Imén
Mourched, Ana Leal, Eluvia Guedez, Yelys González, Emisledy Mirabal,
Rossana Gómez, Marianne Trejo, Mayra Ortega y Thais Barrera.

MISIÓN Y VISIÓN

Misión:

Garantizar el acceso, permanencia, prosecución y culminación de los

niños y niñas a través de una atención integral en salud, alimentación,
ambientes adecuados, recreación, deporte y cultura; mediante una educación
de calidad, gratuita y obligatoria, con responsabilidad de la familia, escuela,
Estado y comunidad, para lograr la formación del Nuevo Republicano, futuros
profesionales y ciudadanos responsables.

Visión:

Lograr la formación del nuevo republicano, educado en la investigación

mediante nuevas estrategias como herramientas de aprendizaje de los
avances recreativos, culturales y deporte. Trabajo, creando escenarios de
formación laboral y planificando actividades productivas. Valores, mediante
sus roles tradicionales, creencias y costumbres para lograr aprendizajes
significativos y reconocimiento, autonomía, tolerancia, convivencia, igualdad,
cooperación, libertad, paz, vida y solidaridad mediante un currículo flexible,
práctico y participativo adecuado a su entorno y realidad social del proceso de
aprendizaje y docente que toma en cuenta la continuidad y evaluación
cualitativa, para lograr cambio positivos en la formación de las niñas y niños
cooperativos y la escuela que queremos.

Objetivos

El propósito general es propiciar el desarrollo integral y armónico del niño y

niña a través de los campos formativos de desarrollo personal y social,
lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y
conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística, desarrollo físico y
salud.

Políticas

Tiene como objetivo general contribuir a mejorar la calidad de la experiencia

formativa del niño, por lo tanto se da a conocer a los padres de familia o tutores
las presentes políticas de funcionamiento, mismas que deben cumplir y
respetar una vez que sus hijos (as) han sido inscritos. Con el objeto de
fomentar los valores de la responsabilidad, del respeto, de la sana convivencia
y de la disciplina, que nos permitirán, aunados a los conceptos académicos,
hacer de nuestra comunidad educativa, la opción por excelencia para ayudar
a alcanzar los objetivos educativos del Programa de Educación Preescolar y
los cuales entrará en funciones a partir del primer día de clases

Normas

CAPÌTULO I

DEL INSTITUTO

1. La E.E.I.B.”Juan Bautista Este”, es una entidad pública, con carácter de

la institucion civil con fines de lucro, con patrimonio y personalidad
jurídica propios, creado con el fin de atender a los niños de Educación
 Inicial; asistirlos y protegerlos en esta etapa tan importante de su
formación y desarrollo.
2. El objetivo fundamental consiste en orientar, estimular y dirigir el
proceso educativo del niño, con actividades, técnicas y recursos
pedagógicos adecuados a su edad, considerando a cada niño
individualmente y facilitando su desarrollo integral, enmarcado en los
postulados de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente (LOPNA) en su Título I, en cuanto a la corresponsabilidad
del Estado, sociedad y familia, donde corresponde a la familia de forma
prioritaria inmediata e indeclinable, donde todos en conjunto deben
asegurar con prioridad absoluta, todos los derechos y garantías de los
niños y adolescentes.
3. Para su funcionamiento se dispone de una planta física apropiada,
construida en atención a las necesidades propias de una institución de
este género, considerando en todo momento el bienestar y comodidad
de los niños y niñas del personal docente, administrativo y obrero que
en ella se desempeñan, el cual se encuentra ubicado en el en la
Parroquia San Juan de Payara.
4. Todo representante tiene derecho a escoger, el tipo de educación para
sus hijos y al seleccionar esta institución se somete a la normativa legal
vigente, atinente a la materia educativa y a estas normas de convivencia
que declara conocer y por ello el instituto se reserva el derecho de
admisión y de permanencia de los infantes.

CAPÍTULO II

DEL COMITE DIRECTIVO

5. Está integrado por la Directora Docente, el Director General

Administrativo y la Directora General Docente, teniendo las siguientes
facultades:
5.1. Garantizar que cualquier decisión que se tome, esté de acuerdo al
ideario pedagógico, proyecto educativo y normativo legal del Ministerio
de Educación y Deportes.
5.2. Representar oficialmente a la E.E.I.B. “Juan Bautista este”.
5.3. Convocar y presidir las Asambleas Generales Ordinarias y
Extraordinarias de Padres y Representantes.
5.4. Poner en ejecución las disposiciones legales establecidas para la
Comunidad Educativa y de velar por su correcta aplicación.
5.5. Velar por la recta administración de los fondos de la Sociedad de
Padres y Representantes.
5.6. Convocar y presidir las reuniones de Docentes.
5.7. Se reserva el derecho de admisión, continuidad y retiro de los alumnos.
5.8. Seleccionará al personal Docente de acuerdo a los requisitos legales y
a las aptitudes planteadas en el perfil de este.
5.9. Contratar el personal que ha de prestar servicio en la Institución y podrá
despedirlo o removerlo cuando juzgue que su actuación no es acorde
con los lineamientos o con las normas de convivencia.

CAPÍTULO III

DE LOS ALUMNOS

6. Los infantes deberán inscribirse a partir del mes de mayo.

7. Para formalizar la inscripción el representante legal del niño deberá
consignar los siguientes recaudos:
7.1. Llenar planilla correspondiente.
7.2. Cuatro (4) fotografías del niño y del representante.
7.3. Original y dos (2) fotocopias de la partida de nacimiento.
7.4. Dos (2) fotocopia de la Cédula de identidad de los padres y de las
personas autorizadas a buscar al niño al término de las actividades.
8. La matrícula y otros conceptos relacionados con la inscripción deberán
cancelarse en ese momento y no serán reembolsables.
9. El calendario escolar será establecido considerando al del Ministerio de
Educación y Deportes y la Alcaldía del Municipio Pedro Camejo.
10. Las inasistencias del niño deberán justificarse por escrito, de ser posible
con suficiente antelación.
11. Los niños no podrán ausentarse de sus actividades, salvo caso de
fuerza mayor debidamente justificada.
12. En caso de inasistencia o de impuntualidad, los representantes deberán
justificarla ante la Dirección del Plantel.
13. El representante deberá justificar su retardo en la búsqueda del niño a
la hora de salida de actividades, en caso de marcada continuidad de
esta falta, podrán ser tomadas otras medidas administrativas.
14. El uso del uniforme es obligatorio.

CAPÍTULO IV

DEL PERSONAL

15. El personal que labora en la Institución se clasifica en directivo, docente,

administrativo y obrero; correspondiendo a cada grupo de ellos el
cumplimiento cabal de las funciones propias de los cargos
desempeñados y aquellas otras asignadas por la Dirección del plantel,
para alcanzar los objetivos propuestos.
16. La Dirección del plantel estará a cargo de una Docente con
especialización en este tipo de educación y/o con amplia experiencia
que el permita garantizar el éxito en sus funciones.
17. El personal docente se sub-clasifica en maestras y auxiliares debiendo
contar además de la formación profesional o técnica, con cualidades
propias para atender a los niños, con marcado sentido de la mística, la
responsabilidad y la vocación de servicio.
18. El personal administrativo constituye básicamente el apoyo del personal
directivo en cuanto al manejo de las actividades propias de la
administración del plantel.
 19. El personal obrero, deberá atender los requerimientos de la cocina, el
cuido y mantenimiento de la planta física de la institución.
20. Todo el personal de la institución deberá cumplir con lo siguiente:
20.1. Velar por el cumplimiento de este reglamento y toda la normativa legal
ateniente a la educación inicial.
20.2. Cumplir la legislación laboral vigente con marcados énfasis en la
disciplina, responsabilidad, cumplimiento de horario y uso del uniforme
o vestimenta propios de la institución.
20.3. Cuidar y mantener la planta física, equipos y materiales didácticos.
20.4. Mantener una conducta decorosa dentro y fuera del aula, dando una
buena imagen ante la comunidad, los niños y sus representantes.

CAPÍTULO V

DE LOS PADRES O REPRESENTANTES

21. Los padres son los primeros educadores de sus hijos, por ello la
educación impartida en el hogar es fundamental y no puede ser
sustituida, correspondiendo al colegio prolongar y dictar educación
formal.
22. Los padres o representantes de los alumnos tendrán las siguientes
obligaciones:
22.1. Prestar colaboración a su representando en el desarrollo de tareas y
trabajos que les asigne el maestro.
22.2. Participar activamente en las actividades de voluntariado que se
realizan en el plantel.
22.3. Asistir a las reuniones de sociedad de padres, de maestros y comunidad
educativa.
22.4. Propiciar un ambiente de cordialidad con los otros miembros de la
comunidad.
22.5. Guardar respeto al personal Directivo, Docente, Administrativo y
Obrero, al igual que a los otros miembros da la comunidad.
22.6. Atender a las citaciones que les haga la dirección del plantel.
22.7. Cumplir con el horario establecido para el ingreso y egreso de los niños.
Ingreso: 7:30 AM a 8:00 AM; Egreso: 4:30 PM a 5:00 PM.
22.8. Responder por los daños y deterioros que intencionalmente, por
negligencia o por conducta inadecuada, ocasione su representado al
local, mobiliarios, materiales y/o útiles del plantel.
22.9. Cumplir las demás disposiciones emanadas de las autoridades
competentes.
22.10. Respetar y acatar las instrucciones impartidas por el personal del
plantel.
22.11. Cuidar que su representado cumpla con el uso adecuado del uniforme
escolar.
22.12. Cumplir las normas de higiene y presentación del niño.
22.13. Asistir con su representado a los actos culturales y demás actividades
complementarias que planifique la Institución.
22.14. Propiciar que su representado adopte una actitud cordial y de
compañerismo con los otros integrantes del plantel.
22.15. Pagar las mensualidades los primeros cinco (5) días de cada mes.
22.16. Al acudir a la institución, hacerlo en forma adecuada de presentación y
vestimenta.

CAPÍTULO VI

DERECHOS DE LOS REPRESENTANTES

23. Que su representado reciba una educación adecuada.

24. Ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa

(personal directivo, docente, administrativo y obrero, otros
representantes).

25. Conocer el desempeño y actuación de su representado.

 26. Recibir orientación académica de acuerdo con los objetivos señalados
por la institución que le permita coadyuvar eficientemente en el proceso
educativo de su representado.

27. La evaluación será un proceso de valoración del progreso del niño,

constituirá en la apreciación cualitativa de su desarrollo integral en
función de las áreas de aprendizaje (Personal-Social, Relación con el
ambiente, Comunicación y Representación).

CAPÍTULO VII

DEL EGRESO DEL ALUMNO

28. La Dirección del plantel podrá retirar a los alumnos que:

28.1. No se adapten a las condiciones normales de la vida escolar.
28.2. Presenten anomalías en su comportamiento, en forma tal que perturben
u obstaculicen el normal desarrollo de las actividades escolares o
alteren la disciplina del grupo.
28.3. Deterioren o destruyan los diferentes espacios físicos, las instalaciones,
dotaciones, bienes muebles o el material de enseñanza.
28.4. Que no cumplan con los deberes escolares y tareas que diariamente
les asignen los docentes, o bien por el incumplimiento reiterado de sus
padres o representantes a las disposiciones legales y reglamentarias
que regulan el funcionamiento de la institución.

CAPÍTULO VIII

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

29. La Comunidad Educativa ha de propiciar la participación e integración

de los Representantes en las actividades que planifica, con la finalidad
de favorecer el desarrollo manual, artístico, deportivo y religioso de los
alumnos.
 30. La Comunidad Educativa es una Institución formada por educadores,
padres o representantes y alumnos del plantel; además podrán formar
parte de ella, personas vinculadas al desarrollo de la comunidad en
general, refiriéndose por la normativa legal vigente, emanada del
Ministerio de Educación y deportes, sobre la materia.

31. El grado de cariño y respeto que cada integrante de la Comunidad

Educativa tenga por el plantel, se manifestará en el empeño que
demuestre en el cumplimiento de las presentes normas de convivencia
y en la medida que estas se cumplan se garantizará el éxito del año
escolar.

32. Todo integrante de la Comunidad Educativa debe estar consciente de

que ha leído y entendido las exigencias que la Institución quiere realizar
en su ideario pedagógico.

33. Se recomienda su conocimiento y aplicación, es susceptible a la

revisión que provoque cualquier modificación de la Ley Orgánica de
Educación y su reglamento u otro instrumento legal que trate sobre la
materia.

Valores

Los valores y la educación están íntimamente ligados, y es prioritario para el

cumplimiento de la misión y visión de la Secretaría de Educación, establecer
de manera interna y externa el compromiso de todos los actores del sector
educativo de conocerlos, difundirlos, apropiarse de ellos, asumirlos y llevarlos
a la praxis en el quehacer diario dentro y fuera de las instituciones educativas,
priorizando en el desempeño laboral los que a continuación se señalan:
1.-Responsabilidad. Responder por los actos generados en la toma de
decisiones, previendo y previniendo los efectos del propio comportamiento a
partir de una decisión propia.

2.-Honestidad. Establecer la congruencia a partir del sentir, pensar, decir y

actuar de los servidores públicos en concordancia con los objetivos de la
educación.

3.-Honradez. Trabajar de acuerdo con las funciones asignadas a los puestos

con claridad y constancia, siendo íntegros, honestos y responsables;
ofreciendo calidad en los servicios, siendo eficientes, eficaces y transparentes
en el manejo de los recursos, respetando las normas establecidas, actuando
de manera ejemplar y promoviendo este valor hacia toda la Secretaría de
Educación.

4.-Respeto. Fomentar el reconocimiento de la dignidad e integridad de las

personas, fundamentándola en el actuar y en el reconocimiento de la
existencia de la diversidad del pensamiento.

5.-Compromiso. Obligarse a sí mismo, a partir del propio código moral y ético,

a cumplir con las políticas, misión, visión y objetivos de la institución.

6.-Liderazgo. Fortalecer la capacidad de los servidores públicos para prever,

resolver y atender problemas y asuntos comunes, conforme a principios de
justicia y ética plasmados en las normas aplicables, con el reconocimiento de
los equipos de trabajo a partir de su confianza, participación, disposición y
convicción.

7.-Actitud de servicio. Enfocar la energía personal a la consecución de los fines

de la educación pública, de manera consciente, generando utilidad y provecho
a los usuarios, atendiéndoles con oportunidad, eficiencia y actitud positiva.
8.-Disciplina. Dirigir y regular las acciones de la institución de conformidad con
el marco jurídico, las disposiciones administrativas y las políticas de la propia
institución y de las autoridades estatales.

9.-Igualdad. Ofrecer un servicio diferenciado para cada grupo social, pero con
el objetivo común de favorecer el desarrollo integral y su búsqueda por
alcanzar una mejor y mayor calidad de vida.

10.-Democracia. Ofrecer servicios diferenciados a cada segmento social,

independientemente de sus cualidades individuales, estatus o patrimonio, con
el objetivo común de lograr una mejor calidad de vida.

Descripción

La Escuela de Educación Inicial “Juan Bautista Este”, funciona en la calle

Bolívar s/n frente a la plaza del Estudiante Prof. “Manuel Antonio Nieves”, En
San Juan de Payara; Municipio Pedro Camejo del Estado Apure, cuenta con
una infraestructura en buen estado para el funcionamiento Educativo.(M2), la
misma es insuficiente para atender la matricula inscrita cada año escolar, de
igual manera no cuenta con un espacio para la elaboración de los alimentos,
un depósito para almacenar los víveres, menajería, cocina a gas o eléctrica,
nevera, enfriador y congelador para conservar los alimentos perecederos lo
cual se convierte en una limitante para el buen funcionamiento del programa
alimentario (PAEB).

Así mismo se puede decir que el mobiliario se encuentra en buen estado y un

ambiente en optimas condiciones higiénicas garantizado por el personal que
cumple funciones como aseador y una comunidad de padres y representantes
comprometidos en el fortalecimiento social desde la escuela y la comunidad
para un desarrollo armónico y de sana convivencia escolar.
Para el año escolar 2014/2015 se cuenta con una matrícula de 96 estudiantes
que oscilan entre 3 y 6 años de edad, de los cuales 43 varones que representa
un 44.7 % y 53 hembras para un 55. 3%. Cabe destacar que los mismos son
procedentes de la localidad. En cuanto a los aspectos familiares y
socioeconómicos a través de la entrevista, y conversatorio con los padres y
representantes se pudo constatar que un 62.4 % están empleados mientras
que un 37.6 % no tienen trabajo; así mismo arrojó que el 78.7% son madres
solteras, un 12.5% están estudiando y sólo un 21.3% son casados de los
cuales un 10% son profesionales y un 12% están estudiando.

Es importante señalar que se cuenta con la potencialidad de un personal

docente graduado en el nivel capacitado en las orientaciones metodológicas y
pedagógicas emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación en
la concepción del sistema Educativo Bolivariano; en lo que corresponde al
ambiente escolar se cuenta con una ambientación acorde a los lineamientos
establecidos en el currículo del nivel inicial, con una iluminación que permite
desarrollar las dinámicas grupales.

Cabe destacar que se activaron los Congresos Pedagógicos con un plan de

trabajo elaborado para lograr el fortalecimiento de los nudos críticos en los
aspectos pedagógicos, administrativos, profesorales y social comunitario que
inciden en el buen desenvolvimiento protagónico de nuestra casa de estudio;
dichos congresos se llevaran a cabo mensualmente o cuando se amerite, con
todo el colectivo institucional, familia-comunidad y otras instituciones educativa
cercanas a la nuestra. Es importante señalar que para este año escolar los
Congresos Pedagógicos están centrados en diferentes aspectos que aun
presenta nudos críticos en el colectivo institucional y se considera necesario
convertirlo en fortalezas para lograr mejorar la calidad educativa en nuestra
institución.
Funciones

Analizar la función social de la educación preescolar se inserta en

los principios de la nueva Ley General de Educación dada a conocer en 1993.
Dicha Ley establece, como uno de los objetivos generales del sistema
educativo nacional, el desarrollo de proyectos que cumplan con dicha función.
Particularmente nos referimos al postulado de acuerdo con el cual es
necesario promover, a través de la educación, un sistema de vida fundado
tanto en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo,
como en la promoción de la justicia y de los derechos humanos.

En este sentido, a partir de la reforma a los artículos 3º y 31º de

la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en noviembre de
2002, la educación preescolar es el primer nivel educativo obligatorio de
educación básica en nuestro país, donde la escuela desempeña diferentes
funciones:

• Es el lugar donde los niños reciben una educación formal.

• Proporciona a los alumnos la experiencia socializadora.

• Ofrece normas para regular la conducta social.

• Son estructuras dinámicas que actúan como mecanismo de intervención

educativa.

• Como institución proporciona a través de las funciones de socialización,

oportunidades de adquirir y consolidar el sentido de "yo" o la autoestima, de
integrarse como miembro activo de la comunidad escolar y de mantener
relaciones sociales en diferentes niveles de convivencia.

• Actúa como modelo y reforzador de conductas sociales.

• En el grupo clase, dentro del cual se establecen las relaciones más estrechas
y permanentes, facilita a los miembros la ruptura del egocentrismo familiar y
proporciona un cambio del medio y del clima de relaciones; les inicia en la
heteronomía social y moral y les exige adaptarse a la presencia del profesor,
de los otros alumnos y del grupo como entorno que propicia la creación de
roles, estatus y normas convencionales que escapan a las imposiciones de los
adultos.

• Favorece el florecimiento y desarrollo de las capacidades sensoriales,

motrices, relacionales e intelectuales de los niños.

• Estimula el deseo de leer y escribir, y organiza actividades de aprendizaje

que inducen a la lectoescritura.

• Constituye un espacio propicio para que los pequeños convivan con sus
pares y con adultos y participen en eventos comunicativos.

• Desarrollan las capacidades del pensamiento que constituyen la base del

aprendizaje permanente y de la acción creativa y eficaz en diversas
situaciones sociales.

• Prepara a los niños para una trayectoria escolarizada.

• Cumple con una función democratizadora como espacio educativo en el que

todos los niños y las niñas tienen oportunidades de aprendizaje.

• Contribuye a la formación integral de los niños y las niñas

• La participación en experiencias educativas les permite a los niños y a las

niñas desarrollar sus competencias afectivas, sociales y cognitivas.

A partir de la obligatoriedad y función social del jardín de niños en México, se

reconocen en la educación preescolar las siguientes características:
• Las rutinas y formas de organización del trabajo escolar: como el uso
de protocolos y la intervención educativa en torno a un proyecto escolar.

• La institución educativa vista como la integración de la organización escolar,

desde la dirección, el trabajo docente, la distribución de la infraestructura, el
uso de los jardines y los patios escolares, entre otros.

• Actitudes de indagación y descubrimiento en relación con los objetos de

conocimientos escolares.

• Formas de expresión afectiva y emocional que escolarmente son aceptados.

• Actividades físicas, cantos y desarrollo de juegos organizados.

• Las actividades de aprendizaje diseñadas en la manipulación de signos y

objetos, representación simbólica, formas de expresión gráfico-plástico y
lúdicas entre otras.

• El tiempo del trabajo docente es de una duración de tres horas.

• Existe mayor vinculación con los padres de familia.

• Es un nivel educativo que se caracteriza porque la mayoría de

sus docentes son mujeres.

Podemos concluir que en los centros preescolares se aceptan a

los niños desde los tres hasta los seis años de edad sin ninguna escolaridad
previa. También se reconoce que los niños son producto de historias y de
contextos muy diferentes, en donde el jardín de niños se distingue por
su creatividad pedagógica y se constituye como el pedestal educativo sobre el
cual se erigen los aprendizajes sistemáticos de la escuela elemental.