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TIPOS DE APRENDIZAJE

Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de
canales diferentes, como lo visual esto implica distintos sistemas de representación o
de recibir información mediante canales sensoriales diferentes. Además de los
distintos canales de comunicación que existen, también hay diferentes tipos de
alumnos.

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la
literatura de pedagogía:

 Aprendizaje repetitivo o memorístico: Se produce cuando el alumno memoriza


contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos,
no encuentra significado a los contenidos.

El aprendizaje repetitivo consiste en reiterar muchas veces la lectura de un escrito, en


general por oraciones y en voz alta, a las que se le van agregando otras en forma
progresiva, hasta que se aloje en la memoria y seamos capaces de reproducirlo
literalmente sin comprenderlo. También se lo llama estudiar “a lo loro” pues este
pajarito tiene la habilidad de repetir palabras o frases cuando se las reiteramos a
menudo. Se lo usa con frecuencia para estudiar las tablas de multiplicar o para
memorizar poesías. No está mal para agilizar las tareas, o no cambiar la belleza del
escrito, pero primero se debe hacer un análisis comprensivo de por qué da ese
resultado en el primer caso, o el sentido y análisis del poema en el segundo.

Otra denominación que recibe el aprendizaje por repetición es aprendizaje


memorístico, pero en realidad la memoria siempre interviene en los procesos de
aprendizaje, aun cuando se lo haga significativamente, siendo una facultad compleja y
absolutamente necesaria para almacenar la información y poder recuperarla.

 Aprendizaje receptivo: En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita


comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Al alumno se le da o se le presentan los conceptos en forma acabada, en


cambio el aprendizaje por descubrimiento el alumno descubre por si mismo
lo que va a aprender. El alumno recibe los contenidos que debe aprender en
su forma final, acabada; no necesita realizar ningún descubrimiento más allá
de la comprensión y asimilación de los mismos de manera que sea capaz de
reproducirlos cuando le sea requerido.

 Aprendizaje por descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma


pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos
a su esquema cognitivo.

Implica una tarea distinta para el alumno; en este caso el contenido no se da en


su forma acabada, sino que debe ser descubierto por él. Este descubrimiento o
reorganización del material debe realizarse antes de poder asimilarlo; el
alumno no reordena el material adaptándolo a su estructura cognoscitiva
previa hasta descubrir las relaciones, leyes o conceptos que posteriormente
asimila.

 Aprendizaje significativo: Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona


sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas.

Se distingue por dos características, la primera es que su contenido puede


relacionarse de un modo sustantivo, no arbitrario o al pie de la letra, con los
conocimientos previos del alumno, y la segunda es que éste ha de adoptar una
actitud favorable para tal tarea, dotando de significado propio a los contenidos
que asimila.

 Aprendizaje observacional: Tipo de aprendizaje que se da al observar el


comportamiento de otra persona, llamada modelo.

El aprendizaje observacional es el aprendizaje que ocurre al observar el


comportamiento de los demás. Es una forma de aprendizaje social que adopta
diversas formas, basadas en diversos procesos. Podemos resumir los procesos
básicos dividiéndolos en dos grupos: los que fundamentan el aprendizaje y los
que fundamentan la ejecución.
 Aprendizaje latente: Aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo
para manifestarlo.
El aprendizaje latente son aquellas cosas que aprendemos sin que nosotros
sepamos pero al tener un estímulo cualquiera sabremos sobre aquello aunque
nosotros ni siquiera estemos conscientes de que los sabemos.

Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y


deshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de
aprendizaje:

 Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la


adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones
conocidas y recurrentes.
 Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, re
estructuración y re formulación de problemas. Propone nuevos valores en vez
de conservar los antiguos. Tiene una incorporación y práctica de metodologías
originales.
 Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual
ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o
gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para
pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el
entorno de aprendizaje social. Así mismo, esta forma de proceder puede irritar
a la persona visual que percibe las cosas individualmente. Se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada "modelo".
 Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo
los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate
es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas
auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y
al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio. Al momento de su
participación como líder opta por el uso de vídeos o música para explicar
mejor.
 Aprendizaje kinestésico las personas con sistemas de representación
kinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son
muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para
pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden
importancia al orden de las cosas. Las personas kinestésicas se muestran
relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo
utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar a la
acción. Son personas que explotan su habilidad motora en la creación de
productos gráficos que llaman la atención de personas visuales, su creatividad
es más desarrollada ya que utilizan de varias acciones para crear actividades o
materiales didácticos para favorecer el aprendizaje.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Cuando queremos aprender algo, cada uno de nosotros utiliza los propios métodos o
conjunto de estrategias y habilidades para procesar, aprender y entender la
información. Para lo cual nos apoyamos en diferentes factores que intervienen, los
cuales se pueden agrupar de acuerdo a nuestras semejanzas y diferencias. Entre las
semejanzas, están la edad, el género, el idioma, la cultura, la religión, los valores, la
situación socioeconómica, la situación geográfica. Las diferencias, se refieren al
desarrollo o formación del sujeto, el flujo de las emociones, la creatividad, la intuición,
los mecanismos de interacción, los patrones de organización, la reflexión, y la
motivación.

La combinación y el análisis de estas diferencias y semejanzas marcan los diferentes


estilos de aprendizaje, así como, las modalidades sensoriales de cada uno de los
individuos, por ejemplo los individuos visuales, aprenden mirando. Ellos van a
imágenes del pasado cuando tratan de recordar. Ellos dibujan la forma de las cosas en
su mente.

Con frecuencia nos encontramos con estudiantes con la misma motivación y de la


misma edad y cultura que aprenden de distinta manera, de tal forma que mientras a
uno se le da la facilidad de redactar, al otro le resulta mucho más fácil la resolución de
ejercicios de matemáticas. Esas diferencias podrían deberse, sin embargo, a su distinta
manera de aprender.

Algunas perspectivas sobre los estilos de aprendizaje

Aunque no hay consenso general sobreel termino estilo de aprendizaje, todos los
autores están de acuerdo en que cada persona tiene una forma única de percibir y
procesar la información, además de las preferencias y habilidades personalespara
enfatizar en la utilización de unos sentidos frente a otros para captar, interpretar y
memorizar la información. Se distinguen los siguientes:

 Visual o icónico: en el alumno predomina la memoria visual y facilita el pensamiento


espacial.
 Auditivo o simbólico: Facilidad pasa usar el canal auditivo y favorecer el pensamiento
verbal y simbólico.
 Cinético: Propio del pensador motor.

Los rasgos afectivos, la disposición hacia el aprendizaje, las motivaciones, las


expectativas, etc., influyen decisivamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje y
en los resultados académicos. También los rasgos fisiológicos y la manera que tienen
los alumnos de percibir condicionan los aprendizajes y la actitud hacia ellos. Según el
Centro de Centro de Educación de Personas Adultas de Cuenca, España, CEPA, el
aprendizaje como un proceso circular de cuatro etapas que corresponden a su vez con
los cuatro estilos:
Estilo Activo: Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas experiencias,
incluso aumenta su motivación ante los retos.

Estilo Reflexivo: Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las
opciones antes de tomar una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos,
discretos e inclusa a veces quizá distantes.

Estilo Teórico: Presentan un pensamiento lógico e integran sus observaciones dentro de


teorías lógicas y complejas. Buscan la racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud.

Estilo Pragmático: Son personas que intentan poner en práctica las ideas. Buscan la rapidez y
eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los proyectos
que les ilusionan.

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