PLANIFICACION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS DURANTE LA PRÁCTICA PRE

PROFESIONAL IV EN PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACION INICIAL– 2015

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : San Martín – Tarapoto
1.2. PRONOEI : aquí escribir nombre del programa
1.3. TURNO : Mañana
1.4. EDAD : 3, 4,5
1.5. PROMOTORA EDUCATIVA :
1.6. DOC. FORMADOR : Gloria Gonzáles García
1.7. PRACTICANTE -VIII CICLO :
1.09. FECHA : 12-10-2015

II. DESCRIPCION DETALLADA DE CADA MOMENTO PEDAGOGICO

TITULO DE LA QUE DIVERTIDO ES CONTAR

SESIÇON
AREA : Matemáticas

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

APRENDIZAJES
ESPERADOS CAPACIDAD : Comunica y representa ideas matemáticas.

INDICADOR : Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio

lenguaje.
Instrumento de
Evaluación Lista de cotejo
Materiales y/o Tizas, tarjetas de números.
Recursos

MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGOGICOS
 La estudiante recepciones cada niño(a), llamándolo por su
nombre brindándole una cálida acogida. 30min
Cartel de
 Los niños marcan su asistencia, y eligen los materiales del sector
asistencia
de juegos tranquilos para jugar hasta la hora que termina el
momento del recibimiento.
Juegos
RECIBIMIENTO  Concluido el tiempo Comunicamos a los niños que ya es
tranquilos
momento de guarda los materiales para empezar las actividades
permanentes, los niños que desean hacer uso de los servicios
S.H
higiénicos pueden hacerlo recomendándoles siempre que
después hay que lavarse las manos con agua y jabón para matar
las bacterias y microbios.

ACTIVIDADES  Saludo y bienvenida. -Calendario 10min

 PERMANENTES  Oración. - Fichas
 Control de calendario: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué fecha?, ¿Qué -Pizarra
mes? ¿Qué año es? -Plumones
 Control del tiempo atmosférico.
 Leemos las normas de convivencia y palabras mágicas.
 Compartimos una canción con los niños.
 Planificación.
Reunidos en asamblea recordamos los acuerdos:
 Vale compartir los materiales de juego. Sectores del 45min.
 Vale ordenar y dejar los materiales en su lugar. aula
 Vale respetarse entre amiguitos.
 No vale pelear por que somos amigos
 No vale malograr los juguetes.
 Organización.
Los niños eligen el sector y con quien desean jugar.
Ejecución o desarrollo.
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
JUEGO LIBRE EN hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego (si
LOS SECTORES algún niño ya no quiere jugar en el sector que inicialmente eligió
y desea jugar en otro sector es válido y debemos respetar su
autonomía de aprendizaje.)
 Orden.
A través de la canción “a guardar, a guardar” se logra con
armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen
el sector dejando los materiales donde pertenece.
 Socialización.
Después de dejar todo en orden verbaliza y cuenta al grupo en
qué, cómo y con quienes jugaron.
 Representación.
Luego de haber conversado y compartido sus experiencias, los
niños en forma grupal representan mediante el dibujo su
experiencia de juego.
INICIO
MOTIVACIÓN: 5min
Despertamos el interés de los niños jugando en el patio:

1 elefante se balanceaba sobre la tela de una

araña como veía que resistía se fueron a 10min
DESARROLLO
llamar otro elefante más, 2 elefantes………
DEL TEMA:
VIVENCIACION :
Que divertido
La alumna practicante da a conocer a los niños el propósito del Bloques
es contar
aprendizaje, mencionándoles lo divertido que será aprender a lógicos,
contar. enhebrados.
Inician el juego contando las partes de su cuerpo:
Ejemplo: ¿Cuántas cabezas tenemos en nuestro cuerpo? ,
¿Cuantas narices? , ¿Cuántas bocas?, ¿Cuántos ojos?, ¿Cuántas
orejas?, ¿Cuántas brazos? ¿Cuántas piernas? ¿Cuántos dedos
tenemos en la mano derecha e izquierda?
 -La alumna practicante Invita ahora a los niños a jugar “al mundo
de los números” y da a conocer a los niños como realizar el juego:
Se dibujara 10 círculos en el piso en cada círculo se escribirá el
número del 1 al 10.
-luego invitamos a los niños a jugar saltando dentro de los círculos
y a la ves ira contando.
-Después entregamos a cada niño una tarjeta con número para
que ubique en el círculo que le pertenece. Para relacionar los
números del 1 al 10. Caramelos 25min

MANIPULACION DE MATERIAL CONCRETO.

La alumna practicante muestra a los niños una bolsita de
caramelos y pregunta: ¿Cuántos caramelos tendré en mi bolsa?
¿QUE PODEMOS HACER PARA SABER CUANTOS HAY?
¿SERÁ IMPORTANTE SABER CONTAR? ¿PORQUE?
Siluetas
Organizamos a los niños en grupos y entregamos una bolsita
conteniendo 10 diez caramelos y luego proceden a contar.

La estudiante consolida el aprendizaje a través de un pictograma

donde se visualiza el número y la cantidad, haciendo énfasis en la
importancia
CIERRE. 5min
Meta cognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos a contar? Globos y pali
¿Será importante aprender a contar porque? globo.
¿Les gusto contar los números?
Transferencia del Aprendizaje a otras situaciones.
Niños y niñas transfieren el aprendizaje llevando un globo
decorado con los números del 1 al 10.
 La docente comunica a los niños que llego la hora del aseo y
pregunta Jabón
 ¿Qué debemos hacer antes de tomar el refrigerio? Agua
 ¿Por qué las manos deben estar limpias?
toalla
10min
ASEO  Cantan y dan gracias a Jesús por los alimentos.
 Recordamos a los niños botar la basura en el tacho, de
comer despacio, conversar pero sin comida en la boquita.
 Niños y niñas en forma ordenada se lavan las manos con
agua y jabón respetando los turnos.
 Niños y niñas degustan con tranquilidad de sus alimentos. Lonchera 10min
REFRIGERIO
nutritiva
 Niños y niñas bajo la supervisión de las estudiantes de práctica Patio 20min
RECREO
disfrutan de los juegos tradicionales en el patio.
TALLER CIENTIFICO 45min
DESARROLLO
DEL TITULO: EL AIRE TIENE FUERZA
TALLER
COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos situaciones
que pueden ser investigados por la ciencia
CAPACIDAD: Diseña estrategias para hacer una indagación
INDICADOR: Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagación.
RECURSOS:
Botella descartable, Sorbete, globos, Plastilina o cinta adhesiva
Agua.
SECUENCIA METODOLOGICA
ANTES: (Creamos las condiciones con los materiales y el espacio)
OBSERVACION
Sentados en semicírculo, la practicante inicia la actividad
saludando y recordando los acuerdos para trabajar el taller de
ciencia.
 No quitarse los materiales
 No pelear
 Compartir los materiales

Presentamos los materiales y de manera voluntaria los niños van

mencionando y describiendo sus características perceptuales y la
utilidad.

¿Qué creen que vamos hacer con estos materiales?

La practicante comunica a los niños el nombre del experimento
“EL AIRE TIENE FUERZA”
FORMULACION DE LA HIPOTESIS:

Planteamos las siguientes preguntas:

¿Será cierto que el aire tiene fuerza? ¿Por qué?

Invitamos a los niños salir a observar las plantas para ver si se

mueven las hojas por efecto del aire.
¿Niños porque se mueven las hojas?
¿Cómo creen que podemos sacar agua de adentro de la botella
con la ayuda de un globo? ¿Será posible eso? ¿Cómo vamos a
descubrirlo?
Botella
EXPERIMENTACION
descartable
 Formamos pequeños grupos y repartimos los materiales
poco a poco Sorbete
 Primero entregamos la botella, luego la cañita, el agua y
luego el globo para que los niños realicen sus propias globos
indagaciones.
 La docente acompaña cada proceso interviniendo donde es Plastilina o
necesario. cinta
adhesiva
 La practicante consolida el aprendizaje explicando de manera Agua
sencilla sobre el fenómeno de la fuerza del aire:

El aire tiene fuerza porque es materia y

está en constante movimiento.

VERBALIZACION

Niños y niñas expresan sus apreciaciones con relación al taller.

ELABORACION DE CONCLUSIONES

La practicante juntamente con los niños va contrastando las

hipótesis plasmadas al inicio de la actividad, comprobando de esta
manera si sus anticipaciones fueron correctas.

Finalmente la

Recordamos lo que hicimos durante la jornada

PREPARACION Preguntamos cómo se sintieron que es lo que más les gusto y que 10min
PARA LA no les gusto y porque.
SALIDA Nos arreglamos el uniforme.
 Oramos, cantamos y nos despedimos hasta mañana.

Bibliografía:
Fascículo de matemáticas

 Estrategias didácticas desarrolladas de educación inicial

 Internet

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SONIA GÓMEZ LÓPEZ GLORIA GONZALES GARCÍA
PROFESORA DE AULA DOCENTE FORMADORA.

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YOLANDA VIGIL GRANDEZ
 ALUMNA PRACTICANTE

Ficha de Evaluación

TEMA: ---------------------------------------------------------------------------------------

FECHA: ---------------------------------------------------------------------------------------

INDICADOR

N° NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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26
27
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29
30