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CL VE a ¡ C I ü ü I ü a a e T a a

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\ Mi nombre e s : Mi curso es: ¡ UC Proyecto CL de evaluación VE

¡ UC

\ Mi nombre e s : Mi curso es: ¡ UC Proyecto CL de evaluación VE

Proyecto

CL

de evaluación

VE

¿Qué es Clove Sendos? CL E Senrjas es un proyecto cuyos principales objetivos son desarrollar
¿Qué es Clove Sendos?
CL E Senrjas es un proyecto cuyos principales objetivos
son desarrollar habilidades cognitivas y reforzar los
contenidos presentes en los Ob.jetivos de Aprendizaje
establecidos en el currículum nacional, además de
familiarizar a los estudíantes con las evaluaciones
estandarizadas.
CLAVE Sendas es una propuesta desafiante que se
materializa a través de una seríe de experiencias
de aprendizaje e instancias de evaluación válidas y
significativas que permitan a los estudiantes y docentes
identificar sus fortalezas y desafíos.
Las evaluaciones presentes en este proyecto han sido
desarrolladas por MIDE UC.
MIDE UC es un centro de investigación, desarrollo y
servicios, sin fines de Iucro, orientado a la medición
y evaluación aplicadas en diversos campos, como la
educación, las organizaciones y la sociedad, entre otros.
La misión de MiDE UC es desarrollar investigación,
prestación de servicios y formación en el campo de
la medición y la evaluación para apoyar la toma de
decisiones y el uso de resultados en ios ámbitos de la
educación, las organizaciones y la sociedad, en un marco
de respeto y dignidad de las personas.
Conoce tu texlo Ficho Hobilidod
Conoce tu texlo
Ficho
Hobilidod

A

lde ntifica r

Describir

ld e ntifica r

ldentificar

lnterpretar

ldentificar

Contenido

ldentificar los personajes de un cuento

Describir las caracterÍsticas de los personajes

ldentificar el ambiente de un cuento

ldentificar el propósito de un texto instructivo

lnterpretar la información de un afiche

ldentificar la información expiícita en un

poema

6

Pógino

12

22

ZO

38

42

:

F cho

Proyecto

CL

de evaluac ón

VE

Hobilidod

o .ó. f o) Contenido Pógino G) q o -o C o VI
o
.ó.
f
o)
Contenido
Pógino
G)
q
o
-o
C
o
VI

lnferir

lnferir información implícita en una nota

lnferir

Inferir las características de los personajes

Opinar

Opinar sobre una noticia

50

54

62

ldentificar

lnferir

ldentifica r

lnfe rir

lnferir

lnfe rir

ldentifica r

ldentificar ia secuencia temporal de acciones

en una receta

66

lnferrr el significado de palabras de acuerdo a

su contexto

70

ldentificar el propósito de un artículo

info rm ativo

74

lnferir nformación implícita en una fábula

7B

lnferir las características del emisor de una

 

B2

ca rta

lnferir acontecimientos en una narración

Bó

ldentificar artículos, sustantivos y adjetivos en

un texto

90

Para responder correctamente este tipo de preguntas debes seguir los siguientes pasos: El león y
Para responder correctamente este tipo de preguntas debes seguir los
siguientes pasos:
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratoncito empezó a luguetear
encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; a punto
de ser'.r;. ,: ,,:.:
,
el ratoncito, le pidió que lo perdonara, prometiéndole que
le pagaria estefavor llegado el momento :j:i ¡ :.:::,' El león se puso a reÍry lo
deló marchar.
Pocos dias después, unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo
r
ataron con una cuerda u u¡ r,::;::.::.::
árbol. PasÓ por ahíel ratoncillo y, al oír
los lamentos del león, corrió al lugar y mordió la cuerda una y otra vez hasta
que lo liberó.
atrás -le dUo- te burlaste de mi pensando que nada podría
-D[as
hacer
por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los
pequeños ratones somos agradecidos y cumplimos lo que prometemos.
:
i
t
^1
/Vunca desprecies las promesas de los pequeños honestos.
:
Cuando llegue el momento las cumplirón.
Félix Maria de Samaniego (adaptación) .
devorado: comldo.
oportuno: que sucede en
el momentojusto.
frondoso: que tiene
muchas hojas y ramas.
. devorado: comldo. oportuno: que sucede en el momentojusto. frondoso: que tiene muchas hojas y ramas.

tn

uta año fl,{odelon:ientc de íten: de seleeción muliiple ¿Ouién salvó al león? Marca con una
uta
año
fl,{odelon:ientc de íten: de seleeción muliiple
¿Ouién salvó al león? Marca con una ' el recuadro con la
alternativa correcta.
A El cazador.
B El ratón.
C Otro león.
Subroyo lo pregunto.
Lee los tres olternotivos que tiene estq pregunto.
En este caso son:
Subroyo en el texto lo respuesto que te permite elegir entre los olternotivos.
A vecee la respueeLa eELá eacriLa en el Lexlo. ln
oÍras ocasionea,lienee qre oacar una conclusión a
parLir deloa dalos que elLexLole enÍrega.
Morco con uno I lo respueslo.
F¡ate en el
¡Ahora, a ?raütiüarl
Responde la siguiente pregunta. Para ello, sigue cada
uno de los pasos
que aprendiste en esta ficha.
¿Oué le dijo el ratón al león al final de la historia? Marca con
una
'
el recuadro con la alternativa correcta.
Oue le devolvería su ayuda.
Oue era la última vez que Io ayudaba.
Oue los ratoncitos son agradecidos y cumplen lo
que prometen.
--- .-- l. -_ Escucha o lee atentamente el siguiente cuento. Nombrec¡to - Cierta vez,
---
.--
l.
-_
Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
Nombrec¡to
-
Cierta vez, en cierto país, hubo un gran concurso. Consistia en premiar a
la persona que tuviera el nombre más corto. Se presentó muchísima gente.
El que estaba a punto de ganar era el simpático señor llamado O.
Y
do el mundo ya ernpezaba a gritar: ¡vival, ¡viva!, ¡es el ganador!, de
-
pronto todo quedÓ rr::,
,,,'
:.i'i.i:;i'.-;'i: porque se había presentado Casio, el
participante más joven del concurso pues tenia solo
siete años, reclamando el premio. Él era cast'o.
=
Ya empezaba a gritar la gente del pueblo de
nuevo: ¡viva!, ¡es el ganadorl, cuando llegó un
\
/
apuesto joven que decía tener un nombre
Y
más corto que Casio. Se llamaba Nicasio,
es decir, ni-casi-o.
-1
:_
Y ganó Nicasio.
tJ
Laura Devetach y Maria Inés Bogomoiny.
Papa pepelopitopos, Buenos Ai res: Coli h u e, 1 989
-
(adaptación).
\-,/
3.
lnterrun"lp:do: detenido
o suspendido.
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos: Reconoce lo que debes identificor. es lo
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
Reconoce lo que debes identificor.
es lo que debes
? Guíate
por el
¿Cué
título
de la ficha y la información de la cápsula para
responder.
@O
Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.
Observa los dibujos y pinta el
que participan en este cuento.
de los personajes
@O
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
Dibuja en el recuadro al personaje principal del cuento.
I
'l
I
¡
I
Subraya en el texto los nombres de los personajes
secundarios que participan en la historia.
? ¿Sobíos qué
?
¿Sobíos qué

Los personajes principales

o protagonistas son

aquellos que rea izan as

acciones más importantes

y que sr no aparecen

en la historia esta no podria existir. Mientras

que los personajes secundarios son los

que realizan acciones

rqenos imporrantes,

acompañando a los protagonistas.

Respcnde en forma oral: ¿En qué debes fijarte para diferenciar un personaje principal de uno
Respcnde en
forma oral:
¿En
qué debes fijarte
para diferenciar
un personaje
principal de uno
secundario?

Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, que participan en la historia.

El dragón pastelero
El dragón pastelero

los personajes

El dragón padre se llama Lagartito y el dragón hljo, Soplete.

Soplete se pasa el dia soplando todo io que encuentra

a su paso y, como de su boca sale una llamita,

-.-:-:-;:.:.:,: :r

todo lo que está a su alrededor.

Un día a Lagartito se le ocurrió la idea de

llevarlo a trabajar con el dragón carpintero,

pero este se queja de que le quema las

maderas. Lo llevó con el dragón sastre, el

prolesor y el médico, pero ninguno quiere que

Soplete trabaje para é1. Ya solo queda visitar al dragón pastelero. Este pone a Soplete a

amasar, batir los huevos y calentar con

su llamita el horno.

Muy contento, el dragón

pastelero va a la cueva de Lagartito y

le dice:

Sopiete ahorro leña y carbónl

-¡Con

¡Soplete

es un encanto de dragónl

Y desde entonces, Soplete es el

melor dragón pastelero del bosque.

Emilio Sanjuán.

Cuentos, Educación infantil Caramelo.

Madrid: Ediciones SM, 1995.

Comenta con tus compañeros cuál es la caracterÍstica principal del

protagonista de un cuento.

Encierra los personajes que NO se nombran en el cuento.

Une el nombre de cada personaje con el recuadro que indica una acción realizada por él en el cuento.

Soplete

Lagartito

Dragón

pastelero

¿oué relación hay entre Soplete y Lagartito? Escribe tu respuesta.

¿Ouién es el protagonista de la historia?, ¿por qué?

?ecuerda eequir los pasoe que

aprendisÍe enlaspáginas 10 y 11 para

conf,eslar esLeLipo áe pregunLa.

Según el texto,

¿qué

personaje se convirtió en el mejor dragón

pastelero del bosque? Marca con una .' la alternativa correcta.

Lagartito.

Soplete.

Dragón cocinero.

ar

I. Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
I. Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
El príncipe trabajador
El príncipe trabajador
Érase una vez un príncipe muy simpático que quería casarse. Pero aunque era muy apuesto,
Érase una vez un príncipe muy simpático que quería casarse. Pero aunque
era muy apuesto, de cabello rubio, cjcs celestes, alto e inteligente, era
demasiado indeciso.
Las jóvenes más lindas del reino estaban enamoradas del príncipe, pero él no
se decidía por ninguna. Por eso, buscaba y buscaba sin perder la esperanza.
Primero buscó entre las princesas de los reinos vecinos, luego entre las
muchachas del pueblo, hasta que encontró una que Ie llamÓ la atenciÓn
inmediatamente. Fue amor a primera vista. Asíque, esta vez muy seguro, le pidió
a la bella joven que se casara con é1. Pero ella le contestÓ:
-A mí me gusta la gente trabajadora como yo y tú no sabes hacer nada.
Entonces, el príncipe, por amor, aprendió un oficio y se hizo carpintero. Así, le
regaló a la campesina una hermosa silla hecha por é1. Al recibirla, los hermosos
os verdes de la joven brillaron de emoción. Se puso tan contenta que aceptó la
propuesta de matrimonio.
Y por fin, el príncipe y la joven se casaron y fueron muy felices,

Archivo editorial.

indeciso: que tiene dificultad
indeciso: que tiene dificultad

para decrdirse.

. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:

¿Oué es lo que debes

? Guíate por el título de

la ficha y la información de la cápsula para responder.

¿Sobíos qué
¿Sobíos qué

Habilidad

es expresar

de forma detal ada las caracteristicas que se aprecian en ob;etos, seres

rzivos,

"

"'t

lugares, hechos,

'-a-

lerómenos o siruac ones.

Encierra los personajes que participan en el cuento.

Lee las palabras destacadas en el texto ( únelas con el recuadro que corresponde.

Pa labras

verdes

Palabras

azules

esloblecidos

y

) y

fantenido Podemos descrrbir un personaje considerando sus características

físicas, sentimientos y

personalidad.

Las ca racterísticas físicas

se refreren, por ejemplo, a

su estatura, su color del pelo, su forma de vestrr o su edad, entre otros.

Mientras que los

sentimientos y

la personalidad corresponden a la forma

de ser del personaje.

Completa la tabla con la información que se solicita.

Describe a la joven de quien se enamoró el príncipe.

Responde en forma oral: ¿Cómo te diste cuenta de que algunas características eran físicas y
Responde en
forma oral: ¿Cómo
te diste cuenta
de que algunas
características eran
físicas y que otras
eran sentimientos
o rasgos de Ia
personalidad del
personaje?

á{a me* afio

Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, participan en la historia.

los personajes que

E #

e€# # Ee áft *ffi= ** L*rc*

Martín era un niño pequeño, de ojos color café, pelo claro, curioso y muy imaginativo. Hace poco se había cambiado de casa y no tenía muchos amigos cerca de su nuevo hogar. Le gustaba conversar, pero a veces no tenia con quién hacerlo.

Una noche, a Martín se le ocurló una fantástica idea: subirse a una escalera para conversar con la Luna. das las noches le contaba:

me he divertido mucho

-Hoy

jugando

y leyendo cuentos en mi

habitación -decía.

Algunas veces, Martín le contaba:

-Mamá está enojada porque me

he portado mal.

Un día, Martin conoció a una niña

colorina llamada .lulieta. Tenía pecas, ojos verdes y la piel rosada, Al conversar,

se dieron cuenta de que eran vecinos y empezaron a juntarse muy seguido.

Martin empezó a contarle todo lo que le pasaba a -Julieta, quien era muy

alegre y simpática. Ella se divertía mucho

con Martín y también le contaba lo que le sucedia. Y así, poco a poco, Martín dejó

de conversar con la Luna. ¡Ahora tenía una

nueva amiga!

ta

Archivo editorial

¿Oué es lo que debes describir? Pinta "l O

del dibujo que corresponde.

# Encierra con verde las características físicas y con rojo los sentimientos o
# Encierra con verde las características físicas y con rojo los sentimientos o

rasgos de la personalidad de los personajes.

piel rosada pelo claro imaginativo alegre colorina os verdes conversador pequeño simpática curioso
piel rosada
pelo claro
imaginativo
alegre
colorina
os verdes conversador
pequeño
simpática
curioso

Escribe el nombre de cada personaje. Luego, descríbelos.

?ecuerda seguir loe pasos que aprendisLe enlas páginae 10 y 11 para

conNeeLar esleLipo de preganla.

¿Cuál de las siguientes oraciones describe correctamente a Martín?

Es pequeño, colorín, pecoso y conversador.

Es pequeño, de pelo negro, piel morena e imaginativo.

Es pequeño, de pelo claro, curioso, conversador y muy imaginativo.

.Iñ

Para responder correctamente este tipo de preguntas debes seguir los siguientes pasos: "Et3 .B+l§É i":
Para responder correctamente este tipo de preguntas debes seguir los
siguientes pasos:
"Et3 .B+l§É i":
ffim ffiftG
Estaba el señor don Gato
sentadito en su tejado.
Ha recibido una carta
que si quiere ser casado,
con una gatita blanca
sobrina de un gato pardo.
Al recibir la noticia
se ha caído del tejado,
se ha roto siete costillas,
\
/
el espí*aza y el rabo.
I
Ya lo llevan a enterrar
por la calle del pescado.
Y el olor a las sardinas
al gato ha resueitada,
Por eso dice la gente:
"siete vidas tiene el gato'i
Anó¡imo
tebra
que volvió a vivir
gato ha resueitada, Por eso dice la gente: "siete vidas tiene el gato'i Anó¡imo tebra que
Modelorniento eje Ínem Ce eleccién de respuesfc eoso @ Lee lo instrucción y subroyo lo
Modelorniento eje Ínem Ce eleccién de respuesfc
eoso @ Lee lo instrucción y subroyo lo que debes responder.
Encierra la imagen que muestra con quién querían casar a
don Gato.
eoso @ observo o lee todos los opciones de respuesto que liene lo pregunto.
En este caso son:
Subroyo en eltexto lo o los respuestos o lo pregunto.
Decide cuól de los opciones contiene lo solicitodo poro responder.
Encierro lo o los respuestos correctos.
Responde la siguiente pregunta.
que aprendiste anteriormente.
Para ello sigue cada uno de los pasos
Encierra el olor de aquello que resucitó a don Gato.
STEL CARN E H U EVOS SARDINAS POLLO
STEL
CARN E
H U EVOS
SARDINAS
POLLO

Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.

El gigante y la planta aún no crecia. Al cabo de cuatro días, apareció un
El gigante y la planta
aún no crecia.
Al cabo de cuatro días, apareció un tallo
diminuto. Y a la semana siguiente nacieron unas
/
hojitas minrisculas. Era una planta tan pequeña
como las que salían en los cuentos de
humanos, esos seres pequeñitos.
a
Finalmente el gigante se hizo
famoso. Era el único en toda la
Tierra de los Gigantes que tenia
una planta como la de los
cuentos de los humanos.
I
María Rosario González Parra
Elratón /ector Madrid:
Ediciones SM,2013.
diminuto: excesivamente
pequeño.
minúsculas: de muy
pequeñas dimensiones.

t/

Había una vez un gigante que plantó una semilla de poroto en su jardin. Se la habian regalado y le expllcaron que era mágica

LLegó la noche y el gigante se fue a dormlr. Al dia slgutente vio con asombro que la planta aún no habia crecido. En laTierra de los

Gigantes, las plantas crecen mucho y muy rápidamente. Asíque el gigante empezó a creer que su judía era mágica porque

oo

I

día rfi65

año

I

. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
@O Reconoce lo que debes idenfificor.
@O
Reconoce lo que debes idenfificor.

es lo que debes

¿Oué

? Guíate por el

título de la ficha y la información de la cápsula para

responder.

Recuerdo olguno informoción de lo que debes ldentificor.

Encierra el personaje que aparece en la historia.

¿Oué hizo el personaje?

¿Dónde?

¿Oué

los

características tiene el ambiente donde suceden

acontecimientos? Pinta el o los'f) .orr"spondientes.

Hay plantas

Viven animales

grandes.

grgantes.

Existen hombres

mágicos.

V ven gigantes.

Reconoce en lo informoclón presenlodo lo que recordoste.

E ambiente es e1 lugar

donde ocurren los

diferentes hechos y

acciones que realizan todos los personajes que

participan en la h sloria. El ambiente ayuda a

rmaglnar de mejor rnanera

Considera las características del ambiente y dibuja cómo te imaginas la Tierra de los Gigantes.

e€n ili:n¡-r cral. ¿En qué te fijaste para identificar las
e€n
ili:n¡-r cral. ¿En
qué te fijaste para
identificar las

características del

ambiente donde

ocurre la historia?

ca

día mes afia Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, el ambiente en el que
día mes afia
Escucha o lee el siguiente cuento. Luego,
el ambiente en el que se
desarrolla la historia.
§*€r*É# *
EerspEcs.BeÉ
Raimundo Prados vivía solo en Miniplanet, acompañado de dos árboles, seis
flores, un rio y una vaca, a los que cuidaba con mucho cariño.
Un día Raimundofue a visitarTutiplanet. Era un planeta mayorque el suyo, pero
solo tenía cuatro árboles secos. El resto era un enorme desierto. Allívivía Victoria,
una chica de cara triste.
La joven le contó a Raimundo que los habitantes deTutiplanet habÍan 1i:,,.:i,t:
casi todos los árboles.Ycuandofaltó la comida yel agua, sefueron a otro planeta.
Raimundo quiso ayudarla y la invitó a Miniplanet. Allíle enseñó a cuidar los árboles
salvó. Y los dos amigos viajaron por toda la
a natu raleza.

Define con tus palabras qué es el ambiente en una historia.

¿Oué lugares se mencionan en el texto? Completa sus nombres.

D
D
Min p[an T -lpla- et Escribe el nombre del planeta en el que vive cada
Min
p[an
T -lpla- et
Escribe el nombre del planeta en el que vive cada personaje:
Raimundo
¿Por qué estaba triste Victoria? Pinta O
O" la respuesta correcta.
Porque su planeta
Porque quería vivir
era muy pequeño
en Miniplanet con
y oscuro.
su amrgo.
O
¿Oué hace Raimundo por Victoria y su planeta? Escribe tu respuesta.
?ecuerda aeauir loe paeos que
"o'::l:::":i::":1?¿:';"T:,'i"r*'
Según el texto, ¿qué elementos se encuentran en Miniplanet?
Encierra los que corresponden.
SEIS FLORES
DOS ÁRAOLTS
CUATRO ÁNEOLTS SECOS
UN RÍO
UNA VACA
UN PANTANO

Porque habían talado

casi todos los árboles de su planeta

oc.

;t L-¡ Identificor el propósito A de un texto instructivo x l. Escucha o lee
;t
L-¡
Identificor el propósito
A
de un texto instructivo
x
l.
Escucha o lee atentamente la siguiente receta de cocina.
Preporoción:
oi. Preparar las hamburguesas a gusto.
5
4 hamburguesas de soya.
2. Lavar las verduras.
4 hojas de /echuga.
r-1. Poner sobre un plato la lechuga
y encima la hamburguesa.
4láminas de queso.
Aceitunas y
d+, Cortar el queso en forma de
fantasmas u otros diseños a
elección y ponerlo sobre la
hamburguesa.
zanahorias en
pequeñas cantidades.
5. Formar los ojos, la boca y la nariz
de las hamburguesas fantasmales
con las zanahorias y las aceitunas.

Tomado de: www.eligevivirsa no.cl (adapiación).

. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:

Reconoce lo que debes identificor.

# Según el título de la ficha, ¿qué debes identifiear? Encierra tu respuesta.
# Según el título de la ficha, ¿qué debes identifiear?
Encierra tu respuesta.
Estructura Propósito Características
Estructura
Propósito
Características

Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor

¿Cuál de los siguientes textos es instructivo? Pinta el que corresponde.

ln tru«idB p.r. lt@r un bcrq{¡to de p.pél
ln tru«idB p.r. lt@r un bcrq{¡to de p.pél

La huelia

r'(rl

:ror

ni!!r!

Lanzan concurso para crear huertos en colegios

r ¿ ñ¿ñ¿m & b. s el ru,@&r oi¿ MLdEI e ¡ lÉr,á r, fr
r
¿ ñ¿ñ¿m & b.
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oi¿ MLdEI
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¡
lÉr,á r, fr 'mpr¿
L
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@-dü
LM'd é. oq'á.á'vr
ama ¡uoro
tu hkr(
w ilffi e¡lryr l0 húfficá dtuilB cdeqbs d.1do
ChileFü qeñéñr!ne5$lód€
a8r¡-Éjsy en*Nrc de ls.¡ñ6 con
Ld (dqbs
@dóE!
Erbilán
Grdak
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b.on!t!<ción
5emll¿! y MffiÉñEs & cuktu
pará hder ur h@
br I W
s¿n¿dorÉ!
¿.céde6n Bmb¡én
¡ Dller€s
póbsóre y áp&rdot b Ea esq@
trr¿
l§s a !m.osapend¿¡ dnini¿s m¿teri¡s ünc!*s¿ l¡, chñ(Br n¡ruÉ s
3l.uldado de l¿ ¡iluctsza y del ¿au¿
I @tsm¡ Vw t! huérc'i* 3 l¡reñ de ¿.c6¡r
. hplffitrlónde
h h]mdi
Gcds$ Ki*áñ ñilsbFi
B.la
(ornrG.l& rmilht, hlramr¿nEs de ellM.
. tlk
ls (!its
F6FGIap*I&sseñañ¡
Bsd
Ce !r ñ&
¡ 0tfr¿ryehihffi
tr e¡u6&.
, hPñ¿dfltd
dui¿nte *, ,1]ss
ruNioGD e¡<rda$

V

OaÉúeór ¿ -i6d lObirú,¿b,ietu.
OaÉúeór ¿ -i6d
lObirú,¿b,ietu.
A^ v ,/fl\ e r., ru.to O a,n* b@rq@e. @ ¿Para qué nos sirve un
A^
v
,/fl\
e
r., ru.to
O
a,n*
b@rq@e.
@
¿Para qué nos sirve un texto instructivo? Subraya la
respuesta correcta.
> Entrega un valor o una enseñanza sobre un tema.
» lnforma sobre un hecho noticioso de actualidad.
r lndica cómo hacer algo siguiendo ciertos pasos.

Reconoce en lo informoción presentodq lo que recordoste.

l'l;biiir:;*ei

es traer a

la merroria im¿genes, expenencras,

defin clones o

conceptos, aprendidos

anteriormente, que se re acionan con lo que me preguntan.

C*rtericie El propósito de un texto

indica para qué fue

creado.

El texto instructivo

tiene como propósito

mostrar la forma o

procedimiento para

hace. o lograr algo.

La receta de cocina es

ser un texto rnstruct vo que nos indica la forma

de preparar una comlda determinada.

¿Cuál es el propósito con que fue escrita la receta?

Coloca un

en la respuesta correcta.

! S"nular cómo utilizar las verduras cocidas.
! S"nular cómo utilizar las verduras cocidas.

Mostrar cómo preparar de forma entretenida las

hamburguesas.

| | Enseñar cómo se hace un desayunos entretenido.
| | Enseñar cómo se hace un desayunos entretenido.
Responde en forma oral: ¿En qué te fijaste para saber cuál es el propósito de
Responde en
forma oral:
¿En
qué te fijaste para
saber cuál es el
propósito de la
receta?

o1

Observa y lee el siguiente texto. Luego,

su propósito.

\ ,,@ para
\
,,@
para

Tomar una hoja de papel

y doblar por la

y deshacer.

T\I

mitad.

 

Doblar hacia arriba

Doblar las esquinas

la parte rectangular.

hacia atrás.

Repetir los

Abrir por la mitad

Continuar abriendo.

pasos 4y 5.

hacia fuera.

oa

Doblar hacia arriba y repetir

por detrás.

Abrir igual que en

lospasosTyB.

.----

Tirar desde las esquinas hacia fuera y abrir.

¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la activiCad 3 de la página 28.

¿Cuál de las siguientes imágenes corresponde al plegado final del texto

instructivo de la página anterior? Pinta "l ,(_) de la imagen correcta.

rrecta.

¿Para qué sirve este texto? Marca con una la alternativa correcta.

Para disfrutar de una lectura entretenida.

l---l puru informar lo que sucede en la actualidad.
l---l puru informar lo que sucede en la actualidad.

Para seguir instrucciones y lograr algo que necesito hacer.

Entonces , ¿cuál es el propósito de este texto? Pinta ul O de tu respuesta.
Entonces , ¿cuál es el propósito de este texto? Pinta ul
O
de tu respuesta.
r--*
lnformar sobre
un concurso de
tnsenar paso
Enseñar
paso a
a
Mostrar el plegado
paso el plegado de
de papeles de
Pleqado.
barco de papel.
colores.
/
^
\'
l,
UU
?ecuerda seguir los pasos que
conLeelar esLeLipo de pregunta.
Si te pidieran que confeccionaras con papel lustre una bandera chilena,
¿cuál de los siguientes materiales te servirían? Encierra en un círculo
aquellos que correspondan.
PEL DE COLOR AZUL
PEGAMENTO
PEL DE COLOR ROJO
ESTREL DE COLOR CELESTE
TIJERAS
Para responder correctamente este tipo de pregunta debes seguir los siguientes pasos: Lo más maravilloso
Para responder correctamente este tipo de pregunta debes seguir los
siguientes pasos:
Lo más maravilloso del mundo
Las pulgas son un caso especial, nada más nacen y empiezan a hacer
preg u ntas.
tiempo viviré, padres queridos?
-¿Cuánto
cariño en qué cosas piensas!
Las pulgas
-iAy,
correntes como nosotras vivimos alrededor de dos
Serna nas.
no tengo tiempo que perder
-Entonces
pulguita.
-dijo la
para vivir lo más cómoda posible,
-Cariño,
tienes
que
encontrar, cuanto antes, un buen
compañero- añadió la madre con ternura.
-¿Y dónde encuentro yo
?
ya te hemos buscado
-Nosotros
un contacto-
interrumpió su padre
rápidamente-. Un perro con gran experiencta
y de un muy buen carácter.
su
-¡Míralo, ahíestá! -exclamó
madre-.
Es Karuso, un gran
amigo nuestro.
-¿Y por qué se llama así?
se pasa el día ladrando, perdón,
-Porque
cantando.,.
Por eso lo llaman Karuso.
Entonces la pulga dio su primer salto
y encontró en Karuso un tranquilo lugar
para vivir. Y poco a poco, a paso de perro,
la pulga fue descubriendo las cosas
de la vida.
Mariasun Landa" La pulgo Rusika.
Madrid: Ediciones SM 2005.
(frag mento y ada ptación).
Modelomiento de Ítem de ordenoción Lee lo que se te indico. Enumera estas acciones del
Modelomiento de Ítem de ordenoción
Lee lo que se te indico.
Enumera estas acciones del 'l al 3, usando los
orden en que suceden en la historia.
, según el
La pulguita dijo que no tenía tiempo que perder.
La mamá le recomendó buscar un buen compañero.
La pulguita les preguntó: "¿Cuánto tiempo vive una pulga?".
Subroyo en el recuodro onterior:
, La acción del cuento que ocurrió en primer lugar, cor-r
:.::.:.
r
Lo que sucedió en segundo lugar, con azul
r
Lo que pasó en tercer lugar, con verde.
Lee los enunciodos del recuodro según el orden que les disfe en el poso onlerior
y compruebo si coincide con el de lo historio.
Escribe en los recuodros los números según el orden en que suceden en lo historio.
2
La pulguita dijo que no tenía
trempo que perder.
Fíjate en
3
el ejemplo:
La mamá le recomendó buscar un
buen compañero.
1
La pulguita les preguntó: "¿Cuánto
tiempo vive una pulga?".
Responde la siguiente pregunta. Para ello, sigue cada uno de los
pasos que aprendiste en esta ficha.
Enumera estas acciones del 'l al 3, usando los
, según el
orden en que ocurrieron en la historia.
La pulga se subió al perro yfue a descubrir la vida.
Sus padres le dicen que ya le escogieron a un compañero:
un perro llamado Karuso.
Al perro Karuso lo llaman así porque pasa todo el día
cantando.

día mee

Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.

EI árbol mágico
EI árbol mágico

Hace mucho, mucho tiempo, un niño

paseaba por un prado. En el centro

había un árbol con un cartel que decía:

las
las

11

El niño trató de :.:i-r::.,r, / probÓ con abracadabra,

su perca I ifrag i I i sti coes

pi a I i d oso, ta n -ta-ta- ch ó n, y

muchas otras, pero nada. Cansado se tiró al suelo,

diciendo: "¡Por favor, arbolitol'i Y entonces se abrió una gran puerta en el árbol.

Todo estaba oscuro, menos

un cartel que decia:

Sigue haciendo magia.

Entonces el niño dijo:"¡Gracias, arbolitol'i y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña que rodeaba al pueblo de los juguetes.

Desde ese día el niño pudo llevar a todos sus

amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del

mundo. Por eso se dice que por favor y gracias son las palabras mágicas.

ao

Pedro Pablo Sacristán

. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:

¿Oué es lo que debes

título

? Guíate por el

de la ficha y la información de la cápsula para

responder.

@O Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.
@O
Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.

Completa la siguiente tabla según corresponda.

¿Oué ocurre al principio

de la historia?

"? i ¿§obícs qué i t¡ubil¡r¡r,; i ;i--j*rlltii:iri es traer a
"?
i ¿§obícs qué
i t¡ubil¡r¡r,;
i ;i--j*rlltii:iri es traer a

Co¡teridc

La secuencia de acciones de un

cuento es una serie

de acontecimientos

1 @O Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
1
@O
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.

Enumera del 'l

suceden en el

al 4 las acciones según el orden en que cuento.

Responde en forrna oral: ¿En qué pensaste para ordenar la secuencia de acciones?
Responde en
forrna oral:
¿En
qué pensaste
para ordenar la
secuencia de
acciones?

e2

Escucha o lee el siguiente cuento. Luego,

acciones.

su secuencia de

a€aquiño

Todas las noches, Macaquiño se pasaba a la

carna de su papá; no dejaba de brincar y

su papá no podía dormir. Un día, su papá

le preguntó:

-¿Por qué te pasas todas las noches a

mi cama?

tengo frío.

-Porque

Entonces, su papá lo tapó con una colcha. Y Macaquiño, ya sin frío, durmió en

su cama durante muchas noches.

Pero un día volvió a pasarse a

la cama de su papá, brincando como

siempre. No lo de.laba dormir.

ahora?, ¿por qué estás otra

-¿Y

vez en mi cama?-preguntó el papá.

que tengo hambre.

-Es

Entonces, el papá le daba su

mamadera en las noches. Así, Macaquiño no lo molestó durante un tiempo.

Pero pasaron unos pocos días y

Macaquiño estaba de nuevo en la cama de papá. Y cuando le preguntaba por qué lo

hacía, srempre contestaba algo diferente.

Papá tenia la solución para todo,

. pero Macaqurño siempre volvía. Hasta que un dia le dijo:

me gusta dormir en tu cama

-Papá

porque te extraño mucho.

El papá lo abrazó y lo besó varias veces.

Desde entonces, l'/lacaquiño no volvió a dormir en la cama de su papá,

porque ahora jugaban juntos mucho más que antes y entendió que para su papá é1

era lo más importante.

Ronaldo Simoes Coelho. Macaquiño. Méxrco:SEP - Libros del Rincón, 1988.

A,A

Explica qué entiendes por una secuencia de acciones de una historia.

¿De qué se trata el cuento leído? Pinta "l O

de la respuesta correcta.

De un papá

mono que no

podía dormir.

De un monito

que tenía mucho

color.

De un monito

que extrañaba

a su papá.

Al inicio del cuento, ¿por qué Macaquiño se iba a la cama de su papá?

Observa los dibujos y únelos con el recuadro que corresponda.

Primero

Luego

c o r r e s p o n d a . Primero L u e

?ecueráa seguir lcs pasos que aprendisLe enlas páginas 30 y 31 para

conlesLar eeLelipo de prequnla.

al 4 según en el orden en

mamadera antes de ir a dormir.

, , Macaquiño casi todas las noches se pasaba a la cama de su papá.
, , Macaquiño casi todas las noches se pasaba a la cama de su papá.

Macaquiño le contó a su papá que se pasaba a su cama porque lo

extrañaba mucho. Macaquiño comenzó a pasar más tiempo con su papá y entendió

que era lo más importante para su padre.

Q(

Para responder correctamente este tipo de siguientes pasos: preguntas debes seguir los La y sus
Para responder correctamente este tipo de
siguientes pasos:
preguntas debes seguir los
La
y
sus {a
É*s
La bicicleta es un importante
medio de transporte y
r'*'! i 'j: =
f!
{.= ! {-;
.
Según el diccionario, la
bicicleta es un vehículo de
dos ruedas de igual tamaño,
cuyos pedales transmiten el
movimiento a la rueda trasera.
Lm fuÉeñeff*ta ;*s **t§gac*
La primera bicicleta, según algunos investigadores, apareció en
Alemania con el nombre de dratsina por su inventor Karl Drais. Esta
notenía pedales, ni manubrio,y la persona que iba en ella avanzaba
apoyando sus pies en el suelo. Se parecia a un patín.
Años después, se inventó una bicic eta más moderna, a la cual
le añadieron, pedales, manubrio y un asiento. Luego, en Francia, la
perfeccionaron colocándole neumáticos desmontables a las ruedas.
En la a
sidera
un medio
que no
genera da
rque
permite a
más
'
saludable.
Archivo Editorial

Modelomiento de í1em de lérrninos pr:reodos

día

Yne9

ano

eoso @ Lee lo instrucción y subroyo qué elementos debes unir.
eoso @ Lee lo instrucción y subroyo qué elementos debes unir.

Une con una línea el tipo de bicicleta de la columna A con sus

características correspondientes de la columna B.

Columna A Roso @ Lee los términos de lo columno A y de lo columno
Columna A
Roso @ Lee los términos de lo columno A y de lo columno B.
eoso @ Subroyo en eltexto lo informoción que te sirve poro responder.
eoso @ Lee codo uno de los elementos de lo columno A y osóciolos mentolmente con los
que correspondon de lo columno B, recordondo lo informoción deltexto.
relocionon de lo columno B. FÍiote en el eiemplo.
Une con una línea el tipo de bicicleta de la columna A con sus
características coriespondientes de la columna B.
La bicicleta antigua
La bicicleta moderna
Responde la siguiente
pasos que aprendiste
pregunta. Para ello,
sigue cada uno de los
en esta ficha.
Une con una línea el país de la columna A con los hechos
relacionados con la bicicleta de la columna B.
Columna A

Alemania

Observa y lee el siguiente afiche.

O b s e r v a y lee el siguiente afiche. t 2a ! Día
t
t

2a

!

Día undial del 22 de etzo Agua
Día undial del
22 de etzo
Agua

Tomado de: www.nestle.cl

\-,

. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
@O ldentifico lo que debes interprelor. es lo que debes interpretar? Guíate por el o
@O
ldentifico lo que debes interprelor.
es lo que debes interpretar? Guíate por el
o ¿Oué

título

de la ficha y la información de la cápsula para

responder.

Reloclono los dotos presentes en lo informociÓn.

¿Cué características tiene el texto? Coloca

un

en la o las respuestas correctas.

Tlene pocas palabras y una gran ilustración.

Las imágenes solo sirven para decorar el texto.

Busca llamar la atención sobre el cuidado del agua.

Relaeiono lo que sobes eon lo que c*ebes inlerpretcr. e ¿Oué elementos del afiche te
Relaeiono lo que sobes eon lo que c*ebes inlerpretcr.
e ¿Oué elementos del afiche te ayudan a comprender el
mensaje? ¿Por qué?

rr¡i-:,|:-l;l:

es dar

sentido a un texto o

enu nciado.

Ccrrtc:rl¡¡

Un afiche es un texto

que combina palabras

e imágenes para

convencer a otros sobre algo: promover

un servicio, vender un

productoo invitaralas

personas a participar o

actuar de cierta forma

Se caracteriza por tener

un eslogan o frase breve

qure entrega el mensaje

y una imagen atractiva para llamar la atención.

o Explica lo que significa el eslogan: "Si cuidas el agua, el mundo te sonreirá"
o Explica lo que significa el eslogan:
"Si cuidas el agua, el mundo te sonreirá"

Expreso lo informoción de otro forrno.

Lee el eslogan y acompáñalo de una imagen para convertirlo

en un afiche.

¿Oué importancia tiene

la imagen en tu afiche?

Explica.

¡j Si quieres oguo potoble,
¡j
Si quieres oguo potoble,
Ñr,l:iallr r r,,-j t, t,, ¡, ii:' i -,. r-,.,-.:i. ¿Oué debes considerar para explicar
Ñr,l:iallr
r r,,-j t,
t,, ¡,
ii:' i
-,. r-,.,-.:i.
¿Oué
debes considerar
para explicar el
significado de este
nuevo afiche?

39

Observa y lee este afiche. Luego,

la información que contiene.

r limpios y sanos es m los gérmenes, bacterias y microbios la tus manos con
r limpios
y sanos es m
los gérmenes, bacterias y microbios
la
tus manos con agua y jabón.
unicef
I
www.lavadodemanos.org

':1,--

Explica qué es lo que debes interpretar. Guiate por el título de la ficha.

40

¿Para qué se hizo este afiche? Pinta el

de la alternativa correcta.

() Para demostrar que los gérmenes están en todos lados.

a)

(-,

Para explicar cuál es la importancia del agua en el planeta. Para convencer a las personas de lavarse Ias manos.

¿Cómo es el afiche? Completa la tabla con la información que se te pide.

¿Oué expresan los colores utilizados?

¿Por qué tienen diferentes tamaños?

¿Oué relación existe entre su importancia y el espacio que ocupan

en el afiche?

llustración i palabras
llustración
i
palabras

¿oué relación hay entre las palabras y la ilustración? Responde.

Escribe de manera creativa y divertida otro eslogan que se relacione con la

importancia del lavado de las manos.

'

?ec¿erda sequir los pasos que

aprendisle en as páEinas 36 y 37 para

conteoLx eeLe Lipo de qreqanla.

Une la imagen de la columna A, con la descripción que le corresponde de la
Une la imagen de la columna A, con la descripción que le corresponde
de la columna B.
Esh llrnpios
Esh llrnpios
unicef 0
unicef 0

A1

I. Lee atentamente el siguiente poema.
I. Lee atentamente el siguiente poema.
Retahíla popular
Retahíla popular

Si este libro se perdiese, como suele suceder,

yo me llamo chocolate,

pr'mo hermano de café.

Si este libro se perdiese, como suele suceder,

se le ruega a quien lo encuentre

que lo sepa devolver.

Si este libro se perdiese,

como suele suceder,

no es de un rico, ni de un pobre,

ni tampoco de un .r:=:'r,:i-lt:::,

es de una niña aplicada

que a la escuela va a aprender.

Si este libro se perdiese, como suele suceder,

se le ruega a quien lo encuentre

que lo sepa devolver.

AO

Anónimo

. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:

Reconoce lo que debes idenlificor.

¿Oué es lo que debes

? Guríate por el títqlo

de la ficha y la información de la cápsula. Pinta "l ( )

de la respuesta correcta.

La información que puedo encontrar leyendo La información que tengo que pensar o interpretar, es
La información
que puedo
encontrar leyendo
La información que
tengo que pensar o
interpretar, es decir,
el texto.
que no está escrita
en el texto.

Recuerdo olguno informoción de lo que debes idenlificor.

Marca con un

las opciones que contienen

información explícita del poema que acabas de leer:

|-] a, Iibro es muy entretenido.
|-] a, Iibro es muy entretenido.
E ,, niña pone atención en clases.
E ,, niña pone atención en clases.
f] =, poema se llama "Retahíla popular". E t' el libro se pierde, se pide
f]
=, poema se llama "Retahíla popular".
E t' el libro se pierde, se pide que lo devuelvan.

Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordosle

il¿bilii::d

es traer a

a memoria imágenes,

e' perienc as, deiiricicnes

o conceptos, aprendidos

antei-iormente, que se reiacionan con lo que me

preg u nta n

La información explícita

es aquella que aparece

de manera escrita en

ei texto, es decir, que

se encuentra en este

sin tener que deducir a

o interpretarla para responder lo que se

pide. Dor elempro los

personales, el lugar, el tiempo, las acciones, etc.

Subraya en el poema los versos que contienen la

información que marcaste en la respuesta anterior.

Encierra el dibujo que representa al dueño o dueña del libro.

¿Oué característica se menciona sobre la

que pertenece el libro? Responde.

persona a la

pregunta anterior?

AC

Lee el texto. Luego,

los siguiendo los pasos.

a los personajes y sus características realizando

E l* 3t* uem&

y sus características realizando E l* 3t* uem& Érase una vez un lobito bueno a l

Érase una vez

un lobito bueno

al que maltrataban

todos los corderos.

i honrado: persona que

i actúa con sencillezy que

Habia también un príncipe malo,

una bruja hermosa y un pirata homrad*.

Todas estas cosas había una vez

cuando yo soñaba

un mundo al revés.

José AgusiÍn Goytisolo.

Canto y uento. /\4adlcj: Ediciones 5M, I 997.

AA

¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la instrucción que se entrega y marca con un . Ia respuesta correcta.

Subraya en el poema todos los personajes que aparecen en é1.

¿Ouiénes se nombran en el poema? Pinta los

de tus respuestas.

¿Cuál de los personajes es el más importante? Explica tu respuesta.

¿Cué se dice sobre este personaje en el poema? Escribe tu respuesta.

?ecuerda seguir los pasos que

aprendisLe en las páqinas 36 y 37 para

conlesNar eeleliVo de pregunla.

Escribe el número del personaje del poema de la columna A en la columna B, según la característica que le corresponde:

Columna A Colunlna B
Columna A
Colunlna B

1

Lobo

hermosa.

2

Príncipe

perseguido por los corderos.

3

Bruja

honrado.

4

Pirata

malo.

Para responder correctamente este tipo de preguntas debes seguir los siguientes pasos: l-m eE§m #r
Para responder correctamente este tipo de preguntas debes seguir los
siguientes pasos:
l-m eE§m #r Éemte
En un país lejano se celebraba con alegría el nacimiento de una princesa
Todas las hadas buenasfueron invitadas a la flesta que dreron los reyes. Pero a
la bruja malvada no la invitaron, por lo que les dijo muy enojada:"A los dieciséls
años se pinchará con una l':i+{.: y rtorirá".
Al oíresto, un hada buena, pronunciÓ un encantamlento a fin de que
lo dicho por la bruja no fuera tan terrible: "Al pincharse, en vez de morir,
permanecerá dormida y solo el beso de un buen príncipe la despertará'i
rueca: instrumento que
sirve para hilar.
Pasaron los años y la princesita se convirtiÓ en una muchacha muy
hermosa. El rey habia ordenado destrurrtodas Ias ruecas del castillo con el fin
de evitar que la princesa pudiera pincharse
Realtza las actividades y continúa leyendo
Modelorniento de item de completoción @ Lee eltexto de monero conlinuo como si no estuvieron
Modelorniento de item de completoción @ Lee eltexto de monero conlinuo como si no estuvieron
Modelorniento de item de completoción @ Lee eltexto de monero conlinuo como si no estuvieron
Modelorniento de item de completoción
@ Lee eltexto de monero conlinuo como si no estuvieron los espocios en blonco.
Escribe las palabras que faltan en el texto según lo que ocurre
en la historia:
La bruja estaba muy
, por lo que le dijo:
-Te pincharás con una rueca y
A
I hechizo, el hada
buena lo cambió para que en vez de morir solo se
quedara
Observo los polobros que estón ontes y después de los espocios vocíos, estos te
oyudorón o identificor qué de polobro es lo que necesitos.
eoso @ Pienso en oquellos polobros que podrion ¡r en los espocios en blonco y luego,
onótolos en ellos.
F'rjate en el ejemplo:
Escribe las palabras que faltan en el texto según lo que ocurre
en la historia:
La bruja estaba muy **X"A*,
por lo que le dijo:
-Te pincharás con una rueca y
el hechizo, el hada
buena lo cambió para que en vez de morir solo se
quedara
<< Continúa leyendo
<< Continúa leyendo
Pasó el tiempo. Un dia mientras recorria el castillo, la princesa entrÓ en un cuarto
Pasó el tiempo. Un dia mientras recorria el castillo, la princesa entrÓ en un
cuarto y encontró una rueca en un rincón. Llena de curiosidad tomó el objeto,
con tan mala suerte, que se pinchó la n¡ano. Al instante se quedó dormlda.
Nadle pudo.i::r'-:-.,-,,.iri el hechizo. Pero el hada buena tuvo una brillante
idea. Si Ia princesa iba a dormir,todos los del reino dormirían con ella. Así,
cuancio despertara tendría todos a su alrededor.
Después de muchísimos años, llegó alliun elegante príncipe que se enteró
de lo sucedldo. Entonces fue al castillo a buscarla, admirado de su hermosura,
le dio un beso en la frente y a rnornento se rompió el encantamiento y la
princesa despertó. El príncipe le contó lo sucedido.
Pasó un tiempo y se enarnoraron, declarándose su alnor se casaron y
fueron muy felices.
Charles Perrault.
(adaptación).
declarándose su alnor se casaron y fueron muy felices. Charles Perrault. (adaptación). deshacer: romper, vencer.
deshacer: romper, vencer.
deshacer: romper, vencer.

Modelomiento de ítem de completoción

i{hora, a
i{hora, a

Completa el siguiente texto. Para ello, sigue cada uno de los pasos que aprendiste en esta ficha.

Escribe las palabras que faltan en el fragmento según lo que ocurre en la historia:

La

en un rincón del

tan mala

a

quedó

encontró una rueca

la tomó y con

que se pinchó

lnmediatamente se

Escribe las palabras que faltan en el fragmento según lo que ocurre en la historia:

El principe fue al

ala

Le dio un

se despertó.

a buscar

para romper el maleficio.

en la frente y ella finalmente

ala Le dio u n se despertó. a b u s c a r para romper

qo

Lee atentamente las siguientes notas.

dffi mes

^u/ni*rru A, o,y,*ArroA*r, o,

f*1

,r'^t---,_

¡
¡

Francisco:

Tecuerda que hoy le ?asará a buscar Lu papá al

colegio, as( que pidele que le

cornVre los maleriales Vara Nu

trabalo de arle.

Desos

ang

Hoy iré a la casa de mi amigo Matías

para hacer el trabajo de Lenguaje, Nos vemoo

Maca

. Completa la ficha realizando los síguientes pasos:
. Completa la ficha realizando los síguientes pasos:

¿Oué es lo que debes

? Guíate por el título de la

ficha y la información de Ia cápsula para responder.

Une cada nota con su motivo o propósito.

Nota 1

Nota 2

Nota 3

!.,11: r¡ i

,.):1 r-: ',',t:at:t.:

¿Cómo crees que es Francisco? Explica tu respuesta.

? ¿Sobíos qué
?
¿Sobíos qué

l-{abilidad

ES SACAT

conclusiones a partrr

de datos, situaciones o contextos.

a^^L^-.)^

LUiite¡itL¡u

En una nota, el emisor

es quien escribe el

mensaje, mientras que el

destinatario es quien

lo recibe.

El motivo o propósito

corresponde al objetivo

para el cual fue escrito.

La información implícita

es aquella que requiere

ser interpretada o

deducida del texto para

responder a lo que

J! ca ni¿'la V|UU,

Según la nota de Vicente, ¿en qué época del año se realizar á I a actividad?

Eloboro uno nuevo informoción o porlir de los ontecedentes recogidos.

La mamá de Martina escribió una nota para avisarle

que la llamó su amigo Samuel.

¿Oué

le habrá escrito?

Escribe la nota de la mamá de Martina.

:ie'iirlllC- eia i,.rlri':; Itai. ¿En qué pensaste para escriblr la nota de la mamá de
:ie'iirlllC- eia
i,.rlri':; Itai.
¿En
qué pensaste para
escriblr la nota
de la mamá de
Martina?

E1

r'fla§ al1o l. Lee estas notas. Luego, la información implícita solicitada. \lc Le clvtCee Ce
r'fla§ al1o
l. Lee estas notas. Luego,
la información implícita solicitada.
\lc Le clvtCee Ce
C rle ocrnrCa y aqua
a Max,
n abrazc
N ícole:
Te iré a buscar cuando
salqas del colegio para que
vayamos a com?rar el regalo
de mamá,
Te esVero
Javier

*¿

*¿ es o que debes inferir? Pinta e l m a r c o d e

es o que debes

inferir? Pinta el marco de la alternativa correcta.

lnformación que aparece

escrita en el texto.

Información presente en el texto pero que no está escrita en é1.

A partir del mensaje del papá de Sofi, ¿quién será Max? Encierra la

respuesta correcta.

Peluche Mascota
Peluche
Mascota

¿Oué parte del texto permite inferir que la abuelita vive con Anita? Transcribe el texto de la nota en las siguientes líneas.

Según la nota 1:¿Cómo es Anita con su abuelita? Pinta "l O respuesta correcta.

de la

t,

Cariñosa

Enojona

-

-r- -

,r)