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Dirigido a los Habitantes del Municipio San Cristóbal del Estado Táchira
Atentamente,
pp
DEDICATORIA ii
RECONOCIMIENTO iii
VISTO BUENO DEL TUTOR iv
VEREDICTO DEL JURADO v
LISTA DE CUADROS vi
LISTA DE GRAFICOS vii
RESUMEN viii
INTRODUCCIÓN 1
CAPITULOS
I EL PROBLEMA
II MARCO TEORICO
Antecedentes de Investigación 12
Bases Legales 19
Bases Teóricas 22
Definición de Términos 41
III MARCO METODOLOGICO
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 65
VI LA PROPUESTA 68
BIBLIOGRAFIA 81
ANEXOS 84
Anexo – A 85
Anexo - B 88
LISTA DE CUADROS
pp
CUADRO
3. Operacionalización de Variables 52
4- Ítem 1 54
5. Ítem 2 55
6. Ítem 3 56
7. Ítem 4 57
8. Ítem 5 58
9. Ítem 6 59
10. Ítem 7 60
11. Ítem 8 61
12. Ítem 9 62
13.Ítem 9.a 63
14. Ítem 10 64
LISTA DE GRAFICOS
pp
GRÀFICOS
6. Calificación de Riesgo 59
7. Organización de la Comunidad 60
8. Necesidades de Capacitación 61
9. Modalidad de Educación 62
9. a Modalidad de Educación 63
RESUMEN
Defensa Civil organiza, instruye, prepara y capacita a los habitantes a fin de que
puedan afrontar en forma adecuada, toda situación de emergencia producida por
conflictos de tipo internacional, conmoción interna y desastre imprevisible
provocados por la naturaleza o por el hombre, y de cualquier otro origen que pudiera
afectar el patrimonio nacional, material y particular del Estado o sus habitantes.
Hay que tener en cuenta, que ninguna nación del mundo está libre de la
presencia sorpresiva de un desastre, creando por esto la necesidad de mantenerse
siempre atentos para afrontar las severidades de la naturaleza o las acciones
destructivas de la mano del hombre.
Cabe señalar que la educación a distancia supone una modalidad que se está
mostrando cada vez más eficaz para la solución de los problemas de acceso, calidad e
igualdad de la educación. Cuando los sistemas convencionales no pueden cubrir todas
las necesidades y demandas de educación y formación, deben buscarse otras vías para
satisfacerlas. Por ello, la UNESCO (1998), está convencida de que cada vez existe
mayor confianza de que la educación a distancia será parte fundamental de los futuros
sistemas educativos.
Rodríguez (2004, junio 28) afirma que en el Estado Táchira, son permanentes
los temblores de tierra, pero muchos de los sismos no son percibidos por la
población; sin embargo, los mismos si se registran a través de los aparatos que los
miden.
Si bien es cierto, que los expertos señalan que un movimiento de gran magnitud
no puede predecirse, ni existe ningún aparato que lo señale antes de ocurrir, en el
Estado Táchira, un movimiento telúrico de magnitud, podría presentarse en cualquier
momento.
Ante tal situación, surge la necesidad de capacitar personal de las comunidades
para aplicar y transmitir conocimientos y recomendaciones de cómo confrontar las
situaciones que causan alteraciones intensas en los componentes sociales, físicos,
ecológicos, económicos y culturales de la sociedad, que ponen en peligro inminente
la vida humana y los bienes, y donde la capacidad de respuesta local debe atender
eficazmente sus consecuencias en forma suficiente.
General
Específicos
Otro factor que justificó el desarrollo de este trabajo, es que la UNA, por
medio de la Extensión Universitaria y su área funcional de Acción Social, se
involucra con la comunidad en procura de dar solución a los problemas presentados,
el cual exige de la universidad su presencialidad, contribuyendo con uno de sus
objetivos académicos, como es el de formar el recurso humano en las áreas
prioritarias de desarrollo social, capaz de afrontar una situación de emergencia natural
o provocada por el hombre, mediante el trabajo colaborativo, siendo auto gestor de
sus propias acciones. Desde esta concepción, la UNA actúa desde un sitial
preponderante, por la capacidad que tiene de relacionarse con la comunidad a través
de su Acción Social, lo cual le permitirá cumplir con su principio filosófico de
pertinencia social y desarrollo autónomo.
Delimitaciòn
La presentación representa una vía para que los participantes logren los
objetivos referidos a primeros auxilios y prevención a fin de actuar ante los efectos
negativos de los eventos naturales.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes de Investigación
Bases Legales
Por otro lado, el Artículo 5º, refiere: “La finalidad de la Universidad es una en
toda la Nación. Dentro de este concepto se atenderá a las necesidades del medio
donde la Universidad funciona”. Esto significa, una responsabilidad que tiene las
Universidades con la comunidad en procura de dar soluciones a problemas presentes
en ellas.
En la Ley de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administración de
Emergencias de Carácter Civil (2001), su Artículo 5, numerales 4, 11 y 13, se lee
textualmente como finalidad: “Participar en la formulación y diseño de políticas de
administración de emergencias y gestión de riesgos, que promuevan procesos de
prevención, mitigación, preparación y respuesta”(numeral 4)
“Promover, diseñar y ejecutar planes orientados a la prevención,
mitigación, preparación, atención, respuesta y recuperación ante emergencias
moderadas, mayores o graves” (numeral 11).
“Desarrollar y promover actividades orientadas a preparar a los
ciudadanos y ciudadanas para enfrentar situaciones de emergencias” (numeral
13).
De lo anterior, se interpreta que es responsabilidad de las Universidades
y fuerzas vivas de la Región, la capacitación de las comunidades para enfrentar
emergencias; así mismo, corresponde al poder público, mediante los órganos de
seguridad ciudadana la coordinación de acciones para resolver las situaciones
que constituyan amenazas, vulnerabilidad o riesgo para la integridad física de
las personas y sus propiedades.
Adicionalmente, el Decreto con fuerza de Ley de Coordinación de Seguridad
Ciudadana con exposición de motivos publicada en Gaceta Oficial N° 37.318 de
fecha 06 de noviembre de (2001), en su Artículo 14º relacionado con situaciones de
emergencia plantea, textualmente:
Bases Teóricas
Primeros Auxilios:
Cabe destacar, que para introducirse en el estudio de los primeros auxilios es
necesario precisar definiciones a fin de aproximarse al propósito de esta
investigación. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 1967), se entiende
por primeros auxilios como “el método de tratamiento aprobado hasta que se traslada
a la víctima, si es necesario, al hospital o al sitio donde se encuentran disponibles el
equipo y destrezas necesarios” (p.10). Significa entonces, que los primeros auxilios se
dan para conservar la vida, prevenir que empeore la alteración, favorecer la
recuperación. Es decir, la aplicación de la práctica de principios de tratamiento
aceptados al ocurrir un accidente, utilizando materiales disponibles al momento.
Las personas que se capacitan para actuar en caso de emergencia ante los
efectos destructivos de los eventos naturales, deben conocer el cuerpo humano, la
localización exacta de los órganos y estructuras. Sin embargo, no es necesario ser tan
preciso como un profesional de la medicina, básicamente se centra en la división del
cuerpo humano que ubica las estructuras más vulnerables que ameritan de la atención
del socorrista. Dentro de este orden de ideas, Alforja (1991), afirma que:
Prevención
Es necesario que la población conozca las causas de los desastres naturales y las
medidas preventivas; lo cual minimiza las actitudes y creencias que impiden el
desarrollo de respuestas adecuadas y aumentan la vulnerabilidad social. "La
capacitación debe cambiar la mentalidad de resignación hacia la inevitabilidad de
ciertos fenómenos naturales y sus consecuencias, como producto de fuerzas
incontroladas". (Comité Internacional de Educación para la Prevención. CIEP, 1989.
25). De este modo, la naturaleza no tiene que verse como enemiga y el hombre debe
desarrollar una relación armoniosa con ella.
De tal manera que las organizaciones comunales para afrontar los desastres
naturales, deben contar con líderes auténticos y fuerzas vivas de la zona que trabajen
con mística y compromiso. Todo proceso organizativo requiere de una conducción
que oriente su labor de acuerdo con los objetivos establecidos con antelación. El líder
debe saber ubicarlos en su realidad inmediata y en su perspectiva; por ello, éste
necesita ser un investigador de la realidad y de la problemática que vive la gente.
ante cualquier evento que represente un riesgo para la salud y vida, daño a
Educación a Distancia
Holmberg (citado por García, A., 2001), refiere que la educación a distancia
es considerada:
Una metodología, modalidad, sistema o un subsistema educativo según el
criterio clasificado o concepción que de ella se tenga que, al igual que
otros propósitos o propuestas de esta índole, requieren fundamentar y
justificar sus virtualidades y hallazgos, así como sintetizar sus principios
y normas. (p.96)
Desde que las ideas y las teorías, son aceptadas como base para futuros
desarrollos de la educación a distancia, hay que esforzarse para que la práctica quede
índole como:
construyendo una teoría, porque este así como cuerpo de ideas, conceptos y métodos
acción.
de una relación didáctica o dialogo con los estudiantes, o participantes; en este caso
de estudio, los voluntarios a recibir instrucción en primeros auxilios en el Municipio
San Cristóbal del Estado Táchira. Desde el punto de vista de los participantes
(comunicación didáctica) de doble vía entre dos o más entes separados físicamente uno
medios conformados por materiales reproducidos y por unas vías de comunicación que
permiten una relación síncrona o asíncrona. Este diálogo o interacción entre el que
grados de interactividad.
la presencia cara a cara del profesor, potencia el trabajo independiente y por ello la
6. Enfoque tecnológico
1. En función de la intermediación:
(a) Presencial, cuando la interacción es cara a cara, que a la vez es síncrona y
real; parece la forma ideal de interactividad dado que no existe ninguna intermediación
entre los sujetos que se relacionan.
(b) No presencial o mediatizado, a través de algún material o canal de
comunicación, todo el diálogo que no se produce de forma directa, cara a cara,
entraría en esta categoría.
Por todo ello, se hace referencia a los componentes o elementos básicos que se
integran en el sistema a distancia y cuyas características y funciones se diferencian
sustancialmente de las análogas en los sistemas convencionales. Dichos componentes
son: el estudiante o participante, el facilitador, la comunicación, la estructura,
organización y gestión.
(a) La misión
(b) Los programas
(c) Las técnicas y estrategias de enseñanza
(d) La relación entre los participantes (alumnos)
para que estos no fracasen. Keegan (1998), constató que más del 50% de los sistemas
y no están menos dispuestos para aprender que los jóvenes, aunque si poseen
No hay que olvidar que la Defensa Civil juega un papel muy importante en la
defensa integral del país, ya que protege al individuo y a las comunidades de los
efectos destructores de los desastres, preservando sus vidas, bienes materiales,
elementos de su subsistencia y todo aquello indispensable para la supervivencia y
desarrollo personal.
Definición de Términos:
Asfixia: Proceso por el cual se obstruyen las vías respiratorias. Se puede minimizar
aplicando respiración boca a boca,
Brigadista: Voluntario (a) entrenado (a) para responder en caso de una emergencia.
Sectores Habitantes
15 – 24 66.313
25 – 34 52.806
35 - 44 42568
Total General 161.687
Fuente: Censo del Instituto Nacional de Estadística (INE, 2001). Estadística de Población y
Análisis Demográfico.
Para el cálculo del tamaño de la muestra, se contó con la técnica del muestreo
probabilistico – aleatorio estratificado, el cual se inició con la aplicación de la
fórmula de Sierra Bravo para determinar el total de la muestra adecuada. La selección
de la misma estuvo apoyada en la definición de Risquez y Fuenmayor (1999) que
refiere: “Es el resultado de tomar muestras parciales de cada uno de los estratos en
los cuales ha sido dividida la población en estudio” (p.49)
En esta investigación, el error seleccionado por la investigadora fue del 5% que
4 x Nx Px q
n=
E2(N – 1) + 4 x 50 x50
n = Tamaño de la muestra
N = Tamaño de la población = 161.687 habitantes
P = Probabilidad de éxito = 50%
Q= Probabilidad de fracaso = 50%
E2 = 5%= 25
C =Constante= 4
n = 4 x 161.687 x 50 x 50
= 1.616.870.000 = 399.79~400
25 (161.687 - 1) + 4 x 50 x 50 4.044.204
población para realizar el estudio; razón por la cual se construyó una tabla de
Donde:
n = estrato
N = Tamaño de la Muestra
Cuadro 2
Fuente: Cálculo de la muestra en base al Censo del Instituto Nacional de Estadística (INE,
2001). Estadística de Población y Análisis Demográfico.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
que: “es la consulta con investigadores familiarizados con la variable para ver sí el
siguiente fórmula:
KR20 = N 1- p.q
N1 St2
Donde:
N = Número de preguntas
Técnicas de Análisis
Fase I
Fase II
Fase III
En esta fase, se construyó y se aplicó el instrumento de recolección de
Fase IV
capacitar a los habitantes del Municipio San Cristóbal, Estado Táchira, en primeros
auxilios y prevención para actuar ante los efectos destructivos de los eventos
naturales.
Sistema de Variables
Objetivo General:
Gráfico 1
30
20
%
10
0
a b c d e f
Categoria
Auxilios.
Gráfico 2
40
%
20
0
a b c d e f g h
Categoria
Auxilios.
F1 % F1 % F1 %
Sí 77 97 63 100 51 100
No 2 3 0 - 0 -
Gráfico 3
150
100
%
50
0
Sì No
Categoria
F1 % F1 % F1 %
Sí 70 89 55 87 51 100
No 9 11 8 13 0 -
Gráfico 4
150
100
%
50
0
Si No
Categoria
F1 % F1 % F1 %
a) Cercana a 31 33.69 15 28 16 30.7
quebradas o ríos 29 31.52 12 23 10 19
b) Terrenos movedizos 21 22.82 14 26 13 25
c) Terrenos con pendientes 0 - 2 4 3 5.7
d) Zonas prohibidas 0 - 0 - 5 10
e) Todas las anteriores 11 12 10 19 5 10
f) Ninguna de las anteriores
Total 92 100 53 100 52 100
Gráfico 5
40
%
20
0
a b c d e f
Categoria
F1 % F1 % F1 %
Gráfico 6
100
%
0
a b c d
Categoria
F1 % F1 % F1 %
Gráfico 7
150
100
%
50
0
Sì No
Categoria
F1 % F1 % F1 %
Gráfico 8
150
100
%
50
0
Sì No
Categoria
F1 % F1 % F1 %
Sí 75 95 63 100 51 100
No 4 5 0 - 0 -
Total 79 100 63 100 51 100
Gràfico 9
150
100
%
50
0
Si No
Categoria
programas.
F1 % F1 % F1 %
a) Educación a distancia 19 21 27 37 15 29
b) Educación Presencial 30 34 16 22 10 20
c) Semipresencial 40 45 30 41 26 51
Gráfico 10
60
40
%
20
0
a b c
Categoria
F1 % F1 % F1 %
a) Búsqueda de personas heridas 30 29 28 27,7 25 33,7
b) Evacuación 11 11 12 11,8 11 14,8
c) Atención en salud 16 16 17 17 13 17,5
d) Atención a damnificados 18 17 16 16 0 -
e)Orientaciones en previsión de 28 27 28 27,7 25 34
desastres
Gráfico 11
40
%
20
0
a b c d e
Categoria
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
Presentación
Propósitos de la Propuesta
Justificación
Estructura de la Propuesta
Factibilidad de la Propuesta
Técnica
Económica
En cuanto al financiamiento y a los costos para el desarrollo del programa, se
cuenta con el auxilio específico de las instituciones gubernamentales, no
gubernamentales y educativas. Igualmente, las empresas privadas que juegan un
papel fundamental en la región, ya que siempre están dispuestas a brindar su apoyo
para la aplicación de programas que beneficien las comunidades.
Social
La parte social del programa está determinada por la defensa integral de nuestro
Estado, orientada a proteger al individuo y a las comunidades de los destructores
efectos de los desastres, preservando sus vidas, bienes materiales, elementos de su
subsistencia y todo aquello indispensable para la supervivencia y desarrollo nacional.
A este efecto, se prevé situaciones, se planifica la forma de anular o aminorar los
efectos dañinos y adiestrar a la población en el cumplimiento de normas y acciones
que, individual y colectivamente, deben ponerse en práctica para afrontar situaciones
desastrosas.
Institucional
Responsable: Lic.
Saramay Pineda de Hernández
INTRODUCCIÓN
Partiendo de la permisa que ningún país del mundo esta exento de la presencia
sorpresiva de un desastre natural, de las severidades de la naturaleza o de las acciones
destructivas de la mano del hombre, el presente programa tiene como propósito, orientar a
los habitantes del Municipio San Cristóbal del Estado Táchira para actuar en situación de
emergencia, producto de inundaciones, deslizamientos de tierra, movimientos sísmicos o
cualquier otra circunstancia que allí se pueda suceder. En tal sentido, este programa permite
ofrecer la capacitación necesaria a la población en referencia, sobre prevención y primeros
auxilios ante efectos destructivos de eventos naturales a través de la modalidad de
educación a distancia, que garantice la prestación de ayuda a las victimas y la preservación
de sus vidas, bienes materiales y todo aquello indispensable para la supervivencia, con el
mínimo riesgo para la integridad física del brigadista o socorrista.
Todos los ciudadanos hombres, mujeres, niños y niñas, tienen la obligación moral
de prepararse en la educación de la defensa civil a fin de ayudarse unos a otros en caso de
emergencia, así como también, acudir en apoyo de todas las personas, instituciones y
sociedad en general, justificando así la preparación al servicio de la humanidad. En tal
sentido y como resultado de un trabajo de investigación realizada en el área objeto de
estudio, es importante destacar la necesidad que fue destacada y la disposición puesta de
manifiesto por los sancristobalenses, para recibir capacitación sobre el tema de ya
mencionado, participando en programas de capacitación bajo modalidad de educación a
distancia en forma semipresencial.
En este orden de ideas, esta capacitación ha sido diseñada para los habitantes de San
Cristóbal, a través de un (1) objetivo Terminal y siete (7) objetivos específicos con su
respectivo contenido programático, orientados a cubrir lo conceptual, lo procedimental y lo
actitudinal. Así mismo, se diseño una estrategia metodológicamente conformada por una
serie de actividades basadas en dinámicas individuales y/o grupales, variadas y motivantes
en su concepción, y muy especialmente, promovedoras de aprendizajes significativos que
permita el logro de cada objetivo previsto.
- Ciclo de preguntas y
respuestas promovidas
por el facilitador para
Emergencias explorar el nivel de
Humanos:
Psicológicas, conocimiento pertinente
5. Participar en la Psiquiatritas y de otra y acción oportuna de - Facilitadores
propuesta de acciones Índole: los participantes en
- Participantes
posibles a realizar en - Concepto, caso de emergencia.
caso de emergencias características y niveles. - Presentación
psicológicas, - Intervención en crisis. audiovisual sobre las
psiquiatritas y de otra - Crisis de ansiedad y acciones a realizar
índole. pánico. según el tipo de Materiales:
- Intervención en emergencia que se
- Presentación
pacientes epilépticos. presente.
- Intoxicación. - Lectura y análisis del audiovisual.
material impreso
- Material
suministrado, en forma
individual y instruccional.
posteriormente,
discusión en grupo.
- Activación de
preguntas y respuestas
sobre el material dado
para despejar posibles
dudas, promoviendo un
aprendizaje
significativo en los
participantes.
Fuente: Pineda (2005)
Cont......
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIA RECURSOS
ESPECIFICOS METODOLOGICA
- Entrega del material
instruccional para su
lectura y análisis en grupo.
- Proyección audiovisual Humanos:
sobre el brigadista en caso
- Facilitadores
6. Desempeñar con de emergencia, así como
propiedad, las funciones algunos procedimientos - Participantes
de brigadista o socorrista para atender las personas
en caso de emergencia, afectadas.
enalteciendo la actitud El Brigadista en - ciclo de preguntas y Materiales:
del servicio al prójimo. respuestas fomentadas por
- Presentación
el facilitador y los
Emergencia: participantes. audovisual.
- Exposición y
- Material
demostración práctica de
- Características y las funciones y actitudes instruccional.
concepto del brigadista en
- Internet.
- Funciones y emergencia, por los
actitudes en caso de participantes organizados
parálisis, estado de en grupos.
schok, heridas, - Retroalimentación y
hemorragias, motivación permanente por
quemaduras y parte del facilitador.
transporte de
lesionados.
- Procedimientos a
seguir para la toma
de signos vitales,
vendajes y otros.
Asociación Española de Lucha Contra el Fuego. (1986). Revista Nº 97. Prisa. Madrid.
España.
Ferreira, M., y otros (1996). Primeros Auxilios, Manual de Ayuda y Consulta Médica
de Emergencia. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL), Imprenta Universitaria UPEL. Venezuela.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Cruz Roja Británica (2006) Programas Piloto de Formación para Promover los primeros
Auxilios entre jóvenes con Necesidades Especiales. Reino Unido.
Keegan, D. (1998) Theoretical Analysis of Distance Training in the Europea Union. Hagen:
ZIFF.
La Cruz Roja del Estado Lara (2004), Educación para la Prevención de Desastres
orientado a Niños y Niñas no Oyentes. Dirección de Proyectos. Venezuela.
Ley Orgánica de Educación (1980). Gaceta Oficial Nº 2635. (Extraordinario). Julio 28,
1980. Editorial Caracas. La Torre.
Mendoza, F., y Toro, O. (1999). Modelo de Educación a Distancia como una Modalidad
para el Mejoramiento Profesional. Estudio Descriptivo. Trabajo no publicado.
Universidad Experimental del Táchira., San Cristóbal. Táchira.
Vivas. G., (2002). Plan de Seguridad Escolar Sobre Pautas a Seguir en Caso de
Inundación en la Escuela Básica Concentrada 2323 de San Antonio del Táchira.
Estudio cualitativo, descriptivo. Trabajo no publicado.
ANEXOS
ANEXO - A
Ciudad.-
Instrucciones:
Lea detenidamente cada una de las preguntas que conforman este cuestionario.
a. Un atragantamiento ___
b. Asfixia ___
c. Fractura ___
d. Inhalaciones de productos tóxicos ___
e. Hemorragias ____
f. No posee ningún conocimiento ____
a. Cursos ___
b. Taller ___
c. TV___
d. Radio ___
e. Prensa ___
f. Manuales ____
g. Estudios especializados ____
h. Ninguno de los anteriores ____
Sí ___ No ___
4. ¿Sabe Ud., que el Municipio San Cristóbal es una Zona de alto riesgo por
deslizamiento, inundaciones y movimientos sísmicos?
Sí ___ No ___
8. ¿Ante el alto riesgo de algunas zonas del Municipio San Cristóbal, considera
importante la participación de la ciudadanía en programas de capacitación en primeros
auxilios y prevención ante inundaciones, deslizamientos, movimientos sísmicos u otro tipo
de evento natural?
Sí ___ No ___
Lic. __________________________
Se agradece las observaciones que pueda hacerle al instrumento que se anexa, ya que
permitirá hacer las correcciones para la versión definitiva, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
(a) Presentación
(b) Redacción y ortografía
(c) Sencillez en los enunciados
(d) Que no presente ambigüedad
(e) Correspondencia de los ítems con los indicadores del cuadro de
Operacionalización de variables.
(f) Objeciones
(g) Recomendaciones
Por su colaboración muchas gracias.
D
Deficiencia: El indicador está lejos de alcanzar el mínimo aceptable.
Juicio de Experto
9
10
Recomendaciones:__________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________