Español 6° Bloque III

Proyecto 3:
Expresar opinión personal sobre noticias.
Práctica Social del lenguaje: Tipo de Texto:
Escribir cartas de opinión para su publicación. Argumentativo.
Competencias que se Favorecen: Aprendizajes Esperados:
@ Emplear el lenguaje para comunicarse y @ Identifica la estructura de las cartas de
como instrumento para aprender. opinión.
@ Identificar las propiedades del lenguaje en @ Identifica las diferencias entre expresar una
diversas situaciones comunicativas. opinión y referir un hecho.
@ Analizar la información y emplear el @ Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un
lenguaje para la toma de decisiones. destinatario.
@ Valorar la diversidad lingüística y cultural de @ Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
México.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
@ Producción de textos escritos considerando al destinatario.
@ Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos.
Propiedades y tipos de textos
@ Características y función de las cartas formales y de opinión.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
@ Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
@ Ortografía y puntuación convencionales.
@ Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
@ Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
@ Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
Estándares:
Propósito:
@ Procesos de lectura e interpretación de textos.
Es escribir y publicar cartas de opinión y
@ Producción de textos escritos.
aprender a identificar cómo se distribuyen las
@ Producción de textos orales y participación en
secciones de un periódico.
eventos comunicativos.
Competencias Comunicativas:
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
@ Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y
sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que
empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos,
culturales y políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio ciudadano.
Actividades Permanentes:
@ Lectura.
@ Escribir textos libres con diferentes
Ámbito: Literatura propósitos.
@ Leer y comentar noticias.
@ Organizar y sintetizar información.
@ Compartir impresiones y puntos de vista.
 Producciones para el desarrollo del proyecto:
Inicio:
@ expresen un juicio personal fundamentado a partir de la lectura de noticias, para que,
finalmente, escriban una carta de opinión.
@ Comenten en colectivo:
@ ¿qué saben acerca de las noticias?
@ ¿Qué contienen o presentan?
@ ¿Qué noticia recuerdas?
@ ¿Cuál es tu opinión sobre ese suceso?
@ Comenten noticias
@ Conversar con el grupo sobre los acontecimientos recientes en su comunidad y en el país.
@ Promover que los niños(as) expresen cuáles les parecen más importantes y den sus
razones.
@ Seleccionar las noticias que les parezcan más relevantes.
@ Revisan periódicos locales o nacionales
@ Con base en las actividades sugeridas en el libro de texto, pedir a los niños(as) que lleven
periódicos recientes para que revisen las secuencias que tiene y predigan en cuál sección
podría encontrar cada noticia elegida.
@ Organizar al grupo en equipos para distribuir las secciones del periódico a efecto de
buscar las noticias que seleccionaron.
@ Pedir a los equipos que comenten las razones por las que algunas noticias aparecen en el
periódico y otras no.
@ Eligen una noticia de interés en el periódico.
@ Pedir a los niños(as) que, en equipos, discutan la noticia que eligieron para conformar una
opinión.
@ Promover que cada equipo compare lo que ellos saben de la noticia y lo que el periódico
reporta.
¿Qué y cómo se evalúa?
@ Conocimientos previos.
@ Nivel de comunicación y participación: (lista de cotejo)
 Escucha sin interrumpir.
 Acepta conocimientos y procedimientos de los demás y aprende.
 Prepara sus intervenciones.
 Suele documentarse antes.
 Interviene con frecuencia.
 Participación activa.
 Desarrollo:
@ Leer cartas de opinión.
@ Leer en voz alta a los niños(as) algunas cartas de opinión que aparecen en el periódico.
@ Promover que comenten sobre su función y su estructura.
@ Proponer que escriban una carta de opinión sobre la noticia elegida por los equipos.
@ Escribir una carta formal de opinión.
@ Pedir a los niños(as) que se reúnan en equipos para que escriban una carta que
manifieste su opinión personal sobre la noticia elegida.
@ Promover que los equipos usen las cartas leídas como modelo.
@ Cuidar que la carta haga un breve resumen de la noticia para, después, dar su opinión
fundamentada.
@ Corregir las cartas.
@ Pedir a los equipos que intercambien cartas con otros equipos para leerlas y comentar
si se entiende a qué noticia hacen referencias, cuál es la opinión que expresan y si ésta
tiene fundamento o se trata de prejuicios.
@ Promover que los equipos escriban sugerencias para mejorar las cartas.
@ Solicitar que cada equipo revisen las sugerencias recibidas y realice los cambios
necesarios para mejorar su carta.
¿Qué y cómo se evalúa?
@ Apoyo a otras opiniones, Opiniones razonadas, Aceptación de ideas, Aportación de
sugerencias, Respeta el turno de la palabra, Planteamiento de temas, Desarrollo de
actividades.
@ Nivel de comunicación al interior del equipo. (lista de cotejo)
@ Trabajo en equipo. (lista de cotejo)
Socialización:
@ Mandar las cartas en limpio al periódico local o publicarlas en el periódico escolar.
@ Escribir la versión final de las cartas, si es posible para enviarlas al periódico local; o
bien, para publicarlas en el periódico escolar.
@ Solicitar a los niños(as) que lean la lista de verificación para autoevaluarse, en su libro
de texto, y que valoren los aprendizajes que obtuvieron a lo largo del bimestre.
@ Conversar, sobre los avances y logros que los niños(as) expresen y sobre las
dificultades que manifiesten, a fin de reconocer el esfuerzo y promover que sugieran
medidas para superar las dificultades.
 ¿Qué y cómo se evalúa?
@ Concretización de productos.(exposiciones, socialización)
 Pronunciación.
 Volumen.
 Postura.
 Contenido.
 Documentación.
 Secuenciación.
 Cantidad de información obtenida.
 Calidad de información obtenida.
 Análisis y uso de la información
 Diagramas e ilustraciones.
@ Seguimiento de lectura. (Rubrica Oral)
@ Desarrollo general. (Rubrica cuantitativa)
Referencias:
114/123
Recursos Didácticos:
@ Cartas de opinión. Consultas en:
@ Periódicos. @ http://www.filosoficas.unam.mx
@ Libros de la Biblioteca de Aula. @ http://biblioteca.cide.edu
@ Diccionarios.
@ Libros de gramática de la lengua
española.

Producto final:
@ Rasgos a evaluar en el bloque. (Rubrica analítica)
@ Evaluación.
@ Autoevaluación. (Rubrica holística).