Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Académica Nivel de Profesional formación Campo de Formación interdisciplinar básica común Formación Nombre del curso Competencias Comunicativas Código del curso 90003 Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐ Número de 2 créditos
2. Descripción de la actividad
Número Tipo de Individual ☒ Colaborativa ☐ de 4 actividad: semanas Momento Intermedia, de la Inicial ☐ ☒ Final ☐ unidad: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 75 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: lunes 13 actividad: lunes 16 de abril de mayo de 2018 de 2018 Competencia a desarrollar:
Competencia argumentativa: los estudiantes defienden, sustentan,
contradicen o refutan una tesis o afirmación, con razones, pruebas, justificaciones y/o explicaciones. Competencia propositiva: Los estudiantes organizan textos con pretensión académica a partir de afirmaciones o tesis, argumentos, ideas, propuestas e hipótesis organizadas en textos escritos y orales, orientados a apropiar el discurso argumentativo.
Temáticas a desarrollar:
En este taller el estudiante de manera individual con apoyo colaborativo,
reconoce y apropia textos académicos con estructura argumentativa (ensayos o artículos académicos). Se solicita leer los documentos de la unidad 2 alojados en el entorno de conocimiento.
Producción de textos con estructura argumentativa
Seguir las orientaciones de la estrategia de producción de textos que se encuentra alojada en el entorno de aprendizaje práctico con el título “Guía para el uso de recursos educativos-estrategia de producción de textos”
Tipos de párrafos; revisar y utilizar, en la redacción del documento de
acuerdo al lugar que corresponda, las clases de párrafos (introductorios, informativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, de conclusión y de enlace)
Constituyentes del párrafo
Es la frase más importante, suele introducir el tema o
Frase inicial o la idea principal (macroproposición – unidad de entrada información).
Desarrollan, precisan, explican el tema o idea principal.
Frases de desarrollo Se suelen relacionar mediante el uso de marcadores textuales (microproposiciones).
Frase de cierre, a Generalmente es una recapitulación o un resumen en
modo de conclusión el que se reitera algún dato relevante que interese o enlace remarcar (microproposición).
Utilizar en la Conectores: conjunciones, locuciones conjuntivas, etc.
redacción, estructuran las frases de desarrollo marcadores textuales Explicación de la imagen:
la imagen anterior ilustra la estructura textual del párrafo: en la parte
superior como primer segmento se presenta la idea principal, seguida de manera descendente de la idea secundaria 1, la idea secundaria 2 y la idea secundaria 3.
Partes del argumento
Partes del Definición
argumento
Tesis, aseveración Es el punto de vista que un investigador trata de
o afirmación defender sobre un tema específico Evidencia, soporte, La evidencia aporta la razón (información) en la fundamento, que la tesis se basa. Está constituida por los razonamiento datos o hechos de un caso o condiciones que son (argumentos) observables. Es necesaria su evaluación
Verificación, Establece la validez y credibilidad de los datos
legitimidad o expuestos y de los argumentos presentados. garantía de los Evidencian legitimidad y dan soporte a la tesis. argumentos
Conclusión Cerrar el tema expuesto en el texto: síntesis,
reflexión, comentarios y respuesta a la introducción
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
1. Consultar y seguir las orientaciones de la estrategia de producción de
textos que se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico, en la “Guía para el uso de recursos educativos-estrategia de producción de textos” 2. Planificar el texto 3. Recoger información que le permita trabajar la intertextualidad. 4. Textualizar. Elaborar el documento teniendo en cuenta portada, introducción, desarrollo, conclusión y referencias bibliográficas. La tesis la ubica en la introducción, en el desarrollo del texto presenta los argumentos que sustentan la tesis y la verificación de los argumentos y en la conclusión redacta síntesis, reflexión, comentarios y respuesta a la introducción.
Actividades a desarrollar
Entrega en el foro de trabajo colaborativo y en el entorno de Evaluación y
Seguimiento, un documento de carácter argumentativo con portada introducción, desarrollo y conclusión. Este documento ha de desarrollar la tesis “El aprendizaje autónomo permite la formación profesional en la educación a distancia”
Nota: la tesis que se acaba de entregar corresponde a la temática sobre la
que se debe elaborar el trabajo. La búsqueda y acopio de argumentos, como de razones que el estudiante debe presentar para sustentar la tesis o afirmación que se ha dado en esta guía, se aborda de manera libre recurriendo a diferentes fuentes (web, libros, revistas, experiencia personal o experiencia observada) sin olvidar citar y referenciar de acuerdo a normas APA. El documento se entrega por el entorno de evaluación y Entornos seguimiento. para su En el Entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra desarrollo habilitado el foro para intercambiar ideas y comentarios que contribuyan a enriquecer el ejercicio solicitado Individuales:
Elaborar un texto argumentativo (ensayo o artículo) a partir
de la tesis: “El aprendizaje autónomo permite la formación profesional en la educación a distancia”
El texto puede ser un ensayo o un artículo que debe estar
organizado con portada, introducción, desarrollo, conclusión y referencias bibliográficas de acuerdo a normas APA, e integrar en esta estructura las partes del Productos argumento: a entregar por el Título estudiante Introducción Contexto, tesis, aseveración, afirmación Desarrollo Argumentos, evidencias, soporte, fundamento o razonamientos Verificación o garantía de los argumentos (de acuerdo al tipo de argumento) Conclusión Conclusión Referencias Normas APA bibliográficas. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad
Planeación de actividades para el No aplica desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante No aplica dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción No aplica de entregables por los estudiantes Uso de referencias Referencias de acuerdo a normas APA El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma en serio su educación y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace
uso de cualquier porción del trabajo de otra Políticas de plagio persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis. Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. 4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Tipo de actividad: ☒ Actividad colaborativa ☐ individual Momento de la Fin Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ ☐ evaluación al Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual evaluado Valoración s Valoración alta Valoración baja Puntaje media Es pertinente con El título no es el tema tratado. pertinente con el Llama la atención No colocó título al Título del tema tratado. Es del lector. Es ensayo ensayo extenso (más de 6 5 conciso (cuatro a palabras) cinco palabras) (Hasta 3 (Hasta 5 puntos) (0 puntos) puntos) Se plantea y Se plantea y delimita el tema delimita el tema con claridad y pero La No se plantea ni precisión. Se contextualización delimita el tema. identifica una es insuficiente. El No hay Introducc contextualización tema se plantea contextualización. 10 ión (que ubica en el vagamente. No Confunde al lector. tiempo, espacio o hay perspectiva contextualización metodológica). (Hasta 10 (Hasta 5 (0 puntos) puntos) puntos) Integra de Integra la tesis con manera imprecisa No integra la tesis claridad y precisión la tesis en la en la introducción. Tesis en la introducción. 5 introducción (Hasta 3 (Hasta 5 puntos) (0 puntos) puntos) Se plantean con Presenta 1 o 2 No presenta Argumen claridad al menos argumentos en argumentos 15 tos dos argumentos párrafos pertinentes. que sustentan la separados y Presenta tesis. Cada claramente evidencias y argumento se articulados con la ejemplos que no desarrolla en tesis pero los son relevantes con párrafos argumentos no la tesis planteada separados. Los están ni están explicados argumentos que suficientemente de manera sustentan la tesis sustentados suficiente. No se justifican con porque las utiliza las fuentes evidencias basadas evidencias son documentales. en fuentes insuficientes o no documentales. Las son pertinentes o evidencias de los no utiliza las tres argumentos fuentes son pertinentes y documentales. suficientes. (Hasta 15 (Hasta 10 (0 puntos) puntos) puntos) Algunos de los Los argumentos y argumentos y Los argumentos y evidencias evidencias no evidencias no presentan un orden presentan ni presentan ni un lógico y están orden lógico ni orden lógico ni una Secuenci apoyados en cohesión, lo que estructuración ay 10 elementos de otorga al escrito clara. Tiene cohesión conexión explícitos un carácter muchos problemas y apropiados. confuso que de cohesión. distrae al lector (Hasta 10 (Hasta 5 (0 puntos) puntos) puntos) La conclusión La conclusión recapitula los resume la tesis o La conclusión no se puntos clave de la solo retoma deriva de los argumentación. alguno de los argumentos Conclusió Reitera la tesis sin argumentos. presentados y no 10 n incluir argumento Incluye un nuevo retoma la tesis. nuevo. argumento. (Hasta 10 (Hasta 5 (0 puntos) puntos) puntos) El texto presenta El texto está El texto tiene una Gramátic un uso deficiente saturado de adecuada a de la gramática, la errores gramática, ortografí ortografía y gramaticales, ortografía, a, puntuación. La ortográficos, de 10 puntuación y puntuaci edición es puntuación y/o edición. ón y descuidada. edición. léxico. (Hasta 10 (Hasta 5 (0 puntos) puntos) puntos) Al menos el 50% Las referencias en de las referencias el texto y la lista Las referencias no están presentadas de referencias corresponden a las Normas de acuerdo con las están presentadas normas de normas de de acuerdo con las previamente 10 referenci referencia normas APA de acordadas. a previamente referencia. acordadas. (Hasta 10 (Hasta 5 (0 puntos) puntos) puntos) Calificación final 75
