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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Competencias Comunicativas
Código del curso 90003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 4
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: lunes 13
actividad: lunes 16 de abril
de mayo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:

Competencia argumentativa: los estudiantes defienden, sustentan,


contradicen o refutan una tesis o afirmación, con razones, pruebas,
justificaciones y/o explicaciones.
Competencia propositiva: Los estudiantes organizan textos con pretensión
académica a partir de afirmaciones o tesis, argumentos, ideas, propuestas e
hipótesis organizadas en textos escritos y orales, orientados a apropiar el
discurso argumentativo.

Temáticas a desarrollar:

En este taller el estudiante de manera individual con apoyo colaborativo,


reconoce y apropia textos académicos con estructura argumentativa
(ensayos o artículos académicos). Se solicita leer los documentos de la
unidad 2 alojados en el entorno de conocimiento.

Producción de textos con estructura argumentativa


Seguir las orientaciones de la estrategia de producción de textos que se
encuentra alojada en el entorno de aprendizaje práctico con el título “Guía
para el uso de recursos educativos-estrategia de producción de textos”

Tipos de párrafos; revisar y utilizar, en la redacción del documento de


acuerdo al lugar que corresponda, las clases de párrafos (introductorios,
informativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, de conclusión y de
enlace)

Constituyentes del párrafo

Es la frase más importante, suele introducir el tema o


Frase inicial o
la idea principal (macroproposición – unidad de
entrada
información).

Desarrollan, precisan, explican el tema o idea principal.


Frases de desarrollo Se suelen relacionar mediante el uso de marcadores
textuales (microproposiciones).

Frase de cierre, a Generalmente es una recapitulación o un resumen en


modo de conclusión el que se reitera algún dato relevante que interese
o enlace remarcar (microproposición).

Utilizar en la Conectores: conjunciones, locuciones conjuntivas, etc.


redacción, estructuran las frases de desarrollo
marcadores
textuales
Explicación de la imagen:

la imagen anterior ilustra la estructura textual del párrafo: en la parte


superior como primer segmento se presenta la idea principal, seguida de
manera descendente de la idea secundaria 1, la idea secundaria 2 y la idea
secundaria 3.

Partes del argumento

Partes del Definición


argumento

Tesis, aseveración Es el punto de vista que un investigador trata de


o afirmación defender sobre un tema específico
Evidencia, soporte, La evidencia aporta la razón (información) en la
fundamento, que la tesis se basa. Está constituida por los
razonamiento datos o hechos de un caso o condiciones que son
(argumentos) observables. Es necesaria su evaluación

Verificación, Establece la validez y credibilidad de los datos


legitimidad o expuestos y de los argumentos presentados.
garantía de los Evidencian legitimidad y dan soporte a la tesis.
argumentos

Conclusión Cerrar el tema expuesto en el texto: síntesis,


reflexión, comentarios y respuesta a la
introducción

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

1. Consultar y seguir las orientaciones de la estrategia de producción de


textos que se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico, en la
“Guía para el uso de recursos educativos-estrategia de
producción de textos”
2. Planificar el texto
3. Recoger información que le permita trabajar la intertextualidad.
4. Textualizar. Elaborar el documento teniendo en cuenta portada,
introducción, desarrollo, conclusión y referencias bibliográficas. La tesis
la ubica en la introducción, en el desarrollo del texto presenta los
argumentos que sustentan la tesis y la verificación de los argumentos y
en la conclusión redacta síntesis, reflexión, comentarios y respuesta a
la introducción.

Actividades a desarrollar

Entrega en el foro de trabajo colaborativo y en el entorno de Evaluación y


Seguimiento, un documento de carácter argumentativo con portada
introducción, desarrollo y conclusión.
Este documento ha de desarrollar la tesis “El aprendizaje autónomo
permite la formación profesional en la educación a distancia”

Nota: la tesis que se acaba de entregar corresponde a la temática sobre la


que se debe elaborar el trabajo. La búsqueda y acopio de argumentos, como
de razones que el estudiante debe presentar para sustentar la tesis o
afirmación que se ha dado en esta guía, se aborda de manera libre
recurriendo a diferentes fuentes (web, libros, revistas, experiencia personal o
experiencia observada) sin olvidar citar y referenciar de acuerdo a normas
APA.
El documento se entrega por el entorno de evaluación y
Entornos seguimiento.
para su En el Entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra
desarrollo habilitado el foro para intercambiar ideas y comentarios que
contribuyan a enriquecer el ejercicio solicitado
Individuales:

Elaborar un texto argumentativo (ensayo o artículo) a partir


de la tesis: “El aprendizaje autónomo permite la
formación profesional en la educación a distancia”

El texto puede ser un ensayo o un artículo que debe estar


organizado con portada, introducción, desarrollo,
conclusión y referencias bibliográficas de acuerdo a
normas APA, e integrar en esta estructura las partes del
Productos argumento:
a entregar
por el
Título
estudiante
Introducción Contexto, tesis, aseveración,
afirmación
Desarrollo Argumentos, evidencias, soporte,
fundamento o razonamientos
Verificación o garantía de los
argumentos (de acuerdo al tipo
de argumento)
Conclusión Conclusión
Referencias Normas APA
bibliográficas.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades para el
No aplica
desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar
por el estudiante
No aplica
dentro del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidades
para la producción No aplica
de entregables por
los estudiantes
Uso de referencias Referencias de acuerdo a normas APA
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias".
Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma en serio su
educación y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace


uso de cualquier porción del trabajo de otra
Políticas de plagio
persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la
hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de
una cita o por medio de una paráfrasis. Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad
Tipo de actividad: ☒ Actividad colaborativa ☐
individual
Momento de la Fin
Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ ☐
evaluación al
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluado Valoración
s Valoración alta Valoración baja Puntaje
media
Es pertinente con
El título no es
el tema tratado.
pertinente con el
Llama la atención No colocó título al
Título del tema tratado. Es
del lector. Es ensayo
ensayo extenso (más de 6 5
conciso (cuatro a
palabras)
cinco palabras)
(Hasta 3
(Hasta 5 puntos) (0 puntos)
puntos)
Se plantea y
Se plantea y
delimita el tema
delimita el tema
con claridad y
pero La No se plantea ni
precisión. Se
contextualización delimita el tema.
identifica una
es insuficiente. El No hay
Introducc contextualización
tema se plantea contextualización. 10
ión (que ubica en el
vagamente. No Confunde al lector.
tiempo, espacio o
hay
perspectiva
contextualización
metodológica).
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Integra de
Integra la tesis con
manera imprecisa No integra la tesis
claridad y precisión
la tesis en la en la introducción.
Tesis en la introducción. 5
introducción
(Hasta 3
(Hasta 5 puntos) (0 puntos)
puntos)
Se plantean con Presenta 1 o 2 No presenta
Argumen
claridad al menos argumentos en argumentos 15
tos
dos argumentos párrafos pertinentes.
que sustentan la separados y Presenta
tesis. Cada claramente evidencias y
argumento se articulados con la ejemplos que no
desarrolla en tesis pero los son relevantes con
párrafos argumentos no la tesis planteada
separados. Los están ni están explicados
argumentos que suficientemente de manera
sustentan la tesis sustentados suficiente. No
se justifican con porque las utiliza las fuentes
evidencias basadas evidencias son documentales.
en fuentes insuficientes o no
documentales. Las son pertinentes o
evidencias de los no utiliza las
tres argumentos fuentes
son pertinentes y documentales.
suficientes.
(Hasta 15 (Hasta 10
(0 puntos)
puntos) puntos)
Algunos de los
Los argumentos y argumentos y Los argumentos y
evidencias evidencias no evidencias no
presentan un orden presentan ni presentan ni un
lógico y están orden lógico ni orden lógico ni una
Secuenci
apoyados en cohesión, lo que estructuración
ay 10
elementos de otorga al escrito clara. Tiene
cohesión
conexión explícitos un carácter muchos problemas
y apropiados. confuso que de cohesión.
distrae al lector
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
La conclusión La conclusión
recapitula los resume la tesis o La conclusión no se
puntos clave de la solo retoma deriva de los
argumentación. alguno de los argumentos
Conclusió
Reitera la tesis sin argumentos. presentados y no 10
n
incluir argumento Incluye un nuevo retoma la tesis.
nuevo. argumento.
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
El texto presenta El texto está
El texto tiene una
Gramátic un uso deficiente saturado de
adecuada
a de la gramática, la errores
gramática,
ortografí ortografía y gramaticales,
ortografía,
a, puntuación. La ortográficos, de 10
puntuación y
puntuaci edición es puntuación y/o
edición.
ón y descuidada. edición.
léxico. (Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Al menos el 50%
Las referencias en
de las referencias
el texto y la lista Las referencias no
están presentadas
de referencias corresponden a las
Normas de acuerdo con las
están presentadas normas
de normas de
de acuerdo con las previamente 10
referenci referencia
normas APA de acordadas.
a previamente
referencia.
acordadas.
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 75