Está en la página 1de 15

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SYLLABUS

A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: Ciencias Psicológicas Dominio: Cultura, Subjetividad y Participación Ciudadana

Carrera: Psicología

Asignatura: Psicología del Código: 028 UOC: Campo Formación: Fundamentación


Aprendizaje Profesionalización Teórica

V Semestre PSI S-MA 5-1 Lunes 10:00 –12:00 y martes 7:30 –9:30;
Semestre:
PSI-S-MA-5-2 Lunes 7.30-9.30 y viernes 7:30_9:30

PSI-S-VE 5-5 Lunes 15.30 - 17:30 y viernes 16:00-18:00

Lunes de 13:00 –15:00 y martes de 15:30-17:30


PSI-S-VE-5-6
Miércoles de 13:00-15:00 y viernes de 13:00-15:00
PSI-S-VE-5-7
Paralelos: Horarios:
Horas Horas Lunes de 20:00 a 22:00 y jueves de 18:00 a 20:00
N° PSI- S-NO 5-8 componente Horas componente
Plan de estudios: 4 componente 64 de práctica y
Créditos: trabajo autónomas:
Martes de 18:00-20:00 y jueves de 20:00
96–22:00
docencia: experimentación:
PSI-S-NO-5-9
Martes de 18:00-20:00 y miércoles de 18:00-20:00
Prerrequisitos: Psicología General PSI- S – NO- 5-10

Mayo a octubre Martes de 13:00-


Ciclo:!:00 y jueves de 13:00I – 15:00
Período académico: Psicología de la2018
Personalidad I PSI-S-NO-5-8

 Mg. A.del
Psicología Elizabeth Terranova
Desarrollo II B. Magíster en Educación Especial
Título de
Docente:  Mg. Evelin Torres R.
posgrado: Magíster en Educación Superior
 Ps. Ernesto Quevedo
 Mg. Elias Briones A.
Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional
 Mg. Geoconda Mota Rodríguez
Magíster en Gerencia Educativa

Magíster en Psicología Educativa


B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus:


Desde un enfoque social de la educación la asignatura proporciona leyes, categorías y definiciones esenciales para explicar la dimensión psicológica en los sujetos del
aprendizaje.
Asignación de contenidos que permitirá al estudiante asumirse desde una apreciación de complejidad y diversidad; le facilitará no percibirse o percibir como un proceso,
sino de manera integral como una personalidad en desarrollo. La lógica científica permite considerar a esta asignatura como básica en la formación del profesional de las
ciencias psicológicas y que desde mirada interdisciplinar asuma la comprensión científica y profesional del sujeto.

Aporte a la comprensión de los


Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Contextos de Aplicación
problemas del Campo Profesional
 Aplicación de la observación Desarrollar competencias que le permitan al Relacionar lo psicológico y los procesos del
empírica y científica estudiante explicar el fenómeno de la subjetividad Aprendizaje de acuerdo con lo contextual:
 Teorías del aprendizaje y su  Replicar de investigaciones de nivel como máxima expresión cualitativa durante los
relación con la (psicología) simple. aprendizajes; desde la asunción de puntos de  Dimensión individual:
 Pensamiento y aprendizaje. contactos de las teorías psicológicas y del aprendizaje personalidad del sujeto en la
 Las categorías enseñanzas relación enseñanza -aprendizaje
 Sistema Comunicación-  Dimensión social: sujetos que
actividad. interactúan en las dinámicas
 Esquema referencial escolares y familiares y
organizacionales formales e
 Grupo operativos.
informales
 Emociones y aprendizaje.
 Sistemas de acciones
ejecutoras e inductoras en el
desarrollo.
 Estructura y función de la
acción.
C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O
PROPÓSITOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Ámbito
Propósitos del Aprendizaje
Genéricas De La Específicas De La Logros De
del Syllabus Relacionados con el Campo
UG Carrera Aprendizaje
de Estudio y Objetivos de la Carrera

Argumentar las definiciones del desarrollo Incrementar Valorar críticamente la información procedente de Diferencia con
psicológico y la relación de la personalidad en los estrategias de textos científicos relacionados con la psicología. claridad y precisión
procesos de aprendizaje. investigación definiciones, leyes,

Conocimientos
aplicadas a la principios, categorías
construcción y y conceptos
reconstrucción de la psicológicos y
ciencia y desarrollo pedagógicos en
humano. relación a la
enseñanza-
aprendizaje.

Acoger con respeto y Saber comunicar ideas y mensajes eficaces en Redacta de forma
honestidad los sintonía con la dinámica del equipo. clara, concisa,
criterios, expectativas secuencial, que

Habilidades
Sistematizar experiencias breves inherentes y planteamientos de exprese
a la enseñanza–aprendizaje de forma crítica, otros para el convincentemente
y conclusiva; desarrollando sentido de mejoramiento de la comprensión y
responsabilidad social y profesional misión. seguridad
epistemológica,
filosófica y científica.
Valorar y respetar la Asumir compromisos compartidos de equipo Elabora breves
diversidad ecológica y respetando criterios y convicciones de las personas. informes, asumiendo

Valores y Actitudes
multicultural criterios científicos
tomando en cuenta COMPETENCAS POR SEMESTRE conclusivos en
Estudiar casos vivenciales utilizando sus peculiaridades y Fundamenta dimensiones teórico - prácticas relación a la
críticamente la información bibliográfica compromisos integrada, respecto a la personalidad, el interacción del
científica y preferentemente psicológica. desarrollo del adulto y adulto mayor, la sujeto escolar
funcionalidad familiar y los procesos de
aprendizaje con respecto a la diversidad.
Diferencia los procesos psicopatológicos de los
funcionales, con precisión y criticidad.
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

UNIDAD # 1: Epistemología y Filosofía del aprendizaje


OBJETIVO: Diferenciar las bases filosóficas y científicas del aprendizaje.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de


organización del aprendizaje.
Componente de Escenarios en
Componente de docencia Componente
Contenidos: función de Recursos
Actividades Actividades prácticas de Tiempo de
Conocimientos a de los didácticos.
aplicación y
desarrollar
de aprendizaje de aprendizaje aprendizaje ambientes de
asistido por el aprendizaje experimentación
autónomo aprendizaje
profesor. colaborativo de los
aprendizajes
Material
audiovisual,
- Precursores de las Realizar
Internet,
teorías modernas del Conferencia investigaciones
bibliografía
aprendizaje magistral, Lectura crítica y que tributen a
Sociodramas, física y digital,
- Teoría y filosofía del escucha activa, debate en los temas
Representaciones pliegos de
aprendizaje toma y organización plenaria, estudiados en
a través de la papel
- Inicios del estudio de notas, Descubrir la unidad,
expresión periódico,
psicológico del trabajo grupal definiciones en Lectura previa
Áulico marcadores
aprendizaje operativo, grupos operativos, corporal, de los
permanentes,
- Estructuralismo y puesta en Elaborar Utilización de contenidos a 16
cartulinas
funcionalismo común de saberes conceptos instrumentos tratar, horas
varias,
- Organización y asumidos y grupales, sencillos de Descubrir
documentos
estructuras: asignados, Debatir acuerdo a las palabras
impresos,
- Neurofisiología del establecer grupalmente, técnicas.
teorías en estudio uso del what
aprendizaje expectativas Puesta en común y Elaborar
sapp,
- Desarrollo del individuales replicas vocabulario.
cuaderno de
cerebro
apuntes,
- Motivación y
lápiz y
emociones
borrador,
marcadores
resaltadores, y
de pizarra.
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en Actividades
función de:
Gestión formativa Trabajo participativo en clase, X
Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
Controles de lectura, X
Exposición de casos y situaciones X
Otro (detallar) ____________________________________________ X

Gestión práctica y Exposiciones individuales y grupales, X


autónoma Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
50% Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
Trabajos de Campo,
Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
Lectura crítica y análisis comparado de casos,
Asistencia y reporte de Eventos académicos. X
Comprensión lectora: Elaboración de resúmenes breves en clase. (A5) X
Comprensión audio - visual: Elaboración de breves resumen en clase.
(A5) X
___________________________________________
X

Acreditación y validación 50% Exámenes orales y escritos teóricos,


Exámenes orales y escritos prácticos,
Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
Otros: (Detallar) ____________________________________________
UNIDAD # 2: Análisis psicológico de las reacciones emocionales de los escolares

OBJETIVO: Describir las diferentes emociones que ocurren en el proceso de aprendizaje

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades


de organización del aprendizaje.
Escenario
Componente de docencia Componente de Tiempo s en función
Contenidos: Componente Recursos
Actividades Actividades prácticas de de de los
Conocimientos a de didácticos.
aplicación y
desarrollar
de aprendizaje de aprendizaje aprendizaj ambientes
asistido por el aprendizaje experimentación e de
autónomo
profesor. colaborativo de los aprendizaje
aprendizajes
Análisis de casos Material
 Reacciones Conferencia, Taller de para identificación Realizar 16 horas Áulico audiovisual,
adecuadas ante el disertación del aplicación grupal a de las reacciones investigaciones Internet,
éxito y el fracaso tema de carácter través de una emocionales de los de las diferentes bibliografía física
 Reacción informativo en base lectura crítica, escolares. teorías , autores, y digital.
inadecuada ante el a las emociones debates y comparaciones,
fracaso surgidas en las plenarias reflexiones ,
 Reacción diferentes enfoques y
inadecuada ante el situaciones en el posturas frente a
éxito ámbito escolar cada una de las
 Estudiantes que teorías
eluden las
dificultades
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades
Gestión formativa a) Trabajo participativo en clase, X
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
c) Controles de lectura, X

d) Otros: (Detallar) ___________________________________________


Gestión práctica y a)
e) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones. X
autónoma 50% b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
X
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
X
d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
X
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
X
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 50% a) Exámenes orales y escritos teóricos, X
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________
UNIDAD # 3: Motivación en el aprendizaje

OBJETIVO: Argumentar la importancia de la motivación en el aprendizaje


Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de
organización del aprendizaje. Escenarios
Componente de docencia Componente de en función
Contenidos: Componente Recursos
Actividades Actividades prácticas de Tiempo de de los
Conocimientos a de didácticos.
aplicación y
desarrollar
de aprendizaje de aprendizaje aprendizaje ambientes
asistido por el aprendizaje experimentación de
autónomo
profesor. colaborativo de los aprendizaje
aprendizajes
Conferencia: Estudio y -Estudio del 16 horas Áulico , virtual Material audiovisual,
- Modelo de Disertación sobre el discusión de casos, Aplicación del tema Internet, bibliografía
aprendizaje motivado tema. De carácter por grupos de Aprendizaje. física y digital
- Motivación para el informativa. trabajo. -Aprendizaje
logro Orientación de de
la actividad por el Taller de Análisis de casos competencias
- Teoría de la atribución
docente. aplicación, a través sobre el tema cognitivas,
- Teoría cognoscitiva de una lectura motoras,
social crítica y debate en afectivo-
- Teoría de la meta plenaria por sociales para
- Control percibido grupos realización de
- Autoconcepto seleccionados pregunta
- Motivación intrínseca escrita
Preguntas de evaluativa en la
comprobación próxima clase.
orales y debate del
tema
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades
Gestión formativa a) Trabajo participativo en clase, X

b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X


X
c) Controles de lectura,

d) Otros: (Detallar) ___________________________________________


Gestión práctica y 50% Exposiciones individuales y grupales, X
autónoma e) Exposición de casos y situaciones.
l) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red, X
m) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X
n) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
o) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
p) Trabajos de Campo, X
q) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
r) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X
s) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
t) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
u) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 50% e) Exámenes orales y escritos teóricos, X
f) Exámenes orales y escritos prácticos,
g) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
h) Otros: (Detallar) ____________________________________________
UNIDAD # 4: Teoría de la formación por etapas de las acciones mentales
OBJETIVO: Explicar los fundamentos de los procesos psicológicos que se encuentran implicados en la teoría de la formación por etapas.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de
organización del aprendizaje. Escenarios
Componente de docencia Componente de en función
Contenidos: Componente Recursos
Actividades Actividades prácticas de Tiempo de de los
Conocimientos a de didácticos.
aplicación y
desarrollar
de aprendizaje de aprendizaje aprendizaje ambientes
asistido por el aprendizaje experimentación de
autónomo
profesor. colaborativo de los aprendizaje
aprendizajes
Conferencia: Estudio y -Trabajo 16 horas Áulica y Material audiovisual,
Partes estructurales y Disertación sobre el discusión de casos, Aplicación del participativo en virtual Internet, bibliografía
funcionales de la acción. tema. De carácter por grupos de clase física y digital
informativa. trabajo.
Orientación de Aprendizaje. -Reportes de
Tipos de la base
la actividad por el Taller de talleres y
orientadora de la acción docente. aplicación, a través equipos
de una lectura colaborativos
Etapas de las formaciones crítica y debate en
mentales. plenaria por -Controles de
grupos lectura.
El estudio de los estilos de seleccionados
aprendizaje desde una -Exposición de
perspectiva Vigostkiana. casos y
situaciones
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades
Gestión formativa f) Trabajo participativo en clase, X
g) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
h) Controles de lectura, X

i) Otros: (Detallar) ___________________________________________


Gestión práctica y 50% v)
j) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones. X
autónoma w)
k) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red, X
x) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X
X
y) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
z) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios, X
X
aa)Trabajos de Campo,
bb) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
X
cc) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
dd) Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
ee) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
ff) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 50% i) Exámenes orales y escritos teóricos, X
j) Exámenes orales y escritos prácticos,
k) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
l) Otros: (Detallar) ____________________________________________
BIBLIOGRAFÍA

No Existencia en Número de
Título de la obra.
biblioteca. ejemplares.
1 Texto Teorías del Aprendizaje, Una Perspectiva Educativa.- Dale H. Schunk.- Editorial Pearson Sí Virtual

Compendio de Psicología del Aprendizaje, Mtr. Elena Díaz Mòsquera. No Virtual


2
BÁSICA

3 Introducción a la Psicología, Charles G. Morris y Alberto A. Maisto.- Duodécima Edición.- No Virtual


Editorial Pearson.
4
COMPLEMENTARI

1 Psicología de la Educación, Juan Luis Castejón y otros No


2 Módulo - II PSICOLOGÌA DEL APRENDIZAJE, Manual de Psicopedagìa para Instructores. No Virtual
A

3 Psicología educativa – Anita Woolfok, No Virtual


4
No Dirección electrónica / URL
1 https://www.google.com.ec/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
SITIOS WEB

8#q=psicologia%20del%20aprendizaje%20pdf
2 https://www.google.com.ec/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=teorias+del+aprendizaje+pdf

3 https://www.google.com.ec/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=procesos+psicologicos+basicos+del+aprendizaje+pdf
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.


 Mg. A. Elizabeth Terranova B.
Elaborado por:
 Mg. Evelyn Torres R. Abril del 2018
 Mg. Ernesto Quevedo
 Mg. Elías Briones A.
 Mg. Geoconda Mota Rodríguez
Msc. Nelly C. López
Revisado por:
Gestor Pedagógico Curricular y de Ambientes de
Aprendizaje.
Msc. Ileana Álvarez Molina
Aprobado por:
Vicedecana.
Secretaría de la carrera: Ab. Margarita Narvaez