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Manual para la

elaboración de
material didáctico en el
aula Licenciatura en Educación
Programa de Actualización y Cierre Académico (ACCA)
Universidad Panamericana
Comitancillo, San Marcos, Guatemala 2018

Elaborado por: Brenda Paulina López Miranda


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I AUTORIZACIÓN DEL MANUAL E
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I Comitancillo, San Marcos febrero de 2018
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N f.______________________________ Vo.Bo.______________________________
A Lic. Fredy Armando Feliciano Gabriel Msc. Usías Adolfo Gabriel Pérez
M
Asesor Coordinador sede Comitancillo, S.M.
Universidad Panamericana
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Introducción
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I
La educación en la actualidad debe romper paradigmas en el trabajo que los educadores
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realizan en los salones de clase, todos los factores que involucra el sistema educativo
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deben ser tomados en cuenta por los docentes en los diversos niveles de formación
R
académica. Los estudiantes piden que los educadores cada vez sean más dinámicos y
S
creativos al momento de servir la docencia, estos requerimientos implican la necesidad
de que los docentes puedan dotarse de los medios necesarios para atraer el interés y la I

atención de los estudiantes. D

A
Para la consecución de los objetivos educacionales del siglo XXI debe tenerse el cuidado D
de que los estudiantes se sientan atraídos por la sesión de clase. Solamente el docente que
es creativo y busca despertar en sus estudiantes esa creatividad es quién logra un P
aprendizaje significativo. El material didáctico por lo tanto es necesario vincularlo al A
proceso de aprendizaje en donde tanto los estudiantes y los docentes reúnen esfuerzos N
U para el logro del aprendizaje significativo. A
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Las referencias de la importancia del material didáctico está centrada la atención en la M
I
relevancia que tiene el proceso de aprender el hecho de que los docentes hagan uso de E
V
cualquier recurso que les permita captar la atención de sus estudiantes, en tal sentido los R
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educadores deben concentrar ese potencial creativo para que con argumentos concretos y I
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llamativos se pueda persuadir y convencer a los estudiantes durante la sesión de clase. C
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I El siguiente manual contiene una serie de materiales que pueden ser utilizadas por los N
D educadores para el desarrollo de la docencia, técnicas que fortalecerán el trabajo en el A
A aula y servirán para que se logre atraer el interés de los educandos por aprender de una
D forma creativa y dinámica.

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Objetivos
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General. E
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 Coadyuvar en la mediación pedagógica de los docentes en el aula mediante la
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implementación de material didácticos que les permitan facilitar el proceso
educativo. I

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Específicos.
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 Promover la importancia del uso de material didáctico en el aula para fortalecer la
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formación integral de los estudiantes.
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I  Incidir de forma directa en el proceso educativo propiciando la importancia del
uso de material didáctico para lograr el aprendizaje significativo de los E
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estudiantes. R
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Índice N

Autorización…………………………………………………………………………...1 V

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Introducción……………………………………………….…………………………...2 R

S
Objetivos……………………………………………………………………………….3
I

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Rotafolio…………………………………………….…………………………………5
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Crucigrama………………….………………………………………………………….8 D

Sopa de letras……………….…………………………………………………………12 P

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Presentaciones Audiovisuales…………………………………………………………15
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Tangram…………………………………………………………………….…………18 A
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Frisos…………………………………..………………………………………………21 E
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E Maquetas………………………………………………………………………………24
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S Periódico Mural………………..………………………………………………………28
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Conclusiones………………………………………………...………………………...31 N
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A Recomendaciones…………………………………………………………………...…32
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Referencia Bibliográfica……………………………………………………………….33
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El rotafolio es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de A
N exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel M
I impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el
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V material, existe rotafolio de madera o de tubos, generalmente de aluminio.
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P  Presentar de forma ordenada las gráficas y textos que sirven para que los
A estudiantes observen la secuencia y orden del trabajo en clase.
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 Dejar un margen o zona muerta en todos los bordes de la hoja, el cual será mayor
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en la parte de la información al pasar las hojas.
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 El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas relevantes.

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 No debe ser mayor de ocho (08) renglones por láminas.
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 Tipo de letra debe hacerse con trazos claros y sencillos.
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 Tamaño de la letra debe ser proporcional al tamaño del grupo de estudiantes.
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 Para la presentación se debe evitar fraccionar las palabras al final de cada línea y
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el uso de abreviaciones.
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 Para rotular pueden usarse marcadores punta gruesa.
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N  Su uso representa bajo costo. I
I  Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente. C
 Cuando se usa el rotafolio con hojas previamente elaboradas, estas deben ser A
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preparadas y ordenadas con cuidado. N
E
 Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos A
R clave.
S  Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar, debe ser
I eliminada.
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D

P  Seleccionar el color del papel que sea llamativo.


A  Incluir el texto en forma breve y simple.
N  La letra debe ser trazado clara y simple.
A
 El tamaño de letrea debe ser visible.
 Se recomienda letras de 3 centímetros de alto por 2 de ancho aproximadamente,
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para grupos pequeños.
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 Se recomienda el uso de letras de imprenta o cursiva con rasgos redondeados.
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 Se puede trabajar en cualquiera de las áreas o subáreas de aprendizaje.
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 En 20 minutos se puede trabajar
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“Con el tiempo se adquirió características que le permitieron ser clasificado como E


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entretenimiento, herramienta didáctica que desarrollan habilidades, mejoran la capacidad R
N I
de comprensión de las personas; por ende pasó a formar parte de una gama extensa de
I materiales didácticos” C
V A
Crucigrama es un pasatiempo que consiste en adivinar cierto número de palabras a partir N
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de unas definiciones dadas, y escribirlas en un cuadrado compuesto de casillas blancas y A
R
casillas negras, de tal modo que las letras que ocupan las casillas blancas se cruzan
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vertical y horizontalmente. Los crucigramas traen dos bloques de definiciones: uno para
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las palabras horizontales y otro para las palabras verticales. Las casillas negras sirven
D para separar las palabras
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 Desarrollar la habilidad de la mente, ya que hace trabajar el cerebro y de esta
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forma se ejercita la memoria, por ejemplo el ejercicio es para el cuerpo y los
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crucigramas para el cerebro.
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 Dibujar el tamaño del crucigrama en una hoja milimetrada. En general, los S
profesionales tienen entre 15 por 15 y 23 por 23 cuadrados. I
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 Enumerar posibles palabras para el crucigrama. En muchos casos utilizan un
tema con algún título relacionado. Por ejemplo, se puede elegir como tema el
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viaje por el espacio o celebridades famosas. Elegir un tema con el que se esté
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familiarizado o interesado el grupo.
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 Escribir en una hoja todas las palabras relacionadas con el tema que se les
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ocurran, que tengan entre 8 y 15 letras. Se puede utilizar un diccionario o una
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enciclopedia para buscar términos.
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E  Llenar la cuadrícula con la mayor cantidad de palabras de entre 8 y 15 letras que
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R se pueda. Recordar cuáles se utilizaron. En otra hoja formar una columna con el
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título "Horizontal" y otra "Vertical" y llenar las columnas con las palabras, a
medida de colocar en la cuadrícula.
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A  Pintar de negro los cuadrados que quedarán vacíos, a fin de que no queden
D palabras de dos letras. Los crucigramas profesionales tienen una simetría
diagonal; es decir, que los cuadrados negros deben enfrentarse en espejo y en
P
forma diagonal. Por ejemplo, si se coloca uno en la esquina inferior derecha, se
deberás poner otro en la esquina superior izquierda.
A
N
A  Completar el resto de la cuadrícula con términos que se adapten a las letras ya
M colocadas. No es necesario que todos se correspondan con el tema. Es moderado
E en la inclusión de palabras desconocidas. Utilizar el material de referencia si
R
haya alguna duda. Escribir todas las palabras en la hoja con las listas "Vertical" y
"Horizontal".
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A  Crear pistas para adivinar cada palabra. De acuerdo con Sam Bellotto Jr. debe
N evitarse las pistas aburridas, típicas, sencillas y pistas astutas y el resto se
A puede incluir frases para completar o nombres. Si se abusa de algún estilo de
clave, el crucigrama se puede volver tedioso.

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 Asignar un número a cada palabra. Comenzar con las de la columna
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"Horizontal", desde la esquina superior izquierda de la grilla. Escribir el número
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en el cuadrado correspondiente con lápiz suave e indicarlo en el listado de
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palabras.
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 Mantiene al cerebro alerta y ocupado.
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 Beneficia a las habilidades verbales.
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 Son una fantástica manera de practicar la resolución de problemas.
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E  Promueve el trabajo en equipo.
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R  Fácil de hacerlo o se consigue en las prensas.
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D  Los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.


 Los recursos didácticos debe permitir evaluar los conocimientos de los alumnos
P en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones
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sobre las que queremos que el alumno reflexione.
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 Se puede trabajar en cualquier área o subáreas de aprendizaje.
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 En 40 minutos se puede trabajar C
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Consiste en un tablero lleno de letras distribuidas en filas y columnas. Algunas de las I
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filas, columnas o diagonales que forman las letras sobre el tablero dan lugar a palabras C
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sobre un tema común planteado. Estas palabras pueden ser leídas tanto del derecho como A
E del revés. Se juega por turnos, como todos los juegos de Ludoteka.com. N
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 Facilitar la enseñanza de los estudiantes en una forma divertida
N  Aumentar la habilidad en la observación e identificación de cierto vocabulario.
A  Mejorar la percepción de búsqueda de palabras o frases.
M  Permite la adquisición de vocabularios.
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 Escribir el título de la sopa de letras. I
 Las palabras deben ser relacionadas con cualquier tema. D
 Dibujar un cuadro y dividirlo con una regla en cuadros pequeños. A
 Escribir cada letra en cada cuadro, de todas las palabras que se quiera incluir. Ya D
sea en forma vertical, horizontal o inclinada.
 Luego llenar los demás cuadros vacíos con cualquier letra. P
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 Favorece el desarrollo de la memoria visual.
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 Crea una unión entre el entretenimiento con el aprendizaje.
A  Es una herramienta muy personalizada para aprender de forma divertida
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 Seleccionar el tema
M  Aplicar a estudiantes que ya saben leer.
E  Usar u escribir las palabras de cualquier forma o puede ser alrevez
R  Utilizarlo en forma individual.
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 Trazar las palabras encontradas o puede ser pintada.
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 Se puede trabajar en cualquiera de las áreas o subáreas de aprendizaje. A
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 En 30 minutos se puede trabajar
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Es la que se lleva a cabo con medios electrónicos como reproductores de DVD
productores de transparencias programas de cómputo y van acompañados de voz y
sonidos como música o ambiente.
P Sirve para atraer la atención de los estudiantes.
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 Informar de forma extendida y graficada los temas.
 Ayudar a los alumnos a la resolución de conflictos al presentar a la sociedad.
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 Demostrar y proporcionar ejemplos de contenidos que se dificultan explicar.
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 Seleccionar del tema a estudiar.
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 Identificar los elementos claves.
 Asociar el tema con la película o imágenes
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 Identificar los aportes.
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 Proyectar la película.
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 Elaborar un análisis de la película.
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 Clasificar los personajes.
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 Aportar a la formación de los educandos.
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 Permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a
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desarrollar.
N  Permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.
A  La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida.
M  Además de ser práctica, la exposición del contenido de la materia se vuelve más
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completa.
 La información es resumida, atractivo y con facilidad de uso.
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 Seleccionar el tema que tienen complicaciones de explicarlos R
 No debe faltar la imágenes relacionada al tema S
 La música de fondo debe ser agradable a los oídos. I
 Evaluar siempre las presentaciones para verificar si el estudiante supo D
concentrarse. A
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U  Se puede trabajar en cualquiera de las áreas o subáreas de aprendizaje. E

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A  En 50 minutos se puede trabajar


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El tangram está formado por siete piezas o “tans” que salen de formar un cuadrado: 5
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triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y un paralelogramo. A demás de la
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estructuración del cuadrado se pueden representar distintas figuras utilizando las mismas
D 7 piezas.
A Se utiliza como material didáctico para el aprendizaje de la matemática.
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 Percibir las variaciones de figuras obtenidas a través de combinaciones y
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transformación de figuras simples. Detectar regularidades a partir de
I combinaciones de figuras.
C  Distinguir propiedades de figuras geométricas a partir del análisis de sus lados.
A
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 Dibujar un cuadrado de 10 cm por lado. D
 Trazar una de las diagonales y la recta que unen los puntos medios de dos lados A
consecutivos del cuadrado; esta debe ser paralela a la diagonal. D
 Trazar la línea diagonal del cuadrado.
 La primera diagonal deberá dividirse en cuatro partes. P
 Trazar la recta que se indica en el dibujo A
 Trazar otra recta formando un cuadrado. N
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 Su elaboración es fácil rápido y económico.
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 Se puede construir de madera o simplemente de cartulina, cartón o goma.
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 Pretermite que los educandos formen figuras, números, letras, animalitos
dependiendo de la creatividad de ellos.
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 La organización y el uso del tangram sea en forma individual, para desarrollar la
R mente de cada estudiante.
I  Que el material sea resistente.
C  Las piezas sean decorados para llamarle la atención a los estudiantes
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 Se puede trabajar en el área de matemática. I


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I  En 15 minutos se puede trabajar A
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Es una especie de lámina para ilustrar un tema determinado. Imágenes en serie que se C
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V colocan en orden para mostrar el proceso y orden correlacional del tema.
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E Aportan elementos metodológicos para enriquecer el conocimiento, la creatividad y el A
R desarrollo de competencias básicas cognitivas y comunicativas.
S .
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E  Crear en los estudiantes la habilidad de adquirir los conocimientos necesarios


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para crear secuencias lógicas.
 Recrear la imaginación y la motivación de los estudiantes para la lectura.
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 Estilar la creatividad y la argumentación sobre las imágenes de los frisos.
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 Seleccionar algún tema a desarrollarse. D
 Seleccionar el tipo de papel y los colores.
 Pegar las láminas de cartulina adornadas con las imágenes que se usarán y con P
todo lo que se quiera poner en ellas siempre y cuando relacionado al tema. A
 Posteriormente se colocan en el orden respectivo, como se muestra en el N
dibujo. Es muy divertido y entretenido. A
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 Es útil para organizar aspectos de un mismo tema con secuencia lógica.
P  Permite explicar paso a paso un proceso o procedimiento que así lo requiera
A  Se usa para ilustrar una narración
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 Permite resaltar los puntos más importantes de una exposición
A  Su elaboración es sencilla
M  Es muy fácil de transportar
E
 Los materiales con los que se elabora son de bajo costo.
R  La permanencia del mensaje admite retomar los contenidos.
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 Se recomienda elaborarlo en papel que no sea tan frágil

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 Que sea plegable, creativo y original.
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 Debe desarrollarse en forma individual.
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 Todo su contenido debe ser personalizado.
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 Debe tener más imágenes que texto.
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 Se puede trabajar de preferencia en el área de expresión artístico y adecuar en A
otras áreas y subareas de aprendizaje. N
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 En 40 minutos se puede trabajar
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Se refiere a un modelo o bosquejo material, fabricado en cartón, plástico, madera, metal, R
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etcétera, tridimensional, a escala, donde se reproduce en forma reducida un objeto, que I
I C
puede ser una escultura, pintura, casa, una ciudad, algún lugar determinado como un
V museo, un parque de diversiones, un teatro, automóviles, aviones, trenes, etcétera. Sirve A
E para visualizar más detalladamente el objeto, antes o después de ser construido. Puede N

R incluso ser móvil, y estar adicionada con luces. A

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 Apreciar o tener una visión general del objeto, escena o proyecto con todas sus
N características ya sea espacios, proporciones, colores, terminaciones, relación con
A su entorno.
M  Figar los conocimientos.
E  Interpretar fácilmente los contenidos.
R
 Elaborar una figura objetiva y representativa de un fenómeno o de una situación
histórica.
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 Dibujar los planos en una tabla de madera comprimida. D
 Tomar las medidas de las paredes y recortar de otra tabla de madera, A
 Luego pegarlo encima del plano. D
 Comprar alambres, leds y mini suiches, para adaptarlo a la maqueta según los
planos eléctricos. P
 Comprar cartón de paja y con ello se recortan paredes que cubran los alambres. A
 Se pegan las dos paredes y luego se perforn en la de cartón paja para poder sacar N
los led´s y los suiches. A
 Con cartón de paja realizar algunas sillas, cuadros, televisores, muebles… M
 Luego pintar la casa de colores. E

U  También utilizar arcilla para realizar algunos elementos más difíciles de moldear R
como los baños y los lavamanos. I
N
 También utilizar tela con la que se realiza cortinas y colchones para las camas y C
I
las ventanas A
V  Luego con silicona pegar los muebles, cuadros y acomodarlos todos los N
E elementos del hogar. Y este es el resultado final. A
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 Permite que el estudiante comprenda mejor un tema.
R  Permite que los conocimientos se capten través de los cinco sentidos.
I  La mayoría de los materiales son accesibles o puede ser materiales reciclables.
C  Permite que los estudiantes desarrollen sus habilidades, destrezas, imaginación,
A
creatividad etc.
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 Se recomienda elaborarlo con materiales un poco resistente como madera
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cartones, etc.
I
 Acompañar al estudiante al momento de realizarlo.
D
 Tener la precaución necesaria.
A
 Realizarlo personalmente para tener mayor satisfacción.
D
 Tomar el tiempo que sea necesario para la elaboración.
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I  Se puede trabajar en cualquiera de las áreas o subáreas de aprendizaje. A
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 Se puede trabajar en 2 a 3 periodos de 40 minutos.
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El periódico mural o periódico escolar es un medio de comunicación que regularmente se I
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elabora por los propios alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada, C
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aunque generalmente se utiliza para dar a conocer efemérides, las potencialidades del A
V
mismo abarcan otros como la promoción de tradiciones. N
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 Fomentar el diálogo, el intercambio de opiniones y comentarios, mediante la
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integración del trabajo grupal y en equipo en cada uno de los grupos que
M participen en la elaboración de notas para el periódico mural.
E  Desarrollar la creatividad y las habilidades sociales de los alumnos. Se realiza con
R la colaboración de profesores, alumnos y padres.
I  Desarrollar en el alumno la capacidad crítica y analítica a la vista de noticias,
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sucesos, publicidad etc.
 Desarrollar la creatividad del estudiante en relacionar imágenes con textos
A
relacionados a un tema.
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 Elaborar equipos de trabajo para la realización de periódico mural.
 Asignar los roles a cada estudiante. P
 Buscar los materiales necesarios. A
 Decidir el tipo de periódico que se va a realizar o seleccionar el tema (estilo). N
 Seleccionar el título del periódico y la portada. A
 Adquirir la tabla base donde se plasmará lo demás. M
 Seleccionar las secciones con las que constará el periódico mural. E

U  Resumir la información. R
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 Permite presentar uno o varios temas.
A  Integra texto e imagen.
N  Permite que se integren a todos los estudiantes.
A  Enfoca un tema desde distintas perspectivas.
M  Estimula la participación del alumno.
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N  Un periódico debe llamar la atención a quien necesitan saber sobre


A determinado tema.

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 Utilizar papel de colores para hacerlo más llamativo.
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 Equilibrar imagen y texto ya que no se deben unir una imagen con otra.
I
 No deben haber espacios en blanco.
V
 Abrir espacios para comentarios.
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 Se puede trabajar en cualquiera de las áreas o subáreas de aprendizaje. P


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 En 40 minutos se puede trabajar
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 El material didáctico desempeña un papel relevante como recurso para atraer la R
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atención y el interés de los estudiantes por el conocimiento.
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 El material didáctico debe ser un recurso auxiliar que fomente en los estudiantes D
A
el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
D
 Los docentes que utilizan recursos didácticos para impartir sus conocimientos
P
tienen más probabilidades de lograr un aprendizaje significativo.
A
 Es necesario que la escuela nueva fomente la utilización de material didáctico N
A
para mejorar la aprensión del conocimiento en los estudiantes.
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 Existen diversos tipos de material didáctico y es el docente quien debe decidir el E

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tipo de recurso a utilizar y los fines objetivos del mismo.
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Recomendaciones N
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 Los educadores deben utilizar recursos didácticos para incentivar a los estudiantes R
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por un aprendizaje más activo y dinámico.
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 Los recursos didácticos que los educadores utilizan deben provocar en los D
A
estudiantes el deseo por aprender.
D
 El proceso de aprendizaje debe estar ligado a la utilización constante de recursos
P
didácticos para propiciar un conocimiento significativo.
A
 Deben utilizarse los recursos que se tienen al alcance para que los estudiantes N
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aprendan haciendo.
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 La elección del recurso didáctico a utilizar debe estar ligado al contexto social y E

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económico de los estudiantes.
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Referencia Bibliográfica N
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https://profesorluispena.files.wordpress.com/2013/10/rotafolio.pdf S
I
http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/crucigramas.html D
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http://www.ludoteka.com/sopa-de-letras.html D

https://iizabel.weebly.com/actividad-08-introduccioacuten-a-presentaciones-
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audiovisuales.html A
N
http://priscilaestrada.blogspot.com/2012/05/ventajas-y-desventajas-de-los-
A
medios.html M
E
https://sites.google.com/site/materialdidacticoparampcl/home/tangram
U R
I
N http://mirnacevallos.blogspot.com/
C
I
https://deconceptos.com/ciencias-sociales/maqueta A
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N
E A
https://es.slideshare.net/tatiicardona/pasos-para-realizar-una-maqueta
R
S https://creacionliteraria.net/2012/06/el-periodico-mural/
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