Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Hernández Yomayusa

Neurotecnología
2 Mayo de 2018
Educativa
Nombre: Harvey Iovani

Actividades

Trabajo: Desarrollar una guía didáctica con el modelo CAIT

Asignatura: Precálculo
Nivel : 1er semestre de pregrado
Temática: Sucesiones
Tema específico: Sucesión de Fibonacci

INTRODUCCION
Una de las dificultades observadas en la práctica docente es la conexión de conceptos
matemáticos que se representan mediante alguritmos u operaciones y situaciones de la
vida cotidiana, en esta práctica se pretende orientar al estudiante en la vinculación de
una noción matemática (Sucesión de Fibonacci) con situaciones de la vida cotidiana.

Para el desarrollo de esta guía se va a utilizar la Webquest como elemento TIC

principal de la actividad, siguiendo los parámetros de:

Contextualización:
La contextualización se hace desde la introducción, generando un contexto mental
adecuado (inteligencia Emocional), en la actividad se va a generar una pregunta
motivadora “¿Sabes qué relación existe entre conejos, una tarjeta de crédito
y matemáticas?”. De esta manera se relacionan conceptos de su entorno y conocidos
con elementos desconocidos, adicionalmente se le da la orientación sobre la meta que se
quiere obtener: una relación entre diferentes situaciones, en el fondo una relación
matemática.

Objetivos:
• El objetivo principal de la actividad es relacionar situaciones de la
vida cotidiana con nociones matemáticas, específicamente la Sucesión de
Fibonacci.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Neurotecnología
2 Mayo de 2018
Educativa
Nombre: Harvey Iovani

• El otro objetivo es lograr un aprendizaje significativo, basado en la

solución de un problema concreto, como es la relación entre eventos de la
naturaleza y matemáticas.

Papel del profesor:

El papel del profesor debe ser en primer lugar el mediador del conocimiento,
estructurando la actividad de tal manera que el proceso de aprendizaje del estudiante se
dé por descubrimiento.
Adicionalmente el profesor debe ser dinamizador y potenciador de la actividad
fortaleciendo los procesos de conceptualización, la aclaración de dudas y la generación
de más inquietudes durante la actividad.
Finalmente, debe ser papel importante del docente el de evaluador de la actividad y el
proceso de aprendizaje hecho por parte del estudiante.

Papel del alumno:

En la actividad el estudiante debe ser protagonista activo de su aprendizaje, para esto
debe: cuestionar en un primer momento desde la introducción, luego buscar
información según las indicaciones de la actividad (inteligencia Emocional),
posteriormente organizar y procesar la información resolviendo las preguntas definidas
en la tarea (inteligencia analítica), analizados y resueltos los cuestionamientos el
estudiante pasa a preparar la exposición (inteligencia sintética), de manera
colaborativa del tema y luego analizar y concluir (inteligencia práctica),.

Instrumentos tecnológicos:
Para el desarrollo de la actividad se utilizan las siguientes herramientas tecnológicas:
• La webQuest se hace en Google Sites, los estudiantes pueden acceder a ella en
cualquier momento y desde cualquier dispositivo.
• Para la consulta de otras posibles relaciones deben hacer consultas en Google
especializadas con operadores avanzados.
• Como recursos de consulta tienen que utilizar el canal de streaming Youtube, y
otras páginas HTML.
• Para la creación de la Infografía pueden utilizar Piktochart o Easel.ly

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Nombre: Harvey Iovani

• Para hacer la presentación pueden utilizar Power Point, Prezi o cualquier otro
programa para presentaciones.

Estructura de la actividad:

Como se dijo anteriormente se va a realizar la actividad mediante una Webquest,

diseñada en Google Sites, el link para visualizar la actividad es:
https://sites.google.com/site/tareawebquestunir/
En caso de no poder visualizar la actividad aquí está descrito el mismo contenido.

¿Sabes cuál es la RELACIÓN entre una tarjeta de crédito, los conejos y las
matemáticas?
INTRODUCCIÓN

TAREA Consulta en la sección de recursos los enlaces a páginas web, posteriormente

prepara una infografía con la herramienta Piktochart o Easel.ly donde se
ilustre la sucesión de Fibonacci y su relación existente con diferentes objetos
de la naturaleza esta infografía debes compartirla con tus compañeros, luego
prepara una exposición utilizando alguna aplicación que permita ayudarte
visualmente en donde se respondan las siguientes preguntas.

¿Cómo se le ocurrió a Fibonacci plantear la sucesión que se conoce con su

nombre?
¿Cómo se construye la suceción de Fibonacci y cómo se determina el término
general?
¿Cómo se determina el número de oro a partir de la suceción de Fibonacci?
¿En que plantas y animales podemos encontrar la suceción de fibonacci?
¿Cómo se relaciona la proporción de oro con: medidas en el cuerpo humano,
las espirales de los girasoles y el arte?
¿En que se relacionan una tarjeta de crédito, los conejos y las matemáticas?
PROCESO Para preparar la exposición debes reunirte con dos compañeros más, cada uno
debe preparar el tema de la Sucesión de Fibonacci con un enfoque diferente:
• Relaciones en la naturaleza de la Sucesión
• Relaciones en el Arte
• Relaciones en las medidas del cuerpo humano

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RECURSOS A continuación encontrarás algunos recursos (enlaces) que puedes utilizar

para guiarte en el proceso de construcción de la infografía y de la exposición.
Páginas Informativas
http://www.sabiask.com/sabiasque/ciencia/la-sucesion-de-fibonacci.html
http://cerezo.pntic.mec.es/~agarc170/paginas/fibonacci.htm
http://vviana.es/doc/LaSorprendente%20SucesionDeFibonacci.pdf

Videos
https://www.youtube.com/watch?v=yDyMSliKsxI
https://www.youtube.com/watch?v=4beVYdboCAo
https://www.youtube.com/watch?v=He1z5DdTmQQ

CONCLUSIÓN Una de las maravillas de nuestro universo es la increíble relación existente

entre objetos de nuestra vida cotidiana como es una tarjeta de crédito, el arte
antiguo, algunos comportamientos en la naturaleza como la reproducción de
los conejos, las medidas o proporciones en nuestro cuerpo, y las
matemáticas.
A través de este trabajo se pretendió generar inquietudes sobre la relación
existente entre la matemática y nuestro entorno.

EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la actividad son:

CATEGORIA EXCELENTE SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE

Puntuación No hay faltas de Tres ó menos faltas de Cuatro a cinco Más de cinco errores
ortografía ni errores ortografía y/o errores de errores de de ortografía y de
gramaticales. puntuación. ortografía y/o gramática.
errores
gramaticales.

Organización La organización del La organización del La organización del La organización del

material es material es poco material no es material no estuvo
adecuada para el adecuada para el usuario adecuada para el clara.
usuario al que va al que va dirigido. usuario al que va
dirigido. dirigido.

Originalidad El producto final El producto final Usa ideas de otras Usa ideas de otras
demuestra gran demuestra cierta personas (dándoles personas, pero no les
originalidad. Las originalidad. El trabajo crédito), pero no da crédito.
ideas son creativas demuestra el uso de hay casi evidencia
e ingeniosas. nuevas ideas y de de ideas originales.
perspicacia.

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Uso del Software Manejo diestro, con Manejo avanzado, con Manejo y Mal manejo del
de Presentación mucha habilidad y habilidad y uso de habilidades software de
y animación uso de herramientas herramientas especiales. básicas. animación.
especiales.

Trabajo La cantidad de La cantidad de trabajo es Una persona en el Varias personas en el

Cooperativo trabajo es dividida dividida y compartida grupo no hizo su grupo no hicieron su
equitativamente y equitativamente entre los parte del trabajo. parte del trabajo.
compartida por miembros del equipo.
todos los miembros
del grupo.

Requisitos Cumple con todos Cumple con todos los No cumple Más de un requisito no
los requisitos de: requisitos de: entrega a satisfactoriamente es cumplido
entrega a tiempo, tiempo, limpieza y con un requisito. satisfactoriamente.
limpieza y documentación.
documentación,
excediendo las
expectativas.

Contenido Cubre la Se presenta Se presenta la La información no

información adecuadamente la información del corresponde al tema
necesaria para el información del tema del proyecto. del proyecto.
tema del proyecto. proyecto.
La presentación y
distribución de la
información es
excelente.
Aprendizaje El equipo muestra El equipo muestra un El equipo muestra El equipo muestra un
un aprendizaje aprendizaje activo, un aprendizaje aprendizaje activo
activo, constructivo, constructivo y activo y pero no autorregulado,
autorregulado y autorregulado pero no autorregulado pero constructivo ni
tecnológico tecnológico. no constructivo y tecnológico.
tecnológico.

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