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UNIDAD EDUCATIVA SEBASTIÁN DE BENALCAZAR

El Eno – Lago Agrio – Sucumbíos


Vía al coca Km 18½ - Margen Izquierdo
Teléf. 062332-007 Email: raul.arboleda@educacion.gob.ec

2016 – 2017
PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: Técnica
Asignatura: DIBUJO TÉCNICO
Año: 3ro de BACHILLERATO Paralelo: “A”
Profesor (s): Lic. Juan Tenelema.
Año Lectivo: 2016 - 2017

2. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA O ASIGNATURA:


El Dibujo técnico permite expresar el mundo de las formas de manera objetiva. Gracias a esta función comunicativa podemos transmitir, interpretar y comprender
ideas o proyectos de manera objetiva y unívoca. Para que todo ello sea posible se han acordado una serie de convenciones que garanticen su objetividad y
fiabilidad.
El Dibujo técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier proceso de investigación o proyecto tecnológico y productivo que
se sirva de los aspectos visuales de las ideas y de las formas para visualizar y definir lo que se está diseñando, creando o produciendo
En el desarrollo del currículo, además de la realización de actividades en láminas por parte de los alumnos, adquieren un papel cada vez más predominante las
nuevas tecnologías, especialmente la utilización de programas de diseño asistido por ordenador.
Es necesario, por tanto, incluirlo en el currículo no como un contenido en sí mismo, sino como una herramienta más que ayude a desarrollar alguno de los
contenidos de la materia, sirviendo al mismo tiempo al alumnado como estímulo y complemento en su formación y en la adquisición de una visión más completa
e integrada en la realidad y en las posibilidades de la materia de Dibujo técnico.

3. OBJETIVOS DEL ÁREA Y DEL AÑO:

Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la
información. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo técnico. Valorando la importancia que tiene el
correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran.
4. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA O ASIGNATURA.

COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Integra los conocimientos que la


materia de Dibujo Técnico  Aplica los aspectos básicos del
proporciona para transferirlos a dibujo, mediante el uso correcto
otras materias, a la vida cotidiana de los instrumentos.
o a procesos de investigación  Construye correctamente figuras
científicos, artísticos o geométricas y establece su
tecnológicos. equivalencia.
Utiliza adecuadamente y con  Usa modelos para representar
cierta destreza los instrumentos y escalas adema reconoce, identifica
terminología específica del dibujo y aplica correctamente las
técnico. escalas.
Valora la importancia que tiene el  Aplica las normas de acotación.
correcto acabado y presentación  Sigue ordenadamente
del dibujo en lo referido a la instrucciones para la realización
diferenciación de los distintos de procesos gráficos.
trazos que lo configuran.

5. BLOQUES DE CONTENIDOS:

UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA APLICACIÓN DEL DIBUJO


CONCEPTUALES PROCEDIMETALES ACTITUDINALES
- Dibujo Técnico.  Investigación  Valora la
- Uso y manejo bibliográfica acerca importancia de
de de la definición de dibujo.
instrumentos dibujo técnico y la  Reconoce y genera
de trazo y utilización de ejemplos de
medición. instrumentos. dibujo técnico
- Tipos y calidad  Ejercicios de
de línea. rotulado.
- Rotulación.  Realización de
ejercicios
propuestos donde
se utilicen los
instrumentos de
dibujo
 Utilización de los
lápices en líneas a
mano alzada

UNIDAD 2.-EQUIVALENCIAS DE FIGURAS PLANAS


CONCEPTUALES PROCEDIMETALES ACTITUDINALES
- definir las figura Valorar el orden y
- Cuadrados geométricas. la secuencia de la
- Rectángulos - Trazar las figura construcción de la
- Triángulos geométricas figuras
- Superficie - Construir un geométricas con
- Extensiones paralelogramo su respectivas
superficial - Trazar un equivalencias
- Área pentágono.
- Propiedades - Planteamiento de
de las problemas y
equivalencias propuesta de
solución

UNIDAD 3. ESCALAS
CONCEPTUALES PROCEDIMETALES ACTITUDINALES
- Escalas.- Consulta Valorar el orden y
concepto bibliográfica de las la secuencia.
- Clasificación clases de escalas Realiza las
De Las Escalas Uso de paquete acciones
- Realización de básico de ejercicios encomendadas
ejercicios Utilización de con orden.
escalímetro Desarrolla una
actitud de
seguridad y gusto
por el trabajo

UNIDAD 4. ACOTAMIENTO
CONCEPTUALES PROCEDIMETALES ACTITUDINALES
- Realización de Resolución de
- Medidas alaminas de dibujo ejercicios
- Acotaciones aplicando Ejercitación grafica
- A ejes correctamente las donde se aplique
- Parciales y acotaciones de escalas y acotado
totales acuerdo al elemento Realiza las
- Internas y arquitectónico o acciones
externas constructivo que las encomendadas
- requiera con orden.
Desarrolla una
actitud de
seguridad y gusto
por el trabajo

UNIDAD 5. PROYECCCIONES
CONCEPTUALES PROCEDIMETALES ACTITUDINALES
- Investigación Resolución de
Conceptos bibliográfica acerca ejercicios
básicos. de los planos de Ejercitación grafica
Planos de proyección. Realiza las
proyección - Descripción de los acciones
Proyección de principios básicos de encomendadas
un punto las proyecciones con con orden.
Proyección de ilustrativas Desarrolla una
una línea explicaciones actitud de
Proyecciones - Mostrar la seguridad y gusto
ortogonales representación de por el trabajo
un punto, líneas,
- Realización de
gráficos con la
proyecciones
ortogonales

7.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS


Como principio general, hay que resaltar que la metodología educativa utilizada ha de favorecer la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para
trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados.
Los procesos de aprendizaje giraran siempre que sea posible en torno a actividades de carácter práctico, que posibiliten el desarrollo de las todas las capacidades
involucradas.
Para que el aprendizaje sea más eficaz, se establecerá siempre que sea posible una conexión entre todos los contenidos que se presenten a lo largo del periodo
en el que se imparte la materia. De esta forma se dará significado a todos los materiales que progresivamente se presentarán al alumnado, comenzando con los
procedimientos y conceptos más simples para ir ganando en complejidad. Así las capacidades se van adquiriendo paulatinamente a lo largo de todo el proceso.
La enseñanza de contenidos sólo es un medio para el desarrollo de las capacidades del alumnado y su aprendizaje se deberá realizar de forma que resulte
significativo; es decir, que para el alumnado tenga sentido aquello que aprende; así por ejemplo, la utilización de modelos reales para la realización de croquis, o
la identificación de elementos normalizados en planos técnicos ya ejecutados, ayudan en este sentido.
El trabajo en clase será eminentemente práctico, con alguna explicación teórica encaminada siempre a la resolución de ejercicios. Cuando sea útil, nos serviremos
del computador para visualizar ejemplos y piezas con el programa Auto CAD
Los alumnos tomarán apuntes de las partes del temario que dará el profesor
8.- PROCESO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES


Los criterios de calificación estarán diferenciados Interés por la buena
en tres aspectos o apartados: presentación y
1) Evaluación de contenidos teóricos y prácticos exactitud de los
mediante exámenes y pruebas prácticas. trazados, con
2) Evaluación de técnicas, destrezas y respeto a los
presentación. Se realizará a través de ejercicios procedimientos
prácticos y láminas. constructivos y
3) Evaluación de actitudes: asistencia regular y grosores de líneas.
colaboración en clase; comportamiento. - Utilización de los
Para la obtención de la calificación es conceptos
imprescindible haber entregado todos los - Definición y
trabajos en los plazos y condiciones establecidos clasificación.
por el profesor. Obtención de la calificación: Trazado.
el 40% de la nota corresponderá a la evaluación - Proporcionalidad
de contenidos; el 50% corresponderá al apartado entre segmentos.
de técnicas, destrezas y presentación, y el 10% - Semejanza.
restante a actitudes. Concepto
- Escalas. Concepto,
construcción y
aplicaciones prácticas
.

9.- BIBLIOGRAFÍA

1. Calderón Barquín, Fco. J.. Dibujo Técnico Industrial, México,


2. Calderón Barquín, Fco. J.. Técnica del Dibujo, México,
3. Jensen, Fred Mesón, Cecil. Fundamentos de Dibujo, México,.
4. Pérez Ramírez, Emilio. Dibujo Técnico y Geométrico. México, Mc Graw - Hill,
5. Ramírez B. Pablo. Dibujo Técnico y Diseño.. México. Ed. Santillana,
6. Lema Miguel. Dibujo Técnico
7. Maita Hernando. Guía didáctica de dibujo técnico

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Juan Tenelema Director del área: Lcda. Delia Iza Vicerrectora: Prof. Walther Conforme
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 12 DE Octubre DE 2016 Fecha: 12 DE Octubre E DE 2016 Fecha: 12 DE Octubre E DE 2016

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