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AREA DE MATEMATICA
MEDICION

Planificación por eje temático, primer grado primer ciclo, nivel primario. Profesora Nazaret Rodríguez 1
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2018 Año del Fomento a las Exportaciones

Escuela José Ignacio Mendoza Reyes
Plan de Unidad de Clases
Docente Carmen Nazaret Rodríguez Grado Primero

Competencias Fundamentales: __ Competencia Ética Ciudadana __ Competencia Científica

__Competencia Comunicativa __ Competencia Ambiental y de Salud
__Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico __ Desarrollo Personal y Espiritual
__Competencia de Resolución de Problemas

Eje Temático: Conozco, valoro y respeto los símbolos patrios.

Áreas Curriculares: Lengua Española, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales.
Tiempo Estimado Tercer período de evaluación. Febrero-Marzo 2018
Estrategias de Estrategias de recuperación y de experiencias previas, Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados,
Enseñanza y Estrategias de descubrimiento e indagación, Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno,
aprendizaje: Estrategias de socialización centradas en actividades grupales, Estrategias de indagación dialógica o cuestionamiento, Estrategias
basados en problemas (ABP), Estrategias de aprendizaje basado en proyectos, Socio drama o dramatización, Técnica de estudio
de casos y Debates.

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Competencia Especifica Contenidos Indicadores de logro Actividades Recursos

Razona y argumenta Conceptos - Compara la longitud de dos La maestra presenta imágenes de los Papel
Comprende el proceso de - Medidas. objetos semejantes de instrumentos usados para hacer
medición, el significado de - Longitud. diferentes tamaños y medidas Cinta métrica
longitud de los objetos y sus - Unidades arbitrarias de longitud. establece cuál es más largo y
unidades de medida. - Estima longitudes. cuál es más corto.
Cinta métrica, regla, centímetro. Regla
- Centímetro y Pulgada de manera intuitiva. - Mide longitudes utilizando
Estima longitudes utilizando - Medidas arbitrarias y corporales. unidades arbitrarias, tales
unidades arbitrarias y como las huellas de sus pies, Juego dinámico ¨ Que tan grande
corporales. manos, lápices, clips, sorbetes, estoy¨, la maestra procede a dibujar Pegamento
Comunica Explica el proceso de bordes de cuadernos, etc. dos siluetas de niños (hembra y
medir un atributo mediante la - Estima longitudes de objetos varón) con una regla para pegarla a la Colores
comparación con un patrón o utilizando unidades arbitrarias pared, los estudiantes proceden a
unidad. y corporales. medir su cuerpo con la silueta.
- Define el centímetro como
Modela y representa Utiliza unidad de longitud. Escriben en sus cuadernos las
unidades arbitrarias y Procedimientos - Define la pulgada como la medidas de su cuerpo en pulgadas.
convencionales para modelar - Medición como comparación. longitud entre dos marcas de
Cuadernos
procesos de medición. - Medición de longitudes utilizando unidades una regla graduada en
arbitrarias y corporales. pulgadas o como el largo
Conecta Refuerza su sentido - Cuidado al hacer mediciones del punto de aproximado de la segunda Cuentan las unidades de medidas Lápices
numérico y espacial a través del inicio de la comparación del atributo que se falange del dedo pulgar de un que contienen un metro y un pie.
proceso de medición de mide con la unidad que se utiliza. adulto. Reglas
longitudes de objetos de su - Estimación de longitudes utilizando - Identifica objetos del En pequeños grupos miden objetos
entorno. unidades arbitrarias y corporales. entorno que midan simples del aula, cuadernos, lápiz, Cinta métrica
- Utilización de partes de su cuerpo y aproximadamente un mesa utilizando la regla o cinta
Resuelve problemas Resuelve materiales del entorno como unidades centímetro o una pulgada de métrica.
problemas que involucren arbitrarias de medida. Calcado y recorte las longitud. https://www.yout
mediciones de longitudes y huellas de sus manos y de sus pies para medir - Utiliza el centímetro como Observan las medidas de su cuerpo ube.com/watch?v
estimaciones de longitudes objetos en el aula. unidad de medida. =MrSm8XSzz2M
anotadas y las comparan con las
utilizando unidades arbitrarias - Construcción de instrumentos de medición - Determina la medida de
medidas de los objetos sencillos.
y/o el centímetro. usando unidades no convencionales con las diferentes objetos usando la
indicaciones del maestro (cintas de huellas de regla graduada en centímetros
pie, de manos, cadenas de clips, etc.).

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- Realización de estimaciones de medidas o bloques de unidades y Juego dinámico ¨Los exploradores¨

usando unidades arbitrarias y corporales. decenas de base diez. los estudiantes proceden a medir con
- Utilización del centímetro como unidad de - Realiza mediciones de sus reglas objetos de su casa y
medida. longitud de objetos en el anotarlos en sus cuadernos.
- Estimación de longitudes utilizando el hogar, en el aula y en el
centímetro. entorno, utilizando el
- Medición de longitudes usando unidades centímetro como unidad de
arbitrarias y unidades convencionales y medida. Ver video longitud para luego
corporales. - Al medir, cuenta unidades de socializar.
- Medición de diferentes objetos colocando una en una, de diez en diez,
copias de una misma unidad una a para construir las bases de la
continuación de la otra y luego conteo de las comprensión de la recta
unidades. numérica y para fortalecer el
- Conteo, al medir, de las unidades de medida sentido numérico.
de unidad en unidad y de decenas en decenas - Usa reglas graduadas en
para fortalecer el sentido numérico y sentar centímetros para medir
las bases para la comprensión de la recta longitudes.
numérica. - Compara las medidas de
Procedimientos longitud realizadas en
- Identificación y dibujo en su cuaderno de centímetros.
objetos del entorno que midan - Realiza estimaciones sencillas
aproximadamente un centímetro o una de longitudes en centímetros y
pulgada. pulgadas.
- Descripción del procedimiento que utiliza - Cuestiona y se interesa por el
para medir longitudes de objetos. proceso de medir.
- Medición de objetos utilizando la pulgada, Utiliza aplicaciones sencillas
por ejemplo: portadas de libros, longitud del de computadora para medir y
lápiz, altura de la butaca, etc. estimar la longitud de objetos.
- Estimación de longitudes de objetos de su - Demuestra interés por medir
uso utilizando el centímetro y la pulgada como las longitudes de objetos.
unidades de medida (lápiz, cuaderno, etc.). - Disfruta interpretando
- Utilización de aplicaciones sencillas de gráficas sencillas de datos de
computadora para medir y estimar la longitud mediciones.
de objetos.

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- Establecimiento de la relación entre 10 cm - Valora conocer la altura de su

con una decena de centimetros. cuerpo y la de sus compañeros
Actitudes y valores y compañeras.
- Satisfacción al sentirse capaz de medir
objetos de su entorno.
- Valoración de la capacidad de poder utilizar
partes de su cuerpo para medir y de medir
partes de su cuerpo.
- Interés en realizar medidas de longitud.
- A través del proceso de medición,
reconocimiento de la utilidad práctica de la
matemática.

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Competencia específica Contenidos Indicadores de logro Actividades Recursos

Razona y argumenta Compara Conceptos - Compara objetos del medio Juego dinámico ¨Cuál pesa más¨ Imágenes
de manera intuitiva el peso de - Peso. para determinar de manera reunidos en círculo la maestra
diferentes objetos. - Instrumentos que se utilizan para pesar. intuitiva cuál tiene mayor procede a llenar dos mochilas una la Mochilas
Procedimientos peso. llena con más contenido que la otra y
Comunica Describe de manera - Exploración y comparación de manera
luego pregunta cuál pesa más, luego Objetos de aula
sencilla el procedimiento intuitiva del peso de diferentes objetos, - Estima entre dos objetos
va cambiando objetos de una a otra
utilizado para encontrar el peso tomándolos en sus manos. cuál pesa más.
de un objeto. - Dados dos objetos, estimación de cuál tiene
para hacer la misma pregunta de Carteles
mayor peso. - Identifica instrumentos que nuevo.
Modela y representa Identifica - Identificación de instrumentos utilizados se utilizan para determinar el
objetos más pesados y menos para pesar diferentes objetos de su entorno: peso de objetos en el entorno. La maestra presenta en imágenes los
pesados del entorno. en colmados, supermercados, almacenes, en instrumentos utilizados para mesar
su casa y en el aula. - Compara su peso con el de
Conecta Ordena diferentes - Determinación de su peso y el de sus sus compañeros y Balanza, peso y explica la utilidad que
objetos del entorno de acuerdo compañeros y compañeras. compañeras. tiene cada uno.
a su peso. - Descripción con palabras sencillas del
procedimiento utilizado para comparar el - Aprende a leer el resultado
Resuelve problemas Resuelve peso de dos objetos. de medir el peso de un cuerpo
problemas que involucren la - Construcción y exhibición de una tabla con la con instrumentos sencillos.
comparación de pesos. ayuda del profesor o profesora sobre el peso
de varios de sus compañeros y compañeras del - Valora conocer su peso y el
Utiliza herramientas aula. de sus compañeros y
tecnológicas Compara el peso - Comparación del peso de objetos utilizando compañeras.
de objetos utilizando aplicaciones sencillas de computadora.
aplicaciones sencillas de Actitudes y valores - Discute con ayuda del
computadora. - Aprecio de la importancia de determinar el profesor o profesora la
peso de los objetos. relación del peso de una
- Entusiasmo al comparar el peso de dos persona con su salud.
objetos.
- Entusiasmo al comparar su peso con el de sus
compañeros y compañeras.

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- Actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y - Discute con ayuda del Reunidos en círculos la maestra Computador
sus capacidades de poder realizar mediciones profesor o profesora el explica la importancia de una
de peso de cualquier objeto. beneficio del ejercicio físico alimentación sana para mantener el Bocinas
- Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de para mantener un peso peso adecuado
soluciones a problemas de medición de peso saludable.
Observan el video Barney el Camión
de cualquier objeto.
sobre la alimentación balanceada.
- Actitud de escucha y respeto por los y las
demás. - Es responsable en sus
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. actuaciones y compromisos
- Responsabilidad en sus actuaciones y del aula.
compromisos.

- Disfruta resolviendo
problemas relacionados con el
peso.

Competencia especifica Contenidos Indicadores de logros Actividades Recursos

Razona y argumenta Conoce y
utiliza el calendario y el reloj
para determinar diferentes
medidas de tiempo.
Comunica Lee relojes análogos
y digitales para determinar la
hora, y el calendario para
identificar días, semanas,
meses y fechas de eventos
Conceptos - Tiempo. - Ordena dibujos de secuencias
- Estima tiempo. de actividades que realiza en
- Día, semana y mes. relación con el tiempo.
- El calendario. - Identifica la duración de
- Relojes análogos y digitales. periodos de tiempo: días,
Procedimientos semanas, meses.
- Distinción de los diferentes días que - Nombra los días de la
conforman una semana utilizando el semana. - Utiliza el calendario
calendario. para la programación de
- Investigación en el calendario de la cantidad actividades familiares y
de días y semanas de un determinado mes. escolares (cumpleaños,
Juego dinámico ¨ ¿Qué hacemos Papel
cuando es?
Reunidos en círculo la maestra Colores
muestra lámina sobre el día y la
noche, habla sobre las horas del día y Dibujos
la noche, los estudiantes opinan
sobre las actividades que realizan en Cuadernos
la mañana, tarde y noche.

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importantes de su familia y la - Establecimiento de secuencia de
escuela. actividades, referentes a momentos
determinados como antes y después.
Modela y representa Elabora - Identificación del período de tiempo
un mes del calendario, correspondiente a un día, tomando como
haciendo una correspondencia referencia actividades cotidianas del día y la
entre los días y los números. noche.
Conecta Identifica en el - Reconocimiento de los meses del año y
calendario fechas importantes: cómo está formado un calendario.
personales de la comunidad y - Establecimiento de relaciones referentes a
del país. las actividades cotidianas y el tiempo.
Resuelve problemas Resuelve - Descubrimiento en el calendario de su fecha
problemas que involucren el de nacimiento y la de sus compañeros y
uso del calendario. compañeras.
- Lectura de la hora en relojes análogos,
digitales y celulares.
- Estimación del tiempo que tarda en recorrer
la distancia de su casa al centro educativo. -
Interpretación de su horario de clases (agenda
escolar).
- Comparación de períodos de tiempo, por
Utiliza herramientas ejemplo, el tiempo dedicado a las clases y el
tecnológicas Interpreta un tiempo dedicado al recreo.
calendario en un celular o - Interpretación de un calendario en un celular
computadora. o computadora.
Actitudes y valores
- Valoración de la puntualidad en las
diferentes actividades en que participa.
- Respeto del tiempo de los y las demás. -
Aprovechamiento del tiempo en las
actividades cotidianas.
- Disfrute al ubicar fechas en el calendario.
- Disfrute al estimar períodos de tiempo
cortos.
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efemérides patrias, fiestas Colorean dibujo sobre el día y la
religiosas, entre otras). noche.
- Emplea en su conversación
cotidiana conceptos Dibujan en hojas blancas las
relacionados con el tiempo:
actividades que realizan en la
antes, ahora, después, hoy,
mañana, la tarde y la noche.
mañana, ayer.
- Identifica fechas en el
calendario: el de su
cumpleaños, y las de sus
compañeros y compañeras, el
día que termina el año escolar,
fiestas patrias y otros días
importantes.
- Lee la hora en punto en
relojes análogos y digitales.
- Valora Identificar su
cumpleaños y el de sus
compañeros y compañeras en
el calendario.
- Comenta sobre la utilidad del Calendario
calendario para organizar sus Cantamos la canción ¨Doña semana¨
actividades. y se escriben en el mural el nombre Reloj
- Valora la utilización de un de los días de la semana.
horario (agenda escolar) para Cuadernos
organizar su tiempo de clases. Dibuja el calendario en su cuaderno
- Utiliza herramientas Colores
tecnológicas para interpretar Escriben en sus cuadernos sus
un calendario.
nombres y el mes de su cumpleaños.
- Escucha a los y las demás y se
expresa de forma respetuosa.
- Manifiesta una actitud de
esfuerzo y perseverancia. Identifican en el calendario la fecha
de su cumpleaños.

- Actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y
sus capacidades de involucrarse en actividades
de medición de tiempo.
- Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de
soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto por los y las
demás.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.
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- Muestra responsabilidad en
sus actuaciones y Juego dinámico ¨ ¿Qué hora es?¨
compromisos. Reunidos en círculo la maestra
- Respeta el tiempo de los y presenta el reloj de aula, explica su
las demás.
estructura, utilidad, uso y forma de
ver la hora.
Los estudiantes realizan ejercicios en
sus cuadernos calculando la hora en
diferentes relojes.

Competencias Específicas
Razona y argumenta Compara
de manera intuitiva las
capacidades de objetos
diferentes utilizando una
misma unidad arbitraria.
Elige un envase adecuado
como unidad de medida o
modelo para medir la capacidad
del recipiente. Comunica
Describe con palabras sencillas
el procedimiento utilizado para
medir la capacidad de varios
objetos.
Modela y representa Utiliza
recipientes del entorno para
modelar la capacidad de una
taza, un litro, un galón.
Conecta Refuerza el sentido
numérico realizando
mediciones de capacidad.
Resolución de problemas
Resuelve problemas que
involucren medidas de la
capacidad de objetos.
Utiliza herramientas
tecnológicas Realiza ejercicios
de comparación de capacidades
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Conceptos Capacidad. Compara de forma directa la Juego dinámico ¨Cuál contiene más¨ Vasos
- Unidades arbitrarias de capacidad. capacidad de diferentes reunidos en círculo la maestra
- La taza, el litro, el galón. recipientes utilizando procede a llenar dos vasos con agua, Botella de litro
Procedimientos unidades arbitrarias (vasos uno lo llena con más contenido que el
- Comparación de manera intuitiva de las plásticos, tazas, ollas, botellas
otra y luego pregunta cuál está más Galón
capacidades de diferentes unidades de plásticas, cartones de leche y
lleno o más vacío , luego va vaciando
medidas arbitrarias. de jugo, recipientes plásticos
- Selección de diferentes recipientes del de un galón, cucharas, otros). de uno a otro para hacer la misma Taza de medir
entorno, elección de uno como unidad de pregunta de nuevo.
comparación y determinación de cuál tiene - Determina la capacidad de
mayor o menor capacidad. un objeto de uso común en su La maestra presenta en imágenes los
- Estimación de capacidades de diferentes entorno usando unidades instrumentos utilizados para medir el
recipientes. arbitrarias. líquido, taza, litro y galón y explica la
- Utilización de diferentes recipientes como utilidad que tiene cada uno.
unidad de medida para determinar cuántas - Resuelve problemas
veces cabe su contenido en un recipiente comparando medidas
dado. arbitrarias de capacidad.
- Establecimiento de la relación entre distintas - Describe de manera sencilla
unidades de capacidad, echando agua de un el procedimiento utilizado
recipiente a otro: Aproximadamente, para medir las capacidades de
¿cuántos vasos caben en una jarra?. objetos de uso común.
- Realización de comparación de manera - Lea las etiquetas de
intuitiva de la taza, el litro y el galón. diferentes objetos para
- Identificación de cuáles productos tienen encontrar su capacidad.
mayor capacidad en un supermercado, - Utiliza simulaciones en
colmado o tienda (latas de leche, tarros de computadora para realizar
helado, botellas de refresco, cartones de jugo, ejercicios de comparación de
etc.). capacidades.
- Utilización de simulaciones en computadora - Disfruta encontrando la
Experimento en el aula ¨ ¿Cuántos Pizarra
para realizar ejercicios de comparación de capacidad de diferentes
Litros tiene un galón? Galones
capacidades. objetos.
Botellas de litro
Actitudes y valores
- Interés en comparar capacidades. Agua
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utilizando simulaciones en - Valoración de las medidas de capacidad con
computadora. la ayuda del profesor, profesora o de una
persona adulta en la elaboración de los
alimentos y uso de medicamentos.
- Disfrute al comparar la capacidad de
diferentes objetos.
- Disfrute al estimar capacidades con
unidades arbitrarias.
- Actitud positiva frente a sí mismo, sí misma
y sus capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de
soluciones a problemas que involucre medidas
de capacidad.
- Actitud de escucha y respeto por los y las
demás.
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- Valora la importancia de
conocer la capacidad de
diferentes objetos.
- Disfruta estimando
capacidades con unidades
arbitrarias.
- Escucha a los y las demás y se
expresa de forma respetuosa.
- Manifiesta una actitud de
esfuerzo y perseverancia en la
resolución de problemas de
capacidad.
- Muestra responsabilidad en
sus actuaciones y
compromisos.
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La maestra dibuja una tabla en la
pizarra donde cada columna
representa un equipo de trabajo.
Los estudiantes se forman en
pequeños equipos, cada equipo tiene
dos galones uno lleno de agua y otro
vacío, proceden a llenar botellas de
un litro y vaciarlas en el galón vacío
para contar cuántas botellas vaciaron
y las anotan en su espacio diseñado
por la maestra en la pizarra.