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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

I. DATOS GENERALES:

- Dirección Regional :
- Institución Educativa:
- Directora :
- Sub Directora :
- Área y Curso : Matemática – Razonamiento Matemático
- Nivel : Secundaria
- Ciclo – Grado : VI – Primero
- Secciones :
- N° Horas Semanales :
- Docente Responsable :
II. FUNDAMENTACIÓN:

En este curso de razonamiento lógico tenemos como herramienta principal el análisis, que dotado de un
criterio lógico adecuado; algo de ingenio y habilidad del alumno permitirá llegar a la solución de un problema
de una forma rápida y sencilla, ejercitando así la capacidad recreativa de la realidad con la matemática.

Por tanto, los contenidos de Razonamiento Lógico a desarrollarse para este grado, busca fomentar en los
alumnos el desarrollo de capacidades de Área: Razonamiento y Demostración; Comunicación
Matemática; y Resolución de Problemas. Tales capacidades del área se irán logrando mediante el ejercicio
constante en capacidades específicas tales como: Identifica/Discrimina, Analiza, Anticipa, Interpreta,
Infiere, Formula/Elabora, Recrea, Evalúa; de ese modo, contribuiremos al desarrollo de capacidades
fundamentales como: el Pensamiento Crítico, el Pensamiento Creativo, la Solución de Problemas y la Toma
de Decisiones, necesarias para el desarrollo integral de los estudiantes.

III. PROPÓSITOS DE GRADO:

CAPACIDADES CAPACIDADES PROPÓSITOS DE GRADO


FUNDAMENTALES DE ÁREA
 Resuelve distintos tipos de problemas, adecuados a su madurez psicológica
y modelados aritmética, geométrica, algebraica y estadísticamente, en el
Razonamiento y conjunto de los números racionales.
Pensamiento
Crítico Demostración  Formula, elabora y analiza relaciones geométricas entre ángulos,
triángulos, cuadriláteros, circunferencia, a partir del modelado de
situaciones problemáticas de contexto real.
 Interpreta gráficos y formula argumentos convincentes de manera verbal,
gráfica o simbólica, relacionados a planteamientos (verbales y gráficos) de
diversas situaciones problemáticas aritméticas, algebraicas, geométricas, y
Pensamiento
estadísticas, adecuadas a su madurez psicológica.
Creativo
 Interpreta el resultado obtenido al modelar y resolver situaciones
Comunicación problemáticas de la vida real, empleando para ello relaciones aritméticas,
Matemática algebraicas, geométricas y estadísticas, en el conjunto de los números
racionales.
 Identifica e interpreta críticamente variables estadísticas, frecuencias
Solución de simple y relativa; elabora sus representaciones gráficas todo ello siempre
Problemas en un contexto de situaciones problemáticas reales y que conlleven a la
toma adecuada de decisiones para su solución.
 Realiza abstracciones a través del descubrimiento de regularidades
numéricas en el plano (euclidiano) y el espacio.
 Infiere e interpreta resultados a partir de situaciones problemáticas
Toma de Resolución de
aritméticas, algebraicas, geométricas, y estadísticas.
Decisiones Problemas  Analiza e interpreta con actitud crítica la información estadística recopilada
y organizada, empleándola como instrumento de apoyo a la toma de
decisiones para resolver problemas.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:
 Educación en familia.
 Autoestima y equidad de género.
 Investigación y conciencia ambiental.
V. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
Actitud Ante el Área (AAA) Comportamiento
 Demuestra responsabilidad y empeño en sus tareas  Demuestra orden y puntualidad.
y actividades que realiza en el aula, ya sean éstas  Asume sus compromisos
individuales o grupales. personales y grupales.

Responsabilidad  Refleja que estudia de manera constante en las


Evalúaciones respectivas: orales (participa
espontáneamente, consulta cuando tiene dudas) y
escritas (desarrolla adecuadamente sus exámenes)

Coopera y muestra respeto en los trabajos grupales,  Cumple las normas de


además es responsable frente a la tarea común. convivencia.
Respeto
 Es asertivo(a) en el trato con los
demás.
Apoya a sus compañeras en el desarrollo de sus  Demuestra disposición
Solidaridad actividades escolares. empática.
 Promueve el bienestar social.
VI. PERIODIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

Duración Nº de Nº de Horas
Trimestre Total Horas
(Fecha de Inicio – Término) Semanas por semana

I 13 3 39

II 12 3 36

III 13 3 39

Total = 114

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES Trimestre
Nº de
Nombre de las Unidades Tipo Hrs. I II III

1. Tras el siguiente. Unidad de Aprendizaje 12 X

2. Contamos Unidad de Aprendizaje 12 X

3. Operamos y trazamos Unidad de Aprendizaje 15 X

4. Cuatro operaciones Unidad de Aprendizaje 12 X

5. Recurriendo a las ecuaciones Unidad de Aprendizaje 12 X

6. Razonamiento Analítico Unidad de Aprendizaje 12 X

7. Comparaciones cuantitativas Unidad de Aprendizaje 18 X

8. Suficiencia de datos Unidad de Aprendizaje 21 X

Unidades CAP. Indicadores

Interpreta datos y condiciones que permitan obtener una regla que se podra aplicar
RD
en diveros ejercicios referentes a tras el siguiente.
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre la ley de formación; utilizando
1. CM la observación y el ingenio, que me permiran aplocar en el desarrollo de ejercicios a
tras el siguiente.
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre a
RP
tras el siguiente, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.
RD Analiza estrategias de solución aplicables a ejercicios de conteo de figuras.
CM Evalúa estrategias metacognitivas en la solución de ejercicios de conteo de figuras.
2.
Resuelve ejercicios a partir de estrategias determinadas en solución de diversos
RP
ejercicios, relacionados con el conteo de figuras.
Evalúa conceptos de operador y operador binario para su aplicación en el desarrollo
RD
de los ejercicios.
3. Infiere datos implícitos muy importantes que le permitirán solucionar los ejercicios
CM
de operadores matemáticos.
RP Elabora estrategias de solución en los ejercicios de operadores Matemáticos.
Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre
RD
cuatro operaciones; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre cuatro operaciones; utilizando
4. CM
la observación y el ingenio.
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre
RP
cuatro operaciones, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.
Identifica la incógnita(s) teniendo en cuenta el enunciado de probles sobre
RD
recurriendo a las ecuaciones.
5. CM Formula y elabora ejemplos sobre recurriendo a las ecuaciones.
Identifica, traduce expresiones escritas en expresiones matemáticas, aplicando la
RP
solución de ecuaciones.
Realiza comparación con los números enteros para una mejor solución en los
RD
problemas de razonamiento analitico.
Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números entreros, para una solución
6. CM
inmediata de los problemas de razonamiento lógico.
Formula, elabora y resuelve problemas de edades, utilizando cuadros de doble
RP
entrada o ecuaciones de primer grado.
Realiza comparación con los números para una mejor solución en los problemas de
RD
comparación cuantitativa.
Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números, para una solución
7. CM
inmediata de los problemas sobre comparación cuantitativa.
Resuelve Problemas de comparación cuantitativa, realizando un orden adecuado y
RP
una solución directa, aplicando operaciones básicas.
Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre
RD
suficiencia de dato; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.
Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre suficiencia de datos; utilizando
8. CM
la observación y el ingenio.
Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre
RP
suficiancia de datos, aplicando las cuatro operaciones básica.
CAP. TRI. Indicadores %
1. Interpreta datos y condiciones que permitan obtener una regla que se podra
100
aplicar en diveros ejercicios referentes a tras el siguiente.
I 2. Analiza estrategias de solución aplicables a ejercicios de conteo de figuras. 100
RD 3. Evalúa conceptos de operador y operador binario para su aplicación en el
100
desarrollo de los ejercicios.
4. Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre
II 100
cuatro operaciones; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.
5. Identifica la incógnita(s) teniendo en cuenta el enunciado de probles sobre
100
recurriendo a las ecuaciones.
6. Realiza comparación con los números enteros para una mejor solución en los
100
problemas de razonamiento analitico.
7. Realiza comparación con los números para una mejor solución en los problemas
100
de comparación cuantitativa.
III
8. Interpreta datos y conclusiones en planteamientos de diversos problemas sobre
100
suficiencia de dato; teniendo en cuenta el ánalisis de los datos disponibles.
9. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre la ley de formación;
utilizando la observación y el ingenio, que me permiran aplocar en el desarrollo 100
de ejercicios a tras el siguiente.
I 10. Evalúa estrategias metacognitivas en la solución de ejercicios de conteo de
100
figuras.
11. Infiere datos implícitos muy importantes que le permitirán solucionar los
100
ejercicios de operadores matemáticos.
12. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre cuatro operaciones;
CM 100
utilizando la observación y el ingenio.
II 13. Formula y elabora ejemplos sobre recurriendo a las ecuaciones. 100
14. Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números entreros, para una
100
solución inmediata de los problemas de razonamiento lógico.
15. Elabora graficos, ubicando ordenadamente los números, para una solución
100
inmediata de los problemas sobre comparación cuantitativa.
III
16. Elabora e interpreta conjeturas; interrogantes sobre suficiencia de datos;
100
utilizando la observación y el ingenio.
17. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas
100
sobre a tras el siguiente, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.
I 18. Resuelve ejercicios a partir de estrategias determinadas en solución de diversos
100
ejercicios, relacionados con el conteo de figuras.
19. Elabora estrategias de solución en los ejercicios de operadores Matemáticos. 100
20. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas
100
sobre cuatro operaciones, aplicando las diferentes estrategias ya estudiadas.
RP 21. Identifica, traduce expresiones escritas en expresiones matemáticas, aplicando
II 100
la solución de ecuaciones.
22. Formula, elabora y resuelve problemas de edades, utilizando cuadros de doble
100
entrada o ecuaciones de primer grado.
23. Resuelve Problemas de comparación cuantitativa, realizando un orden adecuado
100
y una solución directa, aplicando operaciones básicas.
III
24. Infiere procedimientos y estrategias para la solución de diversos problemas sobre
100
suficiancia de datos, aplicando las cuatro operaciones básica.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Métodos: Lógicos: Inductivo, Deductivo; Activos: Método de Trabajo en Equipos; Método de Problemas.
Lineamientos Metodológicos: Se volverá una y otra vez sobre los conceptos, procedimientos y sus
aplicaciones; avanzando y profundizando un poco cada vez, aumentando gradualmente el nivel de dificultad
en las situaciones problemáticas propuestas, considerando siempre que los alumnos, en muchos casos
tienen sus propias ideas sobre el tema y que es importante partir de ellas para aprovechar sus aciertos y
errores.
Técnicas: Técnicas de formulación de preguntas, técnicas expositivas; instrucción entre compañeros;
exposición – diálogo; técnicas gráfico – esquemáticas; y cualquier otro recurso susceptible de ser utilizado
como medio para el desarrollo de capacidades.
IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALÚACIÓN:

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

- Observaciones espontáneas - Laboratorios, talleres - Observación sistemática.


- Conversaciones y diálogos. realizados en clase. - Pruebas o exámenes.
- Preguntas de exploración de - Tareas realizadas fuera de
saberes previos. la clase.
- Exámenes orales

- Pruebas de desarrollo con alternativas de selección múltiple.


- Pruebas de desarrollo de preguntas abiertas.
- Registros auxiliar y oficial

MECANISMOS o PROCEDIMIENTOS: Auto, Inter y Heteroevaluación

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PARA EL DOCENTE:
 Razonamiento Lógico , 2da Edición Povis V. Adolfo.
 Razonamiento Matemático 1 Rojas P. Adolfo.
 Razonamiento Matemático 2 - 3 - 4 Rojas P. Adolfo.
 Razonamiento Matemático Alfonso Rojas Puémape.
 Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche.
 Razonamiento Matemático Rubén Romero Méndez.
 Razonamiento Matemático César Vallejos.
 Psicotécnico Superior I Hugo Vera Duarte.
PARA EL ALUMNO:
 Skanimat 1 Alfonso Rojas Puémape
 Razonamiento Lógico Matemático 1º Alfonso Rojas Puémape.
 Razonamiento Lógico Matemático 1º Manuel Coveñas Naquiche.
 Razonamiento Matemático Colección Aduni
 Razonamiento Matemático Propedéutica para las ciencias.

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