Chap01 S PDF

Todo sobre los patrones
Matemáticas en
la vida diaria
Un árbol genealógico Aunque una abeja obrera tiene dos progenitores, los zánganos
sólo tienen un progenitor hembra. El árbol genealógico de un zángano revela un
patrón de números interesante.
M 1 zángano
H 1 progenitor
M H 2 “abuelos”
H M H 3 “bisabuelos”
M H H M H 5 “tatarabuelos”
H M H M H H M H 8 “antepasados”
El número de abejas de las generaciones: 1, 1, 2, 3, 5, 8,

y así sucesivamente, forman una lista de números
famosa, conocida como sucesión de Fibonacci.
Piensa al respecto ¿Puedes hallar un patrón en
el árbol genealógico o en la lista de números
que te ayude a encontrar los dos o tres números
siguientes de la sucesión de Fibonacci?
Carta a la familia
Estimados alumno(a) y familiares:
Nuestra clase de matemáticas comienza un año muy emocionante. No se
preocupen, las matemáticas son más que sumar y restar números y han sido
llamadas "la ciencia de los patrones". Una herramienta importante en
matemáticas es el aprender a reconocer, describir y usar patrones para hacer
predicciones.
Primero, veamos el patrón que sigue el triángulo de Pascal, un número de
triángulos que contiene muchos patrones.
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
¿Pueden describir algún patrón en el triángulo? ¿Pueden predecir los
números de la siguiente fila del triángulo? No se preocupen si no pueden
identificar ningún patrón porque vamos a aprender muchas cosas acerca de
este triángulo en las siguientes clases.
También aprenderemos a identificar patrones de figuras. Por ejemplo, la
superficie del panal que se observa como fondo de esta página, está forma-
da por un patrón de hexágonos sin yuxtaposiciones entre ellos. ¿Pueden
formar un patrón similar con cuadrados o con triángulos?
Vocabulario Aprenderán acerca de estos términos nuevos:

ángulo polígono regular
polígono cóncavo sucesión
simetría lineal término
orden de las operaciones desigualdad del triángulo
polígono vértice
¿Qué pueden hacer en el hogar?

Durante las siguientes semanas, es posible que su hijo(a) muestre interés
en patrones y reglas. Háganle preguntas sobre patrones y reglas que puede
encontrar en su vida cotidiana, como por ejemplo, el cálculo de la distancia
a la que ocurre un rayo: Cuenten el número de segundos que transcurren
entre el momento en que se ve el rayo y el momento en que ocurre el
trueno, y dividan el resultado entre 5.
impactmath.com/family_letter 3
Busca patrones
¡Hay patrones por doquier! Puedes verlos en el papel tapiz, en telas, en

edificios, en flores y en insectos. Puedes oírlos en la música y en las letras de
canciones y aun en el sonido de la voz de una persona. Puedes seguirlos para
tomar un autobús o un tren o para ubicar una tienda con cierta dirección.
Los patrones forman una parte importante de las matemáticas. Los ves cada
vez que lees un número, ejecutas una operación matemática, interpretas una
gráfica o identificas una figura. En esta lección vas a buscar, describir y
extender varios patrones.
Explora
En este diagrama, debes empezar Comienzo
en el “Comienzo” y trazar una
senda a cualquiera de las letras A B
guiándote por las flechas.
C D E
¿Cuántas sendas distintas hay
entre el Comienzo y A?
F G H I
Descríbelas.
J K L M N
¿Cuántas sendas distintas hay
entre el Comienzo y D?
Descríbelas.
¿Cuántas sendas distintas hay entre el Comienzo y G? Descríbelas.
Hay cuatro sendas entre el Comienzo y K. Descríbelas.
Agrega otra fila de círculos a una copia de este diagrama, guiándote por
el patrón de flechas y letras. ¿Cuántas sendas distintas hay entre el
Comienzo y S? Descríbelas.
En otra copia del diagrama, sustituye cada letra por el número de sendas
entre el Comienzo y dicha letra. Por ejemplo, reemplaza A por 1 y K
por 4.
El triángulo de números que acabas de obtener es bastante conocido. En la

Investigación 1, vas a aprender más sobre él y los patrones que contiene.
4 CAPÍTULO 1 Todo sobre los patrones

Investigación 1 El triángulo de Pascal
y las sucesiones
El triángulo numérico que obtuviste en la actividad Explora ha fascinado a los
matemáticos durante siglos debido a los numerosos patrones que contiene.
Los matemáticos chinos y musulmanes lo estudiaron ya en 1100 d.C. Blaise
Pascal, un matemático francés que lo estudió en 1653, lo llamó triángulo
aritmético. En su honor, ahora se conoce como el triángulo de Pascal.
Serie de problemas A
A continuación se muestra una copia del diagrama que obtuviste en la activi-
dad Explora. Se ha sustituido la palabra “Comienzo” por el número 1 y se
han vuelto a rotular las filas.
1 Fila 0
El triángulo numérico tal como 1 1 Fila 1
aparece en El precioso espejo 1 2 1 Fila 2
de los cuatro elementos escrito
por el matemático chino Chu 1 3 3 1 Fila 3
Shih-Chieh en 1303. 1 4 6 4 1 Fila 4
1 5 10 10 5 1 Fila 5
Este triángulo contiene numerosos patrones. Por ejemplo, da lo mismo si una

fila se lee de izquierda a derecha que de derecha a izquierda.
1. Describe tantos patrones de este triángulo como te sea posible.
2. Para añadir más filas al triángulo, podrías contar sendas como lo hiciste
en la actividad, pero esto tomaría mucho tiempo. Más bien, usa algunos
de los patrones que hallaste en el Ejercicio 1 para dar con la fila 7. Tal
vez no puedas deducir todos los números, pero completa todos los que
puedas.
3. Una manera de agregar más filas al triángulo es considerando la
relación entre cada número y los dos sobre él, a la izquierda y a la
derecha. Examina los números de las filas 3 y 4. Encuentra una regla
que te permita hallar los números de la fila 4, a partir de los de la fila 3.
¿Funciona la regla para otras filas del triángulo?
4. Usa la regla del Ejercicio 3 para completar el triángulo hasta la fila 9.
LECCIÓN 1.1 Busca patrones 5

El triángulo de Pascal posee muchos patrones interesantes. Tal vez hayas
trabajado con otros patrones en forma de acertijos como los siguientes:
Completa lo siguiente.
Acertijo A: 2, 5, 8, 11, __, __, __
Acertijo B: 16, 8, 4, 2, __, __, __
Acertijo C: 3, 2, 3, 2, __, __, __
Acertijo D: ★, ✻, ★, ✻, __, __, __
V O C A B U L A R I O Para resolver estos acertijos, necesitas hallar un patrón en la parte conocida

sucesión de la lista y luego usarlo en la deducción de los términos siguientes. Listas
término ordenadas como éstas se llaman sucesiones y cada artículo en una sucesión se
llama término. A los términos también se les llama etapas.
&
Piensa comenta
Considera el Acertijo A. Describe una regla que puedas usar para ir de
un término al siguiente.
2, 5, 8, 11, __, __, __
Según tu regla, ¿cuáles son los tres términos siguientes?
Ahora estudia el Acertijo B. Describe el patrón que halles.
16, 8, 4, 2, __, __, __
Según tu patrón, ¿cuáles son los tres términos siguientes?
¿Qué patrón ves en el Acertijo C: 3, 2, 3, 2, __, __, __?
Según tu patrón, ¿cuáles son los tres términos siguientes?
Las sucesiones no siempre son numéricas. Examina, por ejemplo, el

Acertijo D.
★, ✻, ★, ✻, __, __, __
Describe el patrón y obtén los tres términos siguientes.
En los Acertijos A y B, cada término se halla aplicando una regla al término

anterior. En los Acertijos C y D, los términos siguen un patrón repetitivo. En
el siguiente problema, vas a estudiar sucesiones de ambos tipos.

M AT E R I A L E S Serie de problemas B
• mondadientes
(opcional) 1. Las sucesiones de las Partes a hasta la e siguen un patrón repetitivo.
• fichas (opcional) Halla los tres términos, o etapas, siguientes de cada sucesión.
a.
b. 3, 6, 9, 3, 6, 9, 3, 6, . . .
c.
d. 7, 1, 1, 7, 1, 1, 7, 1, 1, . . .
1 2 1 2 1 2
e. 2, 3, 2, 3, 2, 3, ...
2. En las Partes a hasta la e, cada término de la sucesión se halla aplicando
una regla al término anterior. Halla los tres términos siguientes de cada
sucesión.
a. 3, 6, 9, 12, . . .
b.
c. 100, 98.5, 97, . . .

d. 3, 5, 8, 12, . . .
1 1 1 1
e. 2, 3, 4, 5, ...

3. A continuación se dan dos sucesiones, una construida con mondadientes
y la otra con fichas. Tú y tu compañero deben elegir una de las
sucesiones. Responde las Partes a hasta la c por tu cuenta, usando la
sucesión que elegiste.
Sucesión A
Sucesión B
a. Halla o dibuja los tres términos siguientes de tu sucesión.

b. ¿Cuántos mondadientes o fichas habrá en el décimo término?
Compruébalo hallando o dibujando este término.
c. Encuentra una sucesión numérica que dé el número de mondadientes
o fichas en cada término de tu patrón.
d. Compara tus respuestas a las partes anteriores con las de tu com-
pañero. ¿En qué se parecen? ¿En qué difieren?
4. Describe el patrón de cada sucesión numérica y úsalo para completar los
términos que faltan.
a. 5, 12, 19, 26, __, __, __
b. 0, 9, 18, 27, __, __, __
c. 125, 250, __, 1,000, __, __, 8,000
d. 1, 0.1, __, 0.001, __, 0.00001, __
e. 4, 6, 9, 11, 14, 16, 19, __, __, __
5. Considera esta sucesión de símbolos:
Datos , , , , , , , , , , , , , , , . . .
de a. Si este patrón repetitivo continúa indefinidamente, ¿cuáles son los
seis términos siguientes?
interés b. ¿Cuál es el trigésimo término?
Los símbolos del
c. ¿Cómo podrías hallar el centésimo término sin tener que dibujar 100
Ejercicio 5 son letras
símbolos? ¿Cuál es dicho término?
del alfabeto griego.
es la letra delta y
es la letra omega. Las
letras griegas se usan
con frecuencia en física
y en matemática
avanzada.

6. La siguiente sucesión se conoce con el nombre de sucesión de
Fibonacci en honor del matemático que la descubrió. Es una sucesión
Datos interesante porque se manifiesta a menudo en la naturaleza y en
productos manufacturados.
de
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, . . .
interés a. Estudia esta sucesión detenidamente para ver si puedes descubrir su
Los números de patrón. Da los tres términos siguientes.
Fibonacci (es decir, los
números de la suce- b. Da instrucciones para continuar la sucesión de Fibonacci.
sión) pueden verse en
la disposición de hojas
&
y flores de algunas
plantas y en las esca- Comparte
mas de los conos y en resume
las piñas.
1. A continuación se muestra nuevamente el diagrama de la actividad
Explora de la página 4. ¿Cómo se relacionan los números del triángu-
lo de Pascal con el número de sendas entre el Comienzo y cada una
de las letras?
Comienzo
A B
C D E
F G H I
J K L M N
2. Ya descubriste que cada número del triángulo de Pascal es la suma

de los dos números encima de él. Explica lo que esto significa en
términos del número de sendas que terminan en una letra dada del
diagrama anterior.
3. Describe algunas estrategias que usas al buscar un patrón en una
sucesión.

Ejercicios por tu cuenta
Practica
&
aplica
1. He aquí algunas de las primeras filas del triángulo de Pascal:
1 Fila 0
1 1 Fila 1
1 2 1 Fila 2
1 3 3 1 Fila 3
a. ¿Cuántos números hay en cada fila?

b. ¿Cuántos hay en la fila 4? ¿En la 5? ¿En la 6?
c. Si te dan el número de una fila, ¿cómo puedes determinar cuántos
números hay en ella?
d. En algunas filas cada número aparece dos veces. Otras poseen un
número central que sólo aparece una vez. ¿Tendrá número central la
décima fila? ¿La novena? ¿Cómo lo sabes?
2. El número central de cierta fila del triángulo de Pascal es 252 y el
número a su derecha es 210.
... ? ? ? ? 252 210 ? ? ? ...
a. ¿Cuál es el número a la izquierda del número central? ¿Cómo lo sabes?

b. ¿Cuál es el número central dos filas más abajo? ¿Cómo lo sabes?
Describe el patrón de cada sucesión y úsalo para hallar sus tres términos
siguientes.
3. 3, 12, 48, 192, __, __, __
4. 0.1, 0.4, 0.7, 1.0, __, __, __
5. 2, 5, 4, 7, 6, 9, __, __, __
6. , , , , , , , , , __, __, __
7. 5, 4, 3, 2, __, __, __
8. a, c, e, g, __, __, __
Datos
de
interés
En matemáticas, el
símbolo denota
cuánto cambia una
cantidad, mientras
que denota infinito.
10 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones impactmath.com/self_check_quiz

&
Conecta
amplía
9. Algunos patrones del triángulo de Pascal aparecen de improviso.
Examina, por ejemplo, el patrón de las sumas de las filas.
1 Fila 0 suma 1
1 1 Fila 1 suma 2
1 2 1 Fila 2 suma 4
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
a. Halla la suma de cada fila que se muestra en el Ejercicio 9.

b. Describe el patrón de las sumas de las filas.
10. El siguiente patrón supone dos filas de números. Si se continuase el
patrón, ¿qué número aparecería a la derecha de 98? Explica cómo lo
sabes.
3 6 9 12 15 18
1 2 4 5 7 8 10 11 13 14 16 17
11. Examina este patrón de números. Si se continuara, ¿qué número
aparecería debajo de 100?
1
2 3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16

12. Tal vez necesites trazar estas figuras en papel cuadriculado.
a. Halla el término siguiente de esta sucesión.
Término 1 Término 2 Término 3
b. Esta tabla muestra el número de cuadrados en las filas inferiores de

los dos primeros términos. Copia y completa la tabla para mostrar el
número de cuadrados en las filas inferiores de los dos términos
siguientes.
Cuadrados en
Término la fila inferior
1 1
2 3
3
4
c. Estudia detenidamente tu tabla. Describe el patrón de números en la

segunda columna y úsalo para extender y mostrar el número de
cuadrados en las filas inferiores de los términos quinto y sexto.
d. Estima el número de cuadrados en la fila inferior del trigésimo
término.
e. Ahora haz una tabla en que muestres el número total de cuadrados en
cada uno de los cinco primeros términos.
Término Número total de cuadrados

1 1
2 4
En t u s 3
propias 4
palabras 5
¿Qué son los f. Busca un patrón en la tabla anterior y úsalo para estimar el número
patrones? ¿Tiene total de cuadrados del décimo término.
patrón cada
sucesión numérica?
¿Es toda sucesión
de figuras un
patrón? Explica.
12 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones

13. Imagina que hay una hormiga parada en el cuadrado marcado con
la A en este cuadriculado. La hormiga puede moverse horizontal o
verticalmente, un cuadrado a la vez.
a. En una copia de este cuadriculado, colorea cada cuadrado, salvo el

central, según el número mínimo de cuadrados que necesite la
hormiga para llegar a él. Usa un color para los cuadrados que están
a un cuadrado de distancia, otro color para los que se hallan a dos
cuadrados de distancia, etc.
b. ¿Qué figuras forman los cuadrados del mismo color? ¿Cuántos
cuadrados del mismo color hay? ¿Qué otros patrones notas?
Repaso Halla cada suma o resta sin calculadora.
mixto
14. 5,853 788 15. 1,054 1,492 16. 47,745 2,943
17. Escribe treinta y dos mil quinientos sesenta y tres en forma estándar.
18. Escribe catorce millones trescientos dos mil dos en forma estándar.
19. Escribe 324 en palabras. 20. Escribe 12,640 en palabras.
21. Geometría Imagina que tienes
Recuerda 12 mosaicos cuadrados, con lados de
Escribir un número una pulgada de largo cada uno.
en forma estándar 1 pulg
significa escribirlo a. ¿De cuántas maneras distintas
usando dígitos. Por puedes usar los 12 mosaicos para
ejemplo, la forma hacer un rectángulo? Bosquéjalos 1 pulg
estándar de diecisiete todos.
es 17. b. ¿Cuál de estos rectángulos tiene el máximo perímetro? ¿Cuál es este
perímetro?
c. ¿Cuál de estos rectángulos tiene el mínimo perímetro? ¿Cuál es este
perímetro?
Recuerda
El perímetro de una
figura es la longitud
de su contorno.

Sigue las reglas
Jing trazó un rectángulo y escribió una regla para generar una sucesión de
figuras que comienzan con su rectángulo.
Rectángulo inicial:
Regla: Traza un rectángulo cuyo tamaño sea el doble del anterior.
Siguiendo la regla, Caroline trazó esta sucesión:
Jahmal siguió la regla y obtuvo esta sucesión:
&
Piensa comenta
¿Pueden ser correctas las dos sucesiones? Explica.
Rosita también siguió la regla de Jing, pero su sucesión fue diferente a

la de Caroline y a la de Jahmal. ¿A qué pudiera parecerse la sucesión
de Rosita?
Reescribe la regla de modo que la sucesión de Caroline sea la correcta,

pero no la de Jahmal. Trata de que tu regla sea lo más específica posible
de manera que cualquiera que la siga obtenga la sucesión que obtuvo
Caroline.

Investigación 1 Sucesiones y reglas
Ya has visto cómo tres alumnos siguieron la misma regla y, sin embargo,
obtuvieron tres sucesiones distintas. Esto se debe a la ambigüedad de la regla
de Jing, la cual se puede interpretar de diversas maneras. Tanto en matemáticas
como en la vida cotidiana, a menudo es importante estipular las reglas de
modo que todos obtengan el mismo resultado.
1. Inventa una sucesión de figuras en que cada una de ellas pueda obtenerse
aplicando una regla a la figura anterior. Traza la primera figura de la
sucesión en una hoja de papel en blanco y escribe la regla. Trata de que
ésta sea lo más específica posible de manera que cualquiera que la siga
obtenga la sucesión que tienes en mente.
2. Intercambia figuras y reglas con tu compañero(a). Sigue su regla y traza
las tres figuras siguientes de la sucesión.
3. Compara la sucesión que trazaste en el ejercicio 2 con la sucesión
original de tu compañero. ¿Son iguales? Si no es así, describe sus
diferencias y por qué son diferentes. Si es ambigua tu regla o la de tu
compañero(a), trabajen juntos para hacerlas más específicas.
A menudo se usan reglas para describir la relación entre dos cantidades. Por
ejemplo, cierta regla pudiera indicarte cómo calcular una cantidad a partir
de otra.
E J E M P L O
La dosis de adulto de un remedio para el resfrío es de 2 onzas. La dosis

para un niño menor de 12 años puede calcularse usando esta regla:
Divida la edad del niño entre 12 y multiplique el resultado por 2 onzas.
Esta regla te indica la relación entre la dosis infantil y la edad del niño.
Si conoces la edad del niño, puedes usar la regla para calcular la dosis.
Por ejemplo, la dosis para un niño de 3 años es:
dosis 3 12 2 onzas
0.25 2 onzas
0.5 onzas
LECCIÓN 1.2 Sigue las reglas 15

En la siguiente Serie de problemas vas a estudiar algunas reglas comunes para
hallar una cantidad a partir de otra.
Serie de problemas B
1. Puedes usar esta regla para estimar la distancia en millas al lugar en que
cayó un rayo.
Cuenta los segundos entre ver el resplandor del relámpago y oír el
trueno y luego divide entre 5.
Usa esta regla para estimar la distancia al lugar en que cayó un rayo si
contaste 15 segundos entre el resplandor y el trueno.
2. La abuela de Hannah usa la siguiente receta para calcular las cucharadas
de té que debe poner en su tetera:
Datos Use una cucharada por persona y luego añada una cucharada.
de a. ¿Cuántas cucharadas de té debe usar la abuela de Hannah para cuatro
interés b.
personas?
El abuelo de Hannah piensa que esta receta produce un té muy fuerte.
Se cree que se comenzó
a beber té hace más de Halla una receta que le guste.
5000 años en China. El c. Usando la receta de la Parte b,
té helado se introdujo ¿cuántas cucharadas de té se
sólo en 1904, en la necesitan para cuatro personas?
feria mundial de St.
d. A Amy, una prima de Hannah, le
Louis, cuando un inglés
llamado Richard gusta el té aun más cargado de lo
Blechynden le puso que le gusta a la abuela de
hielo al ver que nadie Hannah. Halla una receta que le
se lo compraba. pudiera gustar a Amy y úsala para
calcular las cucharadas de té que
se necesitan para cuatro personas.
3. En un recetario aparece la siguiente receta para cocinar carne de res:
Cocínese por 20 minutos a 475°F. Luego bájese el fuego a 375°F y cocí-
nese durante 15 minutos por libra. Si le gusta la carne poco asada,
retírela del horno. Si le gusta a punto, cocínela por 7 minutos más. Si le
gusta bien cocida, cocínela por 14 minutos más.
Si la carne te gusta a punto, ¿cuál es el tiempo de cocción total de un
rosbif de 4 libras?

Las reglas de la Serie de problemas B son muy sencillas. Muchas reglas
hacen uso de cálculos más complicados. Si no necesitas un valor exacto, a
veces puedes usar una regla más sencilla en las estimaciones.
Serie de problemas C
1. Con la siguiente regla puedes convertir temperaturas en grados
centígrados (°C) a grados Fahrenheit (°F):
Multiplica los grados centígrados por 1.8 y suma 32.
Copia y completa Grados Grados
esta tabla en que centígrados Fahrenheit
212°F 100°C mostrarás las tem-
0 32
peraturas en grados
194 90 10 50
centígrados y sus
equivalentes en 20
176 80
Fahrenheit. 30
158 70 40
50
140 60
2. La familia López pasó sus vacaciones de verano en Canadá. La Sra.
122 50 López usó esta regla para convertir grados centígrados en grados
Fahrenheit.
104 40
Multiplica los grados centígrados por 1.8 y suma 32.
86 30 Esta regla facilita los cálculos mentales, pero sólo proporciona una
aproximación a los grados Fahrenheit mismos.
68 20
a. Completa esta Grados
50 10 tabla que da las Grados Fahrenheit
temperaturas centígrados aproximados
32°F 0°C aproximadas en
0 30
grados Fahrenheit
14 10 para las tempera- 10 50
turas en grados 20
centígrados 30
dadas. 40
50
b. ¿En qué temperatura en grados centígrados coinciden las dos reglas

anteriores?
c. ¿Para cuál temperatura de la tabla, en grados centígrados, la regla de
la Sra. López da una temperatura en Fahrenheit que es demasiado
alta?

3. Un día la familia López voló de Toronto, cuya temperatura era de 37°C,
a Winnipeg, donde la temperatura era de 23°C.
a. Usa la regla del Ejercicio 1 para calcular las temperaturas exactas
en Fahrenheit de ambas ciudades.
b. Usa la regla de la Sra. López (Ejercicio 2) para calcular las
temperaturas aproximadas en Fahrenheit de ambas ciudades.
c. ¿Para cuál de las ciudades fue más precisa la regla de la Sra. López?
4. Lee nuevamente las respuestas a los Ejercicios 2 y 3. ¿Qué pasa con la
aproximación conforme aumentan los grados centígrados?
Toronto, capital de la
provincia de Ontario.
Comparte
&
resume
1. A continuación se muestran el primer término y la regla de una
sucesión.
Primer término: 20
Regla: Escribe el número que, en la recta numérica, está a dos
unidades del anterior.
a. Da los primeros términos de dos sucesiones que cumplen con
esta regla.
b. Reescribe la regla de modo que sólo una de estas sucesiones sea
la correcta.
2. En el mercado de la esquina venden bananas a 49¢ la libra. Escribe
una regla para calcular lo que cuesta un racimo de bananas.

Investigación 2 El orden de las operaciones
Una convención es una regla que se ha decidido aceptar porque es útil o con-
veniente hacerlo así. Son convenciones las reglas “Al manejar, manténgase a
la derecha” y “En el supermercado, haga cola para pagar”.
La lectura de una página de izquierda a derecha es una convención que los

Datos hispanohablantes han adoptado. Cuando lees la oración “el perro muerde al
de niño”, sabes que primero debes leer “el perro”, luego “muerde” y luego “al
niño”, en vez de “el niño muerde al perro”. No todos los lenguajes siguen esta
interés convención. El hebreo, por ejemplo, se lee de derecha a izquierda y el japonés
se lee de arriba abajo de izquierda a derecha.
Las convenciones no
son inmutables, como
Para trabajar en matemáticas, debes saber cómo leer las expresiones
lo es la ley física “Al
matemáticas. Por ejemplo, ¿cómo leerías esta expresión?
soltar un objeto, éste
cae al suelo”. La gente
53 7
puede ponerse de
acuerdo para cambiar
Hay varias posibilidades:
una convención y hacer
algo diferente. • De izquierda a derecha: Suma 5 y 3, lo que da 8, y luego multiplica
por 7, lo que da 56.
• De derecha a izquierda: Multiplica 7 por 3, lo que da 21, y luego
suma 5, lo que da 26.
• Multiplica y luego suma: Multiplica 3 por 7, lo que da 21, y luego
suma 5, lo que da 26.
Para poder comunicarse en matemática, la gente sigue una convención en la

V O C A B U L A R I O lectura y evaluación de expresiones. Dicha convención, llamada orden de las
orden de las operaciones nos indica que las expresiones deben evaluarse en el siguiente
operaciones orden:
• Evalúa las expresiones en paréntesis.
• Multiplica y divide de izquierda a derecha.
• Suma y resta de izquierda a derecha.
Para evaluar 5 3 7, primero multiplicas y luego sumas:
5 3 7 5 21 26
Recuerda
Evaluar una expresión Si quieres indicar que la suma debe hacerse primero, debes usar paréntesis:
matemática significa
calcular su valor. (5 3) 7 8 7 56

E J E M P L O
Estos cálculos siguen el orden de las operaciones:
15 3 4 15 12 3
1 4 (2 3) 1 4 5 1 20 21
3621331615
Otra convención matemática guarda relación con los símbolos que se usan
para indicar multiplicación. Ya conoces el símbolo . Un asterisco o un punto
pequeño entre dos números también indica esta operación. Así, cada una de
las siguientes expresiones significa “tres por cuatro”:
3 4 34 3*4
Serie de problemas D
Usa el orden de las operaciones en los Ejercicios 1 al 4 para averiguar si las
expresiones son iguales.
1. 846 (8 4) 6 8 (4 6)
2. 2846 (2 8) (4 6) 2 (8 4) 6
3. (10 4) 2 10 (4 * 2) 10 4 * 2
4. 24 6 * 2 (24 6) 2 24 (6 2)
5. Inventa una expresión matemática con un mínimo de tres operaciones
y calcula su valor. Luego escríbela en una hoja de papel aparte e
intercambia expresiones con tu compañero. Evalúa la expresión de
tu compañero y haz que éste revise tu resultado.
6. La mayoría de las calculadoras modernas siguen el orden de las
operaciones.
a. Usa tu calculadora para calcular 2 3 4. ¿Cuál es el resultado?
¿Siguió tu calculadora el orden de las operaciones?
b. Usa tu calculadora para calcular 1 4 2 3. ¿Cuál es el
resultado? ¿Siguió tu calculadora el orden de las operaciones?

Serie de problemas E
El Sr. Conte es usuario de electricidad y gas de la Smallville Power Company.
La empresa usa la siguiente regla para calcular la cuenta de un cliente:
Cóbrese 12.05 centavos por kilovatio-hora (kvh) de electricidad consumido y
65.7 centavos por termia de gas usada.
1. Este mes la casa del Sr. Conte consumió 726 unidades de electricidad
y 51.7 unidades de gas. ¿Cuánto es el monto de su cuenta? Da tu
respuesta en dólares y centavos.
2. Al descomponerse el sistema de computadoras Smallville Power, los
empleados tuvieron que usar calculadoras para determinar los montos de
las cuentas. Las calculadoras no usan el orden de las operaciones, sino
que evalúan las operaciones en el orden en que éstas se ingresan. Para
calcular el monto de la cuenta del Sr. Conte, el empleado ingresó la
expresión siguiente. ¿Dará esto el resultado correcto? ¿Dará menos?
¿Más? Explica.
726 12.05 51.7 65.7
3. Supón que, en cambio, el empleado ingresó la expresión siguiente.
¿Dará esto el resultado correcto? ¿Dará más? ¿Menos? Explica.
12.05 726 65.7 51.7

La barra de fracciones se usa para indicar división. Por ejemplo, las siguientes
expresiones significan “divide 10 entre 2” o “10 dividido entre 2”:
10 2 120
La barra de fracciones se usa a veces en expresiones más complicadas:

2
3

44
En expresiones como ésta, la barra no sólo significa “divide”, sino que
también sirve de símbolo de agrupamiento, agrupando los números y
operaciones encima de la barra y los que están debajo de ella. Es como si las
expresiones encima y debajo de la barra estuvieran encerradas en paréntesis.
2 3
La expresión 4 4 significa “Suma 2 y 3, luego suma 4 y 4 y divide los
resultados”, de modo que la expresión es 58, ó 0.625.
Esta lista más completa del orden de las operaciones incluye la barra de
fracciones:
• Evalúa las expresiones dentro de paréntesis, así como las que aparecen
encima y debajo de barras de fracciones.
• Multiplica y divide de izquierda a derecha.
• Suma y resta de izquierda a derecha.
Serie de problemas F
Calcula el valor de cada expresión.
2
1.
11
2
2. 22
11
3. Tu calculadora no tiene la barra de fracciones como símbolo de
agrupamiento, así que debes tener cuidado al ingresar expresiones
2 2
como 1 1.
a. ¿Qué resultado da tu calculadora si ingresas 2 2/1 1 (ó
2 2 1 1)? ¿Puedes explicar por qué obtuviste tal resultado?
2 2
b. ¿Qué deberías ingresar para evaluar
1 1?
Comparte
&
resume
¿Por qué es importante aprender las convenciones matemáticas como, por
ejemplo, el orden de las operaciones?

&
Practica
aplica
Usa el primer término y la regla dada para generar una sucesión. Determina si
tu sucesión es la única posible. Si no es así, da otra sucesión que cumpla con
la regla.
1. Primer término: 40
Regla: Divide el término anterior entre 2.
2. Primer término:
Regla: Dibuja una figura con un lado más que los de la anterior.
3. Comenzando con una figura geométrica cerrada cuyos lados son
segmentos de recta, puedes usar esta regla para crear un diseño.
Ubica el punto medio (punto central) de cada lado de la figura. Únelos
consecutivamente, obteniendo así una nueva figura. (Tendrá la misma
forma que la original, sólo que más pequeña.)
a. Copia este cuadrado y aplica la regla tres veces, empezando cada vez
con la figura anterior.
b. Copia este triángulo y aplica la regla tres veces, empezando cada vez
con la figura anterior.
c. Dibuja una figura y aplica tres veces la regla.

4. Medición Luis está preparando un postre que requiere tres huevos por
taza de harina.
a. ¿Cuántos huevos necesita para tres tazas de harina?
b. Para una fiesta Luis preparó una tanda grande de su postre en que usó
una docena de huevos. ¿Cuánta harina usó?
impactmath.com/self_check_quiz LECCIÓN 1.2 Sigue las reglas 23

5. Economía Althea usa esta regla para calcular lo que cobra por cuidar
niños:
Cobro $5 por hora por un niño, más $2 por hora por cada niño adicional.
a. El sábado pasado cuidó a los mellizos Newsome durante 3 horas.
¿Cuánto dinero ganó? Explica cómo calculaste la respuesta.
b. La Sra. Foster la empleó para que cuidara a sus tres niños durante 2
horas. ¿Cuánto va a cobrarle Althea?
c. ¿En qué caso gana más Althea, en cuidar dos niños durante 3 horas o
tres niños durante 2 horas?
d. Althea espera ganar $25 el fin de semana venidero para comprarle un
regalo de cumpleaños a su hermana. Describe dos maneras de que
ganase por lo menos $25 cuidando niños.
6. Medición Puedes convertir las velocidades de kilómetros por hora a
millas por hora usando esta regla:
Multiplica por 0.62 el número de kilómetros por hora.
a. Convierte en millas por hora cada velocidad de la siguiente tabla.
Kilómetros Millas por

por hora hora
50
60
70
80
90
100
110
120
b. Como parte de su trabajo, el Sr. López debe manejar mucho en

Canadá. Él usa la siguiente regla para aproximar la velocidad en millas
por hora a partir de una velocidad dada en kilómetros por hora.
Divídase el número de kilómetros por hora entre 2 y súmese 10.
Usa esta regla para convertir en millas por hora aproximadas cada
velocidad de la tabla anterior.
c. ¿Para cuáles valores en kilómetros por hora de las tablas están más
cercanos los resultados de ambas reglas?
d. ¿Para cuáles valores en kilómetros por hora de la tabla, la regla del
Sr. López da un valor demasiado elevado?

Evalúa cada expresión.
7. 3322 (3 3) (2 2)
8.
7626
9. (3 3) 2 2 10.
11 5 2
Decide si se evaluó correctamente cada expresión al usar el orden de las
operaciones. Si no es así, da el resultado correcto.
11. 10 (1 5) 7 8 12. 54 27 3 45
13. (16 4 2) (14 2) 5 14. 100 33 2 (4 8) 22
&
Conecta
amplía
15. Se puede producir una sucesión numérica al aplicar la siguiente regla:
Si el número es par, obtén el número siguiente dividiendo entre 2. Si el
número es impar, obtén el número siguiente multiplicando por 3 y luego
sumando 1.
a. Usa esta regla para producir una sucesión cuyo primer término sea 1.
Describe el patrón de la misma.
b. Ahora usa la regla para producir una sucesión cuyo primer término
sea 8. Sigue hallando nuevos términos hasta que veas un patrón en la
sucesión. Describe lo que pasa.
c. Usa la regla para generar dos sucesiones más. Sigue hallando nuevos
términos hasta que veas un patrón.
d. Usando tu calculadora y la regla, produce una sucesión cuyo primer
término sea 331. Nuevamente, sigue hallando nuevos términos hasta
que veas un patrón.
e. Describe lo que descubriste en las Partes a hasta la d.

16. Medición Una milla equivale a unos 1.6 kilómetros.
a. ¿Cuál es la distancia mayor, 1 milla ó 1 kilómetro?
b. Los Ángeles y Nueva York están separadas por unas 2460 millas.
¿Cuánto es esto en kilómetros?
c. Si la velocidad máxima de una carretera en Canadá es de 50 kilóme-
tros por hora, ¿cuánto es esto en millas por hora?
d. En la Investigación 2 aprendiste que un rayo está a 1 milla de
distancia por cada 5 segundos que cuentas entre su resplandor y el
trueno. ¿Cuánto se tarda el trueno en llegar a tus oídos si un rayo
cae a 1 kilómetro de distancia?
17. Economía Las llamadas desde un
teléfono público se pagan según esta
regla:
Cóbrese 25 centavos por llamada
por los tres primeros minutos, más
10 centavos por cada 3 minutos o
fracción adicionales.
a. ¿Cuánto te costaría hacer una
llamada de 10 minutos?
b. Si tienes $1.15 en monedas,
¿cuánto tiempo puedes hablar en
una sola llamada?
En los Ejercicios 18 al 21, decide si cada regla es
• una convención o
• una norma que no puede cambiarse.
En t u s
18. Nueve por un número es igual a la diferencia entre 10 veces el número
propias menos el número.
palabras
19. En una expresión sin paréntesis, como 2 3 4 5 6, que sólo
Explica la conven- tiene sumas y productos, empieza multiplicando.
ción matemática
20. 437
que te permite leer
un número entero 21. Usa un punto decimal para separar las partes entera y fraccionaria de un
de tres dígitos número.
como 645 y saber
que es distinto
de un número
como 546.

22. Este cálculo da el mismo resultado, ya sea que se ejecute correctamente
(según el orden de las operaciones) o de izquierda a derecha.
16 6 2 15 5
a. Calcula el valor de la expresión de ambas maneras, mostrando así
que los resultados son los mismos.
b. Inventa otro expresión que no deba evaluarse de izquierda a derecha,
pero que dé el resultado correcto si se evalúa de dicha manera.
Repaso Calcula cada suma o resta sin calculadora.
mixto
23. 73.97 12.43 24. 4.642 2.1 25. 37.13 16.4
26. 194.5 73.94 27. 54.32 45.68 28. 73.7654 5
29. Lucita dibujó este cuadriculado:
a. ¿Qué fracción de los cuadrados tiene puntos?

b. ¿Qué porcentaje de los cuadrados tiene rayas?
c. ¿Qué fracción de los cuadrados tiene corazones?
d. Describe cómo podría Lucita llenar los cuadrados en blanco para
crear un cuadriculado en que el 50% de los cuadrados tenga puntos,
1 tenga corazones y un 25% tenga rayas.
4
e. Describe cómo podría Lucita llenar los cuadrados en blanco para
crear un cuadriculado en que 23 de los cuadrados tenga el mismo
patrón.
30. ¿Qué número en la recta numérica equidista entre 1.8 y 3.2?

Escribe reglas
para patrones
Los números de página de los periódicos siguen un patrón. Esta actividad te
ayudará a descubrirlo.
M AT E R I A L E S Explora
una sección de
un periódico Cada persona de tu grupo debe elegir una hoja de la misma sección de
un periódico.
Observa que tu hoja contiene cuatro páginas impresas en ambos lados.

Anota el par de números de página en un lado de la hoja y el otro par en
el otro lado.
Compara los dos números de página de un lado de tu hoja con los dos
del otro lado. Describe cualquier patrón que observes.
Ahora compara tus dos pares de números con los de otros alumnos
de tu grupo. Describe cualquier patrón que satisfaga todos los pares
de números.
Ahora trabaja en grupo para resolver este problema.
Una sección de un periódico tiene 48 páginas (numeradas del 1 al 48).

¿Cuánto suman todos los números de página de la sección?
Explica cómo calculaste la respuesta. (Trata de encontrarla sin sumar los

números.)

Investigación 1 Descubre reglas
Una forma entretenida de practicar cómo identificar patrones es el juego

¿Cuál es mi regla? En éste, uno de los jugadores piensa una regla numérica y
los otros tratan de adivinarla.
E J E M P L O
Hannah, Jahmal y Miguel jugaban a ¿Cuál es mi regla?
Ok, yo tengo mi 2 da 5. La regla es Ok, Miguel, con tu

regla. Dame un "suma 3." regla, ¿qué resul- 11 da 14.
número, Jahmal. 2 tado daría 11?
Yo sé la
regla.
¡No! Con mi ¿Qué resul- ¡Lo tengo!

regla, 11 da tado da 4?
23! Inténta-
lo de nuevo.
Bueno, ¿qué daría ¡SÍ! entonces, Multiplica por

6 con tu regla, Bien. Mi regla
¿cuál es mi regla? 2 y suma 1. es duplica y
Jahmal?
suma 1: lo
?! mismo
6 da 13.
Ahora tendrás oportunidad de jugar a ¿Cuál es mi regla? A medida que vayas

jugando, trata de idear estrategias para descubrirla rápidamente.
LECCIÓN 1.3 Escribe reglas para patrones 29

1. Con tu grupo, juega a ¿Cuál es mi regla? por lo menos seis veces.
Túrnense para escribir reglas y hagan lo siguiente en cada turno:
• Anoten el nombre de la persona que ideó la regla.
• Hagan una tabla que muestre cada número que los alumnos dan y el
resultado que da la regla para tales números.
• Anota la regla una vez que un jugador haya dado con ella.
2. Trabaja en grupo para escribir una lista de estrategias para el juego
¿Cuál es mi regla?
En este juego se trata de adivinar una regla que ideó otro alumno. Ahora vas a
jugarlo solo.
Para esto, imagina que una máquina ha recibido ciertos números de entrada,
ha aplicado una regla a cada uno de ellos y te ha dado ciertos números de
salida. Tu tarea consiste en adivinar la regla que usó la máquina.
Salida
Entrada
Regla
Piensa comenta&
He aquí las salidas que una máquina dio para las entradas 6, 3, 10 y 11.
¿Cuál es la regla?
20 11
6 3
? ?
32 35
10 11
? ?

Serie de problemas B
Cada tabla muestra las salidas que cierta máquina produjo para las entradas
dadas. Descubre una regla que la máquina puede haber usado. Comprueba
que tu regla funciona con todas las entradas dadas.
1. Entrada 3 5 8 4 1
Salida 2 4 7 3 0
2. Entrada 4 7 10 3 0
Salida 2 3.5 5 1.5 0
3. Entrada 10 6 3 4 0 100
Salida 23 15 9 11 3 203
Comparte
&
resume
1. En un juego de ¿Cuál es mi regla?, la primera clave fue “2 da 4”.
Escribe por lo menos dos reglas que satisfagan esta clave.
2. La siguiente clave del mismo juego fue “3 da 9”. Escribe por lo
menos dos reglas que satisfagan esta clave. ¿Funciona también para
esta clave alguna de las reglas que anotaste para la primera?
3. La tercera clave fue “10 da 100”. Da una regla que satisfaga las tres
claves. ¿Cómo la hallaste?
4. Describe algunas estrategias para encontrar la regla de una tabla de
entrada/salida.

Investigación 2 Relaciona números
En la Investigación 1, encontraste reglas que relacionan números de entrada y

de salida. Ahora vas a escribir reglas que relacionan pares de números en un
patrón hecho de mondadientes. Descubrirás que una regla te permite calcular
el número de mondadientes en cualquier parte del patrón, sin necesidad de
tener que generar cada paso anterior.
M AT E R I A L E S Serie de problemas C
mondadientes
(opcional) Examina esta sucesión de figuras hechas con mondadientes.
Término 1 Término 2 Término 3 Término 4
En esta sucesión, hay 4 mondadientes en Término Mondadientes

el primer término, 7 en el segundo y 10
en el tercero. 1 4
2 7
1. ¿Cuántos mondadientes hay en el
cuarto término? Si continuase este 3 10
patrón, ¿cuántos mondadientes
necesitarías en el quinto término? ¿En el sexto? ¿En el décimo?
2. Tomaría mucho tiempo hacer o dibujar el centésimo término. Describe
un atajo para calcular el número de mondadientes en dicho término.
3. ¿Podrías usar un atajo para calcular el número de mondadientes en
cualquier término de la sucesión? Escribe una regla para calcular el
número de mondadientes en un término cualquiera y explica por qué
funciona. (Ayuda: No basta mostrar que tu regla funciona en algunos
casos particulares. Trata de explicar por qué funciona basándote en la
forma en que se construyen los términos.)

La Srta. Washington les pidió a sus alumnos que escribieran informes sobre
su solución de la Serie de problemas C.
E J E M P L O
He aquí el informe de Rosita, Conor y Marcus.
Informe de Rosita, Conor y Marcus

El primer término es un cuadrado con 4 mondadientes. Se agregan tres
mondadientes más a cada término, formando otro cuadrado. Así, el
segundo término tiene 4 más un grupo de 3 y el tercer término tiene
4 más dos grupos de 3, etc.

Comprobamos nuestra regla con el octavo término: Debe tener
4 mondadientes más 7 grupos de 3, es decir, 4 + 7 x 3 = 25
mondadientes en total. Al dibujarla, la figura tiene 25 mondadientes.
Término 8
Dimos con dos maneras de escribir nuestra regla.
Una es:
Para calcular el número de mondadientes en cualquier término,
comiéncese con 4 mondadientes y añádase el índice del término
menos 1, por 3.
Una forma más breve es:
número de mondadientes = 4 + (índice del término – 1) x 3

Otro grupo halló su regla de otra forma.
E J E M P L O
He aquí el informe de Luke, Althea y Miguel.
Informe de Luke, Althea y Miguel.

Hicimos una tabla en que mostramos el número de mondadientes en cada término.
Término Mondadientes
1 4
2 7
3 10
4 13
La sucesión de la segunda columna es 4, 7, 10, 13, . . . . De un término al siguiente,
los números aumentan en 3, pero llevaría mucho tiempo hacer esto hasta el
centésimo término, así que buscamos una relación entre el índice del término y el
número de mondadientes.
Supusimos que la regla era “agréguese 3 al índice del término”, pero eso sólo
funciona en la primera fila (1 + 3 = 4), no funciona en la segunda (2 + 3 = 7).
Entonces notamos que la regla “multiplíquese el índice del término por 3

y súmese 1” funciona para los dos primeras filas y lo comprobamos para
las otras dos.
Trazamos esquemas para mostrar por qué funciona:

Podemos ver que nuestra regla funciona con cualquier término porque cada
nuevo término añade 3 mondadientes más y sobra siempre un mondadientes.
En la Serie de problemas D vas a practicar cómo escribir reglas de sucesiones

y a explicar por qué funcionan. Tal vez te sea útil construir los patrones con
mondadientes.

M AT E R I A L E S Serie de problemas D
mondadientes
(opcional) Haz las Partes a hasta la d para cada sucesión de figuras.
a. Calcula el número de mondadientes Término Mondadientes
en cada uno de los cinco primeros
términos. Anota tus resultados en 1
una tabla. 2
b. Determina el número de mondadientes 3
en el centésimo término. 4
c. Escribe una regla que relacione el 5
número de mondadientes con el índice
del término. Usa tu regla para predecir el número de mondadientes en
los términos sexto y séptimo, y compruébala construyendo o dibujando
dichos términos. Si tu regla no funciona, revísala hasta que funcione.
d. Explica por qué tu regla funcionará con cualquier índice.
1.
2.
3.
Comparte
&
resume
Caroline preguntó: “¿Cómo puedo saber si una regla de una sucesión
de mondadientes es la correcta a menos que la compruebe para cada
término?” Escribe una o dos oraciones para responderle a Caroline.

Practica
&
aplica
Encuentra una regla que funcione para todos los pares de cada tabla de
entrada/salida y úsala para hallar las salidas que faltan.
1. Entrada 0 1 2 5 8 12
Salida 4 5 6 9
2. Entrada 3 24 36 12 45 60
Salida 1 8 12 4
3. Entrada 2 10 16 22 32 44
Salida 0 4 7 10
4. Entrada 1 2 3 4 6 10
Salida 9 19 29 39
5. Considera esta sucesión de figuras.
a. Bosqueja los dos términos siguientes de la sucesión.

b. Completa esta tabla que muestra el número de mondadientes en
cada término.
Término 1 2 3 4 5
Mondadientes 6
c. Predice el número de mondadientes en el centésimo término.
36 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones impactmath.com/self_check_quiz

6. Tanto Conor como Althea dieron con una regla para predecir el número
de mondadientes en cada término de esta sucesión:
La regla de Conor fue “Súmese 1 al índice del término y luego

multiplíquese por 5 lo que se obtenga”.
La regla de Althea fue “Multiplíquese por 5 el índice del término y
luego súmese 5”.
a. ¿Cumplen ambas reglas con los tres términos dados?
b. Usa ambas reglas para predecir el número de mondadientes del
centésimo término. ¿Dan ambas el mismo resultado?
c. Escoge una de las reglas y explica por qué funciona.
7. Esta sucesión de figuras está hecha de estrellas:
✮✮
✮✮ ✮✮
✮✮ ✮✮ ✮✮
✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮
a. Calcula el número de estrellas en cada uno de los cinco primeros tér-

minos y anota tus resultados en una tabla.
b. ¿Cuántas estrellas hay en el centésimo término?
c. Escribe una regla que relacione el número de estrellas con el índice
del término. Úsala para predecir el número de estrellas en los
términos sexto y séptimo, y comprueba tus predicciones
construyendo o dibujando dichos términos. Si tu regla no funciona,
revísala hasta que funcione.
d. Explica por qué tu regla funciona para cualquier índice.

8. Esta sucesión de figuras está hecha de flores:
❀❀❀❀
❀❀❀ ❀❀❀❀
❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀❀
❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀❀
a. Calcula el número de flores en cada uno de los cinco primeros

términos y anota tus resultados en una tabla.
b. ¿Cuántas flores hay en el centésimo término?
c. Escribe una regla que relacione el número de flores con el índice del
término. Úsala para predecir el número de flores en los términos
sexto y séptimo, y comprueba tus predicciones construyendo o dibu-
jando dichos términos. Si tu regla no funciona, revísala hasta que
funcione.
&
d. Explica por qué tu regla funciona para cualquier índice.
Conecta
amplía 9. No todas las tablas entrada/salida constan de números. En esta tabla,
las entradas son palabras y las salidas son letras.
Entrada Alice Justin Kiran Marcus Jimmy Sarah

Salida i s r r
a. Completa las dos últimas columnas de la tabla.

b. ¿Cuál es la salida de tu nombre?
c. Describe una regla para hallar la letra de salida de cualquier palabra
de entrada.
d. ¿Hay palabras de entrada que no poseen salidas? Explica.
10. En esta tabla de entrada/salida, las entradas son números y las salidas
son letras.
Entrada 1 2 3 4 5 6
Salida O T T F F S
a. ¿Cuáles serían las salidas de las entradas 7 y 8?

b. Describe una regla para hallar la letra de salida de cualquier número
de entrada.

11. Rosita estaba tratando de hallar una relación entre el número de letras
de una palabra y el de las distintas maneras de disponer sus letras. Sólo
Datos consideró palabras en que todas las letras son diferentes.
de Número de Número de
interés letras
1
Ejemplo
A
arreglos
1 (A)
Un anagrama es una
palabra o frase que se 2 OF 2 (OF, FO)
obtiene al transponer 3 CAT 6 (CAT, CTA, ACT, ATC, TAC, TCA)
las letras de otra
palabra o frase. Los a. Encuentra el número de arreglos de una palabra de cuatro letras
anagramas estuvieron distintas. (Como ejemplo podrías usar MATH, ya que tiene cuatro
muy en boga en la letras distintas.)
Francia del siglo
b. Desafío Predice el número de arreglos de cinco letras distintas.
XVII. El rey Luis XIII
Explica cómo hallaste tu respuesta.
tenía incluso un
anagramatista real 12. Ciencia biológica Los gansos vuelan a menudo en configuraciones
de jornada completa en forma de V. Aquí se muestra una sucesión de dichos patrones.
que los inventaba para
entretener al rey y
a sus invitados.
a. Dibuja los términos cuarto y quinto. Usa puntos u otras figuras para
representar cada ave.
Datos b. ¿Cuántos gansos hay en el centésimo término?
de c. Busca una regla que relacione el número de gansos con el índice.
interés d. ¿Puede una de estas configuraciones tener exactamente 41,390,132

gansos? Explica.
El volar en una configu-
ración en forma de V es
una manera eficiente de
desplazarse. Conforme
cada ganso bate sus
alas, genera una “fuerza
de levantamiento” para
las aves detrás suyo.
Cuando el ganso líder
se cansa, abandona su
posición, permitiendo
que otra ave tome su
lugar.
13. Considera esta sucesión de estrellas:
En t u s ✮✮
propias ✮✮ ✮✮
palabras ✮✮ ✮✮ ✮✮
En las dos primeras
✮✮ ✮✮ ✮✮ ✮✮
lecciones de este
capítulo, estudias- ¿Podría esta sucesión tener un término con 12,239 estrellas? Explica.
te numerosos
patrones. En esta 14. Puedes generar una sucesión de cuadrados de tamaño creciente al
lección, jugaste disponer copias idénticas de un cuadradito. Aquí se muestran los tres
¿Cuál es mi regla? primeros términos de tal sucesión:
¿En qué se parece
el buscar la regla
de un patrón de
mondadientes a la
búsqueda de una
regla en el juego
¿Cuál es mi regla? Término 1 Término 2 Término 3
a. Dibuja los dos términos siguientes.

b. El número de cuadraditos en cada término de esta sucesión se llama
número cuadrado. El primero es 1, el segundo es 4, y así sucesiva-
mente. Da los números cuadrados tercero, cuarto y quinto.
c. Sin trazar figura alguna, halla el número cuadrado vigésimo quinto.
d. Escribe una regla para calcular el número cuadrado de cualquier tér-
mino de la sucesión.
15. Puedes generar una sucesión de triángulos de tamaño creciente al
disponer copias idénticas de un triangulito. Aquí se muestran los tres
primeros términos de tal sucesión:

a. Dibuja los dos términos siguientes.
Datos
b. ¿Cuántos triangulitos negros y blancos hay en el primer término?
de ¿En el segundo? ¿En el tercero?
interés c. Compara el número de triangulitos en cada término de esta sucesión

con el del número de cuadrados en cada término de la sucesión del
Los números triangu-
Ejercicio 14. ¿Qué observas?
lares aparecen en una
de las diagonales del d. El número de triangulitos blancos en los términos de esta sucesión se
triángulo de Pascal. llaman números triangulares. El primero es 1, el segundo es 3, etc.
¿Puedes descubrirlos? ¿Cuáles son los números triangulares tercero, cuarto y quinto?
1
e. Trata de calcular el vigésimo número triangular sin trazar figura
1 1
alguna.
1 2 1
1 3 3 1 f. Reto Escribe una regla para encontrar el número triangular de
1 4 6 4 1 cualquier término de la sucesión.
Repaso Calcula cada suma o resta.

mixto 3 1 13 13 6 1 1 1
16. 17. 18.
7 7 32 32 32 2 4 4
9 6 1 2 1 1 5 2 3
19. 20. 21.
5 5 15 15 15 7 7 7
Ciencia terrestre Los símbolos en los Ejercicios 22 al 24 se usan en
meteorología, el estudio del estado del tiempo. Copia cada símbolo y traza
sus ejes de simetría.
22. aguaceros torrenciales 23. cellisca 24. huracán
Recuerda
Un eje de simetría o
una línea de reflexión
divide una figura en
dos mitades de imá-
genes especulares. Si Evalúa cada expresión.
doblas una figura 25. 14 12 2 26. 5 10 5 2 27. 16 16 4 32
siguiendo un eje de
simetría, las dos Da los cuatro términos siguientes de cada sucesión.
mitades se correspon-
28. 64, 32, 16, 8, . . . 29. 4, 6, 5, 7, 6, 8, 7, . . .
den exactamente.

Patrones
geométricos
Has examinado patrones a lo largo de todo este capítulo. Los has visto en el
triángulo de Pascal, en sucesiones, en diseños con mondadientes y en la vida
cotidiana. Ahora los vas a estudiar en geometría.
Explora
¿Cuántos cuadrados hay en este diseño?
(Ayuda: ¡Hay más de 16!)
Investigación 1 Polígonos
V O C A B U L A R I O Los polígonos son figuras geométricas planas (bidimensionales) que cumplen

polígono con lo siguiente:
• Están compuestos de segmentos de recta.
• Cada segmento interseca exactamente otros dos segmentos y sólo en
sus extremos.
Estas figuras son polígonos:
Éstas no lo son:
&
Piensa comenta
Mira las figuras anteriores que no son polígonos. Explica por qué cada
una de éstas no cumple con la definición de polígono.

Los polígonos se clasifican según el número de lados que tienen. Es probable
que ya hayas oído muchos de estos nombres.
Datos
de Nombre Lados Ejemplos
interés Triángulo 3
En griego, poli significa
“mucho”, “numeroso” y
gono, “ángulo”. Salvo en
el caso de cuadrilátero,
que en latín significa Cuadrilátero 4
“cuatro lados”, los
nombres de los
polígonos indican el
número de ángulos.
Pentágono 5
Por ejemplo, pentágono
significa “cinco ángulos”
y octágono significa
“ocho ángulos”.
Hexágono 6
Heptágono 7
Octágono 8
Enágono 9
Decágono 10
LECCIÓN 1.4 Patrones geométricos 43

Los polígonos con más de 10 lados no llevan nombres especiales, salvo el de
12 lados que se llama dodecágono. Un polígono de 11 lados se llama 11-
ágono, un polígono de 13 lados es un 13-ágono, etc. Cada uno de estos polí-
gonos es un 17-ágono.
V O C A B U L A R I O
vértice Cada esquina de un polígono, donde dos lados se intersecan, se llama vértice.
Éstos se rotulan con letras mayúsculas para facilitar su identificación.
E J E M P L O
Esta figura contiene dos triángulos y un cuadrilátero:

B C
A D
Para identificar cada uno de los polígonos de la figura, enumera sus

vértices a medida que te mueves en torno a él en dirección de las
manecillas del reloj o en dirección opuesta. Uno de los nombres del
triángulo verde es ABC. Otros nombres son también posibles, como
BCA y ACB. Uno de los nombres del triángulo blanco es ADC.
Al cuadrilátero de la figura se le podría dar el nombre de cuadrilátero

ABCD, BCDA, DCBA o DABC. Todos estos nombres enumeran los
vértices conforme te mueves en torno al cuadrilátero. Pero el nombre
ACBD es incorrecto.

Ahora vas a buscar polígonos contenidos en figuras dadas. Cada figura tiene
un puntaje total que se calcula sumando
• 3 puntos por cada triángulo,
• 4 puntos por cada cuadrilátero,
• 5 puntos por cada pentágono y
• 6 puntos por cada hexágono.
A medida que avances, trata de hallar una manera sistemática para enumerar
todos los polígonos de cada figura. Asegúrate de darle un solo nombre a cada
polígono.
Anota tus resultados para cada ejercicio en una tabla como la siguiente,
correspondiente al Ejercicio 1.
Polígono Nombres Puntaje

Triángulo ABC, ADC 6
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Puntaje total
1. B C 2. X Y
A D W Z
3. M P N 4. R U S
S T V
Q
L R O Q W T
5. Inventa ahora tu propia figura, con un puntaje mínimo de 30 puntos.

Rotula sus vértices y enumera los triángulos, cuadriláteros, pentágonos
y hexágonos en ella.

Comparte
&
resume
1. Traza dos polígonos y dos figuras que no lo sean. Explica por qué
las figuras que no lo son no cumplen con la definición de polígono.
2. En la Serie de problemas A tenías que hallar formas de enumerar todos
los polígonos en una figura sin repetirlos. Describe la estrategia que
usaste.
Investigación 2 Ángulos
Tal vez ya tengas una buena idea de lo que es un ángulo. Puedes imaginarlo
como una rotación (o vuelta) en torno a un punto, como un brazo que se
dobla por el codo o dos tableros asegurados con bisagras que se cierran al
comienzo de una escena en las películas.
También podrías imaginar un ángulo como dos lados que se intersecan en un

punto, como las agujas de un reloj o las aspas de un molino de viento.
O puedes imaginártelo como una cuña, como un pedazo de queso o una taja-
da de pizza.

V O C A B U L A R I O Matemáticamente, un ángulo se define como dos rayos con un extremo
ángulo común. Un rayo es recto, como las rectas. Tiene un extremo en donde
comienza y se extiende indefinidamente en la otra dirección.
2
o
ay
R
Rayo 1
Los ángulos se pueden medir en grados. A continuación se dan algunos ángu-

los, cuyas medidas quizás conozcas.
• El ángulo de uno de los vértices de un cuadrado mide 90°. Puedes
imaginarlo como una rotación de 14 de círculo.
Rayo 2
90º
Rayo 1
• Dos rayos que apuntan en direcciones opuestas forman un ángulo de

180°. Éste es una rotación de 12 de círculo.
Datos
180º
de Rayo 2 Rayo 1
interés • Un ángulo de 360° es una rotación completa alrededor de un círculo.
En el snowboarding, el En dicho ángulo, los rayos apuntan en la misma dirección.
monopatín y otros
360º
deportes, el término
“360” se usa para Rayo 1, Rayo 2
indicar una vuelta
completa y “180” Puedes usar los ángulos de 90°, 180° y 360° para estimar la medida de otros
para indicar una ángulos. Por ejemplo, el ángulo siguiente mide alrededor de un tercio de un
media vuelta. ángulo de 90°, de modo que su medida es de unos 30°.

&
Piensa comenta
Algunas copias del polígono de la derecha
se han dispuesto en forma de estrella.
¿Cuánto mide el ángulo marcado en la estrella? ¿Cómo lo sabes?
M AT E R I A L E S Serie de problemas B
polígonos de papel o
bloques de patrones Se te darán varias copias de cada uno de estos polígonos. Tu tarea consiste en
calcular las medidas de los ángulos de cada polígono.
W V
F X U O N
G E Y T L M R
S
D C
K J Q
A B H I P
Para hacer esto, puedes usar los ángulos de 90°, 180° y 360° como guía y
comparar los ángulos de un polígono con los de otro.
Tus respuestas consistirán en anotar cada vértice, del A al Y, junto con la
medida del ángulo correspondiente. (Observa que en muchos de los polígonos,
uno o más ángulos son idénticos, así que sólo necesitas calcular la medida de
uno de ellos.)
Luego usarás las medidas angulares que encontraste en este problema para
estimar las de otros ángulos.

Serie de problemas C
Estima cada medida angular. Para lograr esto, puedes comparar los ángulos de
90°, 180° y 360° con los ángulos de los polígonos de la Serie de problemas B,
explicando cómo obtuviste cada estimación.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7.
Comparte
&
resume
1. Describe cómo puedes estimar la medida de un ángulo.
2. Marcus sostiene que estos ángulos miden lo mismo. Hannah afirma
que el ángulo 2 es mayor que el ángulo 1. ¿Quién tiene razón? Explica.
Ángulo 1 Ángulo 2

Investigación 3 Clasifica polígonos
Los polígonos pueden dividirse en grupos con ciertas propiedades.
V O C A B U L A R I O En los polígonos cóncavos, parece como si por lo menos uno de sus lados se
polígono cóncavo hubiera “desmoronado”, o tuviera una “abolladura”. Es cóncavo cualquier
polígono que posee un ángulo mayor que 180°. Estos son cóncavos:
Estos polígonos no son cóncavos. A veces, tales polígonos se llaman

polígonos convexos.
V O C A B U L A R I O Los polígonos regulares tienen lados que tienen la misma longitud y ángulos
polígono regular del igual tamaño. Estos polígonos son regulares:
Estos polígonos no son regulares. A veces se les llama irregulares.
V O C A B U L A R I O Un polígono tiene simetría lineal o de reflexión si se puede doblar por la

eje de simetría mitad a lo largo de una recta de modo que ambas mitades se correspondan
exactamente. La “línea del doblez” se llama eje de simetría.

Los siguientes polígonos exhiben simetría lineal. Los ejes de simetría se
muestran mediante líneas discontinuas. Observa que tres de los polígonos
poseen más de un eje de simetría.
Estos polígonos no poseen simetría lineal alguna:
&
Piensa comenta
Considera estos polígonos.
W Z
X Y
Este esquema muestra cómo estos cuatro polígonos pueden agruparse

bajo las categorías cóncavo y no cóncavo:
W
Z
Y X
Cóncavo No cóncavo
Ahora haz un esquema en que muestres cómo pueden estos polígonos

agruparse bajo las categorías con simetría lineal y no cóncavo. Usa un
círculo para representar cada categoría.

M AT E R I A L E S Serie de problemas D
• conjunto de
polígonos y rótulos Ahora vas a jugar en grupo un juego de clasificación de polígonos. Tu grupo
de categorías necesitará un conjunto de polígonos, rótulos de categorías y un diagrama de
• diagrama de Venn tres círculos grandes.
Estos son los polígonos a usarse en el juego:
A B D E
C
F G I
H J
K L M N O
Q R
P
Estos son los rótulos de las categorías:
Regular Cóncavo Triángulo

Irregular No cóncavo No es un triángulo
Cuadrilátero Pentágono Hexágono
No es un cuadrilátero No es un pentágono No es un hexágono
Con simetría lineal Sin simetría lineal
Y éste es el diagrama de Venn:
Recuerda
Un diagrama de Venn
usa círculos para
representar relaciones
entre conjuntos de
objetos.

1. Como preparación para el juego, coloca los rótulos Regular, Cóncavo y
Triángulo al lado de cada círculo del diagrama (uno por círculo).
Trabaja en grupo para situar cada polígono en la región correcta del dia-
grama.
Para llevar la cuenta de tu trabajo, bosqueja el diagrama de tres círculos,
rotula cada círculo y anota los polígonos que situaste en cada región del
diagrama. (Sólo anota las letras; no necesitas trazar los polígonos.)
2. Ahora estás listo para jugar. Escoge un alumno que haga de líder de tu
grupo y sigue estas reglas:
• El líder elige tres tarjetas de las categorías y las mira sin mostrárselas
a los otros miembros del grupo.
Datos • El líder usa las tarjetas para rotular las regiones, colocando una de
de ellas boca abajo al lado de cada círculo.
interés • Los otros miembros del grupo se turnan en la selección de polígonos

y el líder coloca el polígono seleccionado en la región correcta del
Los diagramas de Venn diagrama.
se llaman así en honor
de John Venn • Una vez que el polígono de un jugador haya sido situado en el
(1834–1923), un inglés, diagrama, ése puede tratar de adivinar cuáles son los rótulos. El
que los introdujo por primero que adivine correctamente los tres rótulos es el ganador.
primera vez. Venn, Al terminar cada juego, trabaja en grupo para colocar el resto de los
párroco e historiador, polígonos y luego copiar el diagrama final. Túrnense en ser líder del
publicó dos libros sobre grupo hasta que cada miembro haya tenido oportunidad de serlo.
lógica en la década
3. Trabaja en grupo para crear un diagrama en que no haya polígonos en
de 1880.
el traslapo de cualquier par de regiones (o sea, ningún polígono debe
pertenecer a más de una categoría).
4. Trabaja en grupo para crear un diagrama en que todos los polígonos
aparezcan ya sea en regiones de traslapo o fuera de los círculos (o sea,
ningún polígono pertenece a una única categoría).

Comparte
&
resume
1. Determina los rótulos a usarse en este diagrama. Usa las categorías de
la Serie de problemas D.
Rótulo 2
Rótulo 3 Rótulo 1
2. Explica por qué no hay polígonos en el traslape del círculo de rótulo 1

y del círculo de rótulo 2.
3. Explica por qué no hay polígonos en el círculo de rótulo 3 que no
estén también en uno de los otros círculos.
Investigación 4 Triángulos
En más de un sentido, los triángulos son los polígonos más simples. Son los
polígonos con el número mínimo de lados y cualquier polígono puede
descomponerse en triángulos. A esto se debe que su estudio te facilitará el
estudio de otros polígonos.

En el siguiente problema vas a construir triángulos con tiras de enganche.
Dichos triángulos tendrán el aspecto del de la figura. Los lados de este
triángulo miden 2, 3 y 4 unidades de largo. Observa que una unidad es el
espacio entre dos agujeros.
1 unidad
¿Crees que tres segmentos cualesquiera puedan unirse para formar un

triángulo? En el problema siguiente vas a examinar esta cuestión.
M AT E R I A L E S Serie de problemas E
tiras de enganche
y tachuelas 1. Copia la siguiente tabla y luego haz lo siguiente en cada fila:
• Trata de construir un triángulo cuyos lados tengan las medidas dadas.
• En la columna “¿Triángulo?”, escribe “sí” si se puede construir y “no”
si no se puede.
• Si pudiste hacer un triángulo, trata de construir otro distinto con las
mismas medidas. (Para que dos triángulos sean distintos, deben tener
formas distintas.) En la columna “¿Otro triángulo?”, escribe “sí” si fue
posible construirlo y “no” si no fue posible.
¿Triángulo
Lado 1 Lado 2 Lado 3 ¿Triángulo? diferente?
4 unidades 4 unidades 4 unidades

2. ¿Crees que se pueda construir un triángulo de segmentos 4, 4 y
10 unidades de largo? Explica.
3. ¿Crees que se pueda construir un triángulo de segmentos 10, 15 y
16 unidades de largo? Explica.
4. Describe una regla que puedas usar para determinar si tres segmentos
dados formarán un triángulo. Prueba tu regla en algunos casos distintos
de los de la tabla hasta que te convenzas que estás en lo correcto.
5. ¿Crees que se pueda construir más de un triángulo con el mismo
conjunto de medidas de lados? Explica.
V O C A B U L A R I O Tu trabajo en el problema anterior te puede permitir entender una propiedad

desigualdad del matemática conocida, la llamada desigualdad del triángulo.
triángulo
Desigualdad del triángulo
La suma de las longitudes de dos lados cualesquiera de un triángulo es
mayor que la longitud del tercer lado.
&
Piensa comenta
La desigualdad del triángulo afirma que la suma de las longitudes de dos
lados cualesquiera de un triángulo es mayor que la longitud del tercer
lado. Para determinar, sin embargo, si tres segmentos dados formarán un
triángulo, sólo necesitas comparar la suma de las longitudes de los dos
segmentos más cortos con la longitud del segmento más largo. Explica
por qué.
Caroline dijo: “Sé que tres segmentos cualesquiera de la misma longitud

formarán un triángulo. Ni siquiera necesito comprobarlo”. ¿Tiene razón
Caroline? Explica.
La palabra triángulo significa “tres ángulos”. Puedes ver que cualquier

triángulo tiene tres ángulos, uno en cada vértice.
En el siguiente problema vas a buscar una regla que relacione las medidas de
los ángulos de un triángulo.

M AT E R I A L E S Serie de problemas F
regla
1. Traza tu propio triángulo. Aquí se muestra uno, pero el tuyo no tiene
que parecerse a éste. Usa una regla o cualquier otro objeto con un borde
recto de modo que tu triángulo esté bien hecho.
2. Arranca los tres vértices de tu triángulo. Es importante que los

arranques sin cortarlos, de modo que puedas saber a qué vértice
corresponde cada trozo.
Ordena los tres vértices como se muestra. ¿Cuánto mide el ángulo

que forman?
3. Compara tu respuesta al Ejercicio 2 con las de otros en tu clase.

¿Obtuvieron todos el mismo resultado?
4. ¿Cuál crees que sea la relación de las medidas de los ángulos de un
triángulo?
Comparte
&
resume
1. Da las medidas de tres segmentos que, a ciencia cierta, sabes que
no formarán un triángulo. Explica cómo sabes que tu respuesta es
correcta.
2. Da las medidas de tres segmentos que, a ciencia cierta, sabes que
formarán un triángulo. Explica cómo sabes que tu respuesta es
correcta.
3. Supón que un triángulo tiene vértices A, B y C. ¿Cuál es la suma de
las medidas de los ángulos en estos vértices?

Investigación
de laboratorio De polígonos a
M AT E R I A L E S
poliedros
• polígonos de papel
• cinta pegante Hasta ahora has trabajado con figuras planas. En esta investigación de labora-
torio, vas a estudiar algunas figuras tridimensionales.
Un poliedro es una figura tridimensional cerrada hecha de polígonos. Los

cuerpos siguientes son poliedros. Tal vez ya hayas visto algunos de ellos.
Prisma Pirámide Prisma Cubo

hexagonal cuadrada rectangular
Los polígonos que componen un poliedro Arista

se llaman caras. Los segmentos donde las
caras se intersecan se llaman aristas. Las Vértice
esquinas se llaman vértices.
Cara
En un poliedro regular, las caras son polígonos regulares idénticos y el mismo

número de caras concurren en cada vértice. El cubo anterior es un poliedro
Recuerda regular. Tiene caras cuadradas idénticas y tres de ellas concurren en cada vér-
Un polígono regular tice. Ninguno de los otros cuerpos anteriores son poliedros regulares. ¿Se te
tiene lados que tienen ocurre por qué?
la misma longitud y
ángulos del mismo Hay un número infinito de polígonos regulares, siempre puedes hallar uno
tamaño. con más lados. Hay, sin embargo, sólo un número reducido de poliedros
regulares. En esta investigación de laboratorio vas a encontrarlos todos.
Construye los poliedros

1. Comienza con triángulos equiláteros, siguiendo estos pasos.
Paso 1: Asegura con cinta pegante tres triángulos alrededor de un vér-
tice, tal como se muestra.
Vértice

Paso 2: Une los dos triángulos exteriores y asegúralos con cinta
pegante, obteniendo una figura tridimensional.
Datos
Vértice
de
interés
La palabra griega edro
Paso 3: Observa que en uno de los vértices concurren tres triángulos.
significa “cara”, “plano”,
En los otros vértices sólo concurren dos triángulos. En uno de estos
de modo que un poliedro
vértices, añade otro triángulo de modo que ahora concurran tres
es un cuerpo con
triángulos en ese vértice. Luego decide si puedes construir un cuerpo
“muchas caras”. Los
cerrado con tres triángulos en cada vértice. Si no se puede, sigue
poliedros se identifican
agregando triángulos hasta que obtengas un cuerpo cerrado.
por el número de caras
que tengan. Un cubo, 2. Repite el proceso del Ejercicio 1, pero ahora empieza con cuatro
por ejemplo, también se triángulos con un vértice común. Añade triángulos hasta que obtengas
llama hexaedro, es decir, un cuerpo cerrado con cuatro triángulos concurriendo en cada vértice.
“seis caras”.
Vértice
Vértice
3. Vuelve a repetir el proceso, comenzando con cinco triángulos con

un vértice común.
4. Repite el proceso nuevamente, empezando con seis triángulos con
un vértice común. ¿Qué ocurre?
5. Ahora usa cuadrados. Construye un poliedro con tres cuadrados
concurriendo en cada vértice. ¿Qué poliedro construiste?
6. Trata de construir un poliedro con cuatro cuadrados concurriendo en
cada vértice. ¿Qué sucede?
7. Ahora usa pentágonos. Trata de construir un poliedro con tres
pentágonos regulares concurriendo en cada vértice. ¿Se puede hacer?
8. Trata de construir un poliedro con cuatro pentágonos regulares
concurriendo en cada vértice. ¿Qué pasa?
9. Ahora usa hexágonos. Trata de construir un poliedro con tres
hexágonos regulares concurriendo en cada vértice. ¿Qué ocurre?
10. ¿Qué sucede al tratar de construir un poliedro con heptágonos
regulares?

Acabas de construir todos los poliedros regulares.
Cubo
Tetraedro Octaedro Icosaedro (Hexaedro) Dodecaedro
Existe un patrón interesante que relaciona el número de caras, aristas y

vértices de todos los poliedros. Para hallar dicho patrón, te puede ser útil
examinar los poliedros regulares que construiste.
Descubre el patrón
Datos 11. En cada uno de los poliedros, cuenta el número de caras, de vértices y
de aristas. ¡Esto puede requerir una enumeración muy hábil! Anota tus
de resultados en la tabla
interés Poliedro Caras Vértices Aristas

Los poliedros regulares Tetraedro
también se llaman
Octaedro
sólidos platónicos
en honor del filósofo Icosaedro
griego Platón, quien Cubo
creía que eran los Dodecaedro
componentes básicos
de la naturaleza. 12. ¿Puedes descubrir una manera de relacionar el número de caras y
Pensaba que el fuego vértices con el número de aristas?
estaba hecho de
tetraedros, la tierra ¿Qué aprendiste?
de cubos, el aire de
13. Usa lo que aprendiste al construir los poliedros para explicar por qué
octaedros, el agua
hay sólo cinco poliedros regulares.
de icosaedros y los
planetas y estrellas
de dodecaedros.

&
Practica
aplica
1. ¿Cuántos triángulos hay en esta figura? (¡No basta contar sólo los
triangulitos!)
2. Observa la figura del Ejercicio 1.

a. Cópiala y rotula cada vértice con una letra mayúscula.
b. En tu figura, ubica al menos uno de los siguientes polígonos:
• cuadrilátero
• pentágono
• hexágono
Usa tus rótulos de los vértices para identificar cada figura.
c. Calcula en la figura el polígono de mayor número de lados.
Usa tus rótulos de vértices para identificarlo.
3. Enumera todos los polígonos en la siguiente figura. Calcula su puntaje
sumando:
• 3 puntos por cada triángulo D
E
C
• 4 puntos por cada cuadrilátero F
• 5 puntos por cada pentágono A B
G
• 6 puntos por cada hexágono.
Anota tu trabajo en una tabla como ésta.
Polígono Nombres Puntaje

Triángulo
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Puntaje total
impactmath.com/self_check_quiz LECCIÓN 1.4 Patrones geométricos 61

En los Ejercicios 4 al 7, hay varios ángulos idénticos que tienen un vértice
común. Calcula la medida del ángulo señalado y explica cómo la calculaste.
4. 5.
6. 7.
8. Un ángulo de 180° a veces se llama ángulo llano. Explica por qué

esto tiene sentido.
9. Ya sabes que una rotación en 360° es una rotación completa en círculo.
Calcula la medida en grados de cada una de estas rotaciones.
a. media rotación
b. dos rotaciones completas
1
c. 12 rotaciones
10. Traza dos ángulos cuya medida sea mayor que 90°. Explica cómo sabes
que miden más de 90°.
11. Traza dos ángulos cuya medida sea menor que 90°. Explica cómo sabes
que miden menos de 90°.

12. Este diagrama muestra el resultado de una vuelta del juego de la Serie
de problemas D.
Rótulo 2
Rótulo 3 Rótulo 1
a. Usando las categorías de la Serie de problemas D, deduce de qué

rótulos se trata.
b. ¿Dónde situarías cada una de estas figuras?
A E F
En los Ejercicios 13 al 16, traza, en lo posible, un polígono que cumpla con la

descripción dada. Indica si no es posible.
13. un polígono regular de cuatro lados
14. un polígono cóncavo con un eje de simetría
15. un triángulo cóncavo
16. un triángulo con un único eje de simetría
Determina si se puede construir un triángulo cuyos lados tengan las medidas
dadas.
17. 1, 1, 1 18. 1, 1, 2
19. 3, 4, 5 20. 25, 25, 200

Decide si las medidas dadas podrían ser las medidas de los ángulos de un
triángulo.
21. 10°, 30°, 30° 22. 90°, 90°, 90°
23. 60°, 90°, 30° 24. 45°, 45°, 45°
25. 72°, 72°, 36° 26. 45°, 55°, 80°
Si las medidas dadas pueden ser las medidas de dos ángulos de un triángulo,
da la medida del tercer ángulo. Si no es así, explica por qué.
27. 10°, 30° 28. 90°, 90°
29. 60°, 60° 30. 45°, 45°
Conecta
&
amplía
31. Una diagonal de un polígono es un segmento que une dos de sus
vértices, pero que no es un lado del polígono. En cada uno de estos
polígonos, el segmento discontinuo es una de las diagonales.
El número de diagonales que puedes trazar desde un vértice de un

polígono depende del número de vértices que tenga el polígono.
a. Copia cada uno de estos polígonos regulares. En cada uno de ellos
escoge un vértice y traza todas las diagonales desde dicho vértice.

b. Copia y completa esta tabla.
Diagonales trazadas
Polígono Vértices desde un vértice
3
Cuadrilátero
5
Hexágono
Heptágono 7
Octágono
c. Da una regla que relacione el número de vértices de un polígono con

el número de diagonales que se pueden trazar desde cada vértice.
d. Explica cómo sabes que tu regla funcionará para cualquier polígono,
sea cual sea su número de vértices.
e. Reto Describe una regla para predecir el número Número
total de diagonales que puedes dibujar, si conoces total de
el número de vértices del polígono y explica cómo diagonales
diste con tu regla. Para ordenar tus ideas, añade una
columna a tu tabla. 0
2
32. Busca polígonos en tu casa, escuela o libros de otras
asignaturas. Describe por lo menos tres polígonos
distintos que hayas hallado y di dónde los encontraste.
33. Busca en tu casa o escuela tres ángulos que midan
90°, tres que midan menos de 90° y tres que midan
más de 90°. Indica dónde hallaste cada ángulo.
34. Ordena estos ángulos de menor a mayor.
b
d
c
a e

35. Estadística En una encuesta para el
anuario escolar, se les pidió a los alumnos
que nombraran su asignatura favorita.
Conor hizo una gráfica circular, pero
olvidó rotular sus sectores.
a. Un 13 de los alumnos encuestados
dijo que lo que más les gustaba era la
matemática. ¿Qué sector corresponde a
estos alumnos? ¿Cuál es su medida angular?
b. Un 14 de los alumnos, aproximadamente, dijo que su asignatura
favorita era la clase de lengua extranjera. ¿Qué sector corresponde a
estos alumnos? ¿Cuál es su medida angular?
c. Conor recuerda que usó azul claro para representar a los alumnos que
dijeron que lo que más les gustaba era la ciencia. ¿Qué fracción de
los encuestados escogió la ciencia como asignatura favorita?
d. Teatro e inglés empataron con 18 de los alumnos prefiriendo cada uno
de ellos. ¿Qué sectores corresponden a teatro e inglés? ¿Cuánto es la
medida angular de cada uno?
En los Ejercicios 36-38, describe una regla para obtener cada figura basándose
en la anterior. Traza luego las dos figuras siguientes de la sucesión.
36.
37.
38.

39. Los diagramas de círculos, como los que usaste para clasificar polígonos,
se emplean a veces para resolver acertijos lógicos como éste:
La colonia de verano Poison Oaks ofrece dos deportes, fútbol y
natación. De 30 campistas, 24 juegan fútbol, 20 nadan y 4 no juegan
deporte alguno. ¿Cuántos campistas juegan fútbol y nadan?
Este diagrama muestra dos círculos, uno por deporte. El 4 fuera de los
círculos representa los cuatro campistas que no juegan deporte alguno.
Usa este diagrama para resolver este acertijo lógico.
Juegan fútbol Nadan
40. Considera estos triángulos. D
A
Z Lado 1 Lado 3
Lado 2 Lado 2
Lado 3 Lado 2 Y
O
B C Lado 3 Lado 1
Lado 1 X G
En t u s a. En cada triángulo, indica el lado más largo y el ángulo de mayor
propias medida.
palabras b. En otro triángulo, el PQR, el ángulo del vértice R tiene la medida
mayor. ¿Dónde está el lado más largo? Responde en palabras o con
Explica el significado
un dibujo.
de estas palabras
y da por lo menos c. Reto Supón que el CAT posee dos ángulos de 80°, uno en el vér-
dos hechos tice C y otro en el vértice T. ¿Dónde está el lado más largo del trián-
relacionados con gulo? Explica. Tal vez ayude el trazar un dibujo.
cada palabra:
• polígono
• ángulo
• triángulo

41. En la introducción a la Investigación 4 se afirmó que todo polígono
puede dividirse en triángulos.
Datos a. Copia cada uno de estos polígonos y averigua si los puedes dividir en
de triángulos.
interés
Los triángulos son los
únicos polígonos que
son rígidos en la
manera descrita en el
Ejercicio 42. Si usas b. Dibuja dos polígonos que hayas ideado y muestra cómo dividirlos en
tiras de enganche para triángulos.
construir un polígono
42. En la Serie de problemas E descubriste que al construir un triángulo no
de más de tres lados,
podías presionar o jalar de sus lados o vértices para convertirlo en otro
puedes obtener un
triángulo. A esto se debe que los triángulos se usan a menudo como
número infinito de
soporte en edificios, puentes y otras construcciones. Busca en tu casa
figuras al presionar en
y vecindario ejemplos de triángulos que se empleen como soporte,
los lados o vértices.
describiendo por lo menos dos ejemplos que halles.
Repaso Escribe cada decimal como fracción.
mixto
43. 0.25 44. 0.017 45. 0.040 46. 0.10203
Calcula cada cantidad.
1 2 3 1
47. 5 de 200 48. 6 de 120 49. 4 de 28 50. 4 de 0.4
1 1
51. 2 de 1 52. 2 de 12 1
53. 2 de 14 1
54. 2 de 18
55. Economía Jing y Caroline almorzaron en un restaurante. Esto fue lo
que pagaron.
a. Jing calcula la propina duplicando
el impuesto. Calcúlala con esta regla. Cuenta
Sándwich de atún $3.95
b. Caroline la calcula moviendo el Sándwich club
punto decimal del total parcial un vegetariano 3.00
lugar hacia la izquierda, duplicando Leche 0.80
luego el resultado. Calcula la Jugo de naranjas 1.25
propina con esta regla.
Total parcial $9.00
c. Las chicas decidieron usar la regla 8% de impuesto 0.72
de Caroline, para calcular cuánto
debía pagar cada una de ellas, Total $9.72
sumaron la propina al total y
dividieron el resultado por la mitad.
¿Cuánto pagó cada una?

Capítulo 1 Repaso&autoevaluación
Resumen del capítulo
V O C A B U L A R I O En este capítulo, estudiaste patrones y reglas. Comenzaste buscando patrones
ángulo en el triángulo de Pascal y en sucesiones, y hallando maneras de describir y
polígono cóncavo extender los patrones.
simetría lineal
orden de las Luego seguiste reglas comunes, así como reglas para generar sucesiones, y
operaciones escribiste reglas para que otros las siguieran. También aprendiste el orden de las
polígono operaciones, una convención para evaluar y escribir expresiones matemáticas.
polígono regular
Luego te concentraste en la escritura de reglas que relacionan dos cantidades,
sucesión
como el índice del término y el número de mondadientes del término, además
término de las entradas y salidas del juego ¿Cuál es mi regla?
desigualdad del
triángulo Finalmente, estudiaste patrones geométricos, aprendiendo a identificar,
vértice nombrar y clasificar polígonos. Descubriste asimismo algunas propiedades
importantes sobre las longitudes de los lados y las medidas de los ángulos
de los triángulos.
Estrategias y aplicaciones
Las preguntas de esta sección te ayudarán a repasar y a aplicar las ideas y

estrategias importantes desarrolladas en este capítulo.
Identifica, describe y extiende patrones

1. Usa tu calculadora para completar esta tabla.
Número de 3 Expresión Producto

1 3 3
2 33 9
3 333
4 3333
5 33333
6 333333
7 3333333
8 33333333
a. Examina la cifra de las unidades de los productos. ¿Qué patrón ves?

b. Predice la cifra de las unidades del producto de nueve 3 y de diez 3.
para comprobar, usa tu calculadora.
c. ¿Cuál es la cifra de las unidades del producto de veinticinco 3?
Explica cómo diste con la respuesta.
impactmath.com/self_check_quiz Repaso y autoevaluación 69

Sigue reglas comunes y reglas de sucesiones
2. Lakita trabaja como procesadora de texto. Cobra según esta regla:
Cobro $7.50 por trabajo más $2 por página.
a. Kashi la empleó para que procesara el texto de un artículo de
8 páginas. ¿Cuánto le cobró Lakita?
b. La Srta. Thompson la empleó para que procesara el texto de un
informe de negocios. Lakita le cobró $67.50 por el trabajo. ¿Cuántas
páginas tenía el informe?
c. Lakita cree que tendría más clientes si no cobrara la cuota fija de
$7.50. Decide entonces usar esta nueva regla:
Cobro $2.50 por página.
¿Cuánto de más o de menos les hubiera cobrado a Kashi y a la Srta.
Thompson si Lakita hubiese usado esta regla?
3. Considera este primer término y regla:
Primer término: ▲
Regla: Añade tres triángulos al término anterior.
a. Da los primeros cuatro términos de dos sucesiones que cumplen con
esta regla.
b. Reescríbela de modo que sólo una de tus sucesiones sea la correcta.

Aplica el orden de las operaciones
4. Empieza con esta serie de números.
3 4 6 2 4 3
a. Copia la serie y escribe una expresión matemática insertando los
símbolos de las operaciones (, , , ) y paréntesis entre
números. Evalúa la expresión.
b. Copia la serie dos veces más. Escribe y evalúa dos expresiones
matemáticas más de modo que cada una de tus tres expresiones
dé un resultado distinto.
Escribe reglas que relacionan dos cantidades

5. He aquí los tres primeros términos de una sucesión hecha con cuadrados.
a. Calcula el número de cuadrados en cada uno de los cinco primero

términos y anota tus resultados en una tabla.
b. ¿Cuántos cuadrados se necesitan en el centésimo término?
c. Escribe una regla que relacione el número de cuadrados con el índice
del término y úsala para predecir el número de cuadrados en los
términos sexto y séptimo. Comprueba tus predicciones trazando
dichos términos. Si tu regla no funciona, revísala hasta que funcione.
d. Explica por qué tu regla funcionará con cualquier índice.
Identifica y clasifica polígonos

Decide cuáles de estas figuras son polígonos. De no ser polígonos, explica
por qué.
6. 7. 8.
Repaso y autoevaluación 71
Traza, si es posible, un polígono que cumpla con la descripción dada. Si no es
posible, indica que no es posible.
9. un hexágono cóncavo con simetría lineal
10. un cuadrilátero regular sin simetría lineal
11. un pentágono cóncavo sin simetría lineal
Entiende y aplica las propiedades de los triángulos

12. Explica cómo puedes determinar si tres segmentos formarán los lados
de un triángulo. Da las longitudes de tres segmentos que formen un
triángulo y de tres que no formen un triángulo.
13. Si conoces las medidas de dos ángulos de un triángulo, ¿cómo puedes
calcular la medida del tercer ángulo? Explica por qué funciona tu
método.
Demuestra tus destrezas
Describe una regla que genere cada sucesión y da los tres términos siguientes.
14. 2, 5, 8, 11, 14, . . . 15. 1, 2, 1, 2, 2, 1, 2, 2, 2, 1, . . .
16. 512, 256, 128, 64, . . . 17. 1, 4, 2, 5, 3, 6, 4, . . .
Evalúa cada expresión.
18. 6455 19. 5 * (4 5) 3
7
20. 2
52
4
21. 2*32*32
22. 15 12 3 9 23. 32332
Usa esta figura para las Preguntas 24 a la 26.
C
A B
D
G F E
24. Identifica todos los triángulos de la figura.

25. Identifica todos los cuadriláteros de la figura.
26. Identifica todos los pentágonos de la figura.

En las Preguntas 27 a la 32, indica los términos que describen cada polígono.
Enumera todos los términos pertinentes.
triángulo pentágono cóncavo simetría lineal
cuadrilátero hexágono regular
27. 28. 29.
30. 31. 32.
Estima la medida de cada ángulo.

33. 34. 35.
Decide si se puede formar un triángulo con estas longitudes.

36. 5, 6, 7 37. 11, 4, 15 38. 21, 14, 11
Indica si las medidas dadas corresponden a las de los ángulos de un triángulo.
39. 45°, 45°, 45° 40. 80°, 40°, 80° 41. 54°, 66°, 60°
Repaso y autoevaluación 73

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Todo sobre los patrones

El número de abejas de las generaciones: 1, 1, 2, 3, 5, 8,

Vocabulario Aprenderán acerca de estos términos nuevos:

¿Qué pueden hacer en el hogar?

¡Hay patrones por doquier! Puedes verlos en el papel tapiz, en telas, en

¿Cuántas sendas distintas hay entre el Comienzo y G? Descríbelas.

Hay cuatro sendas entre el Comienzo y K. Descríbelas.

El triángulo de números que acabas de obtener es bastante conocido. En la

4 CAPÍTULO 1 Todo sobre los patrones

Este triángulo contiene numerosos patrones. Por ejemplo, da lo mismo si una

LECCIÓN 1.1 Busca patrones 5

V O C A B U L A R I O Para resolver estos acertijos, necesitas hallar un patrón en la parte conocida

2, 5, 8, 11, __, __, __

Según tu regla, ¿cuáles son los tres términos siguientes?

Ahora estudia el Acertijo B. Describe el patrón que halles.

16, 8, 4, 2, __, __, __

Según tu patrón, ¿cuáles son los tres términos siguientes?

¿Qué patrón ves en el Acertijo C: 3, 2, 3, 2, __, __, __?

Según tu patrón, ¿cuáles son los tres términos siguientes?

Las sucesiones no siempre son numéricas. Examina, por ejemplo, el

Describe el patrón y obtén los tres términos siguientes.

En los Acertijos A y B, cada término se halla aplicando una regla al término

6 CAPÍTULO 1 Todo sobre los patrones

c. 100, 98.5, 97, . . .

LECCIÓN 1.1 Busca patrones 7

a. Halla o dibuja los tres términos siguientes de tu sucesión.

8 CAPÍTULO 1 Todo sobre los patrones

2. Ya descubriste que cada número del triángulo de Pascal es la suma

LECCIÓN 1.1 Busca patrones 9

a. ¿Cuántos números hay en cada fila?

a. ¿Cuál es el número a la izquierda del número central? ¿Cómo lo sabes?

10 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones impactmath.com/self_check_quiz

a. Halla la suma de cada fila que se muestra en el Ejercicio 9.

LECCIÓN 1.1 Busca patrones 11

Término 1 Término 2 Término 3

b. Esta tabla muestra el número de cuadrados en las filas inferiores de

c. Estudia detenidamente tu tabla. Describe el patrón de números en la

Término Número total de cuadrados

12 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones

a. En una copia de este cuadriculado, colorea cada cuadrado, salvo el

LECCIÓN 1.1 Busca patrones 13

Regla: Traza un rectángulo cuyo tamaño sea el doble del anterior.

Siguiendo la regla, Caroline trazó esta sucesión:

Jahmal siguió la regla y obtuvo esta sucesión:

Rosita también siguió la regla de Jing, pero su sucesión fue diferente a

Reescribe la regla de modo que la sucesión de Caroline sea la correcta,

14 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones

La dosis de adulto de un remedio para el resfrío es de 2 onzas. La dosis

Divida la edad del niño entre 12 y multiplique el resultado por 2 onzas.

Por ejemplo, la dosis para un niño de 3 años es:

LECCIÓN 1.2 Sigue las reglas 15

16 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones

b. ¿En qué temperatura en grados centígrados coinciden las dos reglas

LECCIÓN 1.2 Sigue las reglas 17

18 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones

La lectura de una página de izquierda a derecha es una convención que los

Para poder comunicarse en matemática, la gente sigue una convención en la

Para evaluar 5  3 7, primero multiplicas y luego sumas:

LECCIÓN 1.2 Sigue las reglas 19

Estos cálculos siguen el orden de las operaciones:

20 C A P Í T U L O 1 Todo sobre los patrones

LECCIÓN 1.2 Sigue las reglas 21

La barra de fracciones se usa a veces en expresiones más complicadas:

2, 5, 8, 11, , , __

16, 8, 4, 2, , , __

¿Qué patrón ves en el Acertijo C: 3, 2, 3, 2, , , __?

Para evaluar 5 3 7, primero multiplicas y luego sumas: