“Año del Servicio al Buen Ciudadano”

ANEXO 02
DISEÑO DE SESIÓN: “ACONDICIONAMIENTO DE UN ESPACIO DE JUEGO EN EL HOGAR”

Sesión N° 01: “Acondicionamiento de un espacio de juego en el hogar”

Fecha: Enero y Febrero Hora: 90 minutos Responsable: ……………………………………………….

Objetivo:
 Brindar pautas para fortalecer el aprendizaje de niñas y niños; desarrollando su pensamiento, creatividad, socialización y mejora su comunicación y confianza, a través
del aprendizaje práctico de promoción del juego, interacción y comunicación.
 Promover la interacción con la familia, acompañando al niño y niña durante la experiencia del juego.

SECUENCIA METODOLOGÍA TIEMPO RECURSOS

(Minutos)
INICIO: DISPONIENDONOS AL APRENDIZAJE

Registrar la asistencia en el formato respectivo al ingreso y en la Ficha N° 09 (Asistencia) y recibe un solapin con su nombre. Ficha 9, Lista de
asistencia,
1er Momento: Saludo y Bienvenida.
El Facilitador, se presenta y da la bienvenida a las familias asistentes y a las niñas y niños. Manteniendo una actitud de acogida receptiva,
lapicero, solapin
cálida y amable preguntan a las familias:
 ¿Cómo están? 15 minutos
 ¿Es la primera vez que participas? (Se les felicita por su participación y el interés por conocer más sobre los cuidados y
aprendizajes y así responder a las necesidades de sus hijas e hijos)
 AT invita a las familias para realizar la dinámica de integración.

Dinámica de integración

QUÍTAME LA COLA
1. Se forman grupos de 10 integrantes, el último de la columna se colocan un pañuelo en la parte posterior del cinturón, los
miembros de la columna se agarran de la cintura.  05 pañuelos
2. A la señal de inicio el participante de adelante debe quitarle la cola a los otros grupos.
3. El grupo que pierde la cola tomara asiento, hasta que quede un grupo.
DESARROLLO: “CONTRASTANDO LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO SABER”

Recogiendo saberes Reflexión: AT realiza las preguntas motivadoras:

Saben por qué es importante el juego en los niños y niñas

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¿Por qué es importante acompañar el juego de los niños y niñas? 5 minutos

¿Tu niña y/o niño tiene un espacio de juego en el hogar?
Discuten en plenaria los comentarios de las familias

Brindando la nueva información

Se entrega dos juguetes correspondientes a la RDE Nª 1317-2017 para las niñas y niños del Servicio de Cuidado Diurno los cuales
deberán ubicarse en el espacio de juego de la casa para que los utilicen libremente. Se explica la utilidad de cada uno:

 Vasos lógicos para encajar: lo puede utilizar desde un bebé que manipula juguetes hasta un niño mayor que encaja un envase 20 minutos  Vasos Lógicos
dentro de otro. Asimismo, es un material que por sus características permite realizar diferentes tipos de exploración como para encajar.
construir, encajar, hacerlos rodar, lanzarlos, llenarlos, entre otras acciones propuestas por las niñas y niños según su nivel de
desarrollo.

 Pelota de Plástico

 Pelota de plástico: Es utilizado por un bebé que puede desplazarse gateando o caminando. fortalece la autonomía y la
interacción con los demás. Con la pelota las niñas y niños practican desplazamientos, lanzamientos, recepciones y brinda
variadas oportunidades de exploración que favorecen su creatividad.

 Se les brinda información cómo acondicionar un espacio de juego en el hogar, tomando en cuenta
las referencias del Anexo 08, considerando: un cartel con el nombre del niño/a, una bolsita, caja, canasta u otro para guardar
los juguetes y una manta que permita el movimiento libre del niño
 Tanto los bloques lógicos para encajar como la pelota de plástico: Tiene por finalidad promover situaciones de juego y
aprendizaje, además de fortalecer el vínculo afectivo entre madre, padre o cuidador principal y el niño o las niñas.
 Los juegos que realice el niño o niña con los bloques lógicos para encajar o pelota de plástico permitirá promover la

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 “Año del Servicio al Buen Ciudadano”

interacción, comunicación y el juego entre las familias y sus niños y niñas.

 Los bloques lógicos para encajar permite el desarrollo cognitivo, ya que la niña o niño experimenta diferentes posibilidades al
usar los bloques.
 La pelota de plástico permite el desarrollo psicomotor, ya que con la pelota ejecuta actividades de juego para el desarrollo de
la motricidad gruesa con el acompañamiento de la familia a través de la comunicación e interacción.

Momento de exploración y juego: 40 minutos

 Invitar a la niña o niño a coger los bloques lógicos para encajar o la pelota y sentarse frente a ella o él niño. ¿Cómo jugar?
Permitir que explore libremente.
 Observa su proyecto de juego de la niña o niño.
 Acompáñale nombrando las acciones que realiza, las emociones que manifiesta cuando juega: “Lanzaste la pelota”, “Estas
feliz” entre otras.
¿Cómo utilizarlo los bloques lógicos para encajar?
Invita a la niña o niño a que explore los bloques lógicos para encajar, puede armar una torre, puede hacer una fila, puedes
animarlo encajando los bloques, mostrándole al niña o niño, para que si se muestra interesado siga tu juego de encajar.
¿Cómo utilizarlo la pelota?
Invita a la niña o niño a lanzar la pelota de acuerdo a sus posibilidades motoras hacia diferentes lados. Anímale a saltar para
lanzar la pelota lo más alto posible tratando que lleguen al techo. Observa si se impulsa sobre su sitio hacia arriba intentando
saltar. Mientras salta, acompaña la experiencia con aplausos y una canción:
SALTA PELOTITA
Salta, salta pelotita,
no te canses de saltar.
 Al final, extiende una tela grande y pídele que se eche sobre ella para descansar un momento. Puedes poner una música
suave y corta.
 Se debe guardar el kit de juego en una bolsa para conservar y mantener en buen estado los juegos. Se encontrará ubicado
cerca a la manta en el espacio de juego del niño y niña en su hogar.
 Se firma el formato correspondiente por la recepción de los juguetes (de acuerdo a formato remitido por área de
equipamiento)

CIERRE: DESPEDIDA

Compromisos
 Agradecer a las familias por su participación.
 Se motiva el uso del “Cuaderno de prácticas de cuidado y aprendizaje en la familia”. 10 minutos  Cuaderno de
 Solicita a las y los participantes a contestar las preguntas “Como lo estoy haciendo” y “Mi participación en las actividades” del prácticas
Cuaderno de prácticas de cuidado y aprendizaje en la familia. Las personas que no cuentan con el cuaderno de seguimiento

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realizarán las respuestas en una hoja bond.

 Se agradece la participación de las familias, motivando al uso de los juguetes con los niños y niñas en el hogar junto con el
acondicionamiento de espacios de juego en el hogar.

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 “Año del Servicio al Buen Ciudadano”

Anexo 04
“SESIONES DEMOSTRATIVAS EN CONSUMO DE MMN Y ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA”

Sesión N° 02: “Sesiones demostrativas en consumo de MMN y alimentación complementaria” 1

Fecha: Febrero y Marzo Hora: 02 horas Responsable:Establecimiento de Salud / Acompañante Técnico

Capacidad a desarrollar
• Prepara alimentos nutritivos ricos en hierro, para prevenir los riesgos de la desnutrición y anemia.
• Muestra buenas prácticas de higiene y manipulación de alimentos.

SECUENCIA METODOLOGÍA TIEMPO RECURSOS

(Minutos)
INICIO: DISPONIENDONOS AL APRENDIZAJE

Recepción y registro de los y las participantes. Se inicia el espacio de la sesión demostrativa saludando a los participantes, dándoles la 05 minutos
bienvenida y presentándose.
Dinámica:
Los participantes se forman en parejas. Cada uno le dice al otro su nombre, su comida preferido y la que menos le gusto y ¿Por qué? .
Cada pareja presenta a su compañero(a). Luego de presentarse El facilitador cierre este momento con la siguiente idea fuerza de la 15 minutos
importante que es preparar los alimentos buenas prácticas de higiene y manipulación de alimentos y además estos sean ricos en su
sabor y olor.
Presentación del Objetivo:
Preparar alimentos nutritivos ricos en hierro, demostrando buenas prácticas de higiene y manipulación de alimentos para prevenir la
desnutrición crónica y la anemia en niños, gestantes y mujeres que dan de lactar.

DESARROLLO: “CONTRASTANDO LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO SABER”

Se debe tener en cuenta el Documento Técnico 2013 del Ministerio de Salud: “Sesiones demostrativas de preparación de alimentos para 1 hora y 30
población materno infantil”, haciendo referencia a lo siguiente: minutos
- Desarrollo de contenidos educativos a través de mensajes importantes en los temas de consumo de multimicronutrientes y
alimentación complementaria. De manera transversal se trabajará los temas de lavado de manos y agua segura.
- Considerar las preparaciones y mensajes, de acuerdo al grupo etario.

1 El diseño es referencial en cuanto a los contenidos que deben priorizar, ya que la metodología debe estar basada en el
Documento Técnico 2013 del Ministerio de Salud: “Sesiones demostrativas de
preparación de alimentos para población materno infantil”. http://sellomunicipal.midis.gob.pe/wp-content/uploads/2016/10/3_documento_tecnico_de_sesiones_demostrativas.pdf

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 “Año del Servicio al Buen Ciudadano”

- Compartir con las y los participantes lo que realizarán (las recetas) durante la sesión, qué recetas se cocinarán y en qué orden.
- Luego colocarse la indumentaria correspondiente para la preparación de los alimentos (cubrecabello, tapaboca, guantes y
mandil), e indicar que hagan lo mismo los asistentes.
- Presentar los ingredientes de la receta a las y los participantes y comentar paso a paso los procedimientos a realizar en la
elaboración de la receta.
- Mantener separados los alimentos crudos de los cocidos (establece espacios diferenciados para evitar la contaminación entre
ellos).
- Práctica de preparación de alimentos:
*Lavado de manos.
*Preparación de alimentos según grupo etario.
*Presentación y evaluación de las preparaciones.
- Durante la preparación de los alimentos, involucrar a los participantes haciéndoles preguntas abiertas acerca de la receta por
ejemplo: si conocen otra manera de hacerla, ¿por qué creen que es nutritiva para los niños?, si saben cuál es el aporte
nutricional de los ingredientes (para qué es bueno cada ingrediente) u otras que refuercen su aprendizaje ¿Qué productos
estamos usando?, ¿Qué hemos hecho primero? Luego que hicimos y
- Al ir finalizando la preparación preguntar y compartir las proporciones en las que deben estar presentes los distintos
alimentos en una receta para que esta sea nutritiva para los niños y también la cantidad que ellos necesitan comer (la porción
adecuada).

CIERRE: “APLICANDO EL NUEVO CONOCIMIENTO”

Compromisos 10 minutos
- Verificación del aprendizaje.
- Uso del cuaderno de prácticas de cuidado y aprendizaje en las familias.
- Compromisos de las familias.

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 “Año del Servicio al Buen Ciudadano”

Anexo 09

Informe Técnico 2

INFORME Nº XXX– 2017 – MIDIS – PNCM/XXX

A : XXXXXXXXX
Jefe(a) de la Unidad Territorial XXXX

ATENCIÓN : XXXXXXXXX
Coordinador(a) del Servicio de Cuidado Diurno - Unidad Territorial XXXX

DE : XXXXXX
Especialista XXXXX - Unidad Territorial XXXX

ASUNTO : Informe Técnico: FORTALECIMIENTO DE PRÁCTICAS DE CUIDADO SALUDABLE

Y APRENDIZAJE A FAMILIAS

FECHA : XX de XXXX del 2017

Tengo el agrado de dirigirme a usted para saludarla cordialmente, en atención al asunto de la referencia, adjunto el
Informe Técnico de la actividad: FORTALECIMIENTO DE PRÁCTICAS DE CUIDADO SALUDABLE Y APRENDIZAJE A
FAMILIAS, (RDE N° XXX-2017 MIDIS/PNCM) correspondiente a los XX Comités de Gestión de la Unidad Territorial –
XXX.

I. ANTECEDENTES
Con fecha XX de XX del 2017, se asigna el presupuesto a XX Comités de Gestión para ejecutar las actividades del
Componente de Trabajo con Familias, señalado en la Resolución de Dirección Ejecutiva N° XXX – 2017
MIDIS/PNCM, que comprende:
 Promoción de prácticas de cuidado saludable y aprendizaje en la familia: Las actividades de promoción y
fortalecimiento de prácticas de cuidado saludable y aprendizaje en las familias en el Servicio de Cuidado
Diurno, considera que se desarrollen las sesiones demostrativas, sesiones de socialización, participación
de las familias en los momentos de cuidado y juego, promoción del control CRED oportuno y reforzamiento
de mensajes claves.
 Acompañamiento a familias de niñas y niños en riesgo nutricional – Kit de la Guía de Familia: Comprende
la movilidad para las Guías de familia, materiales y fotocopias para el acompañamiento a familias con niñas
y niños en riesgo nutricional.

II. EJECUCIÓN DE TRASFERENCIA

A continuación de detalla la ejecución de la trasferencia por Comité de Gestión:

Actividad:
Promoción de
S/.
prácticas de cuidado Meta Fechas
Total S/. Total S/. Total Meta Física %
saludable y Física de
Trasferi Ejecutado Devuelto programada Cobertura
aprendizaje en la Ejecutada ejecución
do
familia / Sesiones
demostrativas
Comité 1

2 El Informe Técnico se envía solo de forma virtual (PDF con sello de recepción de UT y Word) – vía correo electrónico a las Especialistas
del componente Trabajo con Familias de Sede Central.

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Comité 2

Comité 15
TOTAL

Actividad:
Promoción de
S/.
prácticas de cuidado Meta Fechas
Total S/. Total S/. Total Meta Física %
saludable y Física de
Trasferi Ejecutado Devuelto programada Cobertura
aprendizaje en la Ejecutada ejecución
do
familia / Sesiones
de socialización
Comité 1
Comité 2

Comité 15
TOTAL

Actividad:
Acompañamient
Meta Fechas
o familiar de S/. Total S/. Total S/. Total Meta Física %
Física de
niñas y niños en Trasferido Ejecutado Devuelto programada Cobertura
Ejecutada ejecución
riesgo
nutricional
Comité 1
Comité 2

Comité 15
TOTAL

III. ANÁLISIS

Actividad Logros Dificultades Alternativa de Solución realizada

Promoción de prácticas de
cuidado saludable y aprendizaje
en la familia
Acompañamiento familiar de
niñas y niños en riesgo
nutricional
La descripción de los logros, dificultades y alternativas de Solución se hace un resumen y análisis de todos los CG….LO
MÁS PRECISO Y CONCRETO POSIBLE

IV. CONCLUSIONES
 XXXXX

V. RECOMENDACIONES
 XXXXX
 XXXXX

Sin otro particular. Es todo cuanto informo a Usted, para los fines pertinentes.

Atentamente,
__________________________________
Nombres y Apellidos
Responsable y/o Especialista en Familia

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Unidad Territorial XXXXXX