FORMATO DE PLANIFICACION TALLERES JEC/SEP

Establecimiento: Escuela Irene Frei de Cid Nombre del Profesor (a): Cinthya Baeza Medina
Nombre del Taller: Taller de Comprensión lectora. Curso: 4° básico Fecha de inicio: 19 marzo 2018
Fecha de término: 30 abril 2018
Sellos Educativos que se fortalecerán: Altas expectativas y Afectividad.
Valores y actitudes que se desarrollaran: Responsabilidad, Respeto, Verdad y Solidaridad.
Título de la Unidad: Fortaleciendo nuestra comprensión
Objetivos de Aprendizaje Actividades Relevantes Indicadores de Evaluación

OA 2 Martes 19- 03 › Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.

Objetivo de clase: Evaluar dominio de la lectura (pre-test) › Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
OA 4 › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita
Realizan evaluación escrita diagnóstica de comprensión lectora › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
OA 6 de plataforma LIRMI implícita del texto.
Escuchan con atención las instrucciones para contestar la › Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
evaluación descubierto en los textos que leen.
› Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implí
Dialogan sobre evaluación (dificultades- facilidades). cita de un texto leído.
Realizan caligrafía en cuaderno Caligrafíx. › Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
› Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
› Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
relacionan con la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de
textos leídos.
OA 2 Martes 26- 03 › Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios
Objetivo de clase: Retroalimentar las habilidades de conocimientos sobre el tema.
› Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
OA 4 comprensión lectora. › Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
OA 6 Realizan lectura conjunta y modelada de los textos leídos en la › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
evaluación del dominio lector. implícita del texto.
 Retroalimentación y corrección de la evaluación realizando una
lectura y revisión conjunta.
- Refuerzan las habilidades descendidas.
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan
los personajes y cómo se resuelven.
› Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
implícita del texto.
› Explican, oralmente información que han aprendido o descubierto en los
textos que leen.
› Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
› Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
relacionan con la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de
textos leídos.

OA 2 Martes 02- 04 › Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.

Objetivo de clase: Evaluar dominio de la lectura (post-test) › Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
OA 4 › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita
Realizan evaluación diagnóstica en formato digital de › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
OA 6 comprensión lectora en plataforma LIRMI implícita del texto.
Escuchan con atención las instrucciones para contestar la › Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
evaluación descubierto en los textos que leen.
› Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implí
Dialogan sobre evaluación (dificultades- facilidades). cita de un texto leído.
› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
› Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
› Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
relacionan con la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de
textos leídos.
OA 2 Martes 09- 04 › Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
Objetivo de clase: Evaluar dominio de la lectura. › Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
OA 4 › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un
Realizan evaluación escrita de comprensión lectora tipo SIMCE texto.
OA 6 Escuchan con atención las instrucciones para contestar la › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
evaluación implícita del texto.
› Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
OA 22 Dialogan sobre evaluación (dificultades- facilidades). descubierto en los textos que leen.
Realizan caligrafía en cuaderno Caligrafíx. › Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implí
cita de un texto leído.
› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
› Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
› Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
relacionan con la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de
textos leídos.
› Escriben correctamente los plurales de las palabras que terminan en z.
› Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.
› Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita
OA 2 Martes 16-04 › Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios
Objetivo de clase: Retroalimentar las habilidades de conocimientos sobre el tema.
› Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
OA 4 comprensión lectora. › Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
OA 6 Realizan lectura conjunta y modelada de los textos evaluados la › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
clase anterior. implícita del texto.
OA 22 Retroalimentación y corrección de la evaluación conjunta. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan
los personajes y cómo se resuelven.
- Refuerzan las habilidades y estrategias de comprensión › Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
lectora. › Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
implícita del texto.
› Explican, oralmente información que han aprendido o descubierto en los
textos que leen.
› Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
› Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
relacionan con la lectura.
› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de
textos leídos.
› Escriben correctamente los plurales de las palabras que terminan en z.
› Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.
› Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita
OA 22 Martes 23- 04
Objetivo de clase: Ejercitar Comprensión lectora y escritura
OA 2 de diferentes tipos de texto: Cuentos
OA 3 - Escuchan nuevamente el texto: Una broma en verano.
- Repiten o parafrasean algún diálogo entre los personajes del
OA 11 cuento leído.
- Seleccionan una de las escenas del cuento leído para crear
un diálogo.
- Leen un ejemplo de diálogo parafraseado del texto.
- Planifican la escritura de su diálogo, identificando personajes,
lugar y acción principal de la escena elegida.
- Reescriben el diálogo usando los puntos y guiones para
introducir lo que dice (parlamento) un personaje.
Revisión y corrección oral.
- Realizan actividad en cuaderno Caligrafix
OA 1 Martes 30- 04
Objetivo de clase: Evaluar velocidad lectora.
OA 22
- Trabajan de manera conjunta con leyendo un texto en pirá
mide. Luego, cada uno lee una línea del texto.
- Leen de manera individual a la docente un texto y se evalúa la › Escriben correctamente los plurales de las palabras que terminan en z.
velocidad lectora en un plazo de un minuto, mientras los › Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.
› Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita
compañeros realizan un trabajo de comprensión lectora.
- Retroalimentación individual de los estudiantes y estrategias
para mejorar la lectura veloz.
Realizan caligrafía en cuaderno Caligrafíx.
› Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al
escribir sustantivos propios.
› Explican por qué determinadas palabras en un texto se escriben con mayú
scula o minúscula.
› Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte donde
corresponde.
› Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus textos.
› Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
› Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
› Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de
los textos leídos en clases o independientemente.
› Mencionan textos y autores que han leído.
› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
textos leídos previamente.
› Releen textos que ya conocen.
› Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el
diccionario.
Leen en voz alta:
› diciendo las palabras sin error
› respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación
y de interrogación)
› manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector