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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

COORDINACION GENERAL DE PRACTICAS


COMITÉ TECNICO

Doc. Nº 5

REGISTRO DE PERMANENCIA DEL PRACTICANTE EN EL CENTRO EDUCACIONAL

Establecimiento :……………………………………………………………………………………

Especialidad. :……………………………………………………………………………………

Nombre del practicante :……………………………………………………………………………………

Rut :……………………………………………………………………………………

Fecha Hora Hora T.H.P Actividad realizada Firma Practicante/


llegada salida Visita Supervisor/a

T.H.P = Total horas permanencia

Firma y Timbre Inspectoría General/ Jefe UTP


UNIDAD DE ORIENTACIÓN

“LOS CELOS”
Curso: 1ero Medio

Duración Estimativa: Aproximadamente 3 sesiones (1 objetivo por clase)

Objetivo General: Tomar conciencia de las relaciones que vamos creando con nuestro entorno,
buscando así un auto cuidado tanto en el aspecto físico como psicológico.

Objetivo Transversal: Que los estudiantes logren cuestionar los lazos afectivos que están
formando.

Objetivos Contenidos Actividad Sugerencias Recursos Evaluación Formativa


específicos Metodológicas

1. Los Autoconocimiento Las actividades Es importante Los materiales Se realizarán registros de


estudiantes de las actitudes de cada clase se partir desde la utilizados en cada observación en cada clase,
podrán estipulan en el expresión de clase se estipulan constatando que los
reflexionar plan especifico cada estudiante en el plan estudiantes participan de las
primero desde por lo que se específico. actividades y cumplen con
su propia debe utilizar el los compromisos
experiencia diálogo y Bibliografía: establecidos
sobre sus reflexiones
actitudes y personales. Se realizarán en todas las
formas de clases autoevaluaciones,
relacionarse. donde los estudiantes
2. A través de la medirán su propio proceso
presentación y aprendizaje
Compromiso
de un video, grupal
se hará una
reflexión en
grupo y se
pondrá en
juego los
conceptos
más
relevantes.
3. Los
estudiantes Compromiso con
forjaran las redes sociales
conceptos que estamos
propios para forjando.
forjar una
idea de amor
basado en el
respeto propio
y con el otro .
Plan especifico nro. 1
Objetivos Específicos:

- Los estudiantes serán capaces de comprometerse grupalmente a reflexionar sobre la idea


de las relaciones sentimentales que se han ido estableciendo dentro de la sociedad.
Formando un foro de discusión.

Objetivos Transversales:

- Ser capaces de entender y criticar sus relaciones interpersonales

Actividades de iniciación

1. Se presentan preguntas a los estudiantes para lograr desde su experiencia mostrar los
márgenes y concepciones que se han ellos/as forjado. Se busca la participación y discusión
de todos los estudiantes.
2. A partir de las interrogantes el profesor hace alusión el tema a tratar en la clase,
explicando la importancia que tiene dentro de nuestras vidas y la de los demás la
necesidad de crear lazos sanos y de respeto.

Actividades de planteamiento

a) Conceptos o problemas: celos enfermizos, imaginación, respeto, ¿Qué es el amor conyugal


o de pareja? , Amor propio, Hostigamiento y todos los conceptos que vayan saliendo
desde la conversación de la actividad de iniciación.
b) Recursos: Preguntas de introducción, video alusivo a la unidad, block con lápices de
colores para hacer el esquema explicativo.

Actividades de desarrollo

El profesor pedirá que el curso se separe en grupo de 3 personas. Después de ver el video a
presentar, le entregara a cada grupo una pregunta específica. Las respuestas serán expuestas en
clases buscando un desarrollo de la conversación. De las respuestas que los estudiantes entreguen
se pedirá a los mismos estudiantes rescatar conceptos que consideren claves para la discusión.
Estos serán anotados por el profesor en la pizarra.

Actividades de culminación

a) Sistematización: Cada grupo tendrá que tomar uno de estos conceptos expuestos en la
pizarra y hacer un cuadro explicativo de cómo afectan a las personas o que tengas relación
con los celos. El cual será presentado y explicado al curso.
b) Asignación de Tareas: Se elegirá democráticamente quien se encargará de pegar los
cuadros hechos por los estudiantes en el papel mural.
Curso: 1ero Medio

Duración Estimativa: Aproximadamente 3 sesiones (1 objetivo por clase)

Objetivo General: Comprender y reflexionar acerca de las formas de entender las relaciones
afectivas que tienen los estudiantes.

Objetivo Transversal: Que los estudiantes logren cuestionar los lazos afectivos que están
formando.

Objetivos Contenidos Actividad Sugerencias Recursos Evaluación Formativa


específicos Metodológicas

4. Los Las relaciones Ejercicio de Al ser un tema Proyección de Se realizarán registros de


estudiantes afectivas concentración central en la diapositivas observación en cada clase,
podrán con diapositivas etapa en la que constatando que los
complejizar Tipos de se encuentran Noticias estudiantes participan de las
sus nociones relaciones los estudiantes, periodísticas actividades y cumplen con
acerca de las se debe ahondar los compromisos
Plan de diálogo
relaciones en preguntarles establecidos
afectivas. acerca de sus
5. Los experiencias Se realizarán en todas las
estudiantes Análisis de personales y a clases autoevaluaciones,
conocerán las noticias través de esa donde los estudiantes
visiones de relación incitar medirán su propio proceso y
sus al debate. aprendizaje
compañeros
sobre las
relaciones,
pudiendo
cuestionarlas.
Plan especifico nro. 1
Objetivos Específicos:

- Los estudiantes podrán complejizar sus nociones acerca de las relaciones afectivas.

- Los estudiantes conocerán las visiones de sus compañeros sobre las relaciones, pudiendo
cuestionarlas.

Objetivos Transversales:

- Ser capaces de entender y criticar sus relaciones interpersonales

Actividades de iniciación

Se proyectara una serie de imágenes ilustrativas acerca de las distintas y diversas relaciones
afectivas que existen a través de la historia y en la sociedad actual, centrándose principalmente en
las diversas visiones del amor según el contexto histórico.

Actividades de planteamiento

Luego de la primera actividad, se realizará un plan de diálogo.

Preguntas:

¿Quiénes de ustedes mantienen una relación afectiva, pero específicamente de amor o


compromiso con otra persona?

¿Creen ustedes que existe solo un tipo o forma de generar una relación?

¿Por qué creen que hoy en día solo pueden casarse las personas heterosexuales?

¿Se puede establecer una relación con más de una persona?

¿Creen que existen relaciones mejores que otras? , ¿Por qué?

¿Por qué en algunos lugares del mundo se prohíben ciertas relaciones?

¿Cuándo creen que una relación deja de ser aceptable?


Actividades de desarrollo

Se dividirá al curso en cuatro grupos y se les entregará una noticia controversial que tenga relación
con lo anteriormente hablado. Prohibición o aceptación de relaciones a nivel institucional en
diversos Estados, tipos de relaciones en el mundo, manifestaciones en contra o a favor de ciertas
relaciones, etc. Se les pedirá que la lean en conjunto. Al ser noticias polémicas es casi imposible no
verse obligado a tomar una postura a favor o en contra de lo acontecido, por lo cual se les pedirá
que discutan sus posturas en conjunto para luego presentarlas ante el curso.

Actividades de culminación

El profesor intentará exponer las diversas posturas que se trabajaron en el transcurso de la clase,
reforzando las ideas principales y las visiones que manifestaron los estudiantes. Luego se les
concederá la palabra a los estudiantes que quieran comentar lo recién mencionado.