Topik 1: Psikososial, Sejarah & berdasarkan sikap individu &

Perbandingan Teori Pendidikan Luar diaplikasi dlm kajian rekreasi

dan PL: Alp et al (2006).
 Definisi dan Konsep yang pelbagai
(a) Teori psiko sosial PL (c) Teori kepelbagaian kecerdasan
- PL merupakan pengalaman di - Howard Gardner (1983)-
alam luar utk mendidik & kecerdasan ialah kebolehan
m’bangunkan insan (outdoor untuk menyelesaikan masalah/
institut) mencipta barangan yang
- Menarik perhatian kepada bernilai dalam lingkungan satu/
penggunaan deria audio, visual, lbh latar budaya.
rasa, sentuhan & bau utk - Rumus sbg: kebolehan
pemerhatian & pemahaman. menyelesaikan masalah;
- Menyentuh 3 domain kebolehan membuat sesuatu/
pembelajaran: pengetahuan, menawarkan perkhidmatan yg
kemahiran, sikap. bernilai
- Satu perantaraan yg memberi - Jenis2 kepelbagaian
peluang utk pendidikan xformal kecerdasan:
mengenai perkembangan o Kecerdasan verbal-
kendiri & sosial. linguistik
- Satu cara pengkayaan o Kecerdasan logik-
kurikulum, di mana proses matematik
pembelajaran berlaku di alam o Kecerdasan visual- ruang
luar. o Kecerdasan kinestetik
o Kecerdasan muzik
(b) Teori perubahan sikap & tingkah o Kecerdasan interpersonal
laku o Kecerdasan intrapersonal
- Fishbein & Ajzen (1975) o Kecerdasan naturalis
- Perubahan sikap manusia (alam sekitar)
disebabkan o pengalaman/ o Kecerdasan
pengaruh sosio demografi, eksistensialism
sikap & keinginan individu utk (d) Teori motivasi pencapaian
berubah. - Melibatkan proses desakan
- Sikap keinginan  tingkah dalaman yg berlaku dlm
laku kalangan individu dgn
- Pengalaman lampau: matlamat bagi mendapatkan
pengetahuan sedia ada, kepuasan dan utk berjaya.
kepercayaan diri - Model McClelland dan
- Sosio demografi: budaya Atkinson (1961): individu yg
masyarakat, umur mempunyai motivasi
- Mempunyai nilai kepercayaan pencapaian tinggi mampu
individu thdp sesuatu perkara. melakukan sesuatu tugas dgn
- Kepercayaan kemudiannya baik.
mendorong pembentukan - Teori self efficacy oleh bandura:
sikap individu terhadap perkara pertimbangan seseorang
tersebut. cth: alam sekitar mengenai kemampuannya
- Sikap akan mempengaruhi mengelola dan melaksana
keinginan individu utk tindakan yg erlu utk mencapai
megetahui dgn lbh lanjut ttg prestasi yg ditetapkan.
alam sekitar. - Bandura: sumber yg
- Keinginan seterusnya menyumbang kpd efikasi
mempengaruhi penglibatan kendiri: penguasaan
(perubahan TL). pengalaman, pengalaman
- Teori ini berkesan dlm lampau, pemujukan scr lisan,
menjangka TL sebenar keadaan fisiologi.
 -
Individu yg mempunyai efikasi - kemahiran lokomotor dan bukan
kendiri yg tinggi,lazimnya akan lokomotor
berusaha, kekal lama dan - perkembangan kemahiran
mencapai tahap pencapaian - kecergasan
tinggi.
(e) Teori dinamika kumpulan & lain Model empat lapis Brick Wall pemimpin
- Dinamika kumpulan ialah PL- Simon Priest 2005
kajian/ pembelajaran - kemahiran asas
mengenai kumpulan, - kemahiran teknikal (hard skills) cth:
pemprosesan sesebuah ikhtiar hidup
kumpulan. - kemahiran insaniah (soft skills):
- Berkait dgn bidang psikologi kemahiran generik yg merentasi
dan sosiologi. pelbagai domain pembelajaran
merangkumi aspek keperibadian dan
Topik 2: Falsafah & Model Pendidikan kerja berkumpulan. Cth: kemahiran
Luar komunikasi, pemikiran kritis,
kemahiran kerja berpasukan,
Definisi: aktiviti fizikal yg berlaku di luar kemahiran kepimpinan, moral, etika
kertas serta mempunyai kurikulum yg professional
terancang dgn rapi serta mengambil kira - kemahiran meta: TL ditakrifkan sbg
aspek keselamatan & pendidikan proses pemikiran yg terlibat sebelum
(psikomotor, kognitif, afektif) sbg individu melakukan sesuatu tindakan.
komponen utama.
Model konseptual aktiviti rekreasi dan
Ciri2: PL berlaku apabila segolongan pendidikan luar Ewert 2014
peserta menyertai aktiviti lasak dlm
keadaan alam semula jadi yg sebenar. Mrk - merujuk kpd kemahiran pengurus utk
menggunakan persekitaran utk merancang, melaksana dan menilai
menyelesaikan masalah. sekali gus memperbaiki sesuatu
program yg telah dirancang
Objekif: - mempunyai wawasan dan matlamat
yg ingin dicapai, merancang strategi
- Membina ketahanan fizikal yg bersesuaian utk mencapai
- Pendidikan, ilmu, disiplin, badan wawasan tersebut, melaksanakan
uniform, ilmu perkhemahan & lain2 aktiviti dgn pengawalan yg baik dan
- Ubah corak pembelajaran di luar kelas sistematik seterusnya melaksanakan
- Membentuk perpaduan proses penilaian utk penambahbaikan
- Mengasah kepimpinan program tersebut pada masa hadapan.
- Kepercayaan terhadap kewujudan - Kemahiran konseptual boleh dikuasai
pencipta alam dengan baik oleh pengurus sukan
- Pembentukan sahsiah diri melalui pembelajaran dan
Konsep: pengalaman keterlibatan dalam
pelbagai aktiviti kesenggangan dan
Aspek kognitif- pengetahuan, keupayaan rekreasi.
berfikir, elemen pendidikan, kreativiti, - Proses bermuhasabah diri dan tidak
kebolehan, pengamatan, pengukuhan. mudah berpuas hati. Melalui proses ini,
pengurus sukan tersebut akan
Aspek psikomotor- pergerakan, kekuatan,
senantiasa berfikir dan merancang
kelenturan, daya tahan kardiovaskular,
untuk mencari jalan yang lebih efisien
otot, ketangkasan, kepantasan.
bagi melaksanakan pelbagai program
Fokus aktiviti: kesenggangan dan rekreasi yang lebih
baik dari program sebelumnya.
- imej tubuh
- kawalan objek
- orientasi ruang
Topik 3: Kemahiran Insaniah & - Kurang berstruktur
Kemahiran Meta - Kecondongan semantik
- Kaya semantik
- kemahiran mengajar dan - Masalah celik akal
menyampaikan o Proses penyelesaian masalah
- kemahiran interpersonal - Menyedari masalah
o aspek hubungan antara individu - Memahami masalah
dgn org lain. - Meneroka pilihan2
o Merangkumi aspek pengurusan penyelesaian
tingkah laku, pemikiran, emosi. - Meninjau kesan akibat pilihan
o 3 elemen: kemahiran - Memilih pilihan terbaik
berkomunikasi, kemahiran o Strategi penyelesaian masalah
kepimpinan dan kemahiran - Algoritma (langkah demi
berpasukan. langkah)
o Membina kecekapan - Heuristik (jalan pintas)
berkomunikasi dah memegang - Sub matlamat (memecah
tanggungjawab sosial. masalah yg kompleks)
o Terdapat 6 ciri: - kemahiran mengurus dan mengelola
- Memainkan peranan dgn betul - stail kepimpinan transformasional,
dan memberi sumbangan situational dan fleksibel
- Kebolehan memberi tunjuk ajar - kemahiran membuat pertimbangan
- Kebolehan memimpin - kemahiran membuat keputusan
- Kebolehan berunding dan o satu proses mental di mana
menyelesaikan masalah seseorang itu bertindak utk memilih
- Kemahiran bekerja dgn atu pilihan yg terbaik drp beberapa
persekitaran pelbagai bilihan yg ada berdasarkan tujuan
- Penyesuaian diri dlm sistem dan kriteria tertentu.
sosial. o Gaya kepimpinan
- komunikasi yang berkesan - Autokratik: seorang yg
o ditakrifkan sbg pemindahan dogmatik dan positif
maklumat dan makna drp satu memerlukan pekerjanya utk
pihak kpd pihak yg lain. menurut perintah yg diarahkan
o Penghantarenkodsaluran dan memimpin mengikut
dekod penerima maklum kebolehannya utk menarik
balas balik ganjaran kerja serta
- kemahiran penyelesaian masalah kumpulan.
o masalah ditafsirkan sbg - Demokratik: menggalakkan
perbezaan yg terdapat antara penglibatan dan penyertaan
keadaan sebenar dgn keadaan yg drpd pekerja ttg tindakan dan
diingini. pembuatan keputusan.
o Masalah mempunyai 3 komponen - Laissez faire: melibatkan
asas: sekumpulan maklumat yg sedikit penggunaan kuasanya
tersedia (satu penghuraian ttg dan memberikan pekerjanya
masalah); sekumpulan operasi kebebasan utk mengendalikan
(pergerakan yg sah yg mungkin kerja mereka. Commented [pt1]:
diambil bagi menghasilkan o Proses membuat keputusan;
penyelesaian); matlamat/ - Kenal pasti keperluan, situasi
penghuraian (ttg keadaan yg dan masalah
dianggap sbg penyelesai masalah) - Diagnosis dan analisis sebab
o Robertson (2001), 7 kategori (kumpul data dan
masalah dikenal pasti dgn melihat mempamerkan maklumat yg
kpd kaedah penyelesaian berkaitan spy membantu dlm
- Kecondongan ilmu membuat keputusan).
- Kaya ilmu - Pembentukan alternatif
- Jelas berstruktur (mengembang dan satukan
 alternatif/ mencipta laternatif o frame tent
baru. Pertimbangan dibuat ttg o khemah kubah (dome tent)
batasan dan peluang dlm o bell tent
membincangkan setiap idea o khemah wagon
dan juga pertimbangkan - pemilihan aktiviti
alternatif lama kepada masalah - ikatan dan simpulan
yg sama) o simpul angka lapan
- Pemilihan alternatif (kriteria o tindih kasih
pertimbangan: kesesuaian, o simpul manuk
faedah, keperluan sumber, o simpul balak
masa, kebolehterimaan, o simpul rama-rama
keberkesanan) o buku sila
- Pelaksanaan alternatif o simpul himpit
- Penilaian dan maklum balas - mendirikan khemah
1. pastikan kedudukan tirai khemah
adalah ke arah yang tepat, tapak
Topik 4: Kemahiran Insaniah & yg sesuai.
Kemahiran Meta 1 2. Masukkan rangka lentur (flexible
poles)sbg rangka khemah.
- kemahiran membimbing(Facilitation) 6 3. Setiap hujung rangka lentur
generasi (Priest & Gass, 2005) dimasukkan ke dalam lubang
- learning by doing penjuru khemah.
- learning by telling 4. Ikat kedua-dua flexible poles bagi
- learning through reflection menstabilkan rangka khemah
- direction through reflection 5. Masukkan besi pacak ke dalam
- reinforcement in reflection lubang penjuru khemah dan
- redirection before reflection benamkan. Sekiranya perlu,
- kemahiran membuat refleksi dan letakkan batu ats besi pacak bagi
deberiefing memastikan khemah kukuh dan
stabil.
Topik 5: Kemahiran Teknikal 1:
6. Letakkan fly sheet dan cangkuk
kemahiran perkhemahan
pada tempat yang disediakan.
- objektif perkhemahan - dapur pelbagai jenis dan
o pendekatan pendidikan menghidupkan api
o interaksi sosial - menu makanan dan memasak
o berekreasi - peralatan perkhemahan
o mempertingkatkan keupayaan o khemah
fizikal dan mental o fly sheet
o memperoleh pengalaman dan o ground sheet
kemahiran o pancang
- pemilihan tapak o kanvas
o permukaan tanah rata o ponco
o tanah xberlubang - kraf perkhemahan
o bukan kawasan aliran air o utk memudahkan pelaksanaan
o kawasan redup matahari aktiviti
o bukan laluan binatang o mengganti peralatan
o tidak hamppir habitat haiwan liar o dibina daripada sumber sedia ada/
o mendapat kebenaran pihak sumber semula jadi
berkenaan o dibina berdasarkan imaginasi
o mudah mendapat bantuan
Topik 6: Kemahiran Teknikal 2:
o elak drpd mendiri di bawah pokok
kemahiran alam sekitar
mati/ rimbun
- jenis2 khemah - konsep konservasi- minimal impact
o khemah berbentuk A dan leave no trace
o ridge tent
 o usaha bagi memberikan kesedaran o reuse: guna balik
kpd pelajar utk menjaga dan o reduce: kurang penggunaan
memilihara hal daripada rosak. o recycle: kitar semula
o Objektif o repair: baik pulih alam
- Kesedaran terhadap alam o rethink: fikir sebelum bertindak
sekitar
- Sikap sayang alam sekitar Topik 7: Kemahiran Teknikal 3:
- Kemahiran memelihara kemahiran keselamatan dan
- Pengetahuan dan peka pengurusan risiko
terhadap masalah dan isu - penghidratan (dehydration)
- Bekerjasama, o bermaksud kehilangan air dalam
bertanggungjawab dlm badan scr berlebihan yg boleh
menghadapi dan mengganggu proses metabolik.
menyelesaikan masalah - pengurusan tenaga- pengambilan
o Aktiviti kesedaran memelihara kalori
dan memulihara alam sekitar - pengurusan diri
- Pendidikan alam sekitar o masa
- Aktiviti bertemakan alam o kebersihan
sekitar: environment walk o masa menyertai kegiatan (jadual
- Program mengutip sampah sentri, jadual memasak, aktiviti
- Program menanam pokok dan moral, pembersihan)
pemeliharaan flora dan fauna - pengurusan kawasan dan
- kepentingan flora dan fauna persekitaran
o keseimbangan ekosistem (proses o pastikan keselamatan tapak
interaksi antara benda hidup dgn perkhemahan
benda bukan hidup) - prosedur operasional piawai (SOP)
o tarikan pelancong 1. sebelum
o meningkatkan ekonomi - kebenaran mengadakan
o mencegah bencana alam perkhemahan (cth guru besar,
- kod etika alam sekitar pengarah jpn dll)
o merupakan prinsip moral dan - permohonan disertakan dgn
akhlak yg digunakan utk memandu dokumen sokongan ( kertas
manusia berinteraksi dgn alam cadangan, senarai nama,
sekitar scr berhemah. jadual aktiviti, perlantikan dan
o Ditakrifkan sbg peraturan yg mesyuarat
mempunyai kesan - pemberitahuan perkhemahan
o Jenis2 akta: (balai polis, balai bomba, pusat
- Akta Perhutanan Negara 1984 kesihatan)
(pindaan 1993): mengawal 2. semasa
pembalakan dan pemburuan 3. selepas
haram - perancangan perkhemahan
- Akta Kualaiti Alam Sekeliling 1. membuat kertas kerja (organisasi,
1974: menyayangi dan bajet, kos)
menghargai alam sekitar, 2. mengadakan mesyuarat dgn
keharmonian antara manusia jawatankuasa
dgn alam sekitar, kemapanan 3. senarai petugas dan jadual
alam sekitar, peka terhadap isu bertugas
alam sekitar, mematuhi 4. penentuan penyertaan, syarat
peraturan dan undang2, 5. logistik kemudahan, pegawai dan
bertanggungjawab, rasional. peserta
- elemen geografi yang membentuk 6. pengisian aktiviti sepanjang
kawasan aktiviti program
- cuaca 7. senarai pegawai dan peserta
- amalan kelestarian 5R (recycle, reuse, 8. surat kebenaran dri waris
repair, reduce, rethink)
 9. atur cara program
10. pengangkutan dan perhubungan
11. aspek keselamatan (balai bomba,
polis)
- penyediaan pelan pengurusan risiko
bagi semua aktiviti
- Aspek perundangan dalam program
pendidikan luar
Topik 8: Aktiviti Berasaskan Darat 1:
pandu arah
- bahagian dan kegunaan kompas
- komponen peta topografi
- penggunaan peta dan kompas
- GPS
- Perancangan laluan
- Pemilihan laluan
Topik 9: Aktiviti Berasaskan Darat 2:
ikhtiar hidup
- Perlindungan dan keselamatan
- Minuman dan makanan
- Bantu mula
- Kesediaan mental
- Peralatan
- Solo drop
Topik 10: Aktiviti Berasaskan Darat 3
(a) Memanjat pokok
- Pengenalan dan persediaan
- Pemilihan pokok
- Teknik asas memanjat
- Single Rope Technique
- Double Rope Technique
- Memanjat tradisional
- Branch walking
- Abseiling dan Rappelling dari
pokok
(b) Abseiling dan rappelling
- Pengenalan dan persediaan
- Peralatan
- Teknik abseil dan rappel
(c) Rock climbing
- Pengenalan dan persediaan
- Tali atas belaying
- Kaji semula belaying dan
teknik memanjat
Topik 11: Aktiviti Berasaskan Air
(a) Di Jeram/ Sungai Deras