Programación anual

Comunicación 2.o grado de secundaria

I. Descripción general / datos generales

En el segundo grado de secundaria, en el área de Comunicación, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo, en función de los estándares planteados
en los Mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes. Tomando en cuenta las perspectivas cognitiva y sociocultural, las capacidades del área se
desarrollan en situaciones comunicativas reales y a partir de textos simples a complejos escritos en su lengua materna, de circulación social, que responden a necesidades
e intereses de los (las) estudiantes.

En este grado se espera que el (la) estudiante alcance las siguientes metas:

Se comunica oralmente
● Escuche activamente y comprenda narraciones de leyendas, descripciones de costumbres del Perú, écfrasis orales, reportes de noticias, intercambio de ideas en
un Phillips 66, declamaciones de poemas, improvisaciones teatrales, opiniones en foros y grupos focales en su lengua materna e identifique información explícita;
infiera hechos, temas y propósitos en situaciones comunicativas (phillips 66, foros, diálogos simultáneos y grupos focales); además, opine y reflexione sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
● Exprese con claridad sus ideas y emociones y utilice estratégicamente variados recursos al narrar leyendas, describir las costumbres del Perú, al enunciar écfrasis orales,
reportar una noticia, intercambiar ideas en un Phillips 66, declamar poemas, participar de una improvisación teatral, opinar en foros y grupos focales en su lengua
materna adecuando su texto oral al propósito comunicativo. Desarrolle ideas en torno a un tema, ampliando la información; haga uso de un vocabulario variado,
entonación y volumen adecuados; se apoye en gestos y lenguaje corporal; además, interactúe con uno(a) a más interlocutores(as) adecuando el tipo de lenguaje a la
situación comunicativa.

Comprende diversos textos escritos

● Lea comprensivamente y recupere información de textos narrativos, descriptivos, expositivos, periodísticos, poéticos, argumentativos, discontinuos, mixtos y
dramáticos escritos en su lengua materna con varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado; realice inferencias a partir de información
explícita e implícita; deduzca relaciones lógicas y, además, opine y reflexione a partir de las ideas sobre sucesos e ideas importantes del texto y explique la intención
de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Escribe diversos tipos de textos

● Planifique la redacción de diversos tipos de textos: comentarios, discontinuos, mixtos, periodísticos, prescriptivos, síntesis, poéticos, argumentativos y dramáticos;
textualice sus ideas de acuerdo al propósito comunicativo con coherencia, revisando la concordancia entre las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinante,
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pronombre, preposición, conjunción, interjección, verbo, adverbio y locuciones) e identificando las funciones gramaticales (sujeto, predicado, complemento, modificador
y oración); emplee correctamente los signos ortográficos (coma, punto, punto y coma, puntos suspensivos, dos puntos, tilde, comillas, raya, guion, paréntesis, diéresis,
signos de interrogación y exclamación) y corrija el uso de las grafías de la lengua española (las letras mayúsculas y minúsculas, las reglas del uso de la b, v, g, j, h, r,
rr, c, s, z, ll, y, cc y x); edite su texto en el formato y diseño conveniente para su publicación.
● Con respecto a la literatura, se espera que el (la) estudiante identifique información explícita e interprete acontecimientos descritos en textos narrativos y poéticos en
español cuya estructura presenta algunos rasgos complejos; clasifique las obras según los géneros e identifique las figuras retóricas en ellos empleados. Además, se
relacione con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

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II. Organización de las unidades didácticas

contaminación ambiental
Unidad 10
medioambiente
Unidad 9
Convivimos en valores
Unidad 8
nuestra comunidad
Unidad 7
humanos
Unidad 6
deberes y derechos
Unidad 5

construimos una mejor

Hombres y mujeres
Unidad 4
esperanzas
Unidad 3
nuestra riqueza cultural
Unidad 2
formas de ver el mundo
Unidad 1
Vivamos libres de la

Preservamos nuestro

Sembramos valores en

Respetamos los derechos

Conocemos nuestros

sociedad

Compartimos sueños y

Conocemos y valoramos

Conocemos nuevas

Unidad
3 semanas

3 semanas

3 semanas

3 semanas

3 semanas

3 semanas

4 semanas

4 semanas

3 semanas

3 semanas

Duración
15 horas

15 horas

15 horas

15 horas

15 horas

20 horas

15 horas

15 horas
15 horas

20 horas Escucha activamente diversos textos

orales.

Recupera y organiza información de

diversos textos orales.

Se comunica oralmente
Infiere el significado de los textos
orales.

Adecúa sus textos orales a la

situación comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratégicamente variados

recursos expresivos.

Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.

Competencias / capacidades
Recupera información de diversos

Comprende diversos
textos escritos.

textos escritos
Reorganiza información de diversos
textos escritos.

Infiere el significado de los textos

escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de los textos escritos.

Adecúa el texto a la situación

Escribe diversos
Programación anual 2.o grado de Secundaria

comunicativa.

Planifica la producción de diversos

tipos de textos

textos escritos.

Utiliza las convenciones del lenguaje

escrito de forma pertinente.

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de los textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación

Interactúa con

con diversos contextos.

expresiones
literarias

Crea textos literarios según sus

necesidades expresivas.

Se vincula con tradiciones literarias

mediante el diálogo intercultural.
2
 Unidades
Situación significativa Duración* Conocimientos / campos temáticos Productos
didácticas
Ñuqanchik es el primer noticiero en quechua de la televisión ● Estrategia de comprensión y expresión oral:
peruana. Tiene como finalidad atender a la población Narración de una leyenda
Unidad 1 quechuahablante, la cual recibirá contenidos de relevancia ● Estrategia de producción escrita: Un comentario de un ● Una narración
producidos bajo su cosmovisión. 3 semanas texto narrativo ● Un comentario de un
Conocemos nuevas
¿Por qué es importante conocer a las culturas originarias del 15 horas ● Comunicación: El dialecto: variaciones geográficas. Los texto narrativo
formas de ver el
Perú?, ¿si conociera nuevas culturas sería más tolerante?, ¿en los niveles de la lengua y los registros ● Una infografía literaria
mundo
medios de comunicación se deberían difundir las diversas culturas ● Ortografía: El uso de la b y v. El punto
del país? ● Literatura: Los géneros literarios. Una infografía literaria
El Perú fue elegido por quinto año consecutivo como el Mejor
Destino Culinario del Mundo en los World Travel Awards 2016. El ● Estrategia de comprensión y expresión oral:
Unidad 2 Perú se impuso a reconocidas cocinas del mundo como Francia, Descripción de una costumbre del Perú
3 semanas ● Una descripción
Japón, Italia, México, España, Tailandia, entre otros. ● Estrategia de producción escrita: Un catálogo
Conocemos y ● Un catálogo
¿Consideran que la gastronomía peruana es un motivo de orgullo 15 horas ● Gramática: El signo lingüístico. Los grupos y las locuciones
valoramos nuestra ● Un catálogo literario
riqueza cultural nacional?, ¿hoy el Perú es reconocido a nivel mundial por su ● Ortografía: La coma. El punto y coma
gastronomía gracias a las diversas culturas originarias que han ● Literatura: El género épico. El catálogo literario
conservado su arte culinario?
Mercedes Aráoz, segunda vicepresidenta del Perú, criticó que se ● Estrategia de comprensión y expresión oral:
exponga, en algunos programas de televisión, a la mujer como Presentación de una écfrasis oral
Unidad 3 un objeto sexual. Además pidió que se cambie este tipo de 4 semanas ● Estrategia de producción escrita: Un racimo asociativo ● Una écfrasis oral
estereotipos. ● Gramática: El nombre o sustantivo y el adjetivo. El pronombre ● Un racimo asociativo
Compartimos
¿Están de acuerdo con esta propuesta?, ¿en qué programas o 20 horas ● Ortografía: El uso de la c, s, z y x. Las reglas generales ● Un mito
sueños y esperanzas
publicidades se exponen a las mujeres como objetos sexuales?, de tildación
¿por qué? ● Literatura: La leyenda y el mito. Un mito
● Estrategia de comprensión y expresión oral:
El reporte de una noticia
Unidad 4 Se presentan fotografías de hombres y mujeres de la comunidad ● Estrategia de producción escrita: Una crónica periodística
educativa desarrollando sus profesiones u oficios. 4 semanas ● Gramática: Los determinantes, la preposición, ● Una noticia
Hombres y mujeres ¿Consideran que los hombres y las mujeres tienen los mismos la conjunción y la interjección ● Una crónica periodística
construimos una derechos y deberes?, ¿por qué?, ¿cómo contribuyen los hombres 20 horas ● Ortografía: La tildación diacrítica. La tildación diacrítica ● Un poema
mejor sociedad y las mujeres al desarrollo de la comunidad educativa? en interrogativos y exclamativos
● Literatura: La lírica y las figuras literarias. Un poema con
figuras literarias
Bryan, un joven de 22 años, es el primer peruano con síndrome de ● Estrategia de comprensión y expresión oral:
Down en terminar la carrera de periodismo, tras 5 años estudiando Conversación en un phillips 66.
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Unidad 5 en la Universidad San Ignacio de Loyola, en Lima. ● Estrategia de producción escrita: Una entrevista ● Una conversación
¿Todas las personas tienen derecho a estudiar?, ¿conozco a las 3 semanas periodística
● Una entrevista
Conocemos personas con habilidades especiales?, ¿la sociedad mejora cuando ● Gramática: El adverbio y la locución adverbial. El grupo periodística
nuestros deberes y todas las personas se respetan sin importar sus diferencias?, ¿por 15 horas nominal
derechos ● Un poema
qué? ● Ortografía: El uso de la y-ll. La tildación en los encuentros
vocálicos
● Literatura: La métrica, la rima y el verso libre. Un poema con rima

*En este caso se ha organizado el tiempo en horas, pero debe ser en sesiones. Para esto el docente debe considerar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y su contexto.

Programación anual 2.o grado de Secundaria 3

 Unidades
Situación significativa Duración Conocimientos / campos temáticos Productos
didácticas
● Estrategia de comprensión y expresión oral:
La marcha nacional La educación se respeta, realizada el 12 de Declamación de un poema
diciembre del 2016, en la que participaron miles de personas,
Unidad 6 ● Estrategia de producción escrita: Un poema ● Una declamación
fue la primera movilización para exigir específicamente calidad y 3 semanas
derecho a la educación. ● Gramática: El verbo. El grupo verbal
● Un poema
Respetamos los ● Ortografía: La concordancia nominal y verbal. El uso
¿Consideran que la calidad en la educación es importante?, ¿todas 15 horas ● Un poema con rima
derechos humanos de la g, j y h
las personas tienen derecho a una educación de calidad?, ¿por
qué? ● Literatura: La métrica, la rima y el verso libre.
Un poema con rima
El 28 de noviembre del 2016 el avión en el cual viajaba el equipo ● Estrategia de comprensión y expresión oral:
del Chapecoense se estrelló. En el accidente murieron 71 personas. Realización de una improvisación teatral
Unidad 7 El equipo Atlético Nacional, con el cual iba a disputar la final de la ● Estrategia de producción escrita: Una cancha de tenis ● Una improvisación
Copa Sudamericana, decidió darle la copa al club en honor a los 3 semanas ● Gramática: La estructura de la oración. Las clases de teatral
Sembramos jugadores fallecidos. ● Una cancha de tenis
15 horas oración
valores en nuestra
¿Qué valores del Atlético Nacional pueden destacar?, ¿qué ● Ortografía: La raya y el guion. Los paréntesis y la ● Un guion teatral
comunidad
valores pongo en práctica cotidianamente?, ¿es importante la diéresis
solidaridad?, ¿por qué? ● Literatura: El teatro. Un guion teatral

● Estrategia de comprensión y expresión oral:

Más de 10 000 jóvenes voluntarios apoyan cada año a la Colecta Opinión en un foro.
Unidad 8 Pública Nacional de la Liga Contra el Cáncer con el objetivo de
● Estrategia de producción escrita: Un texto prescriptivo ● Una opinión
recaudar fondos para el tratamiento de personas que sufren este 3 semanas
mal en el país. ● Gramática: La oración subordinada sustantiva ● Un texto prescriptivo
Convivimos en 15 horas ● Ortografía: El uso de la r y rr. Los conectores lógicos ● Un cuento
valores ¿Han colaborado alguna vez con esta colecta?, ¿considero
importante este tipo de colectas?, ¿por qué? ● Literatura: La narración: la novela y el cuento
moderno. Un cuento

● Estrategia de comprensión y expresión oral:

La luz natural del sol es, según los especialistas, la más propicia Opinión en diálogos simultáneos
Unidad 9 para realizar labores de trabajo y estudio. ● Estrategia de producción escrita: Una síntesis de
3 semanas ● Una opinión
¿Consideran que ahorrar energía eléctrica es un modo de información
● Una síntesis
Preservamos nuestro conservar el medioambiente?, ¿qué otros modos de conservar 15 horas ● Gramática: La oración subordinada adjetiva
● Un cuento no lineal
medioambiente el medioambiente pueden proponer?, ¿por qué debe ser una ● Ortografía: Las secuencias dudosas
prioridad conservar el medioambiente? ● Literatura: La secuencia narrativa. La secuencia
narrativa lineal y no lineal. Un cuento no lineal
● Estrategia de comprensión y expresión oral:
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Los simulacros de sismo son importantes para prevenirlos. Opiniones en grupos focales
Unidad 10 Sin embargo, los canales de la televisión abierta no paran su ● Una opinión
programación en esos simulacros para participar. ● Estrategia de producción escrita: Un ensayo
3 semanas argumentativo ● Un ensayo
Vivamos libres de ¿Participan en los simulacros con responsabilidad?, ¿saben qué argumentativo
● Gramática: La oración subordinada adverbial
la contaminación hacer en caso de sismos?, ¿los canales de la televisión abierta 15 horas
ambiental deberían parar su programación y participar en los simulacros?, ● Ortografía: Los dos puntos, los puntos suspensivos y ● Un ensayo literario
¿por qué no lo hacen? las comillas
● Literatura: El ensayo literario. Un ensayo literario

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 III. Materiales y recursos
Para el (la) docente:

● BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

● CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
● CASSANY, Daniel (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
● PAREDES PÉREZ, Mónica (2015). Lenguaje 2, secundaria, Libro del Docente. Colección Intelectum. Lima: Ediciones Lexicom.
● PAREDES PÉREZ, Mónica (2015). Literatura 2, secundaria, Libro del Docente. Colección Intelectum. Lima: Ediciones Lexicom.
● GONZÁLEZ PÉREZ, Miriam. «La evaluación del aprendizaje. Tendencias y reflexión crítica»: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol15_1_01/ems10101.htm.
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Disponible en http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo- nacional-2016-2.pdf
● REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
● TOBÓN TOBÓN, Sergio (2013). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá: Ecoe.
● REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Espasa Libros.
● REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
● REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
● Páginas webs de Internet http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf
● Revistas y periódicos.
● CD del docente Lexicom Comunicación 2.
● Equipos audiovisuales.

Para el (la) estudiante:

● BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

● EDICIONES LEXICOM (2015). Comunicación 2, secundaria, Texto escolar. Colección Intelectum. Lima: Ediciones Lexicom.
● EDICIONES LEXICOM (2015). Lenguaje 2, secundaria, Libro de Actividades. Colección Intelectum. Lima: Ediciones Lexicom.
● EDICIONES LEXICOM (2015). Literatura 2, secundaria, Libro de Actividades. Colección Intelectum. Lima: Ediciones Lexicom.
● EDICIONES LEXICOM (2015). Aptitud Verbal 2, secundaria, Libro de Actividades. Colección Intelectum. Lima: Ediciones Lexicom.
● Diccionario.
● Obras literarias.
● Computadora con acceso a Internet.
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● Útiles de escritorio: libreta de notas, impresora, micas, papelógrafos, hojas bond A4, tijeras, barra adhesiva, marcadores, lápices, colores, témperas, acuarelas, pinceles,
papel celofán, cartulinas, cinta de embalaje, limpiatipo, cronómetro.

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