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PLAN DE INTERVENCIÓN

"DISLEXIA"

Integrantes: Monserrat Escobar Baeza

Alejandra Gonzalez Lazcano

Camila Vargas Valenzuela

Módulo:

Docente: Pamela Alvarado

Instituto Profesional AIEP


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OBJETIVO GENERAL

Reconocer fonema mediante la utilización de diversos materiales para poder


interiorizar el aprendizaje en el alumno de modo que se pueda ir llevando a
cabo diversos procesos implicados en el desarrollo del aprendizaje y así llevar
un seguimiento en donde logremos la articulación de fonemas y por
consiguiente unir estos fonemas a gestos realizados en conjunto con el
evaluador, se irán realizando sesiones para cada semana mediante 2 meses
en los cuales se evaluarán más procesos implicados tales como
reconocimiento de grafemas teniendo en cuenta la orientación de estas y
reconocimiento de las formas, A raíz de esto deberá continuar el proceso de
intervención en donde se deberá formar sílabas con el grafemas , formar
palabras y manipular las,jugar con las palabras para formar frases y
finalmente componer textos, todo esto debe ser siempre acompañado del
evaluador que será el ente guiador de este proceso .

Lo que se pretende es que el niño juegue y manipule las palabras, las


componga y las descomponga, cambie sus elementos y experimente que
ocurre, las segmente, que componga frases cambiando las palabras y los
dibujo de lugar, ... En definitiva que tome conciencia de cómo es su
estructura. Por ello, se propone que se trabajen a nivel auditivo, verbal, a
nivel visual, gráfico y escrito.

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DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Antonia Carolina Perez Rojas


EDAD 10 años y 3 meses
CURSO 3° basico
EVALUADORES Monserrat Escobar
Alejandra Gonzalez
Camila Vargas
FECHA DE APLICACIÓN

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ÍNDICE

Debe ser detallado el orden de su plan.

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OBJETIVO GENERAL

Reconocer fonema mediante la utilización de diversos materiales para poder


interiorizar el aprendizaje en el alumno de modo que se pueda ir llevando a
cabo diversos procesos implicados en el desarrollo del aprendizaje y así llevar
un seguimiento en donde logremos la articulación de fonemas y por
consiguiente unir estos fonemas a gestos realizados en conjunto con el
evaluador, se irán realizando sesiones para cada semana mediante 2 meses
en los cuales se evaluarán más procesos implicados tales como
reconocimiento de grafemas teniendo en cuenta la orientación de estas y
reconocimiento de las formas, A raíz de esto deberá continuar el proceso de
intervención en donde se deberá formar sílabas con el grafemas , formar
palabras y manipular las,jugar con las palabras para formar frases y
finalmente componer textos, todo esto debe ser siempre acompañado del
evaluador que será el ente guiador de este proceso .

Lo que se pretende es que el niño juegue y manipule las palabras, las


componga y las descomponga, cambie sus elementos y experimente que
ocurre, las segmente, que componga frases cambiando las palabras y los
dibujo de lugar, ... En definitiva que tome conciencia de cómo es su
estructura. Por ello, se propone que se trabajen a nivel auditivo, verbal, a
nivel visual, gráfico y escrito.

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OBJETIVO ESPECIFICO

1- Reconocer fonema mediante la utilización de diversos materiales para


poder interiorizar el aprendizaje en el alumno de modo que se pueda ir
llevando a cabo diversos procesos implicados en el desarrollo del
aprendizaje y así llevar un seguimiento en donde logremos la
articulación de fonemas y por consiguiente unir estos fonemas a gestos
realizados en conjunto con el evaluador.

2- Identificar el reconocimiento de grafemas teniendo en cuenta la


orientación de estas y reconocimiento de las formas, A raíz de esto
deberá continuar el proceso de intervención en donde se deberá
formar sílabas con el grafema, formar palabras y manipular las, jugar
con las palabras para formar frases y finalmente componer textos,
todo esto debe ser siempre acompañado del evaluador que será el
ente guiador de este proceso.

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ESTRATEGIAS
Método Técnica Estrategias
RECONOCIMIENTO  Encontrar sonidos semejantes. Percepción
DEL FONEMA  Reconocerlos en palabras. Auditiva y
 Encontrar palabras que empiecen por o Conciencia
terminen en … fonologica

ARTICULACIÓN  Cómo ponemos la boca, los labios, la


DEL FONEMA lengua…Apoyo con dibujos.
 Cómo sale el aire cuando lo decimos.
 Apoyos táctiles, visuales

UNIR FONEMA A Que le ayude a evocarlo, que le recuerde la


UN fuerza o suavidad al emitirlo,…
GESTO

RECONOCIMIENTO  Reconocer la
DEL GRAFEMA forma
 Reconocer la
orientación
 Discriminarlo
visualmente de
otros
 Reconocerlo en
palabras
TRABAJO  Repasarlo con el dedo
GRAFOMOTRIZ  Repasarlo sobre letras de lija
 Hacerlo con el dedo en arena, en el aire,
colorearlo, picarlo, repasarlo con el
lápiz,copiarlo.

FORMAR SÍLABAS  Unirlo a la vocales


CON ÉL GRAFEMA  Reconocer las sílabas
 Segmentar palabras en sílabas.
 Encontrar palabras que empiecen por una
sílaba dada
 Encontrar palabras que lleven esa sílaba
 Comprobar siempre con la palabra escrita
 Escribirlas
 Rodear en palabras la sílaba, …

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FORMAR  Decir palabras con unas determinadas sílabas.
PALABRAS Y  Leer palabras, asociarlas al dibujo o imagen
MANIPULARLAS correspondiente
 Asociar dibujos a palabras
 Contar las sílabas
 Encontrar una sílaba determinada en una
palabra
 Cambiar el orden de las sílabas y ver si
 salen otras palabras con sentido.
 Cambiar las vocales a una palabra y ver qué
palabras salen
 Añadir una sílaba a una palabra y comprobar
en que palabra con significado se convierte.
 Quitar una sílaba a una palabra y comprobar
que palabra queda
 Escribir palabras
 Hacer un fichero de dibujos y palabras para
manejarlas en clase.
 Hacer una especie de diccionario personal con
dibujos o imágenes y palabras.

JUGAR CON LAS  Componer con dibujos una frase


PALABRAS PARA  Leer los dibujos de la frase
FORMAR FRASES  Escribir la frase poniendo nombre a los dibujos
 Unir imágenes a frases
 Seleccionar entre dos frases la que

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 corresponde a una imagen
 Seleccionar entre dos imágenes la que
corresponde a una frase
 Componer frases partiendo de una palabra.
COMPONER  Poner título a un cuento o historia
TEXTOS  Describir una actividad con dibujos y palabras.
 Escribir pequeños cuentos ilustrados que
formen parte de la biblioteca del aula.

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Cronograma.

Adjunto cronograma en Excel para trabajar.

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Análisis de Resultados

Mínimo dos páginas.

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