SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 UNIDAD 3

“CONOCIENDO LAS RAZONES Y PROPORCIONES”

Propósito: Reconoce las relaciones no explicitas en problemas de razones y proporciones.

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA Matemática 1.7. DOCENTE Antonieta Rosario, REYES ROSPIGLIOSI
1.2. I.E. Fe y Alegría N° 39 Es emprendedor y creativo con altas expectativas respecto de sí mismo
1.8. APRENDIZAJE
1.3. NIVEL Secundaria y capaz de establecer metas claras aprende de forma de forma autónoma
FUNDAMENTAL
1.4. GRADO/ SECCIÓNES 2° - ABCD desarrollando u pensamiento reflexivo y sistemático.
1.5. DURACIÓN 3h (135 min) 1.9. FECHA - BIMESTRE

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE EVAL.

Actúa y piensa Comunica y representa Razones y proporciones  Reconoce las relaciones no Lista de cotejo
matemáticamente en ideas. explicitas en problemas de
situaciones de cantidad razones y proporciones.

VALOR DIMENSIÓN / ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO

Con el entorno  Asume con sentido de compromiso el bien común.
 Manifiesta actitudes de orden y puntualidad Lista de
RESPETO
En su trabajo
 Es perseverante en la presentación de sus trabajos escritos. cotejo
 Demuestra esmero en la calidad de sus trabajos individuales y
grupales.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Situación Producida en la región andina, la tuna es una fruta nativa del Perú, el cactus, que es la planta que crece, esta
problemática constituido

3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE MATERIALES
LA SESIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA O RECURSOS
TIEM

 Se ingresa al aula y se da el saludo respectivo a los estudiantes. situación 15min

 Inicio la sesión del día planteándoles la situación problemática la cual los problemática
estudiantes deberán desarrollarlo. Plumones
 Se conforman grupos de trabajo conformado por cuatro integrantes. Pizarra

INICIO  Se rescata los saberes previos aclarando dudas con la participación de los
estudiantes.
 Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias.
Inmediatamente después se les presenta el tema de la sesión y el propósito que consiste Plumones
en Pizarra
: Reconoce las relaciones no explicitas en problemas de razones y proporciones. Útiles de
escritorio
110 min
ACTIVIDAD 1:
 Los estudiantes leen la situación significativa y luego responde las preguntas Ficha de
del taller matemático de la página 272 trabajo

PROCESO
 Luego del cuaderno de teoría el estudiante transcribe la página 38 la teoría y ejemplos Ficha con
acerca de que son razones y proporciones y los ejemplo. ejercicios
 Luego del cuaderno de trabajo el estudiante desarrolla el problema de traducción
simple publicidad de fiestas de la página 273-275. Cuadernos
.
. ACTIVIDAD 2:
El docente presenta una ficha de trabajo relacionada con el tema “Conociendo las
razones y proporciones se indica hasta donde realizarán en el aula y cuál será la
tarea domiciliaria se explicará que todo trabajo constantemente es evaluado.
Se finaliza planteándoles las siguientes preguntas:
SALIDA ¿Qué pasos sigo para dividir figuras compuestas en triángulos y rectángulos? ¿En qué 10 min
momento de mi vida puedo utilizar esta estrategia?

1. TAREA O TRABAJO EN CASA

Realiza en el cuaderno la actividad de la tarea domiciliaria de la guía entregada.

2. OBSERVACIONES
En algunas secciones no se realizará

3. ADAPTACIONES CURRICULARES MATERIALES /RECURSOS EVALUACIÓN

Matemática 2° - Grupo Editorial Norma S.A.C.

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Antonieta R. REYES ROSPIGLIOSI MILAGROS OLORTEGUI CARDENAS
DOCENTE SUB- DIRECCIÓN