MATEMATICA FUNDAMENTAL

ACTIVIDAD DE APRENSIZAJE 3

PROPORCIONALIDAD

ANGIE MAYRO RAMIREZ LEAL

LA HERENCIA

ENNY TATIANA VIRGUEZ CARTAGENA

FUNDACION UNIVERSITARIA PANAMERICANA

PROGRAMA TECNICO EN OPERACIONES COMERCIALES

ABRIL

2017
 PROPORCIONALIDAD Y EL CUERPO HUMANO

PRIMER MOMENTO

1. Realice el proceso de tomar sus medidas (altura, brazos, etc.) y determinar

si las relaciones que se sugieren en el escrito son acertadas para usted o
qué tanto se aproximan. Elabore un escrito de una página anexando sus
conclusiones.

PARTES MEDIDA REAL MEDIDA TEORICA

Longitud Brazos Extendido 1.62 cm 1.63 cm

Nacimiento pelo – Barbilla 17 cm 16,2 cm

Barbilla – Parte superior cabeza 21 cm 20,25 cm

Parte superior Pecho – Cabeza 30 cm 27 cm

Parte superior Pecho – Nacimiento del 25 cm 23,14 cm

Pelo

Pezones a Cabeza 41 cm 40,5 cm

Hombros – Parte superior Cabeza 41 cm 40,5 cm

Codo – Fin mano 44 cm 32,4 cm

Codo – Angulo Axila 30 cm 20,25

Mano 17 cm 16,2

Las Matemáticas son algo mas que números y cálculos, tanto la belleza y la
perfección llevan impreso la proporción ya que tiene infinitos decimales, pero en
muchas ocasiones la matemáticas aparecen mágicamente en infinitas situaciones.

Las proporciones en el cuerpo humano ideales son aquellas longitudes entre

varias parte y extremidades de nuestro cuerpo esto nos permite visualizar que
todo se rige bajo una escala diferente pero con una similitud entre ellas.

Podemos decir que el equilibrio humano está directamente relacionada con las
matemáticas y más concretamente la proporción del desnudo puesto que ninguna
figura es perfecta.
En la vida Cotidiana, las figuras geométricas, la Arquitectura, la Pintura, La
Música, el Sistema Solar, Los Animales, las Plantas están basadas bajo la
proporción, todos y cada uno de ellos se logra identificar como proporcionalidad
como dice Galileo: “El Universo es un mundo escrito en el leguaje de las
Matemáticas… “

2. Explique a qué hace referencia el párrafo introductorio en el que se

menciona a Thales de Mileto.

Se hace referencia a la medición que Thales de Mileto realizo a la pirámide Keops

dando respuesta a la pregunta que le realizaron los sacerdotes esperando que la
respuesta fuera apresurada, se encontraron con una conclusión basada en los
principios de un gran matemático griego quien con su sabiduría logro una
respuesta asertiva.

SEGUNDO MOMENTO

1. Completar cada tabla.

TABLA 1

VELOCIDAD KM/H TIEMPO HORAS COCIENTE (B/A) PRODUCTO A*B

60 1 0.017 60

30 2 0.07 60

20 3 0.15 60

15 4 0.26 60

12 5 0.42 60

10 6 0.6 60

5 12 2.4 60

2 30 15 60

1 60 60 60
 TABLA 2

CODIGO DEL NOTA DE LA

COCIENTE (B/A) PRODUCTO A*B
ESTUDIANTE EVALUCAION

1 2 2,00 2

2 3 1,50 6

3 2,5 0,83 7,5

4 3,5 0,88 14

5 4 0,80 20

6 3,2 0,53 19,2

7 4,6 0,66 32,2

8 2,1 0,26 16,8

9 3,8 0,42 34,2

10 5 0,50 50

TABLA 3

NUMERO DE
HORA DEL DIA COCIENTE (B/A) PRODUCTO A*B
CLIENTES

20 7 0,35 140

15 8 0,53 120

10 9 0,90 90

8 10 1,25 80

6 11 1,83 66

5 12 2,40 60

3 13 4,33 39

2 14 7,00 28

1 15 15,00 15
 TABLA 4

DIAS QUE PASAN

NUMERO DE
DESDE LA
SOLICITUDES DE COCIENTE (B/A) PRODUCTO A*B
INSCRIPCION DE
AMISTAD
FACEBOOK

1 1 1,00 1

2 3 1,50 6

3 10 3,33 30

4 25 6,25 100

5 30 6,00 150

6 50 8,33 300

7 100 14,29 700

8 125 15,63 1000

9 130 14,44 1170

10 135 13,50 1350

TABLA 5

(A) LATAS DE (B) PRECIO COCIENTE (B/A) PRODUCTO A*B

BEBIDA

1 1200 1200 1200

2 2400 1200 4800

3 3600 1200 10800

4 4800 1200 19200

5 6000 1200 30000

6 7200 1200 43200

7 8400 1200 58800

8 9600 1200 76800

 9 10800 1200 97200

10 12000 1200 120000

2. Luego de completar las tablas conteste para cada una:

a. Las magnitudes: crecen simultáneamente, una crece mientras la otra

decrece o no tienen relación.

Tabla 1- Una decrece mientras que la otra crece

Tabla 2 - No tienen relación
Tabla 3 - Una decrece mientras que la otra crece
Tabla 4 - Las dos crecen simultáneamente
Tabla 5 - Las dos crecen simultáneamente

b. Al multiplicar o dividir las magnitudes, ¿se encuentra alguna constante?

Tabla 1 – Al multiplicar las magnitudes el resultado es constante.

Tabla 2 – No se encuentra ninguna constante
Tabla 3 - No se encuentra ninguna constante
Tabla 4 - No se encuentra ninguna constante
Tabla 5 – Al dividir las magnitudes el resultado es constante.

c. ¿Es correcto afirmar que cada vez que las magnitudes crecen
simultáneamente, se tiene una constante? Explique su respuesta.

No es correcto afirmarlo puesto que no siempre las dos magnitudes crecen

se obtiene una constante, por ejemplo en la tabla 4 las dos magnitudes
crecen simultáneamente y no se obtuvo una constante, mientras que en la
tabla 5 si se dio dicho resultado

3. Grafique los puntos de cada tabla en su respectivo plano.

4. Luego de realizar las gráficas compárelas y concluya

Tabla 1- Línea (y) desciende sobre la línea (x) – Las variables son
inversamente proporcionales, es decir a menor velocidad más tiempo
Tabla 2 – Línea (x) (y) se definen por intervalos
Tabla 3 - Línea (y) desciende sobre la línea (x) – Las variables son
inversamente proporcionales, a mayor hora del día menor número de
clientes.
Tabla 4 - Línea (x) (y) se definen por intervalos – Las variables son
directamente proporcionales, a mayor número de días mayor número de
solicitudes de amistad
Tabla 5 – Línea constantes sobre (x)(y) – Directamente proporcional, a
mayor número de latas mayor es el precio.

5. Realice tres tablas para las cuales el cociente de las magnitudes dé

siempre un mismo número. Grafíquelas.
6. Realice tres tablas para las cuales el producto de las magnitudes dé
siempre un mismo número. Grafíquelas