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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. 8

I. DATOS INFORMATIVOS.
Duración 90 min
TÍTULO DE LA SESIÓN : “ Redactamos una anécdota”
Fecha /04/18
Grado y Sección 1° D Área COMUNICACIÓN. DOCENTE Yackson Espinoza Herrera

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Textualiza experiencias,  Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
escritos ideas, sentimientos, estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
empleando las convenciones previos y fuentes de información.
del lenguaje escrito.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


INICIO (10 minutos)
( Actividades Permanentes)
 Las estudiantes responden al saludo de la maestra.
Buenos días chicas, ¿Cómo están?, ¿Por qué se sienten así?, ¿Cómo les fue el fin de semana?, etc.
 Observan las siguientes imágenes en la pizarra.

¿Qué observan en las imágenes?


PR: Accidentes, cosas graciosas, etc.
¿Alguna vez les ha sucedido algo similar?
PR: Sí / No
 Reciben cartillas de colores para la formación de grupos.
 Se reúnen cinco grupos de 5 y 6 estudiantes de acuerdo al color de su cartilla para contar un acontecimiento alegre,
gracioso, triste o terrorífico que hayan vivido.
La maestra coloca un papelote en la pizarra con sugerencias que las estudiantes deben considerar al narrar su anécdota.

1. Recuerda una experiencia importante en tu vida.


2. Piensa en los hechos más importantes.
3. Tómate un tiempo para recordar los personajes que intervinieron en ella.
4. Emplea diversos tonos de voz para darle emoción a tu narración.
5. Evita el empleo de muletillas, es decir, la repetición innecesaria de una misma palabra.
6. Mantén contacto visual.

Socializan la actividad:
 Eligen la anécdota de su compañera que más les haya gustado. Luego, un representante por grupo narra la
anécdota asignada para todos.
 Responden las preguntas de la profesora

P: ¿Qué características presentan las experiencias que han narrado?


PR: Tienen personajes, es breve, etc.
P: ¿Se podrá crear un texto de esas experiencias?
PR: Sí / No
P: ¿Qué tipo de texto creen que es?
PR: Descriptivo, narrativo, anécdota, etc.
P: ¡Muy bien! Pero, si la anécdota es una narración breve y tiene personajes al igual que un cuento, ¿por qué no se le
considera un cuento?
PR: Libre
P: ¿Hay alguna diferencia entre la anécdota y el cuento? Si ambos son textos narrativos.
PR: No sabemos. / Sí, la anécdota es un hecho real y el cuento no.

P: Vamos a responder esta pregunta durante el desarrollo de la clase.

DESARROLLO (70 minutos)

 El profesor coloca en la pizarra el cuadro de capacidades, indicadores, aprendizaje esperado y contenidos que se
trabajarán en la clase. Luego explica la importancia del tema para mejorar la producción de textos.
 Después, pide que una estudiante coloque el título de la clase.

La anécdota
 Reciben una ficha de teoría. (Anexo 01)
 En grupos llenan los espacios en blanco donde tendrán que completar la información sobre la anécdota.

 Primer grupo completa la definición.


 Segundo grupo completa el propósito.
 Tercer grupo completa las características.
 Cuarto grupo completa la estructura.
 Responden a las preguntas de la maestra para consolidar la información.
 P: Entonces, ¿qué es la anécdota?
 PR: Es una narración breve de un suceso interesante, curioso o divertido.
 P: ¿Qué características tiene?
 PR: Está escrito en prosa. Menciona el lugar de los hechos, el tiempo y los personajes. Se apoya de conectores para
narrar el relato. Puede ser verbal o de hechos.
 P: ¿Tiene una estructura?
 PR: Sí, tiene un inicio, nudo y final.
 La maestra coloca carteles desordenados en la pizarra y pide estudiantes voluntarias para que formen un
organizador visual sobre el tema
 Reciben una ficha del organizador visual en blanco para que la completen con la información de la pizarra. (Anexo 02
 Planifican la redacción de su anécdota sobre la base de las preguntas planteadas. Antes precisan el propósito del
texto, la anécdota que se van a contar y los destinatarios. (Anexo 03 p.1)
 Textualizan una anécdota personal. (Anexo 03 p.2)

 Revisan los escritos de sus compañeras mediante las preguntas de su ficha.

CIERRE ( 10 minutos)

 Redactan su anécdota final en el cuaderno.(Anexo 03 p.3)

Los criterios a evaluar serán los siguientes:

Ten en cuenta lo siguiente:

 Organiza la información teniendo en cuenta la estructura


 Cuenta con un título llamativo
 Indica el tiempo y el lugar donde ocurrieron los hechos
 Indica quiénes son y qué hacen los personajes
 Los hechos se desarrollan en base a un tema central
 Los hechos siguen un orden lógico
 Buena ortografía

 Responden a la siguiente pregunta

P: ¿Nos beneficia saber escribir una anécdota en nuestra vida cotidiana?

PR: Sí, porque compartimos experiencias con nuestros amigos


Metacognición
 Realizan la metacognición mediante la dinámica de “la pelota preguntona”.

P: ¿Les gustó la clase? ¿Cómo se sintieron?


PR: Sí, me sentí cómodo.

P: ¿Qué hemos aprendido hoy?


PR: La anécdota, su estructura y características.

P: ¿Cómo hemos aprendido?


PR: Planificando, escribiendo y revisando

P: ¿Por qué es importante aprender este tema?


PR: Para saber redactar este tipo de texto

 Finalizado ello, la profesora agradece por la atención prestada y despide la clase:

P: Esto ha sido todo por hoy, gracias por todas sus aportes, cuídense y estudien que el tiempo es oro. Nos vemos la
próxima clase.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS
 http://creacionliteraria.net/2011/06/texto-narrativo-la-anecdota/
 https://es.scribd.com/doc/7448530/LA-ANECDOTA-ASPECTOS-TEORICOS
 http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf

VI. EVALUACIÓN
INDICADOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Escribe una anécdota respetando su estructura y características. Lista de cotejo

…………………………………………………………………………..
Prof. Yackson Espinoza Herrera
Esp. Comunicación.

Ítem Siempre A veces Nunca

Presta atención en clase.


Cumple con las indicaciones de la maestra.
Su participación tiene relación con el tema de la
clase.
Demuestra interés por el tema de la clase.
Escucha con atención los comentarios de sus
compañeros.
Levanta la mano para expresar su opinión
*Escala de valoración- Respeto

*Escala de valoración- Respeto

Ítem Siempre A veces Nunca

Presta atención en clase.


Cumple con las indicaciones de la maestra.
Su participación tiene relación con el tema de la
clase.
Demuestra interés por el tema de la clase.
Escucha con atención los comentarios de sus
compañeros.
Levanta la mano para expresar su opinión
*Escala de valoración- Respeto

Ítem Siempre A veces Nunca

Presta atención en clase.


Cumple con las indicaciones de la maestra.
Su participación tiene relación con el tema de la
clase.
Demuestra interés por el tema de la clase.
Escucha con atención los comentarios de sus
compañeros.
Levanta la mano para expresar su opinión
Grado y Sección: 1° “D”
Curso: COMUNICACIÓN
Docente: JACKSON ESPINOZA HERRERA

Lista de cotejo para evaluar anecdota


INDICADORES
Indica quiénes son y qué hacen los personajes

CALIFICATIVO
Los hechos se desarrollan en base a un tema central
Indica el tiempo y el lugar donde ocurrieron los hechos

Los hechos siguen un orden lógico


teniendo en cuenta la estructuraOrganiza la información

Cuenta con un título llamativo

Buena ortografía
Nº APELLIDOS Y NOMBRES 0-3 0-2 0-3 0-3 0-3 0-2 0-4

01 AGUILAR CORTEZ SHEYSON ELI


02 BENAVIDES VERASTEGUI FERNANDO MARCIAL
03 BUENO FERNANDEZ, DENNIS GIANMARCO
04 CAMPOS CABRERA, FLOR YAJAIRA
05 CARUAJULCA ROJAS, MAICKOL JHORDAN
06 CUBAS CARUAJULCA, ISAAC LEVY
07 HUAMAN SALAZAR, BRAYAN JHOEL

08 JULÓN VILLENA, BRENDA MAYELIN


09 LUMBA BERNAL, KATIA YANET
10 MARRUFO AGUILAR, FRANK ORLANDO
11 MEJIA INFANTE, BRIANNA IDALIA DE LOS ANGELES
12 OCHOA MALCA, CRISTINA SELENA
13 ORTIZ ROJAS ROSA CONSUELO
14 ROJAS VÁSQUEZ FERNANDO LENER
15 RUIZ FERNANDEZ MARIANA LISSET
16 SALDAÑA MUÑOZ JORGE LUIS
17 SAUCEDO ROJAS, YARITA NATALY
18 SILVA SILVA, MARI CARMEN
19 SORIANO ZEGARRA, VÍCTOR AXEL EDÍN
20 VÁSQUEZ RIOJAS, ISELA LITAMAR
21 VÁSQUEZ SAUCEDO, MAYRA YULEYSI
22 VILLACORTA CRUZADO MIQUEAS AARON
23 VILLANUEVA VALLEJOS JHOSIELITA YASABETH
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