Materia Datos del alumno Fecha

Estadística Apellidos: Simbaña Lagla

Lunes 25 de abril de 2018.
Descriptiva Nombre: Sebastián

HUMO GRÁFICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL AZAR.

El cambio y el frecuente uso de humor de profesores matemáticos en sus aulas, que

comienza desde un punto de enseñanza, que es utilizado como un recurso para no aburrir
ni dificultar el aprendizaje a los estudiantes, creando nuevos modos de educación. Y que
con esto no se deje el uso de un aprendizaje técnico. Proponiendo el uso de la probabilidad
en episodios de la vida cotidiana. Cuestionándose el cambio que realizamos en actuaciones
no planificadas y como incide en nuestras vidas, y no un estado de “azar” para que influya
más nuestras iniciativas y como queremos formar nuestro futuro. Utilizando la
probabilidad de un modo científico con soporte lógico, a partir del cual se formaran nuevas
enseñanzas que sostengan una estructura. Viendo a la probabilidad de diferentes maneras
en diferentes tipos de conocimientos y ligada a la estadística, para la resolución de
premisas que serán verificables y aplicadas a los episodios de la vida cotidiana.

El humor para la utilización en la enseñanza académica de las ciencias matemáticas se

emplea como un medio en el que el aprendizaje para los estudiantes cambie y sea menos
difícil de comprender y más fácil de resolver utilizando los diferentes métodos de estudios.
Métodos que tengan relación entre los profesores y los estudiantes, sin dejar a un lado lo
técnico y lo científico, pero implementado el humor, en chistes y sobre la inserción de las
matemáticas en el diario vivir.

Implementaciones que tenemos como actuaciones no planificadas, que hacen que incida
directamente en el subconsciente. Dando al humor cabida en episodios cotidianos en que
utilizamos la probabilidad indirectamente. Proponiendo un cambio en los individuos, para
que tomen iniciativas, y no solo se adquiera un conocimiento, sino algo más práctico, a una
manera científica.

Buscando la implementación de lo enseñado en el estudiante, y que tenga una nueva forma

de ver el mundo, que se posicione en diferentes ramas y aprenda de los acontecimientos
relacionados con el “azar”, para la propagación de su conocimiento.

El azar y el humor están ligados, dando cabida al azar y la probabilidad. Pero

científicamente se entiende que la probabilidad es un cálculo matemático y azar algo que
determina hechos y circunstancias que son inesperados. El “azar” no es una premisa, por
eso hay que tener claro su concepto y no dejarse influenciar con conceptos erróneos, que
han estado con nosotros desde la concepción.

Ya que para un individuo “azar” esta conceptuado como algo que se puede manipular a su
parecer, pero es algo ilógico si se compara con el término de probabilidad. Y esto genera un
caos entre los episodios de la vida cotidiana, en la toma de decisiones. Decisiones que se
cuestiona cada día; en un examen, en un tarea, en lo que vamos a comer.

Nos planteamos cuestiones falsas en lo que vamos a hacer, y todo se deja al “azar”, a la
suerte. Si en un examen se obtiene una calificación excelente, no se estudió y todas las
respuestas fueron elegidas al azar, es suerte. Se cree en algo ilógico que puede tener
relación con el “azar” pero indirectamente con la probabilidad.

Tal vez todas las respuestas del examen estuvieron dadas en alguna clase, e indirectamente
se conocía las respuestas. Dar un concepto verdadero de lo que es el “azar”, para advertir
sobre las consecuencias que se generan en la toma de decisiones y cómo afecta en el
destino. El destino se puede alterar, y cada uno construye el suyo, no hay que esperar que
el destino llegue. Por eso la importancia del estudio de la probabilidad y estadísticas en
estos fenómenos.

La probabilidad es más científica, y sus decisiones serán más lógicas que las relacionadas
con el azar, ya que al ser una ciencia tiene leyes y fundamentos que sustentan su veracidad.
La probabilidad en su mayoría se basara en experiencias previas, en cuestiones no tanto
matemáticas.

Pero todo en relación a quien cuestione la probabilidad; cual es la probabilidad de que el

examen de que el examen de estadística descriptiva sea fácil o difícil, si estudio fácil y si no,
difícil, una simple decisión entre dos premisas.

Y estas cuestiones las tomamos sin una lógica proposicional, se puede complicar, pero
como es algo rutinario, se lo deja. Pero la probabilidad al ser una ciencia objetiva, tendrá
una relación en donde las premisas deberán ser de acontecimientos reales aleatorios.
Elementos aleatorios que no tienen límite para un cálculo probabilístico ya sea científico o
rutinario.

Y la planeación para la resolución de las premisas en probabilísticas será vista de

diferentes maneras basándose en creencias propias para “medir” la susceptibilidad de l0s
hechos o cuestionándose una probabilidad tratada como una proporción.

La probabilidad tiene que partir de una teoría y como se mencionó anteriormente, las
cuestiones que nos hacemos diariamente sobre el vivir es una evidencia de aquello.
Evidencias que dan certezas que resultan innegables y que no se pueden dudar.

Entonces para esto, primero se deberá realizar un análisis o exploración, de donde se

necesitara de una fuente, pero una fuente que es indirecta ya que, para realizar una de ese
estudio tenemos que generar la fuente y después realizar un análisis.

Ya que toda afirmación tiene que estar acompañada de una base, que sea verificable y que
antes haya sido estudiada. Por eso la utilización del conocimiento en el estudio para
verificar las evidencias es fundamental, para dar satisfacción en el estudio probabilístico.
Ya que a diferencia del “azar”, la probabilidad tiene fundamentos y estudios.
Es importante que los estudios estadísticos de probabilidad sean actuales y realidad
aleatoria, ya que constantemente se cambiara al menos un fenómeno en el pasar de años,
meses o días. Por lo que la probabilidad se basara en conclusiones que no están
formalizadas, ya que tendrán cuestiones de aceptación y refutación por los individuos al no
estar actualizada.

La utilización de los recursos también es algo importante, además del uso adecuado, como
un grado de incertidumbre; que manifestara el grado de desconocimiento ante una
condición el futuro, la aceptación y refutación, por lo que estar en constante actualización
es lo adecuado para no tener problemas de investigaciones y análisis de fuentes “mal
hechas”.

El marco de referencia tendrá también un grado de importancia, ya que analizar y

expondrá, todos los enfoques teóricos, investigaciones, que se supone son verificables y de
donde crearemos fuentes de estudio y análisis.

El estudio de la estadística está relacionado en todos los ámbitos, ya sea científico o

cotidiano, y es algo que nos ayudara a la resolución de problemas, no solo económicos,
también sociales y culturales, pero es importante tomar en cuenta los recursos que se
utilizara para el estudio y el análisis, para que la probabilidad sea satisfactoria y no sea
vista en un ámbito de “azar”. La intervención del humor para el estudio no solo se debe
tomar en el estudio de las ciencias matemáticas y estadísticas, sino de todos los ámbitos
académicos para engrandecer nuestro conocimiento y tener nuevas iniciativas, que no solo
nos hagan crecer en ámbitos profesionales sino humanos y sociales. Al igual de cambiar el
modo en que vemos al mundo, como un lugar de “azar” y “suerte”, que nosotros mismos
generamos indirectamente, pero que tenemos que dejar atrás y formar un destino propio y
no dejar de tomar iniciativa, conocer algo nuevo, emprenderse y utilizar el conocimiento
en todo lugar, a partir de técnicas científicas y fundamentos sociales y humanos.