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Taller de procesos evaluativos II

Erika Johana Narváez


Cod: 0128072
Profesora: diana Dávila

EVALUACION DE HABILIDADES MOTORAS Y DE PROCESAMIENTO – AMPS

Usuario: G.M actividad: juego con objetos (carros, pelotas, armatodo


fecha: 26/ 11/ 14
Edad: 8 años

HABILIDADES MOTORAS A D MD

POSTURA ESTABILIZA el cuerpo para el equilibrio x


ALINEA el cuerpo en posición vertical x
POSICIONA el cuerpo o brazos en forma apropiada x
MOVILIDAD DEAMBULA en el medio ambiente x
ALCANZA los objetos x
DOBLA o rota el cuerpo apropiadamente x
COORDINACIÓN COORDINA dos partes del cuerpo para estabilizar x
los objetos
MANIPULA los objetos x
FLUYE ejecutando movimientos suaves y fluidos de x
brazos y manos
FUERZA Y MUEVE los objetos de la tarea sobre la superficie, x
ESFUERZO abre y cierra los cajones
TRANSPORTA los objetos de la tarea de un lugar a x
otro
LEVANTA objetos utilizados en la tarea x
CALIBRA la fuerza y extensión de los movimientos x
AGARRA con presión segura los objetos de la tarea x
ENERGÍA RESISTE mientras dura la ejecución de la tarea x
RITMO uniforme y apropiado durante la ejecución de x
la tarea

HABILIDADES DE PROCESAMIENTO

ENERGIA RITMO uniforme y apropiado durante la ejecución de x


la tarea
ATIENDE de manera selectiva los estímulos x
pertinentes a la tarea
USO DEL ESCOGE las herramientas y materiales necesarios x
CONOCIMIENTO para ejecutar la tarea
UTILIZA los objetos según los propósitos para los x
que están destinados
DIFERENCIA cuando y como estabilizar o sostener x
los objetos
COMPRENDE el objetivo de la tarea especificada x
INVESTIGA preguntando cuando tiene dudas x
ORGANIZACIÓN INICIA las acciones o pasos de la tarea sin latencia x
TEMPORAL
CONTINUA las acciones hasta completarlas x
SECUENCIA lógicamente los pasos de la tarea x
TERMINA las acciones o pasos en el momento x
apropiado
ESPACIO Y BUSCA Y LOCALIZA herramienta y materiales x
OBJETOS
RECOGE herramientas y materiales en el lugar x
de la tarea
ORGANIZA herramientas y materiales de x
manera especialmente lógica
RESTABLECE el orden y reacomoda el lugar x
de trabajo
SORTEA con la mano y el cuerpo de los x
obstáculos
ADAPTACION NOTA YRESPONDE apropiadamente a indicios x
ambientales no verbales
ACOMODA el espacio de trabajo para superar x
los problemas
AJUSTA el espacio de trabajo para superar los x
problemas
SE BENEFICIA evitando la recurrencia y x
persistencia del problema

G.M, se puede observar que hay algunas deficiencias, en habilidades motoras no


se observa deficiencia. En cuanto habilidades de procesamiento, en relación con el
uso de las herramientas, materiales y adaptación de los problemas se puede
observar que (uso del conocimiento), en algunas ocasiones no hace uso apropiado
de las herramientas en este caso los juguetes ya que las fichas del arma todo a
veces las utilizaba como pelota en vez de usar las pelotas con las que también
disponía. Tampoco termina la actividad en el tiempo es despacioso y interrumpe
muchas veces la actividad por hacer otras cosas diferentes a lo que está jugando.
Es así con otras actividades como la comida y las tareas dice la madre. Espacio
de los objetos, al terminar la actividad tampoco recoge los materiales y la mama
tiene que decirle que los recoja y los ubique en su lugar ella manifiesta que casi
siempre es así con todo, así como tampoco restable el orden donde desarrolla la
actividad.
En base a lo anterior se puede decir que G.M tiene dificultades en cuanto a la
organización de las herramientas en relación con los espacios utilizados para tal fin
y organización del tiempo para realizar las actividades ya que las interrumpe
constantemente como pararse, tomar agua, ir al baño etc. O por que se distrae
fácilmente con lo que influye en el entorno (visto durante la actividad e información
de la madre).
Conducta a seguir, regular con actividades lúdicas o de juego que le ayuden a
cumplir con ciertas tareas de manera que cumpla las reglas dejándolas claras desde
un comienzo hasta que finalice la actividad como: no pararse del puesto, ordenar
las herramientas de trabajo que se utilizaron, darle uso adecuado a cada una de
ellas para lo que es, disminuir distractores auditivos y visuales dependiendo de
dónde se desarrolle la actividad, también estipularle un tiempo para la misma y que
el poco a poco baya restructurando de esta forma las actividades de su vida diaria.
(Comer, realizar tareas académicas, actividades de ocio etc). Controlado esto
puede mejorar su desempeño ocupacional en el resto de sus actividades.

ESCALA DE EVALUACION COMPRENSIVA DE TERAPIA OCUAPACIONAL


(ESCALA DE COTES)

FECHA: 26/ 11/ 14 NOMBRE: A. C EDAD: 55 AÑOS ACTIVIDAD: preparación de


la comida

COMPORTAMIENTO ITEM O 1 2 3 4

A apariencia x
B comportamiento no productivo x
C nivel de actividad (A y B) x
D expresión x
OCUPACIONAL E responsabilidad x
F puntualidad x
G orientación a la realidad x
SUBTOTAL 5 1 1
A independencia x
B concentración x
C asertividad (A Y B) x
INTERPERSONAL D sociabilidad x
E comportamiento para llamar la x
atención
F respuestas negativas de otros x
SUBTOTAL 6
A involucramiento x
B concentración x
C coordinación x
D seguimiento de instrucciones x
E limpieza en las actividades o x
EN TAREAS atención al detalle (A y B)
F resolución de problemas x
G complejidad y organización de x
tareas
H aprendizaje inicial x
I interés en la actividad x
J interés en la terminación de la x
tarea
K toma de decisiones x
L tolerancia a la frustración. x
SUBTOTAL 9 2 1 1
TOTAL 20 3 1 1

OBSERVACIONES: Durante la actividad se pudo notar que está preocupada por alguna
otra situación que de pronto tiene en su cabeza o manifiesta que le duele la cabeza ya que
ella sufre de migraña.
En cuanto a la puntualidad se puede notar que no tiene establecido hábitos o rutinas por
lo que el tiempo en la preparación del almuerzo es dos horas más tardes de la hora normal
del almuerzo, también dice que se levanta tarde 10 a 11: 30 y a esa hora desayuna y que
por eso empieza hacer el almuerzo tarde o sea a las 2 para comer 2:30 a 3 y así mismo la
comida. Se acuesta tarde 12 a 1 am, dice que ya se han acostumbrado así.
A la hora de realizar la tarea se desconcentra porque tiene que hacer otra cosa que en ese
momento se acuerda cuando se ha iniciado la actividad y la deja allí se pone hacer lo que
ella dice, o se distrae cuando escucha algo.
En la preparación de la comida se puede ver que hace mucho reguero en el mesón de la
cocina de bolsas que va desocupando, loza, cubiertos, tabla de picar en sí de los materiales
que utiliza lo mismo que lo que usa para la preparación de la misma papas, cebolla, ajos
etc
Finalmente en relación a la tolerancia a la frustración ocasionalmente se frustra a un que
no fue durante el desarrollo de la preparación de la comida si a veces se frustra en el
arreglo de la casa o cuando le coge la tarde para comprar y luego hacer la comida, pues
siente que el día se le acaba y no ha empezado hacer nada.
En la evaluación podemos dar cuenta de cada uno de los puntajes obtenidos, donde
normalmente se ve un buen desempeño en la realización de la actividad y un mínimo
compromiso en concentración, frustración y comportamiento no productivo; compromiso
moderado en la puntualidad del tiempo para ejecutar las actividades y compromiso medio
en la organización de herramientas y el espacio que utiliza para cumplir la actividad, como
se describe anteriormente.
Dificultades: se ven marcadas la organización del tiempo para realizar las actividades del
hogar ya que le coge la tarde.
No se ven estructurados hábitos y rutinas y por tanto afecta también su desempeño en la
realización de las actividades, diarias de su hogar.
Conducta a seguir: considero que organizar el tiempo para que así mismo se restructuren
los hábitos y las rutinas y de esta manera pueda lograr un buen desempeño en las distintas
actividades que desarrolla en el hogar como la preparación de la comida, arreglo de la casa
etc, en si en actividades básicas e instrumentales de la vida diaria. Aprovechado que son
más las habilidades que las dificultades que se evidenciaron en la evaluación se pueden
aprovechar para lograr que poco a poco se modifiquen cada uno de esas dificultades que
se ven más marcadas en unas cosas que en otras a la hora de realizar las actividades. Que
quizás es más por costumbres que se van mal formando en hábitos y rutinas, más no en
la ejecución de ellas.

NOTA: PROFE PS NO SE PERO NO ENTENDI CASI LO DE COMO SE CALIFICA LAS


DOS EVALUACIONES O SE LES DA EL PUNTAJE, PERO TRATE DE REALIZARLA
COMO LAS ENTENDI.
GRACIAS ……………….