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Tecnología móvil: herramienta de apoyo en la formación universitaria de estudiantes de Ingeniería en Sistemas UMG.

Título

“Tecnología Móvil: herramienta de apoyo en la formación universitaria de estudiantes

en ingeniería en sistemas UMG”.

Resumen ejecutivo

El problema que se plantea en la presente investigación es referente a la mala utilización de

las tecnologías móviles, ya que estas pueden ser muy útiles como herramientas de apoyo
para la profesionalización en estudiantes universitarios, sin embargo éstos prefieren utilizar
aplicaciones móviles de ocio, lo cual se refleja negativamente en su bajo rendimiento
académico.

Como objetivo general se pretende aclarar la relevancia del uso de las tecnologías móviles
como apoyo en la formación profesional en estudiantes universitarios, específicamente de
la carrera de Ingeniería en Sistemas, primer semestre, de la Universidad Mariano Gálvez,
Sede Chiquimulilla, partiendo de esto, lograr visualizar cómo estas tecnologías resultan
armas doble filo, al ser un distractor, como herramienta mal empleada por los estudiantes
universitarios.

En las preguntas de investigación se denota claramente el interés de llegar a una respuesta

clara, del uso adecuado y proyectivo de las tecnologías móviles, especialmente como un
apoyo para los estudiantes universitarios del primer semestre de ingeniería en sistemas.

La hipótesis planteada en el presente proyecto de investigación pretende aclarar sobre si

¿Es posible determinar que los Smartphone son un factor influyente en el rendimiento
académico de los alumnos del primer semestre de ingeniería en sistemas Universidad
Mariano Gálvez Chiquimulilla?

La metodología utilizada en el presente es cualitativa y cuantitaviva, se tomará como base

la observación y posteriormente se realizará una encuesta dicotómica a los estudiantes
(muestra poblacional), para poder obtener los resultados para la comprobación o rechazo de
la hipótesis planteada.

Se pretende alcanzar a través de esta investigación, información veráz sobre la importancia

del correcto uso de las tecnologías móviles como herramienta de apoyo, para mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre de ingeniería en sistemas,
Universidad Mariano Gálvez, Sede Chiquimulilla.

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Tecnología móvil: herramienta de apoyo en la formación universitaria de estudiantes de Ingeniería en Sistemas UMG.

1. MARCO CONCEPTUAL

OBJETIVOS

General

 Analizar la influencia del teléfono móvil como herramienta de apoyo en el rendimiento

académico de los estudiantes del primer semestre de la carrera de ingeniería en sistemas
de la Universidad Mariano Gálvez, Sede Chiquimulilla, Santa Rosa.

Específicos

 Determinar el uso que hacen del teléfono móvil los estudiantes de estudiantes del
primer semestre de la carrera de ingeniería en sistemas de la Universidad Mariano
Gálvez, Sede Chiquimulilla, Santa Rosa.

 Relacionar el rendimiento académico con el uso del teléfono móvil de los estudiantes
del primer semestre de la carrera de ingeniería en sistemas de la Universidad Mariano
Gálvez, Sede Chiquimulilla, Santa Rosa.

 Realizar talleres sobre la utilidad del teléfono móvil en las actividades escolares de los
estudiantes del primer semestre de la carrera de ingeniería en sistemas de la
Universidad Mariano Gálvez, Sede Chiquimulilla, Santa Rosa.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación a nivel universitario, en el mundo enfrenta grandes desafíos sobre todo con la
globalización tecnológica, y es que ésta se desarrolla a pasos agigantados teniendo un fuerte
impacto en la sociedad. En general, la introducción de las tecnologías en el mundo
educativo es equivalente a la asimilación de otros fenómenos sociales. Y se ha estado
realizando de manera gradual desde el siglo XIX, por ejemplo, con la propuesta de
variantes técnicas o su presencia como contenidos en diversas áreas curriculares.

De forma general, se estima como una hipótesis que la relación adecuada entre tecnología y
educación puede contribuir a mejorar esta última. Y, desde el aspecto social, se mejoraría la
manera en que la sociedad aprovecha las tecnologías. No obstante, como condiciones
problemáticas específicas mencionemos las siguientes desde la perspectiva tecnológica:

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 Problemas de “aprovechamiento” de las tecnologías móviles; que se muestra en un

desequilibrio entre capacidad instalada y productividad con las tecnologías, en zonas
donde el acceso a ella está garantizado.

 Problemas de “acceso a las tecnologías móviles”, pues la distribución de ellas se ve

restringido por diversas condiciones que no dependen de problemas técnicos: costo,
falta de incentivos, normatividad inadecuada, imaginario social errático, etc.

Específicamente, esta investigación aborda el análisis sobre la influencia en el rendimiento

escolar del uso de una poderosa herramienta tecnológica como lo es el celular o teléfono
móvil por parte de los estudiantes del primer año de la carrera ingeniería en sistemas de la
Universidad Mariano Gálvez, Chiquimulilla, Santa Rosa; partiendo de que en la actualidad
la telefonía celular es un medio de comunicación de uso masivo.

En nuestro país cada día son más los usuarios que se suman a las compañías de telefonía
móvil, cabe destacar que gran cantidad de estos usuarios son jóvenes, entre 14 y 21 años,
que adquieren equipos de última generación; siendo muchos los padres que dejan a sus
hijos a merced de la tecnología sin orientación acerca del uso adecuado del equipo o
tecnología y los valores para el uso del mismo; puesto que gran parte de estos equipos
cuentan con acceso a Internet y la tecnología bluetooth e infrarrojo por medio del cual se
pueden descargar y transferir datos.

Es por ello, que este estudio tiene como finalidad conocer la opinión de los estudiantes,
docentes, directivos y representantes frente al uso de las nuevas tecnologías; dígase
herramientas capaces de recabar y archivar información como el celular; al impartir clases
en los planteles, las acciones a tomar, entre otras.

ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN

Dussel y Quevedo (2010) hablaron de las ricas experiencias en materia de introducción de

TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, refiriendo que la mayoría de las veces, estos
programas de formación eran empujados por una fuerte presión social y económica para
que las tecnologías se incluyeran en la educación.

Asimismo, Laviña (2010) hizo hincapié en la importancia que las universidades españolas
y latinoamericanas daban a la difusión en implantación plena de las TIC en todas las áreas y
actividades de la universidad, tal era el caso de los procesos investigativos, docentes y de
gestión, promoviendo las redes de conocimiento, los recursos de aprendizaje e
investigación y los servicios telemáticos como elementos que se hicieran habituales en las
comunidades universitarias.

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El informe Horizont (2010) escrito por García, et al (2010) proyectó los alcances de las
tecnologías en el ámbito educativo desde las siguientes posturas:

Los procesos de producción y difusión de contenidos se facilitan en múltiples formatos,

multiplicando la cantidad de recursos explotables en línea, implicando un cambio en la
percepción, valoración y producción de conocimientos.

Las tecnologías afectan profundamente las formas de trabajar, colaborar, comunicarnos y

seguir avanzando, se abren nuevas brechas y se disminuyen otras, dando lugar a nuevos
escenarios potenciales de desigualdad.

La tecnología no solo es un medio de capacitación para los estudiantes, sino que se

convierte en un medio de comunicación y relación, así como en una parte ubicua y
transparente de su vida.

El recelo que los docentes y las instituciones en sí mismas sienten hacia el uso de las TIC se
va perdiendo progresivamente, así, son cada vez más numerosos los docentes que
comienzan a utilizar en sus prácticas educativas distintos recursos tecnológicos.

La forma de visualizar los entornos de aprendizaje cambió, dando apertura a la

interdisciplinariedad y la colaboración virtual, difuminándose las fronteras entre ambos
mundos.

Las tecnologías que se usan se basan cada vez más en la nube y la idea de centralización
tecnológica tiende a desaparecer. El almacenamiento de datos, la forma en que se
comparten, el acceso a aplicaciones se mueve de los equipos personales a una estructura
montada en la nube.

HIPÓTESIS

¿Es posible determinar que los Smartphone son un factor influyente en el rendimiento
académico de los alumnos en la Dependencia Académica Ciencias de la Información?

El análisis de las aplicaciones para los Smartphone logrará identificar cuáles de ellas son
útiles en la educación superior e identificar cuáles aplicaciones móviles apoyan en el
rendimiento académico de los alumnos de primer semestre de la carrera Ingeniería en
Sistemas, Universidad Mariano Gálvez, Chiquimulilla, Santa Rosa.

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LIMITACIONES Y SUPUESTOS

Las principales limitantes son las siguientes:

Existe una regla establecida en las normas de convivencia que prohíbe el uso del celular en
la institución en horas de clase.

Las limitaciones respecto a las TIC en la educación también fueron visualizadas desde la
capacidad de alfabetización digital de los estudiantes de nivel superior, a decir de Adell
(2011) los estudiantes universitarios están alfabetizados digitalmente en función de
perseguir sus propios fines: el ocio, el tiempo libre o las relaciones sociales, sin embargo, si
esta capacidad la asociamos al dominio de las técnicas, los procedimientos, los procesos o
las tecnologías para aprender, o la creación de conocimiento, entonces habría que ponerlo
en tela de juicio.
Entre otras limitantes tenemos el poco tiempo para recaudar información.

Supuestos

 Las redes sociales y otras apps de entretenimiento afectan el uso correcto de las
tecnologías móviles como herramientas para profesionalización de estudiantes
universitarios de primer semestre de la carrera de ingeniería en sistemas,
Universidad Mariano Gálvez, Chiquimulilla.

 El mal uso del tiempo y el recurso tecnológico que facilitan las tecnologías móviles,
se ve reflejado en el bajo rendimiento académico de los jóvenes universitarios.

JUSTIFICACIÓN

Las aplicaciones de mensajería con dispositivos móviles cada día cobran mayor relevancia.
Ya podemos encontrar aplicaciones de mensajería con las mismas prestaciones que los
SMS o los MMS que permiten el envío de texto, imágenes, sonido y video pero de forma
gratuita. Se pueden integrar en el aula este tipo de aplicaciones para la comunicación entre
alumnos y entre éstos y profesores en casos particulares como pequeñas tutorías para
alguna duda, recordatorio de tareas y fechas significativas, para entregar soluciones a
exámenes, etc. Pero antes es importante que sean reguladas por los propios alumnos junto a
sus profesores.

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Existen otros dispositivos móviles, que no se han mencionado anteriormente, pero que
tienen que tener su espacio, éstos son las tabletas y los lectores de libros (e-readers o e-
books). Las tabletas disponen de las mismas posibilidades de un portátil pero con un
tamaño más reducido.

Sus posibilidades son aún mayores que las de los teléfonos móviles ya que disponen de
mayor capacidad de almacenamiento y de procesamiento, pero a diferencia de aquéllos no
disponen de cámara de video. Por otro lado, el uso de los teléfonos móviles está más
extendido y, por tanto, es mucho más fácil disponer de esta herramienta en cualquier
momento.

Los lectores de libros, eReaders o eBooks, son instrumentos de uso específico para la
lectura de textos. La lectura en estos dispositivos electrónicos es mucho más fácil que en
los dispositivos móviles ya que la tecnología que utilizan está optimizada para ello. Es por
tanto un medio perfecto para el almacenamiento de textos, libros de lectura, de teoría, de
apuntes del profesor, de consulta, etc.

En conclusión, vistas las oportunidades que nos ofrecen los dispositivos móviles y sus
aplicaciones: teléfonos móviles, tabletas y lectores de libros; y teniendo en cuenta que
ninguno es capaz de reemplazar al otro, ya que cada uno tiene características específicas
que los hace imprescindibles en educación.

A nivel tecnológico, se justifica este estudio en razón de proponer nuevas estrategias de

aprendizaje que los estudiantes universitarios puedan asumir con creatividad y así generar
cambios en la manera de aprender por medio de la tecnología que sus móviles le ofrecen,
para la globalización tecnológica, teniendo como visión mejorar el rendimiento escolar en
esta institución de estudios superiores.

RESULTADOS ESPERADOS

Los resultados esperados de este proyecto de investigación, es que los alumnos de primer
semestre de ingeniería en sistemas, de la Universidad Mariano Gálvez, Sede Chiquimulilla,
Santa Rosa, se apoyen de las aplicaciones de los dispositivos móviles inteligentes para
realizar las actividades académicas. Además se obtendrá:

 Encuestas realizadas para la obtención de la información.

 Repositorio de los datos de los alumnos encuestados.

 Datos estadísticos del uso de los Smartphone en la educación.

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 Informe estadístico de las encuestas realizas a los alumnos (muestra poblacional).

 Estado del arte de los Smartphone y sus aplicaciones en la educación

 Lista de aplicaciones que responden a las necesidades de los alumnos

PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN

El presente trabajo de investigación, el cual pretende determinar la influencia que ejerce el

teléfono móvil en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de la carrera
de ingeniería en sistemas de la Universidad Mariano Gálvez, Sede Chiquimulilla, Santa
Rosa, se ha propuesto responder las siguientes interrogantes:

 ¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre de la

ingeniería en sistemas de la UMG, Chiquimulilla?

 ¿Qué uso hacen del teléfono móvil los estudiantes del primer semestre de la
ingeniería en sistemas de la UMG, Chiquimulilla?

 ¿De qué manera influye el uso del teléfono móvil en el rendimiento académico de
los estudiantes del primer semestre de la ingeniería en sistemas de la UMG,
Chiquimulilla?

METODOLOGÍA

Esta investigación se realizará con un proceso formal y sistemático, coordinando el método

científico, de análisis y generalización con las fases deductivas, se apoya dentro de un
contexto teórico, emplea cuidadosamente el procedimiento de muestra. Será una
investigación descriptiva, que comprende la descripción, registro, análisis e interpretación,
de cómo un grupo se conduce o funciona en el presente, trabaja con realidades y
características fundamentales.

Se va a utilizar la Metodología Cuantitativa, misma que permite examinar los datos de

manera numérica, especialmente en el campo de la estadística. Usa la recolección de datos
para probar la hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico,
estableciendo patrones de comportamiento y probar teorías. Se utilizará el método

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deductivo que consiste en obtener conclusiones y determina los hechos más importantes del
fenómeno a analizar.

Pasos:

1. Determinar la muestra
2. 2. Técnica de recolección de datos
3. 3. Diseño del Instrumento
4. Aplicación del instrumento
5. Análisis e interpretación de la información
6. Utilizar la herramienta de análisis estadístico
7. Desarrollar un estado del arte para analizar las aplicaciones que tiene los
Smartpnone (BlackBerry, IPhone, Samsung Galaxy)
8. Elaboración de encuesta
9. Elaboración de reporte de los resultados.
10. Dar a conocer los resultados

Técnica para la recolección de los datos

Se utilizará la técnica de recolección de datos como la encuesta y la observación, que

permiten obtener información cuantitativa de la muestra.

El cuestionario; constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que

el investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones,
además permite aislar ciertos problemas que nos interesan, reduce la realidad a ciertos
números de datos esenciales y precisa el objeto de estudio.

La aplicación del instrumento, se realizara vía Web y también podrá ser contestada desde
un dispositivo móvil.

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REFERENCIAS

 Adell, J. (2011). Los expertos opinan. Los estudiantes universitarios en la era

digital: la visión del profesor. (F. Castellón, Entrevistador) Recuperado de
http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3383/3428

 Dussel, I., & Quevedo, L. A. (2010). Educación y nuevas tecnologías: los desafíos
pedagógicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Fundación Santillana.
 García , I., Peña-López, I., Johnson, L., Smith, R., Levine, A., & Haywood, K.
(2010). Informe Horizon. Edición Iberoamericana 2010. Austin, Texas: The New
Media

 Horizon. (2013). Perspectivas tecnológicas. Educación superior en América Latina

2013- 2018. Un análisis regional del informe horizon del NMC. Virtual Educa.

 Laviña, J. (2010). 2020 tendencias universitarias. Estudio de prospectiva. Cartagena

de Indias: Oficina de cooperación Universitaria.

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