Está en la página 1de 10

2) NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

Debido a las características del trabajo que se realiza en el laboratorio se pueden


provocar accidentes de diversa consideración, como incendios, explosiones,
intoxicaciones y quemaduras. Debe disponerse, por tanto, de elementos de
actuación adecuados para que estos efectos puedan ser controlados.

Elementos de seguridad

Cuando se inicia el trabajo en un laboratorio, lo primero que se debe hacer es


conocer los datos siguientes:

 Situación de las salidas.

 Situación de los elementos de seguridad: lavaojos, duchas, extintores,


mantas ignífugas y botiquín.
 Situación de los recipientes para residuos.
 Normas generales de trabajo e instrucciones sobre la actuación en caso de
accidente.

NORMAS PERSONALES

 Durante la estancia en el laboratorio el alumno deberá llevar


obligatoriamente gafas de seguridad y bata. Las lentes de contacto
pueden resultar muy peligrosas. Los guantes deberán utilizarse durante la
manipulación de productos cáusticos.

Equipos de protección individual

 El pelo largo debe llevarse recogido.

 No se dejarán en el laboratorio mochilas, abrigos, bolsos., utilizad las


taquillas.

 Está terminantemente prohibido fumar o consumir alimentos o bebidas en el


laboratorio.

 No se debe llevar a la boca ningún producto químico, para conocer su sabor,


ni tampoco tocarlos con las manos.

 Hay que lavarse las manos y quitarse la bata antes de salir del laboratorio.

NORMAS PARA LA UTILIZACIÓN DE PRODUCTOS QUÍMICOS


 Evitar el contacto de los productos químicos con la piel. No pipetear con la
boca, utilizad embudos para trasvasar líquidos y propipetas.

 Si accidentalmente se vierte un ácido u otro producto químico corrosivo se


debe consultar al profesor(ora).

 Para detectar el olor de una sustancia, no se debe colocar la cara


directamente sobre el recipiente: utilizando la mano abierta como pantalla,
es posible hacer llega una pequeña cantidad de vapor hasta la nariz. Los
frascos deben cerrarse inmediatamente después de su uso.

 En la preparación de disoluciones debe agitarse de modo suave y controlado


para evitar salpicaduras.

 Los ácidos requieren un cuidado especial. Manipularlos con precaución y en


la vitrina. Cuando queramos diluirlos, nunca echaremos agua sobre ellos;
siempre al contrario es decir, ácido sobre agua.

Vitrina de gases

 Antes de utilizar cualquier producto, debemos fijarnos en los pictogramas de


seguridad de la etiqueta, con el fin de tomar las medidas preventivas
oportunas.

 Cuando se caliente una sustancia en un tubo de ensayo, el extremo abierto


del tubo no debe dirigirse a ninguna persona cercana a fin de evitar
accidentes. Extremar las precauciones en el encendido de los mecheros,
manteniendo la llama encendida durante el tiempo estrictamente necesario.

 En principio, si no se tiene otra información fiable, se debe suponer que


todos los productos químicos son tóxicos, y que todos los disolventes
orgánicos son inflamables debiendo mantenerlos alejados de las llamas.

NORMAS PARA LA UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTACIÓN

 Cuando se determinan masas de productos químicos con balanza se utilizará


un recipiente adecuado.
 Se debe mantener perfectamente limpio y seco el lugar dónde se encuentre
situado cualquier instrumento con contactos eléctricos. Leer las instrucciones
de uso de los instrumentos.

 Debe revisarse el material de vidrio para comprobar posibles fisuras,


especialmente antes de su uso a vacío o presión.

 En las calefacciones con manta calefactora se ha de utilizar debajo un gato o


bloque de madera para poder enfriar rápidamente en caso necesario. No hay
que tener nunca en marcha mantas o placas calefactoras sin un recipiente al
que calentar.

 En los montajes de reflujo y destilación hay que añadir el germen de


ebullición (plato poroso) en frio, las juntas esmeriladas deben estar bien
ajustadas. No abandonar nunca el puesto de trabajo mientras se esté
llevando a cabo alguna reacción, destilación o medida.

NORMAS PARA RESIDUOS

 En el laboratorio existen contenedores debidamente etiquetados donde se


introducirán en su caso, los residuos generados.

NORMAS DE EMERGENCIA

 En caso de tener que evacuar el laboratorio, cerrar la llave del gas y salir de
forma ordenada siguiendo en todo momento las instrucciones que haya
impartido el Profesor. Localizar al iniciar la sesión de prácticas los diferentes
equipos de emergencia en el correspondiente laboratorio: D-Duchas y
lavaojos, E-Extintores, M-Mantas ignífugas, B-Botiquín, AB-Absorbente para
derrames, AL-Alarma de emergencia, S-Salida de emergencia y V-
Recipiente para el vidrio roto

Normas de trabajo

 Está prohibido fumar, comer y beber en el laboratorio.

 No llenar los tubos de ensayo más de 2 ó 3 cm.

 Calentar los tubos de ensayo de lado, utilizando pinzas y sin dirigir el


extremo abierto hacia otras personas.

 Utilizar siempre gradillas y soportes.

 No llevar material de vidrio ni productos en los bolsillos de la bata.

 No trabajar separado de la mesa de laboratorio.

 No inhalar nunca un producto químico.

 No tocar con las manos ni probar los productos químicos.


 No pipetear con la boca.

 Manipular los productos químicos que puedan desprender vapores tóxicos o


corrosivos en la vitrina de gases.

 No calentar líquidos en recipientes totalmente cerrados. Si el líquido es


inflamable evitar el uso de llamas.

 Asegurar el enfriamiento del material que se ha calentado antes de sujetarlo


con la mano.

 Asegurarse de la desconexión de aparatos, agua y gases al finalizar.

 Al finalizar una tarea, recoger materiales, reactivos y equipos.

 Antes de salir del laboratorio lavarse las manos con jabón y agua
abundante.

3) COMO DEBE DESCRIBIRSE UN INFORME DE LABORATORIO.

 Después de realizar un experimento, el estudiante debe presentar un informe de laboratorio.


Aunque existen diferentes estilos de informes, lo cual depende de los objetivos de cada curso, se
sugiere que el informe tenga el siguiente contenido:

1. Portada
2. Objetivos
3. Marco teórico
4. Datos y/o observaciones
5. Gráficos
6. Cálculos y resultados
7. Conclusiones y discusión
8. Respuesta a las preguntas
9. Bibliografía

 El informe se debe presentar en hojas de papel blanco tamaño carta y escrito a una sola tinta–
también se puede utilizar un procesador de texto como Word ©-. A excepción de la portada, a la
cual se asigna una única hoja, el resto del contenido se escribe en forma continua en las páginas
interiores. Si el informe es hecho a mano, la letra debe ser perfectamente legible, sin
enmendaduras y debe evitarse el uso de correctores (como liquida papel).

 2.1 Descripción breve del contenido

 • Portada. La información que se debe anotar en la portada es la siguiente:


a. Nombre de la institución
b. Nombre, código y grupo del curso de laboratorio
c. Título de la práctica realizada
d. Nombre(s) y código(s) del (los) estudiante(s) que presentan el informe
e. Nombre del profesor que dirige el curso
f. Ciudad y fecha

 • Objetivos. Son las metas que se persiguen al realizar la experimentación. Normalmente se


resumen en tres o cuatro.
 • Marco teórico. Se trata de un resumen de los principios, leyes y teorías de la Química que se
ilustran o aplican en la experiencia respectiva.

 • Datos / observaciones. Los datos se refieren a aquellas cantidades que se derivan de


mediciones y que se han de utilizar en el proceso de los cálculos.

Una cantidad es una expresión que denota la magnitud de una propiedad. La cantidad
consta de un símbolo y de unas unidades que corresponden a los establecidos por
el Sistema Internacional de Unidades, además su valor numérico debe contener el número
apropiado de cifras significativas.

En los datos, los reactivos químicos (elementos y/o compuestos), se representan por medio
de símbolos y fórmulas químicas.

 • Gráficos. Los gráficos que hacen parte de un informe por lo general cumplen dos objetivos: (a)
Proporcionan información a partir de la cual se pueden obtener datos complementarios y
necesarios para los cálculos; en otras palabras, hacen parte de los datos. (b) Representan la
información derivada de los cálculos; es decir, hacen parte de los resultados.

 • Cálculos y resultados. Los resultados surgen al procesar los datos de acuerdo con principios
o leyes establecidas. Deben presentarse preferiblemente en forma de tabla junto con un modelo
de cálculo que exprese, mediante una ecuación matemática apropiada, la forma como se obtuvo
cada resultado.

 • Conclusiones y discusión. Aquí se trata del análisis de los resultados obtenidos a la luz de
los comportamientos o valores esperados teóricamente. Específicamente la discusión y las
conclusiones se hacen con base en la comparación entre los resultados obtenidos y los valores
teóricos que muestra la literatura química, exponiendo las causas de las diferencias y el posible
origen de los errores. Si hay gráficos, debe hacerse un análisis de regresión para encontrar una
ecuación que muestre cuál es la relación entre las variables del gráfico.

 • Respuesta a las preguntas. En cada práctica se hacen una serie de preguntas importantes
que el estudiante debe responder en su informe. Debe escribirse la pregunta junto con una
respuesta clara y coherente.

4) El objetivo principal del laboratorio dentro de los lineamientos curriculares es que el estudiante
desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural
dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le
proporcione una concepción de sí mismo. Y así fortalecer los procesos enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes en el área, y reconocer la importancia que tiene el laboratorio para el desarrollo del entorno y
la sociedad y de igual manera desarrollo de pensamiento científico mediante el acercamiento con los
objetos y el entorno.

PRINCIPALES INDICADORES SEGÚN EL MEN


•Observo mi entorno.

•Formulo preguntas sobre objetos,


organismos y fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.

•Realizo mediciones con instrumentos


PRIMERO convencionales (regla, metro, termómetro,
reloj, balanza...) y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).
HASTA
•Analizo, con la ayuda del profesor, si la
información obtenida es suficiente para
TERCERO contestar mis preguntas.

•Propongo y verifico diversas formas de


medir sólidos y líquidos.

•Establezco relaciones entre magnitudes y


unidades de medida apropiadas.

•Identifico diferentes estados físicos de la


materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.

•Identifico y comparo fuentes de luz, calor


y sonido y su efecto sobre diferentes seres
vivos.

•Identifico situaciones en las que ocurre


transferencia de energía térmica y realizo
experiencias para verificar el fenómeno.
•Clasifico luces según color, intensidad y
fuente.

•Clasifico sonidos según tono, volumen y


fuente.

•Clasifico y comparo objetos según sus


usos.

•Diferencio objetos naturales de objetos


creados por el ser humano.

•Identifico objetos que emitan luz o


sonido

. •Identifico circuitos eléctricos en mi


entorno.
•Analizo la utilidad de algunos aparatos
eléctricos a mí alrededor. •Identifico
aparatos que utilizamos hoy y que no se
utilizaban en épocas pasadas

PLAN DE CLASES

DATOS:

Asignatura: Ciencias Naturales

Curso: Tercer grado

Profesora: Nadia Ávila y Ivis Navarro

Tema: La Luz - Reflexión y Refracción

Fecha de la clase: 8 de mayo del 2018

COMPETENCIA: Explicación del fenómeno

LOGROS DE LA CLASE: Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el


comportamiento de la luz

CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE: Concepto de la Luz, Reflexión de la luz, Refracción


de la Luz

ESTRATEGIAS DIDÁCTICA: Experimento en el Laboratorio

ACTIVIDADES: En la clase anterior se les presento a los niños un video con las definiciones de la
temática y donde se explican cada uno de los fenómenos de la luz, y para la presente clase se
realizará un experimento para afianzar y comprobar los conocimientos estudiados
anteriormente.

Experimento del lápiz que se quiebra

Materiales:

1 vaso de vidrio
1 lápiz

Sal

Agua

1 cuchara

Cómo hacer:

Con la cuchara, verter unas 7 u 8 cucharadas de sal en el vaso y llenarlo hasta la mitad con
agua. Revolver muy bien, hasta que la sal se disuelva lo más posible. Completar el vaso con
agua del grifo, suavemente, teniendo mucho cuidado e intentando que las aguas (que ahora
tienen diferentes densidades) no se mezclen demasiado. Colocar el lápiz dentro, hasta tocar el
fondo y ver qué sucede.

Qué sucede:

Te sorprenderás al ver como el lápiz parece quebrarse, partiéndose en 3 partes. Ello ocurre
porque los rayos de luz tienen ahora tres ángulos diferentes de refracción y como ocurrió en el
primer experimento, los rayos se refractan a diferentes ángulos, modificando la imagen que se
nos figura. La parte del lápiz que está fuera del agua se verá de una manera; la que está en el
agua, de otra; la que está en la mezcla de agua y sal, también se verá diferente.

RECURSOS: Sala de laboratorio, Materiales del laboratorio, Bata e implementos de laboratorio.

ESTIMACIÓN DEL TIEMPO: 1 hora

EVALUACIÓN: Se realizará una plenaria en clase en donde todos los estudiantes deben
participar y exponer lo aprendido en el laboratorio, además deben entregar un informe escrito
la próxima clase de la experiencia.

BIBLIOGRAFÍA

Video de la Luz

https://www.youtube.com/watch?v=vvi-PCDoTR0