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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

FORMATO DE PLANEACIÓN
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del proyecto formativo: Huerto Familiar
Nombre de los profesores participantes: Asignaturas:
Psic. Yesenia Naranjo Estrada Ciencias de la comunicación I
Ing. Jesús Roberto Flores Constantino Probabilidad y estadística I
LA. Mayra Francisca Higuera Barraza Desarrollo comunitario III
Semestre: Fecha de elaboración:
Quinto Semestre 16-Septiembre-2015
Nombre del centro de TBC: Telebachillerato Comunitario Punta Colonet No. 5
Descripción del proyecto:
Llevar a cabo un proyecto comunitario con la finalidad de dar una solución a las familias de escasos recursos que habitan en la comunidad de Ex Hacienda Sinaloa,
enfocado al consumo diario familiar de alimentos, específicamente hortalizas caseras y a la problemática de accesibilidad a dichos productos, proporcionándole al alumno
conocimientos que le permitan desarrollar habilidades teórico prácticas mediante el diseño de instrumentos de recolección de datos para la investigación de campo,
técnicas de comunicación, análisis de datos estadísticos previos y posteriores.
Problema identificado del contexto:
Familias de escasos recursos y lejanía de la comunidad ya que su contexto es completamente rural, por lo tanto los costos de adquisición de víveres son excesivos debido
al traslado en distancias considerables.
Duración del proyecto:
Dos semestres.
Recursos necesarios:
Papelería, material didáctico (investigación documental a través de internet, libros de las asignaturas: Ciencias de la comunicación I
Probabilidad y estadística I, Desarrollo comunitario III y otras relacionadas), material de construcción del huerto (Madera, tubos de PVC, malla sombra, cartón, hilos,
clavos), material para cultivo (tierra de rio, arena, basura orgánica, semillas diversas, fertilizantes, agua, tierra de lombricomposta).
Productos del proyecto:
 Cronograma de actividades
 Esquema de selección del área de intervención y problema (Investigación documental y antecedentes de la comunidad).
 Análisis FODA
 Cuerpo del proyecto (Planteamiento del problema, justificación, Objetivos y diseño de actividades y Herramientas de recolección de información)
 Recursos a utilizar (materiales, humanos y financieros)
 Presupuestos (para llevar a cabo el proyecto de principio a fin)
 Proyecto terminado (Huerto familiar)
II. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Área disciplinar Asignatura y bloques Competencias genéricas Competencias Competencias Objetos de aprendizaje
disciplinares profesionales
 Te conoces y valoras a ti  Estructuras ideas y  Conceptos Básicos.
mismo y abordas argumentos de manera -La estadística.
problemas y retos clara, coherente y -Población y Muestra.
teniendo en cuenta los sintética, relacionadas -Estadística descriptiva e
objetivos que con la estadística inferencial.
persigues. descriptiva e inferencial.  Variables y variabilidad
 Escuchas, interpretas y  Argumentas el uso de la  Recolección de datos
emites mensajes estadística descriptiva e  Organización de los
Probabilidad Y
pertinentes en inferencial en la solución datos
Estadística I
distintos contextos de un problema. -¿Para qué sirve la
mediante la utilización  Identificas las ideas clave organización de la
Bloque I. Comprendes
de medios, códigos y en un texto sobre las información?
y describes la
herramientas técnicas de recolección -Formas de organización
variabilidad
apropiados. de datos e infieres de datos.
estadística y sus
 Desarrollas conclusiones a partir de -Frecuencias: absoluta,
aplicaciones
Matemáticas y ciencias innovaciones y ellas. relativa, acumulada y
experimentales propones soluciones a  Eliges una técnica de relativa acumulada.
Bloque II. Describes y
problemas a partir de recolección de datos para  Análisis de datos a través
representas datos de
métodos establecidos. el estudio de una de tablas.
forma tabular y
 Sustentas una postura población, y argumentas -Partes de una tabla.
grafica
personal sobre temas su pertinencia. -Tipos de tablas y su uso.
Bloque III. Aplicas la
de interés y relevancia  Expresas ideas y  Análisis de datos a través
general, considerando conceptos sobre las de gráficas.
estadística descriptiva
otros puntos de vista relaciones entre los datos -Graficas estadísticas.
de manera crítica y recolectados de una -Partes de un grafico
reflexiva. población para -Histograma de frecuencia
 Aprendes por iniciativa determinar o estimar su de clase.
e interés propio a lo comportamiento. -Polígono de frecuencias.
largo de la vida.  Analizas críticamente los  Estadígrafos de
 Participas y colaboras factores que influyen en tendencia central
de manera efectiva en su toma de decisiones en -Media aritmética.
equipos diversos. la organización de datos. -La mediana.
 Ordenas los datos de una -Cuartiles, deciles,
población de acuerdo a percentiles.
categorías, jerarquías y - La moda.
relaciones.  Estadígrafos de
 Analizas las relaciones dispersión.
entre las variables y los -Rangos.
datos en un proceso -Desviación
social o natural para  Algunas relaciones
determinar o estimar el empíricas entre
comportamiento de la estadígrafos.
población de estudio. -De tendencia central.
 Formulas y resuelves -De dispersión.
problemas aplicando las  La curva normal.
reglas que le permitan  De la muestra a la
agrupar datos en una población.
distribución de
frecuencias.
 Organizas los datos en
una distribución de
frecuencias a partir de la
variabilidad estadística
observada y argumentas
su pertinencia.
 Expresas ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas relacionadas
con la distribución de
frecuencias de datos
provenientes de una
muestra.
 Argumentas la solución
obtenida de un problema
relacionado con la
distribución de
frecuencias con los datos
provenientes de una
población o muestra.
 Construyes e interpretas
diferentes
representaciones
gráficas para la
comprensión y análisis de
las situaciones reales,
hipotéticas y formales.
 Manejas las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener tablas de
distribución de
frecuencias a partir de los
datos de una población y
expresar las conclusiones
de dicho proceso.
 Explica e interpreta el
valor de las distintas
medidas de una
población, para la
comprensión y el análisis
del comportamiento de
la misma.
 Analiza las relaciones
entre dos o más medidas
de una población, para
determinar su
comportamiento.
 Elige una medida de
tendencia central o
variabilidad, para la
solución de un problema
específico y argumenta
su pertinencia.
 Formula y resuelve
problemas matemáticos
aplicando diferentes
enfoques sobre las
medidas de
centralización o
variabilidad para
determinar algunas
características de la
población de estudio.
 Estructura argumentos
acerca del
comportamiento de una
población, considerando
las medidas provenientes
de la misma.
 Maneja tecnologías de
información para
obtener y expresar
medidas de tendencia
central o variabilidad en
diversas situaciones.
 Interpreta el
comportamiento de una
población a partir de los
resultados obtenidos
utilizando tablas,
gráficas, mapas,
diagramas y textos con
símbolos matemáticos y
científicos.
 Se conoce y valora a sí
mismo y aborda
problemas y retos
 Analiza e interpreta los
teniendo en cuenta los  Diagnostico.
datos obtenidos en el
objetivos que persigue.  Análisis FODA.
diagnóstico comunitario.
 Escucha, interpreta y  Planeación: justificación,
 Elabora proyectos
emite mensajes
 Establece la relación grupales fundamentados planteamiento del
pertinentes en problema, objetivos,
entre las dimensiones en la guía de elaboración
distintos contextos acciones, cronograma.
Desarrollo políticas, económicas, de programas y proyectos
mediante la utilización  Ejecución.
comunitario III culturales y geográficas que se apeguen a las
de medios, códigos y
de un acontecimiento. necesidades grupales.  Supervisión.
herramientas
Bloque V: Elaboras un  Analiza con visión  Implementas proyectos  Evaluación.
apropiadas.
proyecto de emprendedora los de desarrollo comunitario  Aplicación del proyecto.
Ciencias sociales y  Desarrolla
desarrollo factores y elementos como alternativa de  Plan de seguimiento.
humanidades innovaciones y
comunitario. fundamentales que solución a problemas de  Reporte de
propone soluciones a
intervienen en la un acontecimiento. supervisión/seguimiento.
problemas a partir de
Bloque VI: productividad y  Maneja de manera  Reporte de modificación.
métodos establecidos.
Instrumentas un
 Participa y colabora de
competitividad de una pertinente los conceptos  Conceptualización de la
proyecto de organización y su relación relativos al diagnóstico y evaluación y de la
manera efectiva en
desarrollo con el entorno desarrollo comunitarios evaluación de proyectos.
equipos diversos.
comunitario.
 Participa con una
socioeconómico. para aplicarlos en  Tipos de evaluación de
 Valora con una actitud de situaciones reales de su proyectos.
conciencia cívica y ética
Bloque VII: Evalúas los
en la vida de su
respeto las distintas comunidad.  Criterios de evaluación
alcances del proyecto prácticas sociales  Aplica instrumentos de de proyectos.
comunidad, región,
de desarrollo mediante el recolección de datos para  Finalidad de evaluación
México y el mundo.
comunitario. reconocimiento de sus obtener información de de proyectos.
 Mantiene una actitud
significados dentro de un manera ética y  Importancia de
respetuosa hacia la
sistema cultural. responsable. evaluación de proyectos.
interculturalidad y la
 Analiza la información  Etapas de un plan de
diversidad de
obtenida de la recolección evaluación.
creencias, valores,
para identificar áreas de
ideas y prácticas
oportunidad.
sociales.
 Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones responsables.
 Es sensible al arte y  Utiliza la información  Se expresa de forma oral y  Comunicación Verbal
Ciencias de la participa en la contenida en diferentes escrita con precisión en  Escrita
Comunicación I apreciación e textos para orientar sus procesos sociales y  Oral
interpretación de sus intereses en ámbitos culturales relacionados  Comunicación No
Bloque II: Caracterizas expresiones en diversos. con prácticas Verbal.
y aplicas los modelos distintos géneros  Debate sobre problemas comunicativas.  Modelos de
de comunicación.  Escucha, interpreta y de su entorno  Domina lenguajes e comunicación.
emite mensajes fundamentando sus instrumentos de  Modelos de
Bloque III: Relacionas pertinentes en distintos juicios en el análisis y en la comunicación con la Comunicación masiva.
los tipos de contextos mediante la discriminación de la finalidad de proponer  Modelo de la tuba de
comunicación con tu utilización de medios, información emitida por soluciones a problemas Schramm
contexto códigos y herramientas diversas fuentes. comunicativas en  Modelo de McLuhan.
apropiadas.  Propone soluciones a empresas públicas y  Tipos de
Comunicación Bloque IV: Vinculas la  Desarrolla innovaciones problemáticas de su privadas. Comunicación
cultura con la y propone soluciones a comunidad, aplicando la  Diseña y elabora mensajes  Directa
comunicación pública. problemas a partir de estructura discursiva por distintos medios y  Indirecta
métodos establecidos. verbal y no verbal. diferentes formatos en  Unilateral.
Bloque V: Estableces  Participa y colabora de  Aplica los principios éticos empresas públicas,  Bilateral.
la influencia de manera efectiva en en la generación y privadas y de manera  Comunicación privada
internet en la equipos diversos. tratamiento de la independiente. y pública.
sociedad y cultura  Mantiene una actitud información.  Desarrolla programas de  Niveles de
actuales. respetuosa hacia la  Determina la comunicación interna y comunicación.
interculturalidad y la intencionalidad externa en distintas  Intrapersonal.
diversidad de creencias, comunicativa en organizaciones.  Interpersonal.
valores, ideas y discursos culturales y  Diseña y produce mensajes  Intragrupal e
prácticas sociales. sociales. gráficos de acuerdo a intergrupal.
 Contribuye al desarrollo  Valora la influencia de los necesidades del producto  Cultura
sustentable de manera sistemas y medios de y la organización.  Multiculturalidad.
crítica, con acciones comunicación en su  Propone estrategias para  Globalización.
responsable. cultura, su familia y su promover y difundir la  Globalización de la
comunidad, analizando y información de cultura.
comparando sus efectos organizaciones públicas y  Origen de i
positivos y negativos. privadas.  nternet.
 Analiza los beneficios e  Recursos disponibles
inconvenientes del uso de en Internet
las tecnologías de la  Navegadores.
información y la  Buscadores
comunicación para la  Mensajería
optimización de las Instantánea.
actividades cotidianas.  Wikis.
 Aplica las tecnologías de  Redes Sociales.
la información y la  Influencia de internet
comunicación en el en la Sociedad.
diseño de estrategias.

III: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA


Estrategias de Descripción de la actividad Fecha de
aprendizaje realización Recursos Productos Criterios
y Estudiantes Docentes y y de
enseñanza tiempo evidencias evaluación
 Elaboración del  Monitoreo Recurso  Cronograma de Participación:
Cronograma de  Guías de observación Inició: 18- humano. actividades.  Individual
actividades.  Listas de cotejo septiembre-  Información de  En equipo
 Organización de equipos  Rubricas 2015 la investigación  Grupal
Planeación para implementación de  Verificación de fuentes de documental y
del actividades del información Finalizó: 02- antecedentes de Material impreso:
proyecto Cronograma.  Revisión de proyecto octubre-2015 la comunidad. Proyecto (Ortografía,
 Esquema de selección del documentado:  Entrevistas, Signos de puntuación,
área de intervención y  Ortografía. cuestionarios, Acentuación, Redacción,
problema (Investigación  Signos de puntuación. croquis, graficas, Cronología del proyecto,
documental y  Acentuación. interpretación Estructura general del
antecedentes de la  Redacción. de datos proyecto).
comunidad, diseño de  Cronología del obtenidos.
herramientas de proyecto.  Análisis FODA.
recolección de  Estructura general del  Descripción del
información, elaboración proyecto. proyecto,
de análisis geográfico y recursos a
croquis de la comunidad,
sistematización de los utilizar y
resultados generando presupuestos.
estadística cuantitativa y Todo lo anterior
cualitativa, realizado a
interpretación de las computadora e
gráficas de resultados). impreso con
 Análisis FODA formato de letra
 Cuerpo del proyecto arial 14 para títulos
(Planteamiento del y arial 12 para
problema, justificación, cuerpo de los
objetivos y diseño de textos.
actividades).
 Recursos a utilizar
(materiales, humanos y
financieros).
 Presupuestos (para llevar
a cabo el proyecto de
principio a fin)

 Diseño del huerto  Apoyo a los alumnos con la Recurso Huerto Participación:
considerando los ejecución y organización de Inició: 5- humano, terminado(armado  Individual
resultados del estudio de actividades. octubre-2015 material y de tablas, siembra  En equipo
la comunidad.  Evaluación de participación financiero. de las semillas,  Grupal
 Recolección de por medio de guías de Finalizó: 23- armado de huerto
Ejecución del materiales reciclados observación. octubre-2015 vertical para Estructura del huerto,
proyecto (Tubos de PVC de 8 especias, riego de material utilizado,
pulgadas reciclados de huertos) organización (para la
los sistemas de riego de adquisición de
la comunidad, malla materiales de
sombra, hilo, tablas y construcción y
láminas sobrantes de elaborado).
remodelaciones de la
telesecundaria).
 Compra de semillas.
 Recolección de materia
prima orgánica (tierra
fértil de arroyos, basura
orgánica y arena de
arroyos).
 Construcción de huerto
vertical (Corte de grietas
a los tubos de PVC con
maquinaria prestada,
rellenado con tierra de
arroyo y arena en el
centro para la fácil
filtración del agua a lo
largo del tubo).
 Construcción del huerto
horizontal rectangular
(armado de tablas y
láminas, como base
cartón de cajas
recicladas, rellenado de
basura orgánica al fondo
y tierra de arroyo
encima, riego abundante
y plantación de semillas
de cebollín, rábano,
betabel, zanahoria,
brócoli, calabacín, apio,
chile california, tomate
bola, cilantro, perejil,
epazote, albahaca,
acelgas, nopal, lechuga,
tomate verde, pepin0).
 Riego diario del huerto.
 Aplicación de fertilizante
y agua de
lombricomposta
(Semanas después).
 Recolección de
hortalizas y siembra
continúa (remoción de
tierra en áreas
despejadas para la nueva
siembra y revisión de la
tierra en las áreas
restantes para
extracción de cualquier
plaga).

 Proyecto terminado Evaluación de exposiciones Recurso Productos Participación:


(Huerto familiar). orales mediante: Inició: 26- humano y (cosecha).  Individual
 Documentado detallado  Guías de observación. octubre-2015 material.  En equipo
del “Huerto Familiar”.  Listas de cotejo.  Grupal
Presentación del  Presentación mediante  Rubricas. Finalizó: 30-
Proyecto diapositivas en Power  Cuestionamientos octubre-2015 Material audiovisual y
Point, organizados por mediante una guía de documental utilizado.
equipos mismos que se preguntas directas acerca
integraron en la fase de del tema en cuestión.
planeación del proyecto, Todo lo anterior para evaluar
además de la entrega del la participación individual, en
proyecto impreso y equipo, grupal, material
muestras de los productos didáctico y apoyo audiovisual
obtenidos del huerto, así utilizado.
como explicación de los
productos no logrados,
exponiendo todos los
factores involucrados.
 Presentación del proyecto.  Evaluación de Inició: 03- Recurso Huerto terminado.
 Realización de actividades competencias noviembre- humano.
en equipo, individuales y desarrolladas por el 2015
grupales. alumno mediante la
 Desarrollo de la elaboración del proyecto. Finalizó: 11-
Evaluación del autoevaluación y  Heteroevaluación. noviembre-
Proyecto coevaluación. 2015

 Funcionamiento del  Apoyo al grupo para la Inició: 12- Recurso  Cosecha y Participación:
proyecto (viabilidad de toma de decisiones. noviembre- humano. relación de  Individual
acuerdo a la observación y  Seguimiento. 2015 hortalizas  En equipo
monitoreo del crecimiento logradas y no  Grupal
de hortalizas). Finalizó: 30- logradas.
Retroalimentación  Toma de decisiones. noviembre-  Toma de Organización de
 Mantenimiento del huerto. 2015 decisiones del mantenimiento y
alumno y rutas cuidado del huerto
de acción. (conformación de
equipos para el
monitoreo).