Diseño curricular es el proceso mediante el cual se estructuran programas de formación

profesional, con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de formación de las
diferentes poblaciones a través de la transformación de un referente productivo en una
orientación pedagógica.

Enfoque por Competencias. ... Las competencias se refieren a la capacidad para actuar de
manera autónoma en contextos y situaciones diversas, movilizando de manera integrada
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

CURRÍCULUM son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y

otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los
fines de la educación (UNESCO, 1918)

1. EL CURRÍCULO. ORIGEN Y DEFINICIÓN, FUNDAMENTOS CURRICULARES. AUTOR:

ING. PEDRO LUIS OVIEDO C.I. V- 17.621.632 TUTOR: PROF. GLORIS DUGARTE
2. 2. EL CURRÍCULO • El término currículo refiere el proyecto en donde se concretan las
concepciones ideológicas, socio antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y
psicológicas, para determinar los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos
del desarrollo y de la incorporación de la cultura que la escuela trata de promover para lo
cual propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos. • También
abarca la dinámica de su realización: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar?
y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas
de forma general, ya que lo específico se determina por los planes y programas de estudio.
3. 3. EL CURRÍCULO (OTRAS DEFINICIONES) • *CURRÍCULUM es aquella serie de cosas
que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que
los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Franklin B, 1918) • *CURRÍCULUM son
todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios
empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de
la educación (UNESCO, 1918) • *CURRÍCULUM debe ser un documento escrito,….. el
principal aspecto del plan es un esquema de las materias que deben ser enseñadas…la
materia es el núcleo sustantivo del currículum ( Beachamp G,1968) • *CURRÍCULUM es un
proyecto educacional que define: los fines, las metas y los objetivos de una acción
educacional así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida
la acción ha producido efecto. ( Hainaut L,1980).
4. 4. ORIGEN DEL CURRÍCULO • Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr",
que significa "carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo
más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo
referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una
determinada materia. • El término currículo fue utilizado por primera vez en el libro de
Franklin Bobbit en 1924; ―How to make a curriculum. Esta obra, considerada el primer
trabajo sistemático sobre la problemática curricular, surge en un período en que emerge con
fuerza el movimiento de la eficiencia social, el cual se centraba en la cuestión de ¿qué es lo
 que la escuela debe de enseñar? como un problema que debía ser abordado
científicamente.
5. 5. FUNDAMENTOS CURRICULARES. • Se conoce como fundamentos del currículum a las
teorías que se consideran en el momento de realizar un diseño curricular. se hará una
descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos,
ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículum.
6. 6. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Estos describen los principios y características del
modelo pedagógicos que se pretende implementar con un currículo. • Desarrollar la
capacidad crítica y analítica del espíritu científico y participar en la búsqueda de soluciones
a los problemas tecnológicos y nacionales. • Oportunidad de vivenciar directamente,
situaciones reales de trabajo con posibilidades de experimentar reflexivamente teorías y
prácticas y desarrollar conocimientos, actitudes, valores, destrezas con efectividad •
Procesos de enseñanza y aprendizaje serán administrados según las diferencias
individuales, sociales y regionales del país con marcos conceptuales, actitudes, destrezas
en el estudiante que le permitan ajustarse, integrarse o transformar la realidad físico-cultural
en el que le toque interactuar. • Aprendizajes más significativos con métodos, técnicas y
estrategias dinámicas, participativas y propiciadoras de la creatividad y la autogestión de la
formación
7. 7. FUNDAMENTOS LEGALES • Están determinados por las normativas legales vigentes a
nivel nacional e internacional. • Retoma las normas vigentes que exigen la transformación
renovación e innovación pedagógica, para la transformación de la sociedad, reconocimiento
de las diferencias personales y culturales por medio del respeto mutuo y la descentralización
de la educación.
8. 8. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS • plantea la necesidad de responder a la naturaleza
de los procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental y emocional de los y las
estudiantes y a la necesidad de configurar una personalidad integrada equilibrada y
armónica. • Rama de la psicología • Psicología de la educación: finalidad el estudio de la
conducta humana en situaciones de aprendizaje (conocer todo lo concerniente al
aprendizaje). • Teoría de aprendizaje: • conductismo, conexionismo, reflexologista,
gestaltismo, teoría de campo
9. 9. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS • toma en cuenta la importancia de los espacios de
interacción y socialización. La convivencia humana se realiza en la interdependencia, la
cooperación, la competencia y el espíritu de responsabilidad y de solidaridad en un marco
de respeto a sì mismo y hacia los demás mediante el reconocimiento de los Derechos
Humanos. • La sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto marcado en el
currículo. Su impacto se desarrolla en dos niveles: el nivel más remoto, pero significativo de
la influencia de la sociedad en general, y el inmediato y el más práctico, el contacto de la
comunidad con las escuelas.
10. 10. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS • Toma en cuenta a la persona como ser. La
educación mediante el currículo, debe preocuparse por formar al hombre en todo aquello
que le permita participar activamente como agente productivo de cambio y de desarrollo. •
Ramas de la filosofía • Lógica: la ciencia de pensar correcto. Se encarga de ordenar las
estructuras del pensamiento de modo tal que estas puedan ser comunicables, puedan
hacerse universales. • Gnoseología: reflexionar sobre el conocer. • Ontología: estudio del
“SER” de las cosas • Metafísica: se dedica al estudio de temas como la verdad, la realidad,
la universalidad, la libertad, etc. Estudio de las cosas no físicas • Axiología: estudio de los
valores.
11. 11. FUNDAMENTOS AMBIENTALES • Propicia una actitud de respeto y cuidado al medio
ambiente. interrelación entre la psique y el medio que rodea al individuo estos determinan
las posibilidades de crecimiento y desarrollo además facilitan la asimilación de los
contenidos cognoscitivos que actúan sobre el bienestar emocional de las personas. •
Interrelación entre la psique y el medio que rodea al individuo, estos determinan las
 posibilidades de crecimiento y desarrollo. Además facilitan la asimilación de los contenidos
cognoscitivos que actúan sobre el bienestar emocional de la s personas
12. 12. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS • el ser humano es creador y heredero (a) de su
cultura, lo cual le permite construir su identidad a través de la comunicación y del lenguaje
en sus diversas expresiones. • La inclusión de los aspectos de cultura hacen parte esencial
para darle sentido a lo enseñado en un contexto específico. • Las propuestas curriculares
deben fomentar el arraigo social, identidad y compromiso atendiendo las necesidades reales
de la comunidad con respuestas directas para su desarrollo.
13. 13. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS • Las propuestas curriculares deben fomentar el arraigo
social, identidad y compromiso atendiendo las necesidades reales de la comunidad con
respuestas directas para su desarrollo. • Plantea proposiciones basadas en particularidades
biológicas, fisiológicas como desarrollo motor, actividad nerviosa, actividad física, procesos
metabólicos entre otras. • No se debe olvidar que el ser humano es una unidad bio-psico-
social, en donde cada una de sus partes integrantes requiere de su propia atención. • Lo
fundamental es tener una perspectiva mas amplia de las potencialidades de la mente infantil
en cada etapa del niño.
14. 14. FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS • debe fomentar los procesos tecnológicos
paradocentes y estudiantes de los distintos niveles educativos, además, permite el
desarrollo de procesos de comunicación, el uso de instrumentos tecnológicos que faciliten la
formación adecuada de competencias y la adquisición y generación del saber.