Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: 7° Básico

Programa de Integración Escolar

Profesora Jefe: Karen Muñoz Muñoz.

Profesora Especialista: Brenda Espinosa Cancino.

 Educación Especial
I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/o Teléfono Correo Firma
módulo Electrónico
Ángela Ríos Henríquez Lenguaje y
Comunicación
Miguel Leal Matemática
Romina Carvajal Ciencias Naturales
Sandra Jara Historia y Geografía

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Brenda Espinosa Profesora Especialista 92981233

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Celeste Barra Psicólogo
Patricia Castillo Asistente Social

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Magdalena Vásquez 87527681 Maida2838hotmail.com
establecimiento
En el DAEM Elena Jara Pinto 74929614 eljarap hotmail.com
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo Asistente social
DAEM

.
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2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
 Educación Especial

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Estilos y modos de
aprendizaje del curso - El grupo de curso presenta un estilo de aprendizaje visual,
auditivo y kinestésico, con rendimiento cognitivo lento donde
requieren de lo concreto para lograr aprendizajes.

Fortalezas del curso

- Los estudiantes presentan buena asistencia, observándose
compromiso por sus aprendizajes.
- Son estudiantes muy perseverantes y responsables.
- Estudiantes solidarios.
- Estudiantes participativos en actividades deportivas y artísticas.

Necesidades de apoyo del - Se requiere continuar con apoyo para potenciar habilidades
curso cognitivas.
- Se requiere apoyo para afianzar habilidades de la comprensión
lectora.
- Potenciar habilidades de cálculo y resolución de problemas.
- Entregar estrategias para distinguir lo esencial de lo accesorio.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Ámbito o Período de
asignatura tiempo en Criterios para la evaluación de la
Estrategia
donde se que se estrategia3
aplicará aplicará
Guías y fichas de trabajo. Matemáticas. Semestral. Participación de todos los
Controles de inicio de clase. estudiantes.
Guías y fichas de Lenguaje Semestral Participación de Todos los
habilidades de comprensión estudiantes
lectora.
Comprensión de lectura de Evaluación sumativa.
inicio de la clase de textos
breves.

3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores. Reuniones de articulación los días lunes y miércoles.
Co-enseñanza Roles intercambiable.

Entre profesores y Articulación de modo mensual con la comunidad educativa.

asistentes de la educación
(

Entre estudiantes Monitoreo de pares.

Con la familia y entre Talleres para padres.

familias Entrevistas mensual con familia y estudiante.

Con la comunidad Encuentro comunal.

Red de apoyo comunal.
Gala de Integración.
OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje y 6 2 La profesora especialista junto a la profesora de
Comunicación aula realiza guías de estrategias de habilidades de
comprensión lectora.
Matemáticas. 6 2 La profesora especialista apoya con guías y fichas
de trabajo.
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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común

Criterios sobre enseñanza Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

y aprendizaje a considerar
en la planificación y
evaluación en el aula, a
saber:
Múltiples medios de
presentación y
representación
Múltiples medios de
ejecución y expresión
Múltiples formas de
participación
Otro:
Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
acciones, formas de estudiantes
agrupamiento, etc.
Favorecer percepción de la información. Los estudiantes Grupo curso.
Favorecer la representación de la
información.
utilizarán las tic,
Favorecer la comprensión de la material concreto
información. y la modalidad de
trabajo será en
grupo e individual.
Para favorecer la expresión y la fluidez. Trabajo Grupo curso.
Para favorecer la acción física.
individual
Para captar la atención y el interés. Fichas de Grupo curso.
De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
Para el control y regulación de los
atención y
propios procesos de aprendizaje. concentración.
Otro:

Ajustes En los materiales de acceso.

(Señalar en qué aspecto o
nivel se realizarán ajustes):
En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:
Los estudiantes se rigen de acuerdo al decreto 170, reciben 10 horas de apoyo. 8 horas en aula
común y 2 en aula de recursos.
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b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las

Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
De acceso

A los objetivos de Lenguaje. Se aplicará de acuerdo al Maiquel Hernández

aprendizaje en el caso de la Matemáticas. decreto170. Wladimir Torres
educación básica. Trabajo personalizado de Martín Meza
acuerdo a la NEE, de Sofía Mellado
cada estudiante. Nicole Ayala

Al plan de estudio Lenguaje. Uso de guías y fichas de Maiquel Hernández

(básica) Matemáticas. trabajo. Wladimir Torres
Apoyo de material Martín Meza
concreto. Sofía Mellado
Nicole Ayala

Plan de adecuación Lenguaje. Desarrollo de habilidades Maiquel Hernández

curricular individual (PACI) Matemáticas. de comprensión lectora, Wladimir Torres
(Básica) de escritura, de cálculo Martín Meza
mental y resolución de Sofía Mellado
problemas. Nicole Ayala

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Se aplicarán guías de trabajo semanales y pruebas periódicas al
avance; término de la unidad de trabajo o contenido trabajado.

Evaluación Anual de - Se entregará anualmente informe escrito a la familia con los

logros de aprendizaje; de logros y dificultades del estudiante.
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
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OBSERVACIONES: Se realizarán reuniones periódicas con los padres de modo de informar los avances y
debilidades de los estudiantes y del trabajo realizado.

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Maiquel Hernández Educ. Diferencial Lunes a Viernes Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones: Estudiante esforzado al trabajo escolar, presenta buena asistencia a clases.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Wladimir Torres Educ. Diferencial Lunes a Viernes Marzo Diciembre.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Terapeuta ocupacional.

Observaciones: Estudiante introvertido, mejora en relaciones sociales con sus pares.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Martín Meza Educ. Diferencial Lunes a Viernes Marzo Diciembre.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
 Educación Especial
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Terapeuta ocupacional.

Observaciones: Estudiante se distrae con facilidad, lo que le perjudica para culminar sus tareas.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Nicole Ayala Educ. Diferencial Lunes a Viernes Marzo Diciembre.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Terapeuta ocupacional.

Observaciones: Estudiante esforzada, carismática, se preocupa por terminar sus tareas.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Sofía Mellado Educ. Diferencial Lunes a Viernes Marzo Diciembre.
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Terapeuta ocupacional.

Observaciones: Estudiante se motiva por aprender, busca soluciones frente a dificultades.

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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la Se trabaja con adecuaciones - Observación
planificación curriculares individuales de Directa.
acuerdo a la necesidad de cada - Semestral.
estudiante.

En el proceso de La enseñanza está centrada en el Clase a clase.

aprendizaje estudiante y sus intereses, de
modo de generar un aprendizaje
significativo.

En la evaluación Se aplicarán guías evaluativas y Semanal. Se evaluará con un 60%

pruebas al término de un de exigencia en las
objetivo o unidad. pruebas

Otras acciones
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OBSERVACIONES:
Se trabaja de acuerdo al decreto 170/10, debido a eso las profesoras especialistas hacen intercambio
de roles con los profesores de aula común.

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
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a) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.
Observaciones:

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente
 Educación Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
 Educación Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje.

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
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IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha:

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:
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c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha:

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:
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c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)

a) Motivo(s):
 Educación Especial

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):