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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO MANUELA GARAICOA DE CALDERÓN AÑO LECTIVO

Código AMIE 01H002003 / Email: uemileniomanuelagaraicoa@gmail.com


Teléf.: 4096142/4096147/4096149 Dir: AV. 24 DE MAYO Y VÍA EL VALLE 2017- 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL Eco. Fanny Saquichagua ÁREA / Lengua y Literatura GRADO / TERCERO PARALELO: AYB
ASIGNATURA: CURSO: MATUTINA
DOCENTE:
N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: Te invito a ser feliz N° DE 10 INICIO: 02 – 04 – 2018
N° 5 PERÍODOS: FIN: 11 – 05 – 2018
PLANIFICACIÓN:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
 Valorar la importancia que tiene conocer los textos informativos (periódicos) de mi país.
UNIDAD:
 Participar oralmente en conversaciones de interés personal intercambiar ideas manteniendo un buen hábito que es
el respeto
 Formar contenidos para emitir criterios y establecer las diferencias y semejanzas.
 Escribir correctamente hechos reales, experiencias personales, y emplearlos como medios de comunicación.
 Conocer la importancia que tiene el saber leer textos literarios de autores ecuatorianos, para de esa manera
desarrollar nuestro pensamiento y la creatividad.

 CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
 CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
 CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados.
 CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
 CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos),
valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los estudiantes.

2. PLANIFICACIÓN:

El Quiteño Libre y Republicano (Ciudadela Tomebamba) email: ueivansalgado@gmail.com Teléfono: 4199799


¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Lengua y Cultura Observación de imágenes de Recorte de periódicos. Reconoce el uso de textos escritos Técnica:
Distinguir la intención de los textos periódicos locales. Preguntas exploratorias (periódicos, revistas) en la vida cotidiana, Observación
presentes en la cotidianidad y emitir Discusión de cuál es su objetivo. Hoja de trabajo identifica su intención comunicativa. Sinopsis
opiniones. (Ref. LL.2.1.1.) Conversación de las partes que consta (J.2., I.3.) Ref. (I.LL.2.1.1.)
Papel periódico, esferos,
un periódico.
Elaboración de una noticia del colegio. goma. - Identifica la intención Instrumento:
comunicativa. Ficha de
- Elabora una noticia con sus observación.
partes. Mapa conceptual

Comunicación Observación de imágenes de niños Imágenes en A3. Realiza exposiciones orales, adecuadas Técnica:
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales pidiendo información. al contexto escolar, sobre temas de Observación
sobre temas de interés personal y Conversación de como se puede Preguntas exploratorias. interés personal y grupal. (I.3., S.4.). Ref. Sinopsis
grupal en el contexto escolar. obtener información. I.LL.2.4.1.
Discusión sobre que temas debemos
obtener una información clara y Preguntas - Realiza una exposición de una Instrumento:
concisa. Papel periódico, goma, noticia contada por un familiar. Ficha de
Elaboración de una exposición sobre marcadores. observación.
una noticia de la escuela. Mapa conceptual

Lectura Observar las imágenes. Imágenes en A3 Construye los significados de un texto Técnica:
Ampliar la comprensión de un texto Conversar sobre que datos y detalles Preguntas exploratorias para elaborar relación de semejanza- Observación
mediante la identificación de los se observan. diferencia al comprender los contenidos Sinopsis
significados de las palabras, utilizando Lectura de un texto sobre una de un texto. (I.3.I.4) Ref. I.LL.2.5.1
Hoja de lectura.
las estrategias de derivación (familia de invitación a una minga.
palabras), sinonimia–antonimia y Discusión sobre los significados de - Elabora una carta de invitación. Instrumento:
contextualización. (Ref. LL.2.3.3.) palabras y sus sinónimos. Preguntas - Establece la estructura de una Ficha de
Análisis de la estructura de una carta. carta. observación.
Elaboración de una carta de invitación Hoja de carta, lápiz, - Determina la intención Mapa conceptual
a una minga. borrador. comunicativa que tiene una carta
Escritura Observación de imágenes. Imágenes en A3 Escribe diferentes tipos de textos Técnica:
Utilizar diversos formatos, recursos y Discusión de la escritura de las Preguntas narrativos (relatos escritos de Observación
materiales, entre otras estrategias que palabras experiencias personales, hechos Sinopsis
apoyen la escritura de relatos de Análisis de palabras que presentan el cotidianos u otros sucesos y
Hoja de trabajo
experiencias personales, hechos mismo significado. acontecimientos de interés), ordena
cotidianos, y de descripciones de Colaboración entre estudiantes para las ideas cronológicamente mediante
objetos y animales. (Ref. LL.2.4.5.) formular palabras de igual Preguntas, hoja de conectores temporales y aditivos. (I.1., Instrumento:
significados. trabajo I.3.) Ref. (I.LL.2.9.1.) Ficha de

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Análisis de como separar palabras en Preguntas, hoja de observación.
silabas. trabajo - Formar palabras con igual Mapa conceptual
Elaboración de una noticia que Cuaderno, lápiz, significado.
contenga palabras de igual significado - Escribir la separación de
borrador.
y su separación correcta. palabras.
- Elaborar un texto informativo
(noticias).

Literatura Lectura de: La Oveja Lanuda. Lectura Recrea textos literarios (retahílas, Técnica:
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con Discusión de la lectura. Preguntas refranes, coplas) con diversos medios y Observación
nuevas versiones de escenas, Observación de cómo hacer una Imágenes A3, hoja de recursos. (I.3., I.4.) Ref. (I.LL.2.11.1.) Sinopsis
personajes u otros elementos. retahíla.
trabajo.
Elaboración de una retahíla. - Elabora una retahíla del libro.
Hojas de papel bon, lápiz,
Instrumento:
borrador. Ficha de
observación.
Mapa conceptual

ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

NEE TERCERO “A”  APRENDIZAJE LENTO, SE TRABAJARÁ DE UNA MANERA DIRIGIDA LAS MISMAS DESTREZAS.

 Se trabaja las mismas destrezas pero de una manera asistida.


 NIÑO CON AUTISMO
 NIÑO CON HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN.

BIBLIOGRAFÍA:
https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-3/la-noticia/ http://ponce.inter.edu/acad/cursos/ciencia/lasvi/modulo2.htm
http://papelisimo.es/2016/11/partes-de-una-carta-para-ninos-plantilla/ https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/658/La-carta-personal-y-sus-partes
https://www.lifeder.com/retahilas-cortas-ninos/ https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/que-es-una-retahila.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

Eco. Fanny Saquichagua, Coordinador de la Comisión Técnica Pedagógica: Magister. Marcia Paredes VICERRECTORA Eco. Eva Arias.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 25 – 03 – 2018 FECHA: FECHA:

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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO MANUELA GARAICOA DE CALDERÓN AÑO LECTIVO
Código AMIE 01H002003 / Email: uemileniomanuelagaraicoa@gmail.com
Teléf.: 4096142/4096147/4096149 Dir: AV. 24 DE MAYO Y VÍA EL VALLE 2017- 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL DOCENTE: Eco. Fanny Saquichagua. ÁREA / ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO / CURSO: TERCERO PARALELO: A
MATUTINA
N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: MI ECUADOR ORGANIZADO N° DE 9 INICIO: 02 – 04 – 2018
N° 5 PERÍODOS: FIN: 11 – 05 – 2018
PLANIFICACIÓN:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA  Utilizar objetos de su entorno para establecer relaciones entre mitades y dobles
UNIDAD:  Comprender el significado de la multiplicación y sus términos para aplicarla como proceso abreviado en la resolución de
ejercicios.
 Identificar líneas rectas y curvas en el entorno que les rodea.
 Aplicar la estimación de medida con unidades no convencionales de figuras planas que sean conocidas por el estudiante.
 Ubicar y reconocer la hora que señala el reloj analógico para que lo aplique en la vida diaria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  CE.M.2.2. Aplica procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación con números naturales, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno.
 CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.
 CE.M.2.3. Emplea, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.
 CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades,
 para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del
tiempo.

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2. PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

FUNCIONES Observación de imágenes de frutas, Imágenes en A3 Reconoce mitades y dobles Técnica:


M. 2. 1. 18. Reconocer mitades y Discusión de lo observado. Preguntas exploratorias. en objetos. (I.2., I.4.) Ref. Observación
dobles en unidades de objetos Análisis de como se construye una mitad y un Hoja de trabajo (I.M.2.2.4.) Sinopsis
doble.  Resolución de
Elaboración de conceptos de mitades y dobles. ejercicios de
Cuaderno
mitades.
Aplicación de ejercicios sobre mitades y dobles. Hojas de trabajo (copiados)  Solución de Instrumento:
ejercicios de Ficha de
dobles. observación.
Mapa conceptual

M. 2. 1. 25. Relacionar la noción de Resolución de problema. Cuaderno. Opera utilizando la Técnica:


multiplicación con patrones de multiplicación sin Observación
sumandos iguales o con situaciones de Discusión de como se puede resolver el Preguntas exploratorias reagrupación con números Sinopsis
“tantas veces tanto”. problema naturales en el contexto de
un problema del entorno y
Análisis de las diferentes formas de resolución. verificar resultados (I.2., I.4.).
Elaboración de patrones sobre multiplicación. Hoja de trabajo. Ref. (I.M.2.2.4.) Instrumento:
 Elabora la tabla del Ficha de
Construcción de la tabla del dos y tres en base a Cuaderno. 1, 2, 3 observación.
patrones.  Resuelve Mapa conceptual
Hojas de trabajo. problemas de
Resolución de problemas. multiplicación.
 Comprueba
Elaboración de ejercicios. Cuaderno, libro.
resultados.

BLOQUE DE GEOMETRÍA Y MEDIDA. Observación de un plano de una casa. Imágenes en A3 Identifica elementos básicos Técnica:
M. 2. 2. 7. Reconocer líneas, rectas y Discusión de que figuras se observan. Preguntas exploratorias. de la Geometría en cuerpos y Observación
curvas en figuras planas y cuerpos. Análisis de tipos de líneas y cuerpos que se Hoja de trabajo figuras. (I.2., S.2.) Ref. Sinopsis
observan. (I.M.2.3.2.)
Elaboración de conceptos sobre líneas y  Reconoce líneas,
cuerpos. Cuaderno
rectas y curvas. Instrumento:
Construcción de un plano en base a líneas, Hojas de trabajo (copiados)  Elabora un mapa Ficha de
rectas y curvas. con las diferentes observación.
líneas, rectas y Mapa conceptual
curvas que conoce.

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Medir y estimar contornos de figuras Resolución de problema. Cuaderno. Resuelve situaciones Técnica:
planas con unidades de medidas no Discusión del problema Preguntas exploratorias problémicas sencillas que Observación
convencionales. M.2.2.10 requieran de la comparación Sinopsis
de longitudes no
Hoja de trabajo.
Análisis del problema. convencionales. (I.2.). Ref.
(I.M.2.4.1.)
Medidas no convencionales. Cuaderno.  Determina el Instrumento:
Elaboración de como estimar el contorno de las Hojas de trabajo. tamaño y porte de Ficha de
figuras. las figuras. observación.
Resolución de problemas. Cuaderno, libro. Mapa conceptual

M. 2. 2. 18. Leer horas y minutos en un Observación de imágenes. Imágenes en A3 I.M.2.4.3. Utiliza las Técnica:
reloj analógico. Discusión de la imagen observada. Preguntas exploratorias. unidades de tiempo y la Observación
Análisis de los componentes de los relojes. Hoja de trabajo lectura del reloj analógico Sinopsis
Elaboración de conceptos de las manillas del para describir sus
reloj. actividades cotidianas. (J.2.,
Análisis de como determinar una hora. Cuaderno I.3.)
Resolución de ejercicios. Hojas de trabajo (copiados)  Distingue las partes Instrumento:
de un reloj. Ficha de
 Determina las horas observación.
en los diferentes Mapa conceptual
relojes.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

NEE TERCERO “A”  APRENDIZAJE LENTO, SE TRABAJARÁ DE UNA MANERA DIRIGIDA LAS MISMAS
DESTREZAS.

 NIÑO CON AUTISMO

BIBLIOGRAFÍA:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Eco. Fanny Saquichagua Coordinador de la Comisión Técnica Pedagógica: Magister. Marcia Paredes VICERRECTORA: Eco. Eva Arias.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 16 – 02 – 2018 FECHA: FECHA:

El Quiteño Libre y Republicano (Ciudadela Tomebamba) email: ueivansalgado@gmail.com Teléfono: 4199799


UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO MANUELA GARAICOA DE CALDERÓN AÑO LECTIVO
Código AMIE 01H002003 / Email: uemileniomanuelagaraicoa@gmail.com
Teléf.: 4096142/4096147/4096149 Dir: AV. 24 DE MAYO Y VÍA EL VALLE 2017- 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: Eco. Fanny Saquichagua ÁREA / Ciencias naturales GRADO / TERCERO PARALELO: A
ASIGNATURA: CURSO:

N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: Viajando por el mundo de la N° DE 3 INICIO: 02 – 04 – 2018


N° 5 PERÍODOS: FIN: 11 – 05 – 2018
PLANIFICACIÓN: materia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD:  Identificar en lo que consiste la materia y cuáles son sus componentes.
 Experimentar los diferentes tipos de materia, las clases y propiedades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de
alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y
que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden separar.
EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los estudiantes.

2. PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Identificar los estados físicos de los objetos Observación de un video. Video sobre la materia Analiza a partir de la Técnica:
del entorno y diferenciarlos sólidos, Discusión sobre el video. experimentación con diferentes Observación
Preguntas exploratorias.
líquidos y gaseosos. (Ref. CN.2.3.1.) objetos del entorno los estados
Formulación del concepto de materia. Hoja de trabajo Sinopsis
de la materia (sólido, líquido y
gaseoso) y anota sus cambios.
Análisis de los estados en los que se puede Preguntas (J.3., I.2.) Ref. (I.CN.2.5.1.)
encontrar la materia. Hoja de trabajo  Elabora experimentos Instrumento:
Experimentación sobre la materia y sus estados. sencillos. Ficha de
Cuaderno
Elaboración de mapa conceptual.  Anota los resultados observación.
obtenidos.
Mapa conceptual
Describir las propiedades generales de la Observación de imágenes. Imágenes en A3  Formula su propia
materia en los objetos del entorno. (Ref. Análisis de las propiedades de las imágenes. materia.
Preguntas
CN.2.3.3.) Formulación de conceptos de las propiedades Hoja de trabajo Demuestra a partir de la
de la materia. ejecución de experimentos
Elaboración de mapa conceptual. Cuaderno sencillos, las propiedades de la

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Identificar las clases de la materia y Observación de un experimento de agua con Vaso, agua, aceite. materia (masa, peso, volumen)
diferenciarlas, por sus características, en aceite. los tipos (sustancias puras y
sustancias puras y mezclas naturales y mezclas naturales) y empleando
Análisis de: Preguntas exploratorias.
artificiales. (Ref.CN.2.3.4.) técnicas sencillas separa mezclas.
- ¿Qué componentes hay? (J.3., I.2.) Ref. (I.CN.2.5.2.)
Observar la separación de las mezclas Preguntas
Discusión de que clases de materia hay.
mediante la aplicación de técnicas sencillas, Hoja de trabajo
y comunicar los resultados. (Ref. CN.2.3.5.) Formulación de conceptos de clases de materia  Realiza experimentos
Elaboración de mapas conceptuales Cuaderno sencillos.
 Anota los diferentes
cambios.
 Elabora mapas
conceptuales de las
propiedades de la
materia.
 Realiza cuadros de los
tipos de materia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

NEE TERCERO “A”  APRENDIZAJE LENTO, SE TRABAJARÁ DE UNA MANERA DIRIGIDA LAS MISMAS
DESTREZAS.
 8 niños con dificultades diferenciadas.
 NIÑO CON AUTISMO

4. BIBLIOGRAFÍA:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/23200041/helvia/sitio/upload/Experimentos_con_mezclas_y_disoluciones.433.pdf
http://www.cac.es/cursomotivar/resources/document/2007/2.pdf http://www.fondation-
lamap.org/sites/default/files/upload/media/Materia%20y%20materiales.pdf file:///C:/Users/p/Downloads/153-2015-11-13-
LIBRO%20Talleres%20para%20ense%C3%B1ar%20Qu%C3%ADmica%20en%20Primaria57.pdf file:///C:/Users/p/Downloads/articles-81479_archivo.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

Eco. Fanny Saquichagua Coordinador de la Comisión Técnica Pedagógica: Magister. Marcia VICERRECTORA: Eco. Eva Arias.
Paredes

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 16 – 02 – 2018 FECHA: FECHA:

El Quiteño Libre y Republicano (Ciudadela Tomebamba) email: ueivansalgado@gmail.com Teléfono: 4199799


UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO MANUELA GARAICOA DE CALDERÓN AÑO LECTIVO
Código AMIE 01H002003 / Email: uemileniomanuelagaraicoa@gmail.com
Teléf.: 4096142/4096147/4096149 Dir: AV. 24 DE MAYO Y VÍA EL VALLE 2017- 2018

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL DOCENTE: Eco. Fanny Saquichagua ÁREA / ASIGNATURA: Estudios Sociales GRADO / CURSO: TERCERO PARALELO: A

N° DE UNIDAD DE TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: Viajando por el Ecuador N° DE 2 INICIO: 02 – 04 – 2018


N° 5 PERÍODOS: FIN: 11 – 05 – 2018
PLANIFICACIÓN:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA  Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los
UNIDAD: aportes culturales locales.
 Ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros a través de los deberes y derechos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
 CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentals del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la
economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos,
en función de una Convivencia humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.
 CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales,
ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.

EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los estudiantes.

2. PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer acontecimientos y Observación de imágenes Imágenes A3 Técnica:


personajes de la parroquia y el cantón, Discusión sobre lo observado. Preguntas exploratorias Reconoce las características Observación
destacando su relevancia en la Elaboración de bibliografía de personajes. Cuaderno más relevantes (actividades Sinopsis
cohesión social e identidad local o Elaboración de folleto sobre los personajes culturales, patrimonios,
Cartulina, tijeras, goma, etc.
nacional. Ref. (CS.2.1.8.) importantes del cantón. acontecimientos, lugares,
personajes y atractivos

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Distinguir y apreciar las actividades Observación de un video Video sobre el cantón. turísticos) de su localidad, Instrumento:
culturales como festividades, Discusión de lo observado Preguntas exploratorias. parroquia, cantón. (J.1., I.2.)- Ficha de
costumbres y platos típicos de la Análisis de lo más importante del video Ref. (I.CS.2.4.1.) observación.
parroquia y el cantón. Ref. (CS.2.1.9.) Elaboración de las características
Hoja de trabajo  Describir a los Mapa conceptual
Localizar y apreciar el patrimonio importantes de la parroquia y cantón. personajes más
natural y cultural de la parroquia y el relevantes.
cantón, mediante la identificación de Elaboración de un tríptico sobre el cantón. Cartulina, goma, lápices.  Describir los
sus características el cuidado y atractivos turísticos
conservación. Ref. (CS.2.1.10.) de la provincia.
 Ubicar los
patrimonios de la
provincia por
parroquias.

Discutir la importancia de las normas, Observación de un video Video sobre el cantón. Técnica:
los derechos y las obligaciones en la Discusión de lo observado Preguntas exploratorias. Reconoce que todos los Observación
construcción de relaciones personales Análisis de lo más importante del video ecuatorianos tenemos Sinopsis
y sociales. Ref. (CS.2.3.7.) Elaboración de las normas, derechos y derechos, deberes, que
Hoja de trabajo
obligaciones que tenemos como aportan en la construcción de
ciudadanos. nuestra identidad. (J.1., S.2.). Instrumento:
Ref. (I.CS.2.6.1.) Ficha de
Elaboración de un cartel sobre los derechos Cartulina, goma, lápices.  Escribe los derechos y observación.
y deberes. obligaciones que Mapa conceptual
tiene.

CS.2.3.5. Describir los derechos y Observación de un video Video sobre el cantón. Técnica:
obligaciones más relevantes Discusión de lo observado Preguntas exploratorias. Reconoce que el Observación
relacionados con el tránsito y la Análisis de lo más importante del video cumplimiento de sus derechos Sinopsis
educación vial. Elaboración de las normas de tránsito y y obligaciones relacionadas
Hoja de trabajo
educación vial dentro de mí parroquia. con el tránsito y educación
vial, contribuyen al desarrollo Instrumento:
Elaboración de mural sobre educación vial. Cartulina, goma, lápices. de la comunidad. (J.2., J.3.) Ficha de
Ref. (I.CS.2.3.2.) observación.
 Describe la Mapa conceptual
importancia de tener
normas de tránsito.
 Escribe las principales
leyes de educación
vial.

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3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

NEE TERCERO “A”  APRENDIZAJE LENTO, SE TRABAJARÁ DE UNA MANERA DIRIGIDA LAS MISMAS
DESTREZAS.
 NIÑO CON AUTISMO

4. BIBLIOGRAFÍA:
http://cuenca.com.ec/es/fiestas-populares
https://prezi.com/hax0dakirjvl/personajes-ilustres-de-cuenca/
https://www.visitaecuador.com/ve/mostrarRegistro.php?idRegistro=351&idServicio=321
http://site.inpc.gob.ec/pdfs/Publicaciones/revista5.pdf
http://site.inpc.gob.ec/pdfs/Publicaciones/revista_inpc6.pdf
https://optefau.files.wordpress.com/2018/03/introduccic3b3n-al-patrimonio-cultural1.pdf
http://www.dgt.es/PEVI/caminando/guia/guia_completa.pdf
https://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/images/mi-cuaderno-educacion-vial-primaria_tcm1069-222133.pdf
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/educacionvial.pdf
http://cuenca.com.ec/es/inicio#page-header-top

ELABORADO REVISADO APROBADO

Eco. Fanny Saquichagua Coordinador de la Comisión Técnica Pedagógica: Magister. Marcia Paredes VICERRECTORA Eco. Eva Arias.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 16 – 02 – 2018 FECHA: FECHA:

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