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PROYECTO: "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.

N°0029 JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO CONSUELO,


DISTRITO DE SAN PABLO - BELLAVISTA – SAN MARTIN"

Memoria descriptiva
A. NOMBRE DEL PROYECTO

"MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. N°0029 JUAN VELASCO ALVARADO


DEL CENTRO POBLADO CONSUELO, DISTRITO DE SAN PABLO - BELLAVISTA – SAN MARTIN"

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

Adecuada prestación del servicio educativo de la I.E. N° 0029 del Centro Poblado de
Consuelo, Distrito de San Pablo - Bellavista - San Martin

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS

Teniendo en cuenta los resultados de las tareas analizados en los ítems anteriores,
en esta sección se debe determinar:
a) El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el
proyecto.

b) El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.

4.2.3.1. Número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda
el proyecto

El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el


proyecto calculamos como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y
la cantidad optimizada ofrecida, pero para el caso particular del presente proyecto
será la demanda efectiva con proyecto, puesto que si analizamos la oferta
optimizada en lo concerniente a infraestructura y equipamiento, tal como se
muestran en las fotos que se adjunta, la institución educativa cuenta con parte de
la infraestructura deteriorada ( techos y pisos) asimismo con implementación
limitada que no garantiza una educación sustentada en la equidad. A continuación
se presenta en el siguiente cuadro:

La oferta optimizada será cero ya que los ambientes no están del todo adecuados
debido a las razones mencionadas con anterioridad, dado que no reúnen al 100%
las condiciones óptimas para el dictado de clases.

Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso, y
que todo este depende básicamente del número de secciones que efectivamente
brindaran servicios en la I.E. N° 0029, será necesario calcular balances de Oferta-
Demanda para cada tipo de recurso en términos de número de secciones. A
continuación se muestra el detalle:

Requerimientos de ambientes
En el módulo de identificación se ha venido manifestando la imperiosa necesidad
de garantizar de que las actividades académicas en la I.E. N°0029 “JUAN VELASCO
ALVARADO” se desarrollen en un solo turno, dado que un 20% de los estudiantes
tienen que dirigirse a otros caseríos aledaños, así mismo dedicar un tiempo a
apoyar a sus padres en el campo , por tal motivo el proyecto considerara el
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desarrollo de las clases en un solo turno, lo que significa la necesidad de todas


las aulas requeridas para el debido funcionamiento.

Según el cuadro anterior, para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. N°0029
“JUAN VELASCO ALVARADO”, se necesitaran construir 14 secciones para brindar un
servicio adecuado a la corporación estudiantil.

También existirán ambientes para biblioteca, sala de lectura, documentación, depósito,


comedor, losa deportiva, cancha sintética, laboratorio de cómputo, laboratorio de CTA,
sala de profesores y oficinas administrativas.

D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA

Antecedente:

Los estudiantes de esta zona se encuentran en total desventaja con otros estudiantes
de otras localidades del Distrito de la región San Martin, debido a las carencias de
ambientes educativos de calidad como sala de computo, biblioteca, laboratorio, entre
otros, son las razones por lo que los padres de familia optan mejor por enviarlos a la
chacra a dedicarse a sus cultivos como el cacao es notoria la idiosincrasia de los padres
y el machismo que aún existe en la zonas rurales de la provincia situación que muchas
veces no permite que los niños y jóvenes tengan un carrera profesional que les permita
tener una mejor remuneración y calidad de vida. En ese sentido que la demanda de
educación a la par con el avance de la tecnología educativa nos obliga a nuevos retos
en cuanto al mejoramiento de su infraestructura y mobiliario eficiente de los estudiantes
de la localidad de Consuelo y sus pueblos aledaños del Distrito de San Pablo

A razón de esta problemática La Municipalidad Distrital de San Pablo, ha tenido para


bien la necesidad de elaborar los estudios correspondientes a fin de poder solicitar el
financiamiento ante el ministerio de educación para cubrir este problema que adolece
dicho centro educativo, atendiendo a sus funciones que les compete dentro de la Ley
Orgánica de Municipalidades y a sus objetivos planteados en sus planes de desarrollo
local concertado.

Localización:

El proyecto se localiza, dentro del área Urbano de la localidad de Consuelo, Distrito de


San Pablo, en un terreno donde funciona actualmente la infraestructura de I.E. N°0029
JUAN VELASCO ALVARADO. Con una extensión de 11 913.92 m2 según estudio
Topográfico.

Tamaño:

Es determinada a partir de la brecha oferta – demanda; como se ha visto en el balance


oferta - demanda existen brechas de infraestructura básica y complementaria, de
mobiliario y equipo, mas no de recursos humanos.
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Tecnología:

Dentro de la tecnología del sistema constructivo, están planteados de acuerdo a la zona


de ubicación del proyecto (Selva alta), donde la mayor parte del año existen factores
climatológicos como la lluvia que afectan directamente a la infraestructura, tal es así que
se ha propuesto un diseño teniendo en cuenta estos criterios, techos con pendientes
adecuadas y un correcto sistema de evacuación de agua proveniente de lluvias, en el
diseño estructural tenemos techos de losa aligerada en el primer nivel y con cobertura
de calamina a dos aguas en el segundo nivel, una canaleta galvanizada que discurre
directamente en las cunetas de concreto selladas con una rejilla metálica; que junto a
toda la infraestructura asegura un correcto funcionamiento de esta.
Se han tenido en cuenta los principales parámetros descritos en los distintos
documentos técnicos para el diseño de estas infraestructuras tales como son: Norma
Técnica Para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular (OINFE-MINEDU-
2011), Reglamento Nacional de Edificaciones, Especificaciones Técnicas Materiales,
entre otros.

El Momento

Dentro de los aspectos relacionados a la ejecución de la obra o el inicio del proceso


constructivo, está dado de acuerdo al análisis dado sobre la edificación ya que puede
ser mejorado o sustituido, es el caso del presente PIP es el mejoramiento de ambientes
y construcción de infraestructura complementaria que permitirá brindar un adecuado
servicio educativo, los mismos se ejecutaran en terrenos seleccionados que cumplen
con los requerimientos básicos, tal es así que se cuenta con un cronograma de
actividades para la ejecución de esta que incluye todos sus componentes que influyen
durante el desarrollo de esta.

Programa de requerimientos

Requerimientos de infraestructura

Se presenta los ambientes que serán considerados para ambas alternativas, así como
el área de cada uno de ellas:

Obras exteriores
Las obras exteriores, con las que contara la I.E. N°0029 JUAN VELASCO ALVARADO
Son: Veredas, Areas Verdes, Cuneta de Evacuación Pluvial, de cerco perimétrico, 2
portónes de ingreso y los descritos en forma global en el programa arquitectónico los
cuales son necesarios ya que conforman todo el sistema de la infraestructura
proyectada.

Obras sanitarias

Están contemplados de acuerdo a la necesidad de la institución educativa, dicha


Institución Educativa 0029 cuenta con servicio de agua potable y desagüe, así también
se plantea la construcción de una cisterna y tanque elevado de concreto para el
abastecimiento adecuado de agua potable.
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Obras Eléctricas

La I.E cuenta con suministro de energía eléctrica, pero se plantea tener su propia
subestación de energía alimentada por la red de alta tensión, para asegurar el correcto
abastecimiento de energía.

Obras Provisionales

Se ha considerado obras provisionales, ya que se debe contemplar en el proyecto un


campamento provisional de obra donde se puedan almacenar las herramientas y
materiales que llegaran a obra.

Requerimiento de equipamiento

El requerimiento del equipamiento descrito en el diagnóstico de la infraestructura,


programado para cada una de las áreas nuevas a construir.

Requerimiento de Recursos Humanos

No se han requerido recursos humanos ya que la I.E cuenta con el personal adecuado
de acuerdo a la demanda de la población estudiantil.

Demolición de estructuras existentes

Se demolerá los ambientes que no brinden las garantías de seguridad para los alumnos
de la institución educativa

Rehabilitación de estructuras existentes

Para el planteamiento de este proyecto no se considera la rehabilitación de ambientes


existentes debido a que las estructuras existentes no brindan las garantías necesarias
de seguridad para los alumnos de la institución educativa.

DECRIPCION DEL PROYECTO

NIVEL SECUNDARIO:

 CONSTRUCCIÓN DE MÓDULO DE PEDAGÓGICO

EDIFICACIÓN 01 y 04

 Construcción del módulo nivel Secundario c o n st a de 12 Aulas, conformadas por 02


bloques de dos pisos de 06 aulas cada uno, haciendo un total de 12 aulas para este
nivel, con cobertura liviana y tijerales, con piso pulido y bruñado, y escalera de concreto.
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 CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

EDIFICACIÓN 02
 Cobertura liviana y tijerales, pisos de cerámica antideslizante, piso pulido y bruñado,

PRIMER PISO
 Construcción de ambientes como: sala de lectura, área de atención y depósito de
libros, documentación, depósito, laboratorio de CTA, SS.HH de mujeres y SS.HH de
varones.

SEGUNDO PISO
 Construcción de ambientes como: Aula 10, aula 11, sala de cómputo, SS.HH de
mujeres y SS.HH de varones.

 CONSTRUCCIÓN DE MÓDULO ADMINISTRATIVO

EDIFICACIÓN 03

 Construcción de ambientes como: sala de profesores, logística e imagen institucional,


tópico psicológico, archivo. Secretaria y dirección, cobertura liviana y tijerales de madera
con caída a cuatro aguas, con piso pulido y bruñado.

 SERVICIOS HIGIÉNICOS GENERAL

EDIFICACIÓN 05

 Construcción del módulo de SS.HH general de 01 piso, con cobertura liviana y tijerales,
con piso y zócalos de cerámica.

 CONSTRUCCIÓN DE COMEDOR – COCINA


EDIFICACIÓN 06
 Construcción del módulo de cocina y comedor de 01 piso, con cobertura liviana y
tijerales, con piso pulido y bruñado.

 CONSTRUCCIÓN DE LOSA DEPORTIVA


EDIFICACIÓN 07
 Construcción de losa deportiva + módulos de camerinos, con capacidad para 800
espectadores, cuenta con una losa de usos múltiples con cobertura de calamina, dos
graderías de las cuales en la parte inferior se ubican camerinos y servicios higiénicos
además de depósitos para las distintas disciplinas deportivas.
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 CONSTRUCCIÓN DE CANCHA SINTÉTICA


EDIFICACIÓN 08
 Construcción de cancha sintética con 02 tribunas, con cobertura liviana y tijerales de
acero.

 CISTERNA Y TANQUE ELEVADO

 Construcción de cisterna y tanque elevado de concreto armado.

 CONSTRUCCIÓN DE OBRAS EXTERIORES

 Construcción de drenaje pluvial.


 Construcción de Adoquinado.
 Construcción de patio de formación.
 Construcción de bancas de concreto, jardinería e instalación de basureros.
 Construcción e instalación de asta de bandera
 Colocación de portones de ingreso peatonal
 Acondicionamiento de áreas verdes.
 Construcción de un cerco perimétrico, revestido y bruñado
 Construcción de pararrayo.
 Instalaciones Sanitarias
 Instalaciones Eléctricas
 Demolición de Ambientes

 IMPLEMENTACIÓN Y EQUIPAMIENTO
 Confección de mobiliario general y adquisición de equipamiento para ambientes
complementarios.
 Instalación de juegos recreativos.

 CAPACITACIÓN EN ACCIÓN DE TODO EL PERSONAL DOCENTES EN


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

 SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LA IMPORTANCIA DE


LA GESTIÓN EDUCATIVA PARTICIPATIVA

 Capacitación de Docentes y Padres de Familia


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E.COSTOS DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PUBLICA

RESUPUESTO GENERAL
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COMPONENTES
1.0 OBRAS PROVISIONALES Y TRABAJOS PRELIMINARES 212,194.87
2.0 ESTRUCTURAS 3,262,982.80
3.0 ARQUITECTURA 2,889,481.39
4.0 INSTALACIONES SANITARIAS 258,105.18
5.0 INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE MEDIA TENSIÓN 118,441.36
6.0 INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERNAS Y EXTERNAS 473,290.16
7.0 INST. DE TUBERIA Y PUNTOS DE ENTRADA EN COMUNICACIONES 11,991.80
8.0 INSTALACIONES MECANICAS EDIFICACIÓN N° 01 15,000.00
9.0 MOBILIARIO 256,040.00
10.0 EQUIPAMIENTO 182,201.33
11.0 CAPACITACION 16,225.00
12.0 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 44,220.77
TOTAL COSTO DIRECTO (C.D.) 7,740,174.66
GASTOS GENERALES 0.08 C.D. 619,213.97
UTILIDAD 0.07 C.D. 541,812.23
SUBTOTAL 8,901,200.86
IGV (18%) 0.18 1,602,216.15
COSTO PRESUPUESTO DE OBRA 10,503,417.01
COSTO DE SUPERVISIÓN 6.00% C.P. 630,205.02
EXPEDIENTE TECNICO 1.00% C.P. 105,034.17
TOTAL INVERSION 11,238,656.20

E. BENEFICIOS DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PUBLICA

El proyecto está orientado a lograr que los estudiantes de la institución educativa I.E.
N°0029 JUAN VELASCO ALVARADO de la localidad de Consuelo, accedan a un
adecuado servicio educativo, por lo cual los beneficios generados con el proyecto.
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ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO :

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ALVARADO DEL CENTRO POBLADO CONSUELO, DISTRITO DE SAN PABLO - BELLAVISTA –
SAN MARTIN"

2.1.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA


El proyecto se encuentra localizado en:
 Departamento/Región : San Martín
 Provincia : Bellavista
 Distrito : San Pablo
 Centro Poblado : Consuelo
 Datos Geográficos :
Latitud (-6.81994)
Longitud (-76.5774)
Altitud (274 msnm)
 Gestión / Dependencia : Pública - Sector Educación
 Jurisdicción : UGEL – Bellavista
 Código Modular : 0537381 (Secundaria)

LOCALIZACION-CONSUELO- SAN PABLO – BELLAVISTA


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2.3 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

2.3.1 Unidad Formuladora

Unidad Formuladora (UF)


Nombre de la UF : División De Desarrollo Territorial E Infraestructura .
Sector : Gobiernos Locales.
Pliego : Municipalidad Distrital de San Pablo
Persona Responsable : Ing. Mario García Torres
Cargo : Responsable de la UF
Responsable Estudio : Ing. Frank Manuel Macedo Vásquez
Dirección : Jr. Miguel Grau Nro. S/n (Cuadra 4 frente plaza de armas
san pablo)

2.3.2 Proponer la Unidad Ejecutora del Proyecto

Nombre de la UE : Municipalidad Distrital de San Pablo.


Sector : Gobiernos Locales.
Pliego : Municipalidad Distrital de San Pablo
Persona Responsable : Teresa Alvares Lozano
Cargo : Alcalde Distrital de San Pablo
Dirección : Jr. Miguel Grau Nro. S/n (Cuadra 4 frente plaza de armas
san pablo)

2.4 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS


BENEFICIARIOS.
Como entidades involucradas se han identificado a: La Dirección General de Políticas
de Inversión (DGPI), El Ministerio de Educación (MED), El Gobierno Local (MDP),
Gobiernos Locales de la Zona de Intervención, La Dirección Regional de Educación
de San Martin, La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), y como
beneficiarios: personal docente y administrativo y padres de familia principalmente.

Participación de las Entidades Involucradas


Los órganos de Gobierno son las entidades que asumen el arduo compromiso en
el logro de los objetivos en el ámbito del desarrollo social, que los involucra
directamente con las actividades Educativas; accionar que se muestra con su
participación en la elaboración, ejecución y operación de proyectos como este, que
coadyuva a mejorar las capacidades de aprendizaje en los niños y niñas de la Región
San Martin.

Dirección General de Políticas de Inversiones (DGPI)


La DGPI es el órgano de línea del MEF encargado del diseño de los lineamientos
de política de tratamiento de la inversión tanto pública como privada. Y como tal
tiene la función de orientar y proponer criterios de priorización de los proyectos de
inversión, con un enfoque funcional y territorial, realizando el seguimiento a dichos
criterios, así como las evaluaciones que correspondan.
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Teniendo c o m o c o m p r o m i s o b r i n d a r a s e s o r í a y a c o m p a ñ a m i e n t o a l
p r o c e s o d e elaboración del Proyecto, además de proporcionar las guías
metodológicas.

El Ministerio de Educación
Como ente normativo de la educación en el Perú, como política ha manifestado su
compromiso con la educación Integral a través del proceso de ampliación de cobertura
y otros programas nacionales orientados a mejorar la calidad y acceso a la Educación
Básica Regular (EBR).Es la responsable de validar las plazas docentes y
administrativas para atender la educación en sus tres niveles básicos, ante el
Ministerio de Economía y Finanzas (MEF).
EL Gobierno Regional de San Martin

El Gobierno Regional de San Martín es el ente rector y promotor de las políticas


educativas a través de sus órganos especializados, las Dirección Regional
de Educación de San Martín (DRESM) y las Unidades de Gestión Educativa Local.

Con respecto el proyecto se constituye como la entidad responsable de validar la


aprobación administrativa de este proyecto a través de su entidad responsable de
educación (DRE-San Martín).

Gobiernos Locales de la Zona de Intervención

De acuerdo a la Ley Orgánica de Municipalidades - Ley 27972,en su artículo 82,


los Gobiernos Locales en materia de educación tienen como competencias y
funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional: Construir,
equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de
acuerdo a sus Planes de Desarrollo y al presupuesto que se le asigne, así como
fortalecer el espíritu solidario y el trabajo colectivo, orientado hacia el desarrollo de la
convivencia social, armoniosa y productiva, a la prevención de desastres naturales y
a la seguridad ciudadana.

Las Municipalidad Distrital de San Pablo, comprometido con las autoridades


locales y pobladores beneficiados, h a n adquirido el terreno a terceros para ser
transferidos a la Institución Educativa donde se implemente el nuevo proyecto.

La Distrital de San Pablo ha realizado el proceso de concurso público para contratar


los servicios de consultoría para la elaboración del presente proyecto, ha brindado a
los profesionales para que realicen la visita de campo y determinen la ubicación y
tamaño del terreno. Así mismo, ha realizado la certificación presupuestal, asegurando
de esta manera el pago de los servicios que brinde la empresa consultora del servicio.

La Distrital de San Pablo es la encargada de registrar el proyecto en el banco de


proyectos del SNIP y generar su Código SNIP, por responsabilidad funcional es la
Unidad Formuladora y es la encargada de dar viabilidad a sus proyectos a través de
su OPI- Distrital.
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La Dirección Regional de Educación San Martín

Conforme lo señala la Ley General de Educción – Ley N° 28044, sin perjuicio de


las funciones de los Gobiernos Regionales le compete a las Direcciones Regionales
de Educación: identificar prioridades de inversión que propendan a un desarrollo
armónico y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito, en coordinación
con los gobiernos locales y apoyar a gestionar su financiamiento.

Unidad de Gestión Educativa Local de – Bellavista


La participación de la UGEL del ámbito de zona de intervención del proyecto se ve
reflejada en las oportunas gestiones realizadas y la información brindada para la
formulación del proyecto. Ha participado directamente en la priorización de la
intervención y reafirma su compromiso de mantener a la plana docente, administrativa
y auxiliar en la institución educativa, así como el pago mensual de los servicios
básicos y La asignación del presupuesto para los materiales de enseñanza por las
unidades de costeo.

Participación de los Beneficiarios.

Los beneficiarios del proyecto son: 325 alumnos en promedio del nivel secundario
inmersos dentro de la Institución Educativa, personal docente, administrativo y padres
de familia principalmente, los que se encuentran comprometidos con el proyecto en
los siguientes aspectos:

Alumnos del Secundaria

Los alumnos y alumnas de secundaria de la I.E, constituyen el elemento


imprescindible del proceso educativo por lo tanto son la razón fundamental para
buscar los medios necesarios para la implementación del presente proyecto.

Personal Docente y Administrativo:

Los docentes y personal administrativo tienen como objetivo aplicar las estrategias
pedagógicas adecuadas en el aula, para ello deben contar con materiales,
equipos y accesorios necesarios para tal fin, asimismo, se comprometen a elaborar
actas, memoriales y/o documentación necesaria y oportuna para la elaboración de
los estudios de preinversión, promoviendo reuniones con la APAFA y las autoridades
de la comunidad.

Padres de Familia:

La padres forman son parte de la comunidad educativa y su participación e s


b á s i c a p a r a e l logro de los objetivos pedagógicos trazados en el presente
proyecto y las del Sector Educación, ya que buscan la mejora en el servicio educativo,
para ello han gestionado el área del terreno nuevo apropiado y suficiente, asimismo
garantizan la asistencia permanente de los niños y niñas a La institución educativa.
En el siguiente cuadro se presenta las entidades involucradas y aquellos que serán
beneficiados con la ejecución del presente proyecto de inversión pública.
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2.5 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1. ANTECEDENTES:

Los estudiantes de esta zona se encuentran en total desventaja con otros estudiantes
de Distritos de la región San Martin, debido a las carencias de ambientes educativos de
calidad como sala de computo, biblioteca, laboratorio, entre otros, son las razones por
lo que los padres de familia optan mejor por enviarlos a la chacra a dedicarse a sus
cultivos como el cacao es notoria la idiosincrasia de los padres y el machismo que aún
existe en la zonas rurales de la provincia situación que muchas veces no permite que
los niños y jóvenes tengan un carrera profesional que les permita tener una mejor
remuneración y calidad de vida. En ese sentido que la demanda de educación a la par
con el avance de la tecnología educativa nos obliga a nuevos retos en cuanto al
mejoramiento de su infraestructura y mobiliario eficiente de los estudiantes del Distrito
de San Pablo

A razón de esta problemática La Municipalidad Distrital de San Pablo, ha tenido para


bien la necesidad de elaborar los estudios correspondientes a fin de poder solicitar el
financiamiento ante el ministerio de educación para cubrir este problema que adolece
dicho centro educativo, atendiendo a sus funciones que les compete dentro de la Ley
Orgánica de Municipalidades y a sus objetivos planteados en sus planes de desarrollo
local concertado.

2.4.2. MARCO NORMATIVO.

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

Artículo 13º
La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen
el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de
participar en el proceso educativo.
Artículo 15º
El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al
buen trato psicológico y físico.

 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN


Ley Nro. 28044
Artículo 3°.- La educación como derecho
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y
la universalización de la Educación Básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a
participar en su desarrollo.

Artículo 5º.- Libertad de enseñanza


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La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado.


Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus
hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en
que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.

Artículo 8º. Principios de la educación


La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo…

Artículo 12°.- Universalización de la Educación Básica


Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como
sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de
los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos
necesarios para lograr este objetivo

Artículo 13°.- Calidad de la educación


Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante
toda la vida.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones
públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.

Artículo 17°.- Equidad en la educación


Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos,
sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el
ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a
segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos
preferentemente.

Artículo 21°.- Función del Estado


El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación

El literal 74.m, establece que la UGEL tiene entre sus funciones determinar las
necesidades de infraestructura y equipamiento de las IE, así como participar en su
construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del gobierno local y
regional.

 LEY ORGÁNICA DE GOBIERNOS REGIONALES N° 27867 Y SU


MODIFICATORIA Nº 27902

“Artículo 9.- Competencias constitucionales


Los gobiernos regionales son competentes para:
g) Promover y regular actividades y/o servicios en materia de educación conforme
a Ley...”

“Artículo 10.-Competencias exclusivas y compartidas establecidas en la


Constitución y la Ley de Bases de la Descentralización

2. Competencias Compartidas

a) Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,


secundaria... orientados a potenciar la formación para el desarrollo...”
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“Artículo 29-A.-Funciones específicas sectoriales de las gerencias regionales

2. Gerencia de Desarrollo Social.- Le corresponde ejercer las funciones específicas


regionales de educación... desarrollo social e igualdad de oportunidades...”

“Artículo 47.- Funciones en materia de educación...

a) Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de


educación,...
b) Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional,... en concordancia con
la política educativa nacional.

c) Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos significativos de


su realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica...

e) Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación


inicial, primaria, secundaria ... en coordinación con el Gobierno Local y en
armonía con ... las necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de la
población.

h) Integrar los distintos programas educativos regionales en una política integral


orientada, en lo económico, a la mejora en la productividad y competitividad de
la región; en lo social, a propiciar la igualdad de oportunidades, la integración y
la inclusión a nivel regional; ...

n) Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologías... para el


mejoramiento de la calidad de la educación...

p) Evaluar periódicamente y de manera sistemática los logros alcanzados por la


región en materia educativa y apoyar las acciones de evaluación y medición...

r) Desarrollar los procesos de profesionalización, capacitación y actualización del


personal docente y administrativo de la región,...

 LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES (Ley 27972) que dispone:

“Artículo 73.-Materias de competencia municipal (funciones)

(a) Planificar integralmente el desarrollo local y el ordenamiento territorial, en el


nivel provincial.

... son responsables de promover e impulsar el proceso de planeamiento para


el desarrollo integral correspondiente al ámbito de su provincia,...

(d) Emitir las normas técnicas generales en materia de organización del espacio
físico y uso del suelo...
Las municipalidades,..., asumen las competencias y ejercen las funciones
específicas..., con carácter exclusivo o compartido, en las materias siguientes:

1. Organización del espacio físico – Uso del suelo


1.1. Zonificación.
1.5. Acondicionamiento territorial.
1.6. Renovación urbana.
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2. Servicios públicos locales


2.3. Educación,...
2.4. Programas sociales, defensa y promoción de derechos ciudadanos.
2.5. Seguridad ciudadana.

“Artículo 79.- Organización del espacio físico y uso del suelo

1. Funciones específicas exclusivas de las municipalidades provinciales:

1.1. Aprobar el Plan de Acondicionamiento Territorial ... provincial, que


identifique las áreas urbanas y de expansión urbana, así como las áreas de
protección o de seguridad por riesgos naturales; ...

1.4. Aprobar la regulación provincial respecto del otorgamiento de licencias...de


acuerdo con las normas técnicas... sobre:

1.4.1. Otorgamiento de licencias de construcción, remodelación o


demolición.

1.6. Diseñar y ejecutar planes de renovación urbana.”

“Artículo 82.- Educación, cultura, deportes y recreación


Las municipalidades, en materia de educación,... tienen como competencias y
funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional las
siguientes:
5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto
que se le asigne.
10. Fortalecer el espíritu solidario y el trabajo colectivo, orientado hacia el desarrollo
de la convivencia social, armoniosa y productiva, a la prevención de desastres
naturales y a la seguridad ciudadana.”

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA.

 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL Y NACIONAL


El Proyecto Educativo Nacional al 2021 – La educación que queremos para el Perú
de enero de 2007 fue aprobado como política de estado por Resolución Suprema N°
001 – 2007 – ED.

“Primer Objetivo Estratégico: Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad


para Todos – Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y
resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de
inequidad educativa.
... Política 1.3: Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes
para niños y niñas
.... Contaminación, escasez de áreas verdes, crecimiento demográfico son
características que afectan el diseño ordenado de las ciudades y dan lugar a
conglomerados sin criterio de preservación del ambiente o prevención de riesgos para
la salud pública... se busca promover desde la educación, la salud ambiental, el respeto
a los derechos del niño y oportunidades
PROYECTO: "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. N°0029 JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO CONSUELO,
DISTRITO DE SAN PABLO - BELLAVISTA – SAN MARTIN"

Públicas de calidad para el desarrollo infantil,... mediante alianzas entre las Direcciones
Regionales de Educación..., gobiernos locales y otros sectores del Estado.

... Principales Medidas


b. Programas de educación comunitaria y movilización social que impulsen estilos de
vida saludables, la defensa y el respeto de los derechos de los niños en el espacio
público, el diseño urbano y la generación de oportunidades para el desarrollo de
capacidades.

... Política 3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos
públicos...
... Es normal y habitual que los centros educativos públicos... carezcan de insumos
elementales para aprender. La posibilidad de tener lápices o papel, un laboratorio o un
módulo deportivo no puede seguir dependiendo del aporte económico de las familias.
Disponer de estos elementos es parte del derecho... a recibir una educación de calidad.
Esta política busca asegurar cada año equipamiento e insumos... y mantenimiento
permanente a los centros educativos públicos, así como condiciones dignas de salud.

... Principales Medidas


a. Dotación anual... de insumos fungibles y ampliación de los recursos existentes, ... e
incluyendo presupuesto de mantenimiento y reposición:

 Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a otras bibliotecas


escolares de la localidad.
 Textos escolares y materiales educativos... asociados a una política de producción
regional de materiales con contenidos pertinentes e interculturales.
 Laboratorios de Ciencia e Informática ...
 Acceso a redes de información y comunicación ...
 Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales necesarios ...
 Material fungible (lápices, papel, borradores, cuadernos, ...) para las actividades
cotidianas ...

b. Funcionamiento de centros de recursos educativos distritales adscritos al municipio,


dotados de equipos y materiales educativos accesibles a todos los estudiantes y
profesores.

... Política 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de


salubridad a... los centros educativos...

... Baños malogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las aulas, recreos en medio de
la tierra, salones sin ventanas ni ventilación o con techos de esteras no pueden seguir
siendo parte ... de los centros educativos públicos ... Esta política busca asegurar buena
infraestructura y el mantenimiento permanente de todos los centros educativos públicos,
así como condiciones sanitarias apropiadas.

... Principales Medidas


a) Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados..., dando prioridad en
las obras de saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad
y morbilidad.
b) Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con
discapacidad.
c) Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones ...
PROYECTO: "MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. N°0029 JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO CONSUELO,
DISTRITO DE SAN PABLO - BELLAVISTA – SAN MARTIN"

d) Reconstrucción de las instituciones educativas que se destruyeron en la época de la


violencia o a raíz de los desastres naturales ...”

Nota: infraestructura de calidad y mantenimiento de calidad.


“Segundo Objetivo Estratégico: Estudiantes e Instituciones Educativas que Logran
Aprendizajes Pertinentes y de Calidad – Transformar las instituciones de educación
básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación
pertinente y de calidad,... “

Nota: calidad educativa es el fin, no la infraestructura en sí misma.

“Tercer Objetivo Estratégico: Maestros Bien Preparados que Ejercen Profesionalmente


la Docencia – Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el
marco de... desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua
integral... “

Nota: infraestructura, sin equipos, sin materiales, o sin docentes calificados, no permite
la mejora de la calidad educativa.

Plan Estratégico Institucional del Ministerio de Educación –... concibe que “……los
centros educativos públicos deben dejar de ser entidades homogéneas, rígidas y
verticales, para transformarse en instituciones amables, autónomas, participativas, en
espacios de aprendizaje atractivos, estimulantes, pertinentes a las necesidades de
alumnos y comunidades, capaces de atender con flexibilidad la diversidad de estilos,
capacidades, actitudes, lenguas y culturas”.

PLAN CONCERTADO DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL (PCDD), 2015 -2018

VI. EJE SOCIAL

PRIORIDAD: Población organizada, identificada que participa activamente en el


Desarrollo de su Distrito, cuenta Infraestructura de servicios básicos,
educativas y de salud operativa y con servicios de calidad.
Estrategias:

Mejorar la gestión educativa (Construir, Mejorar y equipar las I.E del ámbito Distrital)

2.4.3. MODALIDAD DE EJECUCIÓN:

Administración Indirecta - por Contrata.

2.4.4. FECHA DEL PRESUPUESTO:

MARZO DEL 2018.

2.4.5. PLAZO DE EJECUCIÓN:

300 días calendarios (10 meses).