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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRIGUEZ”


NUCLEO BOLIVAR

“ACUERDO DE APRENDIZAJE”
CURSO:31912PRACTICA PROFESIONAL FASE III.PERIODO ACADEMICO: 2018-1.FACILITADOR: Msc. ANGELA CABRERA S.

Nº OBJETIVO DE MODULO Y PROCESO DE ESTRATEGIA TÈCNICAS E CRITERIOS PERIODO POND OBSERVACIÒN


APRENDIZAJE UNIDAD FACILITACIÒN DE INSTRUMENTOS DE PROBABLE
(%)
EVALUACIÒN EVALUACIÒN DE
EVALUACIÒN

Que los
participantes
conozcan y Las clases
utilicen una Concepto de la presenciales son
metodología etapa Maternal.
Producciones Presentación
cada 15 dias y
para Como debe estar
comprender ambientada las
Escritas. las que no serán
Unidad I Trabajo Ortografía
la aulas de Observación asesorías
importancia maternales. Y Directa. Lenguaje 15% virtules, a través
dela Distribucion de los
Defensa Puntualidad del uso del
Educaciòn materiales dentro
Inicial en de las aulas de
Internet y los
Venezuela y maternal. Correos.
para el Objetivo del aula
desarrollo del de maternal.
ser humano El docente de
como un maternal y
todo. características.
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“ACUERDO DE APRENDIZAJE”
CURSO:31912PRACTICA PROFESIONAL FASE III. PERIODO ACADEMICO: 2018-1.FACILITADOR: Msc. ANGELA CABRERA S.
Nº OBJETIVO DE MODULO Y PROCESO DE ESTRATEGIA TÈCNICAS E CRITERIOS PERIODO POND OBSERVACIÒN
APRENDIZAJE UNIDAD FACILITACIÒN DE INSTRUMENTOS DE PROBABLE
(%)
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EVALUACIÒN

Proporcionar a Análisis
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Concepto de la Producciones Presentación
los recursos de
etapa Orales.
valoración Ortografía
Preescolar.
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Como se dividen Trabajo Lenguaje
interpretar y Escritas.
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juzgar la realidad Unidad II Escrito
Creatividad
10%
Como debe estar Observación
educativa y
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Preescolar.
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pertinentes. de Apoyo papel-
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Objetivo del aula Registros
de preescolar.
El docente de
maternal y
características.
.
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CURSO:31912PRACTICA PROFESIONAL FASE III. PERIODO ACADEMICO: 2018-1.FACILITADOR: Msc. ANGELA CABRERA S.
Nº OBJETIVO DE MODULO Y PROCESO DE ESTRATEGIA TÈCNICAS E CRITERIOS PERIODO POND OBSERVACIÒN
APRENDIZAJE UNIDAD FACILITACIÒN DE INSTRUMENTOS DE PROBABLE
(%)
EVALUACIÒN EVALUACIÒN DE
EVALUACIÒN

Que los Análisis


participantes
Ubicación de Producciones Presentación
conozcan y las Orales.
utilicen una Instituciones Ortografía
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Escritas.
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importancia Solicitud al Observación
Unidad III Coordinador Directa. Material de
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Inicial en entregadas en pláticas (Material Puntualidad
Venezuela y las escuelas. de Apoyo papel-
para el Entrega de lografo).
desarrollo del cartas,
ser humano formatos, Video Beam
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como un todo. Registros
para ser
entregadas en
las escuelas.
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Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE MODULO Y PROCESO DE ESTRATEGIA TÈCNICAS E CRITERIOS PERIODO POND OBSERVACIÒN
UNIDAD FACILITACIÒN DE INSTRUMENTOS DE PROBABLE
(%)
EVALUACIÒN EVALUACIÒN DE
EVALUACIÒN

Proporcionar a
Análisis
los participantes Producciones Presentación
los recursos de Orales.
Producciones Ortografía
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Escritas.
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necesarios para Observación
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30%
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Asistencia en las Registros
definir las Exposición
Instituciones
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es que resulten
pertinentes.
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CURSO:31912PRACTICA PROFESIONAL FASE III.PERIODO ACADEMICO: 2018-1FACILITADOR: Msc. ANGELA CABRERA S.
Nº OBJETIVO DE MODULO Y PROCESO DE ESTRATEGIA TÈCNICAS E CRITERIOS DE PERIODO POND OBSERVACIÒN
APRENDIZAJE UNIDAD FACILITACIÒN DE INSTRUMENTOS EVALUACIÒN PROBABLE DE
(%)
EVALUACIÒN EVALUACIÒN

Que los Análisis Presentación


Informe de lo Producciones
participantes Ortografía
Observado Informe y Orales.
conozcan y Producciones
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utilicen una
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Directa.
para Experiencias Expresiones Material de
comprender pláticas (Material
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de Apoyo papel-
la
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importancia Video Beam
dela Registros
Educaciòn
Inicial en 15%
Venezuela y Proyecto
para el
desarrollo
del ser
humano Auto y 05%
como un Evaluación
todo
LENGUAJE DEFINICIÓN: Es el conjunto de señales o signos que sirven para comunicar
algo. Conjunto de sonidos articulados con los cuales el hombre manifiesta lo que piensa o
siente. Capacidad que tenemos los seres humanos para crear diversas formas de comunicación.
Existen diversos tipos de lenguaje, tales como: la pintura, música, mímica, danza, señales de
humo, entre otras; que se han utilizado, pero el más importante es la lengua.
LENGUA (IDIOMA) . DEFINICIÓN: Lenguaje o conjunto de signos lingüísticos propios de un
pueblo o de una comunidad de pueblos. Lengua es igual que idioma. Dentro del lenguaje se en
encuentran todas las lenguas o idiomas, incluyendo a la totalidad de los dialectos. Se diferencia
de otros sistemas de comunicación, porque es más eficaz y precisa, además de ser exclusiva de
los seres humanos
Lengua. Es un sistema complejo de signos regidos por un conjunto de normas, según las cuales
está permitido combinarlos. Cada hablante conoce el código de su lengua y lo emplea para
comunicarse. Es producto de una convención social y constituye una herencia cultural, se
adquiere de manera natural y todas las personas estamos capacitadas para aprender cualquier
lengua. Son los idiomas empleados por las diferentes comunidades lingüísticas. La lengua es
una entidad abstracta. Una sociedad determinada puede conocer y emplear la misma lengua
La lengua es de carácter social La lengua hablada emplea sonidos y cumple una función
comunicativa inmediata, generalmente es un lenguaje espontáneo, el emisor puede rectificar lo
dicho y el receptor está en posibilidad de comprender el mensaje, en el mismo momento de la
emisión.

Habla
Es la expresión individual de la lengua. Es una realidad concreta pues constituye la realización
individual de la lengua. Ejemplo.- Un pensamiento o sentimiento puede expresarse de diferente
manera: _Tengo hambre y quiero comer _Siento apetito, quiero comer _Me gustaría comer
porque tengo hambre. _Deseo satisfacer mi apetito. _Quiero de tragar. _Desearía comer algo,
para calmar el hambre Hablante. Toda persona capaz de ejercer su capacidad lingüística
TIPOS DE HABLA . 1.- ARGOT.- Lenguaje formal de los profesionistas en sus diferentes
especialidades. 2.- JERGA.- Lenguaje informal de las personas que desempeñan determinados
oficios o actividades. 3.- CALÓ.- Lenguaje popular que se basa en modismos. Se usa
principalmente en los estratos sociales más bajos. 4.-DIALECTO.- Constituye una variedad
regional de la lengua. 5.- NORMA.-Es el conjunto de reglas establecidas por el grupo social de
lo que se considera como la expresión más adecuada.
Referencias • Elia Paredes. Prontuario de Lectura, Lingüística, Redacción, Ed. Limusa, 2004 •

Yolanda Jurado Rojas, Comprensión lectora y redacción 2, Esfinge 2010 • Lucero Lozano,
Taller de Lectura y Redacción 2, Libris 2007 • Arsenio Sánchez Pérez, Taller de Lectura y
Redacción 2,Thomson.
LENGUA LENGUAJE
CONCEPTO Existe una definición general de Los lenguajes verbales reciben la definición de
lenguaje, que es muy aceptada, lengua.
por diferentes autores y textos en
Para hacer una definición de lengua, es importante
general: “Facultad humana que
recordar el origen etimológico de la palabra
permite la representación,
procedente del latín “verbum” que significa
expresión y comunicación de
palabra, ya que no podemos identificar
ideas mediante un sistema de
necesariamente verbal con oral, aunque los
símbolos”. Sin embargo, esta
lenguajes verbales se manifiestan habitualmente de
definición suele ser muy amplia,
una forma oral. En esta forma podríamos hacer
puesto que sólo se enfoca en
mención al coso de las personas sordomudas, el
considerar al lenguaje como una
cual aunque no es un lenguaje oralmente, no deja
facultad, y no como un recurso
de utilizar el lenguaje oral. Los lenguajes verbales
que emplea los individuos para
o lenguas, son sistemas, generalmente muy
comunicarse como miembros de
complejos, de signos simbólicos y polisémicos (de
una sociedad.
varios significados).
Sapir, citado en Hernando (1995)
La lengua en sentido general es la forma en que un
lo define como “un método,
grupo o una sociedad utilizan el lenguaje verbal
exclusivamente humano y no
acorde a su región, forma de vivir y comportarse.
instintivo, de comunicar ideas, Toda lengua, (el español, el francés, el italiano,
emociones y deseos por medio entre otros) puede ser considerada como un
de un sistema de símbolos conjunto de signos, que no pueden ser alterados sin
producidos de una manera que se vea alterado el conjunto.
liberada” (p.22)
Una lengua es entonces, un código elaborado por
una comunidad que ha desarrollado una cultura
propia. Esta comunidad tiene un modelo ideal de
lengua que todos sus hablantes reconocen. Es un
sistema lingüístico lo bastante diferenciado con
respecto a otros, del mismo o de distinto origen
CARACTE  El lenguaje puede ser No  La lengua posee como característica que
RISTICAS verbal que se realiza a tiene diferentes niveles fundamentales que
través de imágenes estructuran una lengua, son los siguientes:
sensoriales, sonidos y fónico, léxico semántico y nivel
movimientos corporales. morfosintáctico. Es importante señalar que
 Por otro lado, en el estos niveles son independientes unos del
lenguaje Verbal hay una otro. Niveles de la Lengua:
distinción significativa  Nivel fónico: la unidad mínima de la
de éste, el escrito y el no lengua es el fonema y su manifestación en
escrito. Las diferencias la realidad es el sonido. De ellos se ocupa
entre lenguaje oral y la fonología y la fonética
escrito son las  Nivel léxico semántico: la unidad es el
siguientes: monema y la palabra. La lexicología
 También puede ser oral estudia la formación de las palabras, los
u escrito 1.- ORAL: lexemas y los monemas, su origen y
Utiliza signos evolución. Por su parte el nivel semántico
lingüísticos auditivos estudia el significado, y su ciencia es la
(los sonidos articulados). semántica.
ESCRITO: Utiliza  Nivel morfosintáctico: es el estudio de las
signos lingüísticos, unidades superiores, es decir el sintagma y
gráficos visuales (las la oración. La ciencia que se encarga de su
grafías y las letras) estudio es la morfosintaxis.
2.-ORAL: Adquiere
forma natural y es usada
por todos los hablantes.
ESCRITO: se aprende
artificialmente.
3.- ORAL: activa, viva,
favorece la evolución.
ESCRITO:
conservadora, favorece
la fijación y la
permanencia.
4.- ORAL: más libre,
pues admite formas
individuales del habla.
ESCRITO: más
normativa y reglada.
Fuerte carácter social.
5.- ORAL: exige un  La lengua, es colectiva, puesto que
contexto situacional pertenece a toda una comunidad de
completo. ESCRITO: es hablantes, es abstracta porque está en la
mente de los que hablan y es única, ya que
independiente de una
debe ser la misma para todos los hablantes
situación determinada. aunque estén separados por kilómetros o
6.- ORAL. Se compaña pertenezcan a niveles culturales o sociales
de otros recursos diferentes.
expresivos, gestos,  La lengua es física, la lengua es un proceso
entonación, volumen. mental psíquico; se deposita en el cerebro,
donde las imágenes acústicas se asocian
ESCRITO: No hay con conceptos
recursos expresivos, la  La lengua es histórica, la lengua como
puntuación ayuda saber registro de actividad del hombre se expresa
cuál es la entonación. por medio de la escritura, pues conserva
 El lenguaje humano se todo el desarrollo cultural. Una palabra,
concreta y se realiza para cualquiera que sea denota con ella su
cada grupo de hablantes historia.
en dos aspectos distintos;
la lengua y el habla.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 BOLIVAR. B (2002) Comunicación Escrita. Editorial EUNED. San José, Costa Rica.
 HERNANDO L. (1995) Introducción a la teoría y estructura del Lenguaje. Editorial
Verbum. Madrid España.
 LÓPEZ J. (2004) Lengua española comentario de texto. Editorial MAD S.L Madrid
España.
 RULICKI (2007) Comunicación No Verbal. Como la inteligencia emocional se
expresa a través de los gestos. Ediciones Granica S.A Buenos Aires. Argentina.
COMO EL SER HUMANO ADQUIERE EL LENGUAJE
COMO EL SER HUMANO ADQUIERE EL LENGUAJE
Desde muy temprana edad se aprende a través de un modelo lingüístico. Todas las evidencias de
conducta infantiles son interpretados por los adultos como elementos comunicativos. Las
respuestas de los adultos tienen un carácter de adaptación, produciendo un modelo que repiten
los niños y sientan bases para el desarrollo conversacional e interactivo. Según la teoría
simultanea de Vigotsky “tanto el lenguaje como el pensamiento están ligadas entre si pues los
dos se desarrollan en una interrelación dialéctica, por medio del argumento y su forma de
expresión”. El lenguaje es el instrumento del pensamiento y el pensamiento es lingüístico por su
naturaleza.
El lenguaje se encuentra ligado a dos características una de naturaleza discursiva y la otra de
naturaleza semiótica. El lenguaje es de naturaleza discursiva porque funciona siempre en la
sociedad mediante textos que cobran valor de comunicación en contextos específicos. Por otro
lado es de naturaleza semiótica puesto que todas las formas utilizadas por el ser humano para
comunicar se convierten en códigos y signos que son los que transportan la cultura.

Por otra parte la lectura y la escritura también son lenguajes que sirven como vehículos para la
adquisición del mismo. En esta medida y viendo, que los niños, gracias a su capacidad de
asombro pueden reaccionar emotivamente frente a la lectura de cuentos dándole sentido por esta
razón no hay que olvidar que es necesario una buena orientación en cuanto al lenguaje razón por
la cual la ley determina la estructura y función de la educación.
¿Cómo se adquiere el lenguaje?
El lenguaje es el sistema a través del cual el hombre comunica sus ideas y sentimientos, ya sea a
través del habla, la escritura u otros signos convencionales, pudiendo utilizar todos los sentidos
para comunicar. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias
sonoras y signos gráficos. Por ello, es importante conocer cómo se adquiere el lenguaje.

Conceptos básicos
 Comunicación: es la acción y el efecto de comunicar
 Lenguaje: es el elemento más importante de la condición humana.

Para que se produzca comunicación, es necesario que se den las siguiente condiciones:

 Que exista entre los interlocutores deseos de transmitir y recibir información


 Que el locutor y el interlocutor conozcan el código en que está elaborado el mensaje, ya
que si no se conoce el código no se producirá comunicación

Existen dos sistemas de comunicación:

 Horizontal: se produce entre elementos de igual naturaleza (personas, animales)


 Vertical: se produce entre elementos de distinta naturaleza (señales de tráfico y las
personas)

Hay dos tipos de comunicación:

1. No verbal: son las primeras pautas antes de llegar al lenguaje. La primera


comunicación que se da es cuando el bebé le sonríe a su madre, esto significa
reconocimiento. A los 8 meses, el bebé comienza a reconocer cosas y a discriminar.
Según Spitz la comunicación verdadera-total comienza cuando el niño está en la época
del no, ya que se da cuenta que tiene opiniones distintas a los demás.
2. Verbal: en esta comunicación se utilizan tanto los elementos verbales como los factores
no verbales.

Para que se dé adquisición del lenguaje, se tiene que dar:

 Maduración neurofisiológica: maduración del sistema nervioso central, del aparato


fonológico y contracciones musculares implicadas en la producción de sonidos.
 Maduración psíquica: es necesaria la aparición de la función simbólica (estructura
cognitiva).
 Contexto sociocultural: interrelación con el media que nos rodea.
Mecanismos de adquisición del lenguaje

 Imitación: para empezar a hablar tiene que tener un modelo que imitar, ya que desde
esta reconstruye una nueva organización de lo adquirido.

 Observación: para hablar, la observación irá dirigida a: reconocer un objeto,


denominarlo, incluirlo en una clase semántica y utilizarlo en distintas frases;
fijar la atención en un acontecimiento escolar o familiar y sacarle múltiples
posibilidades comprensivas y expresivas; interpretar un dibujo; sacar partido a una
lectura o narración de cuentos.

Acción: es muy importante para la adquisición comprensiva y expresiva del lenguaje. Con este,
el niño clasifica, analiza, establece relaciones, etc. El niño se hace una estructura mental para
luego llevarla a cabo.

Juego: este es imprescindible para el niño, ya que aprende reglas. Brunner (1986) empleó la
palabra “formato” para describir las interacciones triangulares que se dan entre el niño, el adulto
y los objetos: Formato de acción conjunta, formato de atención conjunta y formato mixto.

Tipos de Lenguaje

• Lenguaje Oral: Formado por sonidos. Constituye a un medio de identificación a un grupo


social.
• Lenguaje Escrito: Formado por letras. Ayuda a una mejor comunicación visualmente.
• Lenguaje Gestual: Se define como cualquier sistema organizado a base de gestos o signos
corporales, aprendidos o somategénicos no orales de percepción auditiva o táctil. Común para
comunicarse o bien esta discapacitada física o psíquicamente para usar el lenguaje oral.
Empleado por personas que no tienen una lengua común para comunicarse.
• Lenguaje Artístico: Es una forma de conocimiento, como la ciencia y la religión que
permiten el acceso a diferentes esferas del universo y del hombre. Un medio de comunicación
con que el artista expresa imágenes físicas y humanas y del sentimiento, alegría, angustia,
esperanza, sueños, etc.
• Lenguaje De la imagen, grafico o visual: Según los diccionarios el lenguaje visual no existe,
no hay forma de encontrar dicho término. Pero sí que existe. Con sintaxis más o menos
conocidas y gramáticas peor o mejor articuladas, llevamos milenios usando los gráficos para
expresar ideas y conceptos. Lenguajes de carácter no secuencial en el que los dibujos transmiten
igualmente, pero a veces de forma mucho más efectiva, ideas y hasta sentimientos. En realidad
podemos pensar en múltiples lenguajes visuales con reglas sintácticas muy específicas. Por
ejemplo las señales de tráfico o la notación musical proporcionan un lenguaje visual con
significados muy precisos. También podemos hablar del lenguaje visual de los gráficos de
barras y de pastel o de los organigramas corporativos.
Ejemplo:
PELIGRO AVION AEROPUERTO INTERPRETACION Peligro por la proximidad de un
lugar donde frecuentemente vuelan aeronaves a baja altura sobre la vía.
OBLIGACION COCHE CALZADA PARA INTERPRETACION AUTOMOVILES
Obligación para los conductores de automóviles, excepto motocicletas de dos ruedas sin sidecar,
de circular por la calzada a cuya entrada esté situada.
• Lenguaje Textual: Representa la comunicación a través de letras, por medio de distintos
sistemas de escritura. El texto es una unidad de lenguaje en uso. El lenguaje textual ha dado
lugar a la comunicación escrita.
• Lenguaje Virtual: Es el que establece lazos de unión entre los hechos científicos y el público
en general, creando espacios y medios de vinculación social, económico y de tecnología; que
posibilitan la circulación de datos e información de forma simultánea hacia cualquier lugar del
planeta. El nuevo lenguaje virtual incluye términos escritos en castellano, en catalán, gallegoy
euskera. Una de sus funciones será que la gente aprenda a entender esta nueva forma
decomunicación. Ya que los jóvenes son los principales creadores y conocedores del nuevo
lenguaje, que produce la distinción del individuo por grupos y colectivos, pero los más mayores
no están familiarizados con su funcionamiento.
Ejemplo: + (más) ak (acá) xoxo (abrazos y besos) +a (masa) q (que) bn (bien) a2 (adiós) qndo
(cuando) bno (bueno)
ad+ (además) tkm (te quiero mucho) nsvmsdsps (nos vemos después)
s alu2 (saludos) xa (para)
nsvmsmñn (nos vemos mañana) tmb (también) xo (pero) ntp (no te preocupes) tp (tampoco) xq,
xk (porque) ntc (no te creas) ppio (principio) x (por; beso) wenas (buenas) nd (nada) xlo- (por lo
menos) way (guay)
• Lenguaje Matemático: Es un lenguaje especial, mejor dicho, es un dialecto o jerga del
lenguaje natural (en nuestro caso, castellano), en el que no deben caber las ambigüedades ni la
posibilidad de interpretaciones diversas. Cuando nos referimos al Lenguaje Matemático nos
referimos al conjunto de símbolos o caracteres gráficos que son utilizados en matemáticas para
su perfecta definición, junto con la manera de presentar los elementos, ya sean conceptos o
propiedades, en esta materia. Ejemplo: En el lenguaje natural no se utiliza el cero como
numero. En el lenguaje natural, sumar es aumentar y restar es disminuir. En el lenguaje
matemático, sumar es aumentar o disminuir (si se suma un número negativo). Cuando se dice
un número, en el lenguaje natural se refiere a uno cualquiera determinado, mientras que en el
lenguaje matemático se refiere a todos los números. En el lenguaje matemático una curva
simple es una curva que no se corta a si misma, aunque su forma sea extraordinariamente
complicada.
• Lenguaje Articulado: O lenguaje humano es una de las principales características que define
la especie humana, junto con el bipedalismo(caminar en dos patas), la forma de las manos
(dedos que se oponen) y la fabricación deherramientas (complejas y variadas). El lenguaje
articulado no se deriva de ninguna vertiente prehumana, es producto de un largo proceso
evolutivo. El lenguaje articulado depende de la capacidad cognitiva o simbólica, que es la
posibilidad de evocar mentalmente un objeto en su ausencia y poder formarse un concepto de él.
Por ejemplo, podemos imaginar una manzana y hacer la mímica de comerla y compartirla con el
vecino.
• Lenguaje Verbal: Es el que se realiza a través de la palabra. Existen otros tipos de lenguajes
como el empleado por los sordomudos valiéndose del movimiento de los dedos y las manos; el
código Morse, a partir de puntos y rayas, utilizado en la comunicación telegráfica y el sistema
Braille, manejado por los ciegos, cuyos signos se dibujan en relieve para que pueda percibirse a
través del tacto

Unidad II
Que es un discurso
Del latín discursus, un discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pública. Se trata de
una acción comunicativa cuya finalidad es exponer o transmitir algún tipo de información y,
por lo general, convencer a los oyentes.
Cabe destacar que, para la lingüística, el discurso puede ser oral o escrito. Esto quiere decir que
algunos textos también pueden considerarse como discursos.

Dado la multiplicidad de los enfoques, el discurso se puede definir como una estructura verbal,
como un evento comunicativo cultural, una forma de interacción, un sentido, una representación
mental, un signo, etc. Tanto el discurso hablado como el discurso escrito (texto) se considera
hoy en día como una forma de interacción contextualmente situada.

Como estructura verbal, un discurso es una secuencia coherente de oraciones. La coherencia


global se define por los temas o tópicos -- que se expresan por ejemplo en los titulares o los
resúmenes del discurso.

Como interacción (conversación, diálogo) el discurso es una secuencia coherente de turnos y


acciones de varios participantes, en que cada acto se lleva a cabo en relación con el anterior, y
prepara el siguiente.

Tipos de discurso
Ocasionalmente un discurso es dado para inspirar, entretener, para introducir a alguna persona
o bien, para elogiar a alguien. Los más usados son los de entretenimiento, expositivos y
persuasivos, Sin embargo, la mayoría de los discursos se dan por dos razones básicas: para
informar o persuadir.

Discurso narrativo: este discurso expone una serie de hechos a través de una trama y
argumento. El discurso narrativo si bien predomina en textos literarios, también se los puede
encontrar por ejemplo, en los noticieros. Su estructura contiene un inicio, nudo y desenlace. A
lo largo de este se presenta una intriga que es la que mantiene al receptor atento ya que no se la
resuelve hasta el final.
Discurso expositivo: los discursos de este tipo buscan explicar de manera concisa, clara y
objetiva una temática en particular. La estructura de estos discursos está compuesta por una
introducción, en la que se aclara el tema que será tratado, la explicación y, por último, un
resumen o epílogo donde se repasen las principales nociones tratadas.

Discurso argumentativo: este discurso tiene la función de convencer al receptor sobre una
determinada cuestión por medio de su entendimiento lógico. Para esto, los argumentos a los que
acuda el emisor deben ser sustentados de manera racional, debe sonar convincente, no se debe
avasallar al receptor, sino que este sienta que se transmite una verdad universal. La estructura de
este tipo de discursos se compone de una tesis o idea a demostrar, que se plantea al principio,
luego se exponen los argumentos y finalmente la conclusión, en la que se reafirma la idea inicial
pero con las justificaciones racionales ya expuestas.
Discurso informativo: este tipo de discursos, también conocidos bajo el nombre de referencial,
transmite datos con precisión y de manera concreta provenientes de la realidad. El emisor
expone su discurso de manera objetiva y directa, tratando de dejar a un lado sus opiniones
personales. El discurso informativo se caracteriza por el uso de la tercera persona, tiempo verbal
indicativo, oraciones impersonales y en el que muchas veces se presentan conceptos técnicos.

Discurso publicitario: este discurso tiene como función vender algún servicio o producto. Para
alcanzar dichos objetivos, debe resultar atractivo a sus receptores, llamar su atención, ser breve,
dejar de lado toda aquella información sobre el producto que puedan perjudicar las ventas.
También debe ser variado y carente de monotonía.

Unidad III

Técnicas de organización de la información


Subrayado
El subrayado se utiliza para centrar la atención del lector en ciertas partes del texto que para él
son importantes.

Ejemplo:

“El corazón tiene un movimiento rítmico de contracción y de dilatación o relajación, cuyas fases
forman lo que se denomina revolución cardíaca. Todos estos movimientos son automáticos y en
ellos no interviene la voluntad
Esquema circular
Tiene como objetivo distinguir claramente lo importante de lo secundario, puede elaborarse
luego de un subrayado. Las relaciones de significados se limitan a las vinculaciones “todo-
parte”, “teoría-ejemplo”, “regla-aplicación” y favorece
la memorización y síntesis de un contenido.
Tabla de doble entrada
Son tablas de datos que hacen referencia a dos variables. En la cabecera de las filas
establecemos las categorías o valores variables mientras que en la columna principal se añaden
las otras variables. En la confluencia entre la primera fila y la primera columna encontramos los
datos que corresponden a ambas variables.
Diagrama V
Es un método que permite entender la estructura del conocimiento y el modo en que éste se
produce. Deriva del método de las 5 preguntas: 1. ¿Cuál es la pregunta determinante? 2. ¿Cuáles
son los conceptos clave? 3. ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan? 4. ¿Cuáles
son las principales afirmaciones de conocimiento? 5. ¿Cuáles son los juicios de valor?
El sumillado
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que recoja
las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener
cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no
corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.
El resumen
* Documento primario
* Documento secundario
* Bases de datos
Mapa de ideas
Tambien llamado Mapa mental, son una descripción gráfica y un diseño visual de ideas,
pensamientos y palabras relacionados con una palabra clave central, lo que proporciona una
base para la resolución creativa de problemas y las lluvias de ideas
Diagrama de decisión
Muestra el grado de complejidad en el alcance de un proyecto u objetivo poniendo de
manifiesto posibles dificultades, facilitando la planificación y permitiendo elaborar alternativas
a las dificultades que puedan surgir, en la trayectoria establecida.
Red de contenido
Estructura que visualmente entrega en forma rápida y eficiente una
fotografía del orden jerárquico que guardan las ideas de un contenido
específico. Su elaboración requiere del conocimiento de las ideas centrales
y postulados fundamentales del contenido así como la importancia que
éstas ocupan en relación al todo
Mapa conceptual
Es un recurso esquemático que
permite representar relaciones entre conceptos aprendidos, permitiendo
presentar el tema como un todo, relacionando ideas principales,
inferencias, conceptos claves, etc.
¿Por qué es indispensable subrayar un libro para leerlo?
· En primer lugar, porque así nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no sólo
conscientes.
· En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento tiende a
expresarse en palabras, escritas o habladas.
· En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto.

Técnicas para mejorar la comprensión lectora

1. La selección del texto:

-Debe aportar un valor al niño (el respeto, el esfuerzo, la tolerancia...) que contribuya a su
formación como persona
- Debe estar claro el mensaje del autor, no debe ser ambiguo
- El vocabulario debe adaptarse al nivel de cada lector, con vocablos de uso frecuente.
2. Antes de la lectura:

- Motivar al niño sobre la lectura preguntándole sobre qué irá el texto en función del título o de
las ilustraciones que lo acompañan.
- Anticipar información sobre el contenido del texto para interesarles

2. Durante la lectura:

- Ir haciendo preguntas sobre el contenido


- Aclarar el significado de las palabras que no entiendan. No merece la pena que pierdan
tiempo buscándo en el diccionario. Recuerda que tratamos de mejorar la comprensión lectora.
- Hacer que el niño se haga a sí mismo preguntas sobre la lectura. Por ejemplo: ¿Tiene el texto
algo que ver con lo que tú pensabas?

4. Después de la lectura:

- Resumen de las ideas principales


- Preparar preguntas de tres tipos diferentes:

Literales: Con información que aparezca en el texto. Estas preguntas deben ser las más
frecuentes en niveles de Primaria

Interpretativas: Preguntas cuya respuesta no aparezca directamente en el texto, sino que haya
que deducirla a partir de su contenido. Deben ser las más importantes en Secundaria y
Bachillerato

Críticas: Preguntas no directamente relacionadas con el texto, en las que el alumno debe
expresar su opinión sobre algún asunto tratado.