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“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO


“JOSE MARIA ARGUEDAS”
ANDAHUAYLAS

UNIDAD
ACADEMICA

PLAN GENERAL
DE INVESTIGACIÓN

ABRIL, 2018

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PRESENTACIÓN

El PLAN GENERAL DE INVESTIGACIÓN es un instrumento de apoyo en la


aplicación de los lineamientos del Currículo de Formación Inicial Docente de carácter
institucional, en lo relativo a la planificación, organización, ejecución y evaluación de la
Investigación Educativa del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “José
María Arguedas” de Andahuaylas. La investigación se desarrolla del I semestre al X
semestre académico. Se articula con todas las Áreas y Sub Áreas del Currículo. Es
uno de los ejes de la carrera.

Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica,


educativa, social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la
tecnología y la información en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio
histórico donde la sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que le
impone la sociedad de la información y el conocimiento. Todos estos cambios han
impactado al sistema educativo peruano en general y en las instituciones de
Educación Superior como los Institutos Pedagógicos estableciendo una nueva
concepción filosófica en los docentes.

Ante esta realidad, la formación inicial docente en nuestro IESPP ha


replanteado sus políticas educacionales en relación con las prácticas pedagógicas,
didácticas e investigativas la cual conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y
prácticas de gestión para el futuro docente, esto con el propósito de responder de
forma eficiente y efectiva a los cambios que se viven hoy en día en este sector de los
saberes, no estableciendo puntos de llegada, sino procesos de perfeccionamiento y
desarrollo para la gestión formativa de las competencias profesionales e investigativas
del futuro docente.

La investigación representa un factor de gran importancia en la búsqueda del


saber y de nuevos conocimientos y prácticas de gestión en las diferentes ramas, tanto
naturales como humanísticas, para el discernimiento más profundo de la realidad,
siendo el eje de toda institución de educación superior en la promoción de saberes,
pues es el instrumento por excelencia a través del cual se puede reflejar la realidad de
un país, de la comunidad y de la misma institución que la promueve, también es la vía
para plantear o solucionar alternativas a los problemas socioeducativos, políticos,
económicos y culturales que emerja del contexto de desarrollo del docente y su
compromiso con la sociedad en la cual está inmerso.

La formación investigativa del estudiante del Instituto de Educación Superior


Pedagógico Público “José María Arguedas” de Andahuaylas representa un gran
desafío ante un contexto social dominado por el discurso de la globalización; por tal
razón, es necesario que el estudiante asuma una actitud crítica desde y en su propia
formación, la cual, lejos de centrarse solamente en la actualización en los últimos
avances del conocimiento de su materia específica, debe ser asumida desde la
perspectiva de la formación integral, intercultural, ética, pedagógica, científica,
humanística y tecnológica.

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INTRODUCCIÓN

Investigación, Investigación Aplicada e Investigación Educativa se desarrolla


transversalmente a lo largo de los diez semestres de la formación inicial docente; es
importante destacar que la docencia y la investigación es una unidad monolítica que
representa un factor de importancia en la búsqueda del saber y de nuevos
conocimientos en las diferentes ramas, tanto naturales como humanísticas. Los
docentes tienen el reto de generar y promover el conocimiento, porque este es el
instrumento por excelencia a través del cual se puede reflejar la realidad de un país,
de la comunidad y de la misma institución.

Desde esta perspectiva, consideramos que el docente y el estudiante debe


participar activamente en la investigación de su propia práctica, lo que implica que
docencia e investigación deben estar estrechamente unidas y ser asumidas por el
educador como un actividad intrínseca del cómo ser socializador y productor de
conocimiento. Para asumir estos procesos, el futuro maestro debe incorporarse a un
proceso de desarrollo y perfeccionamiento profesional que le proveerá de las
herramientas técnico científicas, dominio conceptual y procedimental adecuado para
hacer investigación.

Sin duda que el desarrollo de la investigación es una ocupación de compromiso


del docente con y para la sociedad, el instituto pedagógico lo que constituye un
imperativo, ya que las consecuencias de dicha actividad crean un aporte favorable a
los problemas emergen de la sociedad. De igual forma, los productos de la
investigación y la praxis cotidiana de la misma por parte de los docentes
investigadores, significa una contribución reveladora para el mejoramiento de la
calidad de la docencia y de desarrollo profesional en tiempos de cambio.

La formación para la investigación es un proceso continuo de acciones


orientadas a favorecer la apropiación y desarrollo de los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarios para que los docentes puedan desempeñar con éxito actividades
productivas asociadas a la investigación científica, el desarrollo científico – tecnológico
y la innovación, ya sea en el sector académico o en el productivo. Es importante
destacar que la actividad investigativa tiene un conjunto de principios contemplados
como: universalidad, democracia, innovación y pertinencia social, equidad y calidad;
estos principios revelan el compromiso que tienen los investigadores docentes frente a
la sociedad encargados de fortalecer la formación integral del investigador en el
ámbito socioeducativo.

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I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Dirección Regional de Educación : Apurímac.


1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Andahuaylas.
1.3 Institución Educativa : IESPP “José María Arguedas”.
1.4 Jefatura Académica : Unidad Académica.
1.5 Área académica : Investigación
1.6 Jefe de Unidad : Aníbal Martínez Parra
1.7 Dirección electrónica : www.iesppandahuaylas.edu.pe/

II. BASES LEGALES

2.1 Constitución Política del Perú


2.2 Ley Nº 28044. Ley General de Educación
2.3 Ley del Profesorado N° 24029 y su modificatoria N° 25212
2.4 Ley Nº 30512. Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la
Carrera Pública de sus docentes.
2.5 Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU. Aprueban Reglamento de la Ley N°
30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes.
2.6 Ley Nº 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General
2.7 Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial
2.8 Ley Nº 28740. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo Nº 018-2007-ED
2.9 Resolución Ministerial Nº 023-2010-ED. Plan de Adecuación de los Institutos y
Escuelas de Educación Superior a la Ley Nº 29394. Ley de Institutos y Escuelas
de Educación Superior.
2.10 Resolución Directoral Nº 0165-2010-ED. Diseños Curriculares Básicos
Nacionales para las carreras profesionales pedagógicas de Educación Inicial,
Educación Primaria; Educación Secundaria, especialidades de Ciencia,
Tecnología y Ambiente; Matemática, Ciencias Sociales; y Comunicación;
Educación Física; Idiomas, especialidad: Inglés; y Computación e Informática
para su aplicación por los Institutos y Escuelas de Educación Superior
Pedagógicos Públicos y Privados, a partir de las promociones ingresantes en el
año 2010 y su modificatoria Resolución Directoral Nº 0910-2010- ED.
2.11 Resolución Directoral N° 0029-2012-ED. “Normas y Orientaciones Nacionales
para el Desarrollo de las Actividades Académicas durante el año 2012”
2.12 Resolución Directoral Nº 321-2010-ED. Lineamientos para elaborar el
reglamento institucional y documentos de gestión de los Institutos y Escuelas de
Educación Superior.
2.13 Resolución Directoral Nº 0651-2010-ED. Lineamientos Nacionales para el
desarrollo de la Práctica Pre Profesional en carreras docentes en Institutos y
Escuelas de Educación Superior Pedagógicos Públicos y Privados.
2.14 Resolución Directoral Nº 002-2016-DG-IESPP”JMA”-A. Reglamento Interno del
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “José María Arguedas” de
Andahuaylas.

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III. FINALIDAD

En el Currículo de Formación Inicial Docente, la Investigación tiene por


finalidad interpretar los fenómenos problemáticos educativos para suscitar cambios
favorables a partir de los significados y experiencias de quienes investigan, y también
de quienes forman parte de la situación investigada. Luego, se podría colegir que la
investigación educacional tiene por finalidad provocar transformación e innovación
educativa, desde la realidad problemática descrita, explicada e interpretada por los
actores involucrados.

IV. DESCRIPCIÓN

La INVESTIGACIÓN es uno de los ejes fundamentales de la Formación


Docente que permite a los estudiantes articular, integrar y confrontar saberes teórico-
prácticos, así como reflexionar sobre su actuar como docente. Para que
posteriormente garantice un servicio educativo de calidad aceptable.

Se desarrolla a partir del primer semestre hasta el décimo semestre


académico. Es primordial en el proceso de formación porque desarrolla en el futuro
docente capacidades y habilidades investigativas, como la indagación de los entornos
y contextos educativos que les permite conocer la realidad para identificar las
limitaciones de conocimiento existentes en diversas situaciones problemáticas, que
luego se abordarán como ejes de futuras investigaciones; así como, la aplicación de
manera pertinente y eficaz de las técnicas de investigación con enfoque cuantitativo y
cualitativo , al mismo tiempo la investigación se constituye en una herramienta
importante de la búsqueda del conocimiento y evaluación del propio desempeño
pedagógico que genera como consecuencia la innovación y la mejora continua de las
prácticas pedagógicas y la gestión educativa institucional desde el marco del enfoque
de educación intercultural bilingüe.

Durante la formación se desarrolla un proceso gradual en el área de


investigación, el estudiante irá construyendo su propia investigación, de tal forma que
al término del X semestre pueda redactar su informe e investigación y sustentar la
sistematización de su práctica investigativa sobre el tema de interés que se originó
como la limitación del conocimiento detectada a partir de los problemas en el entorno
educativo. Por ello primero fortalecerá sus habilidades en el manejo de técnicas de
recojo de investigación, luego identificará situaciones problemáticas en su entorno
educativo que originarán el centro de interés de su investigación, a partir de la
problemática identificada desarrollará una investigación diagnostica del problema, la
aplicación de una investigación cuantitativa y cualitativa sobre el problema priorizado,
para luego con la información obtenida diseñar su proyecto de investigación,
implementar y aplicar las herramientas necesarias del proyecto y sistematizar los
resultados de la aplicación en un informe de investigación que permitan observar las
conclusiones y las recomendaciones que proponen para la contribución en el
mejoramiento del problema priorizado desde los primeros semestres.

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V. OBJETIVOS

5.1 Promover el contacto directo con la comunidad para que se identifique con su
problemática y luego de analizarla reflexionar para buscar alternativas de
solución a través de la investigación acción.

5.2 Reconceptualizar la teoría desde la investigación acción, significando los


aprendizajes durante su formación profesional.

5.3 Consolidar el rol de investigador a través del contacto directo con los procesos,
componentes y personas que intervienen en el currículo.

5.4 Descubrir y definir problemas a partir de la observación y de la práctica y


plantear alternativas con rigor científico recogiendo, registrando, sistematizando
e interpretando información extraída de las fuentes disponibles.

VI. COMPETENCIAS:

6.1 Domina los métodos y técnicas de estudio al realizar los proyectos de


investigación de las diferentes áreas o de integración de áreas.
6.2 Elabora, aplica y procesa instrumentos de recolección de datos.
6.3 Formula y domina el manejo de problemas, hipótesis, variables, indicadores y
diseños de investigación en la elaboración de proyectos de investigación.
6.4 Realiza investigación acción con eficacia y calidad.
6.5 Difunde y defiende los resultados de su investigación de manera especial
aquella que realiza para efectos de titulación.

VII. COMPONENTES:

7.1 Facilitación del aprendizaje:

a) Lectura selectiva de la realidad, utilizando técnicas de estudio.


b) Observación que permite desarrollar capacidades en el manejo de técnicas e
instrumentos de recolección de datos.
c) Medición y evaluación de la pertinencia del uso de las técnicas e instrumentos de
recolección de datos como habilidades necesarias para comparar situaciones,
variables, muestras, poblaciones y referentes a la investigación.
d) Análisis y reflexión al contrastar la teoría con la práctica en lo que se refiere a los
procesos, componentes y personas que intervienen en la plasmación del currículo.
e) Organización y ejecución de los procesos de la investigación.
f) Comunicación de sus resultados a la comunidad educativa.
g) Gestión que promueve el contacto del investigador con su contexto social y natural.
La investigación se alimenta de insumos y avances de la sub área de Práctica,
fundamentalmente relacionado al manejo de instrumentos teórico tecnológico
referidos al diagnóstico situacional.
h) Talleres de sistematización que nos permiten evaluar, reflexionar sobre lo actuado
en investigación con la finalidad de reorientarlo. Permite intercambiar y
complementar sus concepciones teóricas, sus experiencias vividas en este campo
con los que la experiencia del asesor y el de sus compañeros de investigación
pueden favorecerle o servirle de parámetro referencial. Éstos talleres crean un
clima apropiado de confianza, comunicación óptima, de reflexión, análisis y
sistematización de los avances logrados en los proyectos de investigación
educativo.

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VIII. ORGANIZACIÓN:

8.1 Contacto e inicio de la sistematización:


Se desarrolla del I al IV semestre de la Formación Docente y está destinada al
aprendizaje de:
a) Formas y medios para seleccionar, entender y obtener información para
procesar, sistematizar y comunicar.
b) Formular informes, diagnósticos sencillos y monografías.

8.2 Profundización y Sistematización:


Se desarrolla del V al VIII semestre de Formación Docente y está orientada a
profundizar:
a) Bases teóricos de la educación.
b) Conocer y utilizar técnicas estadísticas apropiadas para la recolección y
procesamiento de la información.
c) Interpretar los resultados de la investigación educativa.

8.3 Ejecución Intensiva:


Se desarrolla en el IX y X Semestre de Formación Docente y está orientado a:
a) Ejecución del Plan de Investigación Educativa aprobado.
b) Elaboración, aplicación y procesamiento de la información recopilada.
c) Revisión del marco teórico.
d) Validación de la hipótesis de estudio a través de la estadística descriptiva e
inferencial.
e) Elaboración de las conclusiones y sugerencias.
f) Difusión y defensa de los resultados obtenidos en la implementación,
ejecución y evaluación de la investigación.

I ETAPA II ETAPA III ETAPA


CONTACTO E INICIACIÓN CON PROFUNDIZACION Y
INTENSIVA
LA SISTEMATIZACION SISTEMATIZACION

I II III IV V VI VII VIII IX X

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CONTACTO E INICIACIÓN CON LA SISTEMATIZACION:
SEMESTRE ACTIVIDADES EDUCATIVAS
FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE
I SEMESTRE Lectura selectiva de la realidad y de producciones escritas y audio visuales.
Observación de acontecimientos educativos.
Análisis reflexivo y comparativo de teorías, doctrinas educativos reales.
Organización, disciplina y minuciosidad: en el uso de su tiempo, en la elaboración de,
fichas instrumentos y esquemas de recolección de datos.
Comunicar los resultados: de las lecturas, observaciones, análisis, fichaje, esquemas e
instrumentos.
Lectura selectiva de bibliografía.
II SEMESTRE Observación de su entorno.
Análisis reflexivo sobre la investigación monográfica.
Organización, disciplina y minuciosidad para redactar un diagnóstico situacional.
Comunicar los resultados del diagnóstico situacional elaborado.
Lectura selectiva de bibliografía.
III Observación de su entorno.
SEMESTRE Análisis reflexivo sobre la investigación acción diagnosticada.
Organización y disciplina para redactar un diagnóstico situacional.
Comunicar los resultados del diagnóstico situacional elaborado.
Lectura selectiva de bibliografía.
Observación de su entorno.
IV Análisis reflexivo sobre la epistemología del conocimiento, la ciencia y el método.
SEMESTRE Organización y disciplina para elaborar un informe sobre los aprendizajes en torno a la
epistemología.
Comunicar los resultados de los aprendizajes sobre epistemología.
GESTION Manejo y organización de una biblioteca y monografías.
TALLER Talleres de sistematización.

PROFUNDIZACION Y SISTEMATIZACION:

SEMESTRE ACTIVIDADES EDUCATIVAS


FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE
V SEMESTRE Lectura selectiva de la realidad y de producciones escritas y audio visuales.
Observación de su entorno.
Análisis reflexivo sobre la planificación de la investigación, el problema y la hipótesis.
Organización, disciplina y minuciosidad para planificar una investigación y definir el
problema e hipótesis.
Comunicar los resultados del planteamiento del problema e hipótesis y del informe del
marco referencial del trabajo.
Lectura selectiva de bibliografía.
VI SEMESTRE Observación de su entorno.
Análisis reflexivo sobre variables, la estadística y diseños de la investigación.
Organización, disciplina y minuciosidad para manejar variables y la estadística del caso.
Comunicar los resultados de su aprendizaje sobre diseños de investigación y manejo de
variables educativas.
Lectura selectiva de bibliografía.
VII SEMESTRE Observación de su entorno.
Análisis reflexivo sobre los métodos cuantitativos, interpretación de datos, tablas y
gráficos.
Organización y disciplina para interpretar y manejar tablas, gráficos y métodos
cuantitativos de investigación.
Comunicar los resultados del manejo y dominio estadístico de la información.
VIII Lectura selectiva de bibliografía.
SEMESTRE Observación de su entorno.
Análisis reflexivo sobre el proyecto de investigación.
Organización y disciplina para elaborar el proyecto de investigación y lograr su
aprobación.
Comunicar los resultados sobre el proyecto de investigación.
GESTION Planteamiento, coordinación, elaboración, revisión y ejecución de actividades de
investigación en el aula y/o Centro Educativo.
TALLER Talleres de sistematización.

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INTENSIVA:

SEMESTRE ACTIVIDADES EDUCATIVAS


FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE
IX SEMESTRE Lectura selectiva de bibliografía.
Observación de su entorno.
Análisis reflexivo sobre la primera parte de la investigación.
Organización, disciplina y minuciosidad para elaborar la primera parte de la
investigación conducente a la titulación.
Comunicar los resultados del avance de la primera parte de la investigación.

X SEMESTRE Lectura selectiva de bibliografía.


Observación de su entorno.
Análisis reflexivo sobre la sistematización de la información.
Organización, disciplina y minuciosidad para redactar el informe final de la
investigación educativa.
Comunicar los resultados de su investigación y defensa hasta lograr la aprobación
final.
GESTION Planteamiento, coordinación, elaboración, revisión y ejecución del informe final.
TALLER Talleres de sistematización.

IX. METAS
9.1 Metas de Atención
ESPECIALIDAD ETAPA DOCENTES RESPONSABLE
Inicial I I Patricia Hermoza Orosco
Primaria I I Gerardo Sarmiento Mena
Educación Inicial IIIA I Gerardo Sarmiento Mena
Educación Inicial IIIB I Gerardo Sarmiento Mena
Educación Primaria IIIA I Gerardo Sarmiento Mena
Educación Primaria IIIB I Gerardo Sarmiento Mena
Educación Física IIIA I Gerardo Sarmiento Mena
Educación Física IIIB I Gerardo Sarmiento Mena
Matemática III I Gerardo Sarmiento Mena
Educación Inicial VAB II Aníbal Martínez Parra
Educación Física V II Jorge Vivanco Chipana
Comunicación V II Aníbal Martínez Parra
Educación Inicial VII III Aníbal Martínez Parra
Educación Física VII III Aníbal Martínez Parra
Educación Primaria IX III Aníbal Martínez Parra
Educación Inicial XAB III Gerardo Sarmiento Mena

X. PRESUPUESTO
UNIDAD COSTO COSTO
N° RECURSOS CANTIDAD
MEDIDA UNITARIO TOTAL
1 Papel Bond Millar 02 23.00 46.00
2 Anillados Unidad 10 2.00 20.00
3 Fotocopias Unidad 500 0.1 50.00
4 Pasajes y refrigerio Global 01 100.00 100.00
7 Monitoreo Docente Global 01 150.00 150.00
8 Monitoreo de Unidad Académica Global 01 250.00 250.00
9 Taller de Evaluación Eventos 01 500.00 500.00
10 Informe final Unidad 01 10.00 10.00
TOTAL 1126.00

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XI. FINANCIAMIENTO

Los insumos y/o recursos a utilizarse serán asumidos con los recursos
directamente recaudados del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“José María Arguedas” de Andahuaylas.

XII. CRONOGRAMA

MESES
N° ACCIONES
A M J J A S O N D
1 Formulación del Plan X
2 Organización X
3 Formulación de los planes específicos X
4 Coordinación con las IIEE Asociadas X X
Implementación de los planes
5 X X X X X X X X
específicos: Instrumentos
6 Desarrollo de la investigación X X X X X X X X
7 Monitoreo, seguimiento y supervisión X X X X X X
8 Evaluación e Informe X

XIII. FUNCIONES DE LOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIÓN:

13.1 Del Director General:


a) Convoca a reuniones de coordinación con los responsables de la
Investigación y Práctica en la selección de II.EE. con el organismo
inmediato superior.
b) Aprueba el Plan General de Investigación.
c) Elabora el convenio para el desarrollo de la Investigación y la Práctica.
d) Aprueba y firma el convenio entre el IESPPA y las II.EE.
e) Aprueba el uso de recursos para capacitaciones y proyectos.
f) Asegura las II.EE. para el desarrollo de las etapas de Investigación.
g) Aprueba los diseños e instrumentos de la investigación educativa.
h) Participa en acciones de monitoreo y evaluación, a nivel de muestreo.

13.2 Del Jefe de Unidad Académica y el Jefe del Área Académico de Educación
Inicial y Secundaria:
a) Elabora el diseño de investigación con los profesores responsables.
b) Coordina el desarrollo de la investigación con los formadores del área y
con los demás responsables de las instituciones donde se realizará la
Investigación Educativa.
c) Selecciona las II.EE. que garanticen la eficiencia de la investigación.
d) Aprueba los diseños e instrumentos específicos.
e) Propone junto con formador de investigación y los estudiantes, normas que
garanticen el logro de los objetivos.
f) Coordina acciones de capacitación inherentes a la investigación como el
uso de técnicas, instrumentos, diseños, unificación de criterios y otros.
g) Promueve estrategias para la evaluación con la participación de
formadores de las diferentes áreas.
h) Supervisa y evalúa el desarrollo de la investigación, en sus diferentes
fases y productos.
i) Consolida e informa los resultados del monitoreo y evaluación progresiva.

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13.3 Del Formador de Investigación:
a) Elabora el diseño específico de la investigación.
b) Coordina con el responsable de la institución y los encargados directos de
los sujetos involucrados en los procesos de la investigación.
c) Interviene en la elaboración del convenio interinstitucional.
d) Propone y consolida con el Jefe del Área Académico de Educación Inicial y
Secundaria y los estudiantes las normas que garanticen el logro de los
objetivos de la investigación.
e) Organiza y distribuye a los estudiantes investigadores en las instituciones o
dependencias seleccionadas para este fin.
f) Elabora en coordinación con los formadores de Investigación, Psicología,
Currículo, y las otras áreas; lo necesario para la programación, ejecución y
evaluación de la investigación.
g) Asesora, acompaña y hace seguimiento permanente respecto a la
elaboración de los diferentes productos que se espera en cada ciclo de
estudios de la investigación.
h) Dirige los diferentes talleres propios de la investigación.
i) Observa, acompaña, monitorea y evalúa el desarrollo de la investigación.
j) Informa periódicamente al Jefe de Unidad Académica sobre los logros y
dificultades que se presentan a lo largo de la investigación.

13.4 Del Jefe de la Unidad Administrativa:


a) Proporciona y facilita los recursos materiales y financieros a los formadores
para el desarrollo de la investigación.

13.5 Del Estudiante Investigador:


a) Coordina con los sujetos a investigar o sus directos responsables dentro
de la institución donde desarrollarán la investigación.
b) Elabora los instrumentos, experimentos, informe y otras exigencias propias
de la investigación. de la sub área de investigación.
c) Propone, con el Jefe del Área Académico de Educación Inicial y
Secundaria, el formador de Investigación, normas que garanticen el logro
de los objetivos del área de investigación.
d) Elabora y presenta oportunamente los productos de investigación
esperados para cada semestre.
e) Asiste al lugar donde realiza la investigación y asume las exigencias del
trabajo.
f) Ejerce el rol de investigador y promotor.
g) Informa sobre el avance de las dificultades en la investigación.
h) Participa en los talleres de sistematización de la investigación y eventos de
actualización.
i) Realiza la autoevaluación y coevaluación sobre el desarrollo de la
investigación.

13.6 Del Director de la Institución Educativa:


a) Brinda facilidades para el desarrollo de la investigación de los estudiantes.
b) Establece vínculos de coordinación entre docentes y estudiantes
investigadores.
c) Firma convenio con el IESPPA para el desarrollo de la investigación en la
Institución Educativa.
d) Determina las muestras de la investigación con el estudiante investigador.
e) Supervisa el desarrollo de la investigación.
f) Entrevista al investigador y conoce el avance de la investigación.
g) Presenta el informe evaluativo del desarrollo de la investigación.

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13.7 Del Formador de la Institución Educativa:
a) Brinda facilidades al formador del IESPPA y realiza coordinaciones.
b) Coordina con el estudiante investigador las actividades necesarias y
propias de la investigación.
c) Orienta en lo que está a su alcance la elaboración de los instrumentos de
la investigación de los estudiantes.
d) Supervisa el avance de la investigación y la asistencia a los compromisos
adquiridos para este fin.
e) Informa periódicamente sobre el desarrollo de la investigación.

XIV. PROGRAMACIÓN.
La programación, organización y ejecución de la investigación tiene el
propósito de optimizar:
a) La calidad de los aprendizajes y el intercambio de saberes.
b) El servicio a la comunidad.
c) La coordinación y el establecimiento de convenios institucionales con las
II.EE. asociadas.
d) La conformación de grupos para la realización del trabajo de investigación
teniendo en consideración la Ley N° 29394.

XV. RECURSOS
15.1 Humano: Consideramos al personal directivo, jerárquico, docente y
estudiantado en general del IESPPA y de las II.EE. asociadas, considerando
sus respectivos roles y funciones.
15.2 Materiales: Aquellos disponibles en la institución y otros adquiridos por los
interesados según sus necesidades lo requieran.
15.3 Económicos: Consideramos los montos dispuestos por los ejecutores de la
investigación acción, las mismas que son aportadas en su totalidad por ellos.

XVI. MONITOREO Y EVALUACIÓN:

Se considera ejecutar los siguientes criterios:


a) Para efectos de promoción en cada semestre, once (11) es el calificativo
mínimo.
b) Seguimiento y asesoramiento en el manejo de lineamientos, normas,
criterios, método, procedimientos e instrumentos de investigación en
concordancia con los objetivos y competencias de la investigación
educativa.

Andahuaylas, abril del 2018.

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