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PROGRAMA ANUAL DE ARTE – 2do GRADO.

I. DATOS GENERALES:
Colegio : “Sagrado Corazón”
U.G.E.L. : 07
Tiempo lectivo : 40 semanas
Profesora : María del Pilar Uceda Torres.

II. FUNDAMENTACION:

El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras.

El área tiene dos organizadores:

 Expresión artística.
 Apreciación artística.

A través de la expresión y la apreciación artística, los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente, su creatividad, el fortalecimiento de
culturas.

Así mismo, al vivenciar y gozar el arte, los niños y niñas fortalecen y afirman su identidad y personalidad, reconociendo sus propios gustos y
preferencias.

También promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en sí mismo para expresar
sus propios puntos de visita con libertad, el desarrollo de su autonomía, la capacidad de decisión, el desarrollo de actitudes solidarias con los
demás y la actitud crítica.

 Expresión artística.

Promueve en el niño y niña el desarrollo de capacidades para:

 Enriquecer su sensibilidad y percepción sensorial, a partir de experiencias de exploración con los sentidos, mediante su interacción con la
naturaleza y su entorno cultural.
 Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos, así como con los recursos materiales, a fin de des cubrir sus
posibilidades de expresión.
 Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginación, creatividad, todo a partir de la práctica artística,
empleando en forma pertinente los elementos y técnicas del arte, así como los recursos de su localidad.
 Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimiento, emociones, fantasías, ideas, pensamientos, y su percepción del mundo
mediante diferentes manifestaciones artísticos – culturales: el dibujo, la pintura, la cerámica, el modelado, el tejido, el bordado, el diseño, la
construcción, la confección, la fotografía, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, la expresión corporal, la danza, los
bailes, el canto, la percusión rítmica, la interpretación instrumental y otras.

 Apreciación artística.

Promueve en el niño el desarrollo de capacidades para:


 Investigar y experimentar manifestaciones artístico – culturales tradicionales y actuales de su localidad, región y país, conociendo e
interpretando su significados y simbologías, para usarlas o recrearlas en su expresión.
 Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artístico – culturales (el dibujo, la pintura, la cerámica, el burilado de mates, el
modelado, el recortado y plegado de papel, el collage. El tejido, el bordado) el diseño, la construcción, (la arquitectura, la confección, la
fotografía), la expresión corporal (la danza, bailes, los juegos dramáticos, el teatro, los títeres, la pantomima, el canto, la percusión rítmica, la
interpretación instrumental, y otras).

III. ORGANIZADORES DEL ÁREA A DESARROLLARSE:

 Expresión artística.
 Apreciación artística.

IV. DISTRIBUCION DE CONTENIDOS:


CAPACIDADES CONOCIEMTO ACTITUDES CRONOGRAMA
(POR TRIMESTRE)

Expresión artística: Artes Visuales: dibujo, pintura,


Explora y experimenta el espacio con collage, modelo y construcción.
su cuerpo, desplazándose libremente y Línea, forma y color. Se interesa por des cubrir sus I TRIMESTRE
realizando movimientos corporales en posibilidades expresivas como parte de
diferentes direcciones y niveles. Arte Dramático: juegos dramáticos, su auto – aprecio.
actuación, juegos de roles, animación
Expresa de manera espontanea sus de objetos y títeres. Gesto, postura,
vivencias, sentimientos y situaciones expresión vocal.
imaginarias a través del dibujo, pintura,
títeres y actuación. Danzas: expresión corporal y danzas. Aprecia sus posibilidades de expresión,
Movimientos y desplazamientos en el las de sus compañeros y de los artistas.
Representa situaciones cotidianas o espacio en diferentes direcciones
imaginarias, haciendo uso combinado (delante, atrás, a la derecha, a la
de diversos materiales de expresión izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
grafico plástica. centro). Demuestra interés en conocer e
Movimientos rítmicos. identificar las diversas características de
Representa situaciones cotidianas o su entorno natural y cultural.
imaginarias interactuando con sus Música: canto, cuentos sonoros,
compañeros: en juegos de roles, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
creando efectos sonoros con objetos e melodías, canciones.
instrumentos de percusión.
Construcción de instrumentos de Se interesa por conocer y apreciar las
Baila y se desplaza al compas de las percusión. manifestaciones artísticas de su
canciones, ritmos, melodías y danzas localidad.
conocidas. El entorno natural y los ambientes
construidos como fuente de
Crea secuencias rítmicas usando su percepción: paisajes, edificaciones,
voz, cuerpo, instrumentos y objetos plazas, chacras, parques, monumentos II TRIMESTRE
sonoros. arqueológicos, ferias, galerías,
museos, talleres, iglesias. Se interesa en las producciones de sus
Construye instrumentos de percusión compañeros y de artistas locales,
con materiales del entorno. Tipos de líneas, formas, colores, respetándolos.
movimientos y sonidos presentes en
Apreciación artística:
elementos naturales, objetos y
Observa y describe las características creaciones artísticas del entorno.
visuales, sonoras y cinéticas (de
movimiento) de elementos naturales y Creaciones manuales y artísticas
objetos de su entorno expresando las presentes en el entorno familiar y Se identifica con manifestaciones
sensaciones que le producen. comunitario: tejidos, confecciones, artísticos – culturales de su localidad y
bordados, repujados, tallados, dibujo, comenta sobre lo que le gusta.
Describe el proceso seguido en sus pintura, cerámica, mates, retablos,
producciones artísticas y las de sus canto, música, danzas, bailes,
compañeros. pasacalles, teatro, clown, títeres,
cuneta cuentos.
Expresa como se sintió al realizar una
creación artística individual o
participar en una colectiva. III TRIMESTRE

Describe los materiales y


procedimientos que intervienen en
producciones manuales y artísticas del
entorno familiar o comunitario
expresando lo que le gusta de ellas.

Hace un inventario sobre las distintas


producciones y expresiones artísticas
existentes en su entorno familiar y
comunal.

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Desarrollo del Pensamiento Complejo:
Estrategia 1: (Juegos Cooperativos)
 Formar grupos (al azar o voluntario).
 Establecer las pautas del trabajo.
 Repartir los juegos (armar, organizar turnos, buscar a la persona que va registrando resultados, establecer conclusiones).
 Realizar un plenario (establecer una conclusión general).
 Análisis de los resultados.
 Aplicarla en ejercicios.
 Plantear situaciones contextualizadas y ejercicios.
 Creación de juegos o situaciones donde se pueda plantear lo aprendido.

Estrategia 2:

 A cada participante se le asigna un numero del 1 al 8, luego se forman grupos según el numero al que fue asignado (todos los unos,
todos los dos, etc.)
 se pide a cada grupo investigar en algún periódico o revista alguna noticia de actualidad económica o social (desempleo, PBI, ingreso
per cápita, etc.) traer el recorte de tal noticia.
 Cada integrante analiza el recorte, luego trabajara en grupo las siguientes preguntas: ¿Cuál es la noticia?, identificar personajes,
¿Quiénes están a favor o en contra?, ¿has tenido más fuentes de información aparte del periódico?, ¿tiene fotos el recorte?, ¿la foto
añade información?
 Con los datos del recorte y el análisis respectivo se formularan problemas creativos y los resolverán.
 Luego se hará la puesta en común (cada grupo dará una apreciación sobre la noticia de actualidad).

Estrategia 3:

 Las alumnas recuerdan todos los programas de televisión.


 Identifican y determinan aquellos que tienen un mensaje educativo.
 Realizan una encuesta a un grupo de alumnas sobre aquellos programas de T.V.
 Tabulan, grafican e interpretan los resultados obtenidos.
 En plenario se analizan y se establecen conclusiones.
 Cada alumna crea un programa de T.V teniendo en cuenta lo anterior.
VI. Evaluación: Criterial (referido a las capacidades de aéreas e indicadores de logro).

VII. Bibliografía:
Programación curricular.
DESAFIOS 2 – Editorial Santillana.
PIRAMIDE 2 – Editorial Norma.
LOGIMATICO 2 – Editorial Trinidad
PIENSO Y RAZONO 2 – Editorial Trinidad