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En Instituciones Educativas
EL CASO EN SINTESÍS
La institución educativa emblemática Isabel la Católica fue creada por resolución suprema el 07 de marzo de 1956.
En el año 2009 fue seleccionada para su remodelación en el Programa Nacional de Recuperación de las Institu-
ciones Educativas Públicas Emblemáticas y Centenarias. Está ubicada en la Av. Isabel La Católica 872 del distrito
de La Victoria en la ciudad de Lima. En sus aulas se imparte educación básica regular a estudiantes hombres y
mujeres en los niveles de inicial, primaria y secundaria. Cuenta con un total de 1482 estudiantes. En el año 2011,
el Comité Ambiental Escolar elaboró el Proyecto Educativo Ambiental de la Institución Educativa denominado:
“Isabelinas ecoeficientes, mejorando el ambiente”.
Son beneficiarios directos del Proyecto Ecolegios desde el 2011. Han participado los(as) estudiantes, los(as)
docentes, el personal administrativo, padres y madres de familia de forma activa en las diversas acciones imple-
mentadas en torno a la ecoeficiencia.
El presente caso detalla las actividades realizadas en el nivel primario por parte de docentes y estudiantes. Accio-
nes que llevaron a la instalación de un biohuerto escolar mediante la aplicación de la metodología TINI, mediante
la cual cada estudiante cuenta con un espacio propio y que está bajo su responsabilidad. En él se aprende sobre
cómo cuidar el área verde y la biodiversidad.
La metodología fue creada en Perú por la Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA). Ha sido implementada
por más de 10 años y en países como Brasil, Bolivia y Portugal. Su misión es formar y empoderar a niños, niñas y
jóvenes como ciudadanos afectivos, emprendedores y comprometidos con el ambiente mediante acciones donde
se reconozca su participación protagónica en la mejora de su entorno.
La metodología Tierra de Niños desarrolla en niños y niñas conocimientos, habilidades y valores que les permitan
afrontar la problemática ambiental en la que vivimos, y en el proceso, construir una cultura de unidad y afecto en el
mundo natural.
Las fases en las que agrupan las actividades del proyecto son:
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1. Motivación: los niños y niñas se integran al proyecto a través de actividades lúdicas que buscan su moti-
vación y vinculación voluntaria. Una vez conformado el grupo de participantes se les entrega el TINI y se
les acompaña en la definición de un modelo de gobierno; es decir, la visión de TINI y planificación de acti-
vidades.
2. Orientación: A partir de actividades pedagógicamente intencionadas los niños y niñas reciben una forma-
ción teórico–práctica orientada a la protección ambiental y desarrollo de los componentes de la TINI (auto-
gestión, crianza de plantas, crianza de animales, crianza del agua y salud ambiental).
3. Reconocimiento: Los niños son reconocidos por su trabajo, compromiso y desempeño en el TINI. Se les
identifica como participantes del proyecto y se les vincula en eventos relacionados con la temática ambien-
tal y la niñez. Además, se hacen menciones especiales, se entregan notas escolares, entre otros muchos
reconocimientos.
4. Sostenibilidad: Busca garantizar la permanencia del proyecto en las comunidades a largo plazo. Para lo-
grarlo, se realiza un acompañamiento en la gestión de recursos y la transferencia metodológica a las or-
ganizaciones locales. Ésta incluye la formación de promotores y promotoras TINI que se encargan del
apoyo a los niños y niñas.
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