INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL JULIO MORENO PEÑAHERRERA

Año Lectivo 2017 – 2018

QUITO –AMAGUAÑA
AMIE: 17H01505
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Enrique Chicaiza Área/asignatura: Optativa.- Curso: 3ro. de Paralelo: “A”
Investigación de Ciencia y Bachillerato
Tecnología
N.º de unidad 3 Título de La vida: ¿un azar o una Objetivos específicos Relacionar la vida: ¿un azar o una necesidad de la
de unidad de necesidad de la evolución? de la unidad de evolución?, a través de teoremas, gráficos y materiales para
planificación: planificación: planificación: interactuar con el pensamiento científico
2. PLANIFICACIÓN
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
I.OICYT.5.2.3. Debate desde diversos enfoques científicos las categorías de tiempo y espacio y su relación con los avances tecnológicos y la vida cotidiana. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
La interculturalidad • La formación de una ciudadanía PERIODOS: 3 SEMANA DE 3ra. Semana febrero: 26 /02 /
EJES democrática • La protección del medioambiente • El INICIO: 17
TRANSVERSALES: cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
estudiantes • La educación sexual en los jóvenes.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO A SER METODOLÓGICAS LOGRO : EVALUACIÓN/
DESARROLLADA TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
OICYT.5.2.5. Describir los MÉTODO DIDÁCTICO
principales sustentos teóricos del FRATERNAL
principio de incertidumbre y Virtud Escribir como el aleteo Sinopsis, El efecto Relaciona el aleteo de una • Presentar una Moraleja.
discutir el fundamento de la idea de de una mariposa en la selva mariposa (The mariposa en la selva
cómo puede ser que el aleteo de
amazónica tenga que ver con Butterfly Effect) amazónica tenga que ver  Ubicar un posicionamiento Si
una mariposa en la selva
amazónica tenga que ver con una
una tormenta que se produce en con una tormenta que se – No sobre el conocimiento
Asia en base a la lectura de una Video: El efecto produce en Asia presentado.
tormenta que se produce en Asia.
sinopsis en una Moraleja. mariposa (The
Butterfly Effect)

Educación con calidad, calidez y compromiso social

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QUITO –AMAGUAÑA
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Entorno Reconocer como el Describe el aleteo de una  Participar en un debate

aleteo de una mariposa en la Computador, mariposa en la selva
selva amazónica tenga que ver Proyector de amazónica tenga que ver
con una tormenta que se produce Imágenes con una tormenta que se
en Asia mediante un video y produce en Asia
tomar posición SI – NO. Equipos de trabajo,
Razón: Discutir como el aleteo decisión Si – No Diferencia el aleteo de una  Argumentar posturas en
de una mariposa en la selva mariposa en la selva relación como el aleteo de una
amazónica tenga que ver con amazónica tenga que ver mariposa en la selva
una tormenta que se produce en Computador, internet con una tormenta que se amazónica tenga que ver con
Asia en un debate produce en Asia una tormenta.
Actuación Sintetizar como el
aleteo de una mariposa en la Discrimina el aleteo de  Presentar el ensayo
selva amazónica tenga que ver una mariposa en la selva considerando una conclusión y
con una tormenta que se produce amazónica tenga que ver recomendación
en Asia en un ensayo con una tormenta que se
corporativo produce en Asia

BIBLIOGRAFÍA
Arana, J. (1989). Juan. La revolución científica y las revoluciones filosóficas. Anuario Filosófico, vol. 22, no 2, p. 17, en http://dadun.
unav.edu/bitstream/10171/725/5/2.%20LA%20REVOLUCI%C3%93N%20 CIENT%C3%8DFICA%20Y%20LAS%20REVOLUCIONES%20 FILOS
%C3%93FICAS,%20JUAN%20ARANA.pdf
Althusser, (1988). L. Ideología y aparatos ideológicos del Estado: Buenos Aires, Nueva Visión, 1988.
Beltrán, M. (s/f). Cinco vías de acceso a la realidad social. Instituto Latinoamericano de Ciencia y Artes.
Bunge, M. (s/f). La ciencia: su método y su filosofía, en https://users.dcc. uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf
De Sousa Santos, B. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder: Montevideo, Ediciones Trilce

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Feyerabend, Paul, Tratado contra el método. Esquema de una teoría anarquista del conocimiento, Madrid, Tecnos, 1986, en https://rfdvcatedra.
files.wordpress.com/2013/08/feyerabend-tratado-contra-el-metodo1.pdf
Hessen, J. Teoría del conocimiento, en http://exordio.qfb. umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20umsnh/tesis/ JOHANNESHESSEN
%5B1%5D.pdf Engels, F. (s/f). Dialéctica de la Naturaleza, en http://archivo.juventudes. org/textos/Friedrich%20Engels/Dialectica%20de%20la
%20Naturaleza.pdf Kuhn, T. S. (1971). La estructura de las revoluciones científicas, México, Fondo de Cultura Económica, en
http://www.uruguaypiensa.org.uy/ imgnoticias/688.pdf
Marx, K. y Engels, F. (1974). La Ideología Alemana. Barcelona: Grijalbo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Considerar la Guía de adaptaciones curriculares Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área/Docente responsable Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
del área :
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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