RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MTs Negeri Kelayan Banjarmasin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kemagnetan dan Induksi Elektromagnet
Alokasi Waktu : 4 x Tatap muka (20 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dan bekerja sama dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
 wujud implementasi sikap
dalam
melakukanpengamatan,percoba
an, dan berdiskusi
3.1 Mendeskripsikan konsep medan 3.1.1 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam
magnet, induksi tubuh hewan
elektromagnetik,dan 3.1.2 Menjelaskan pengertian magnet
penggunaannya dalam produk 3.1.3 Membedakan feromagnetik,
teknologi, serta pemanfaatan paramagnetik, dan diamagnetik
medan magnet dalam 3.1.4 Menyebutkan contoh feromagnetik,
pergerakan/navigasi hewan paramagnetik, dan diamagnetik
untuk mencari makanan dan 3.1.5 Menjelaskan 3 cara membuat magnet
migrasi 3.1.6 Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat
magnet
3.1.7 Mengidentifikasi medan magnet dari
berbagai bentuk magnet
3.1.8 Menjelaskan teori kemagnetan bumi
3.1.9 Menghitung besar Gaya Lorentz
3.1.10 Menentukan arah Gaya Lorentz dengan
menggunakan kaidah tangan kanan
3.1.11 Menyebutkan contoh-contoh
penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan
sehari-hari
3.1.12 Menjelaskan prinsip kerja contoh-
contoh penerapan Gaya Lorentz dalam
kehidupan sehari-hari
3.1.13 Menjelaskan prinsip induksi
elektromagnetik
3.1.14 Menyebutkan contoh-contoh
penerapan induksi elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari
3.1.15 Menjelaskan prinsip kerja contoh-
contoh penerapan induksi elektromag
netik dalam kehidupan sehari-hari
3.1.16 Menjelaskan prinsip kerja
transformator
3.1.17 Menghitung efesiensi transformator
3.1.18 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam
berbagai produk teknologi
3.1.19 Membuat generator sederhana
4.1. Membuat karya sederhana
yang memanfaatkan prinsip
elektromagnetik dan/ atau
induksi elektromagnetik

C. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, menegosiasi, dan mengkomunikasikan,
psererta didik diharapkan mampu:
 1. Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan
2. Menjelaskan pengertian magnet
3. Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik
4. Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik
5. Menjelaskan 3 cara membuat magnet
6. Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet
7. Mengidentifikasi medan magnet dari berbagai bentuk magnet
8. Menjelaskan teori kemagnetan bumi
9. Menghitung besar Gaya Lorentz
10. Menentukan arah Gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan
11. Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari
12. Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan
sehari-hari
13. Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik
14. Menyebutkan contoh-contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-
hari
15. Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan induksi elektromag netik dalam
kehidupan sehari-hari
16. Menjelaskan prinsip kerja transformator
17. Menghitung efesiensi transformator
18. Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi
19. Membuat generator sederhana

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Magnet
2. Gaya Lorentz
3. Induksi elektromagnetik
4. Transformator

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Tanya jawab,
3. Diskusi kelompok.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media laptop, LCD, papan tulis dan spidol.
2. Alat/Bahan: kertas karton, spidol warna dll.
3. Sumber Pembelajaran: buku siswa IPA kelas IX, internet, LKS, dan lain sebagainya.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti (160 menit) kata kerja pada saintifik

  Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Kemagnetan dan Induksi
Elektromagnet
 Peserta didik mengamati ciri-ciri Kemagnetan dan Induksi Elektromagnet
 Peserta sambil mengamati mebuat catatan kecil berkaitan dengan Kemagnetan
dan Induksi Elektromagnet

 Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap penjelasan guru
tentang Kemagnetan dan Induksi Elektromagnet
 Peserta didik bertanya terhadap bahan ajar yang belum dimengerti
 Siswa yang lain/kelompok lain memberi tanggapan tentang pertanyaan
 Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari siswa

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan/kegiatan awal (20 Menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan didiskusikan
oleh masing-masing kelompok

b. Kegiatan inti (160 menit )

 Eksplorasi/eksperimen
 Siswa dibagi dalam 4 kelompok diskusi yaitu:
a. Kelompok pertama mendiskusikan tentang Teori Kemagnetan
b. Kelompok kedua mendiskusikan tentang Induksi elektromagnetik
c. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang Teori Lorentz
d. Kelompok keempat mendiskusikan tentang sistem tranformator

 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan
penggaliannya berkaitan dengan Kemagnetan dan Induksi Elektromagnet.
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep atau resume terkait
dengan tema yang didiskusikan oleh kelompoknya masing-masing.
  Peserta didik membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan tema yang digali
dan didiskusikan

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

3. Pertemuan ketiga
a. Pendahuluan/kegiatan awal (20 Menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan
dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan inti (160 menit )

 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing
 Selanjutnya kelompok pertama mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang hukum Teori kemagnetan
 Kemudian kelompok 2, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 1
 Selanjutnya kelompok kedua mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang induksi elektromagnetik.
 Kemudian kelompok 1, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 2
c. Penutup (20 menit):
 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan
 4. Pertemuan keempat
a. Pendahuluan/kegiatan awal (20 Menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan
dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan inti ( 160 menit )

 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing
 Selanjutnya kelompok ketiga mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang tentang Teori Gaya Lorentz
 Kemudian kelompok 1, 2 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 3
 Selanjutnya kelompok keempat mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang Sistem tranformator
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 3 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipersentasikan oleh kelompok 4

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

H. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap

1. Pedoman observasi Sikap Spritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Kemagnetan dan Induksi Elektromagnet

No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
2. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :… .......................

PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari
•
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain

Keterangan :
 • SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Kemagnetan dan Induksi Elektromagnet
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

b. Penilaian Pengetahuan
 a. Tes Tulis bentuk uraian
1. Buku IPA untuk siswa kelas IX hal....
2. Buku LKS IPA kelas IX halaman....

c. Penilaian Keterampilan
1. Penilaian unjuk kerja Mempresentasikan Materi
Aspek yang dinilai Skor
No Kelompok Kebenaran
Keberanian Bahasa Kelancaran
konsep
1. I
2. II
3. III
4. IV

Skor Tiap rubrik maksimal 25 sehingga total skor maksimal 100

Banjamasin, Januari 2017

Mengetahui, Guru Bidang Studi,
Kepala Madrasah

Drs. H. A. Baihaki Rifka Sari, S. Pd

NIP 19660622 199403 1 003 NIP 19771006 200710 2 0011 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MTs Negeri Kelayan Banjarmasin
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Hereditas Manusia
Alokasi Waktu : 2 x Tatap muka (10 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.2. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
dalam melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan
3.2 Mengidentifikasi proses dan hasil
pewarisan sifat serta
penerapannya dalam pemuliaan
mahluk hidup
1. Menjelaskan molekul yang mendasari
pewarisan sifat pada makhluk hidup
2. Mengidentifikasi struktur molekul
DNA
3. Menunjukkan hubungan antara
kromosom, DNA, gen, RNA, dan
karakteristik makhluk hidup.
4. Menjelaskan istilah-istilah dalam
pewarisan sifat pada makhluk hidup
5. Membandingkan kromosom tubuh
orang laki-laki, orang perempuan, dan
sel kelamin
6. Membuat bagan persilangan sesuai
dengan data yang telah disajikan
7. Menganalisis mekanisme pewarisan
kelainan sifat-sifat pada manusia
8. Mengidentifikasi mekasnisme
pewarisan sifat dalam pemuliaan
makhluk hidup
9. Mengidentifikasi karakterisktik
anggota keluarga untuk menemukan
hukum sifat pewarisan
 4.2 Melakukan percobaan sederhana
untuk menemukan hukum
pewarisan sifat mahluk hidup

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, menegosiasi, dan
mengkomunikasikan, peserrta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup
2. Mengidentifikasi struktur molekul DNA
3. Menunjukkan hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk
hidup.
4. Menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat pada makhluk hidup
5. Membandingkan kromosom tubuh orang laki-laki, orang perempuan, dan sel kelamin
6. Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan
7. Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat-sifat pada manusia
8. Mengidentifikasi mekasnisme pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
9. Mengidentifikasi karakterisktik anggota keluarga untuk menemukan hukum sifat
pewarisan

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Struktur DNA
2. Kromosom
3. Peranan materi genetik dalam penentuan sifat
4. Pewarisan sifat manusia
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah.
2. Tanya jawab.
3. Diskusi.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: laptop, LCD,papan tulisdanspidol.
2. Alat/Bahan: kertas karton, spidolwarnadll.
3. Sumber Pembelajaran: buku IPA Kelas IX, internet, LKS.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti (160 menit) kata kerja pada saintifik

 Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Hereditas Manusia.
  Peserta didik mencatathal – hal yang belum dipahami dari penjelasan Guru.

 Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap penjelasan guru
tentang Hereditas Manusia
 Peserta didik bertanyajawab tentang Hereditas Manusia.
 Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari siswa

 Eksplorasi/eksperimen
 Siswa dibagi dalam empat kelompok diskusi yaitu:
a. Kelompok pertama mendiskusikan tentang DNA
b. Kelompok kedua mendiskusikan tentang Kromosom
c. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang Peranan Materi genetik dalam
penentuan sifat manusia
d. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang Pewarisan sifat manusia

 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan
penggaliannya berkaitan dengan Hereditas Manusia.
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep terkait dengan tema
yang didiskusikan oleh kelompoknya masing-masing.
 Peserta didik membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan tema yang
digali dan didiskusikan

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukanklarifikasidanpenguatanterhadaphasildiskusisiswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan didiskusikan
oleh masing-masing kelompok

b. Kegiatan inti ( 160 menit)

 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing
  Selanjutnya kelompok pertama mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang DNA.
 Kemudian kelompok 2, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 1
 Selanjutnya kelompok ketiga mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang peranan genetik dalam penentuan sifat manusia
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 3
 Selanjutnya kelompok kedua mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang kromosom.
 Kemudian kelompok 1, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 2
 Selanjutnya kelompok keempat mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang pewarisan sifat manusia
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 3 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 4
c. Penutup (20 menit):
 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

H. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap

1. Pedoman observasi Sikap Spritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Hereditas Manusia

No Aspek Pengamatan
2. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :… .......................

PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

 Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Hereditas Manusia
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

b. Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tulis bentuk uraian

1. Buku IPA untuk siswa kelas IX hal....
2. Buku LKS IPA kelas IX halaman....

c. Penilaian Keterampilan

1. Penilaian unjuk kerja Mempresentasikan Materi

Aspek yang dinilai Skor
No Kelompok Kebenaran
Keberanian Bahasa Kelancaran
konsep
1. I
2. II
3. III
4. IV
Skor Tiap rubrik maksimal 25 sehingga total skor maksimal 100

Banjamasin, Januari 2017

Mengetahui, Guru Bidang Studi,
Kepala Madrasah

Drs. H. A. Baihaki Rifka Sari, S. Pd

NIP 19660622 199403 1 003 NIP 19771006 200710 2 0011 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : MTs Negeri Kelayan Banjarmasin
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Produk Teknologi Ramah Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x Tatap muka (10 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang semua dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggung jawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
menggunakan energi secara hemat
dan aman serta tidak merusak
lingkungan sekitarnya
3.3 Membedakan proses dan produk 3.3.1 Mengidentifikasi perbedaan
 teknologi yang merusak lingkungan teknologi yang ramah lingkungan dan
dan ramah lingkungan teknologi yang tidak ramah lingkungan
3.3.2 Menjelaskan prinsip-prinsip
teknologi ramah lingkungan
3.3.3 Mengidentifikasi penerapan
teknologi ramah lingkungan di sekitar
tempat tinggal peserta didik
3.3.4 Mendeskripsikan dampak positif dan
negatif penerapan teknologi di sekitar
tempat tinggal peserta didik terhadap
lingkungan
3.3.5 Merumuskan ide atau saran untuk
mengatasi dampak negatif penerapan
teknologi di sekitar tempat tinggal
peserta didik
3.3.6 Menjelaskan contoh-contoh teknologi
ramah lingkungan dalam bidang: bidang
energi, bidang transportasi, bidang
lingkungan, dan bidang industri
3.3.7 Mengidentifikasi perilaku hemat
energi yang mudah dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari
3.3.8 Menjelaskan prinsip-prinsip
teknologi tidak ramah lingkungan
3.3.9 Memprediksi kerusakan yang timbul
di lingkungan sekitar akibat tek-nologi
tidak ramah lingkungan
3.3.10 Mengidentifikasi sumber enerfgi
alternatif yang ada disekitar tempat
tinggal peserta didik
3.3.11 Mendaftar kelebihan dan
kekurangan penerapan sumber energi
alternatif di sekitar tempat tinggal
peserta didik
3.3.12 Menentukan energi alternatif yang
paling sesuai atau yang paling mungkin
diterapkan di lingkungan sekitar
peserta didik
4.3 Menyajikan data dan informasi
tentang proses dan produk
teknologi yang tidak merusak
lingkungan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, menegosiasi, dan
mengkomunikasikan, peserrta didik diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi perbedaan teknologi yang ramah lingkungan dan teknologi yang

tidak ramah lingkungan
 2. Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi ramah lingkungan
3. Mengidentifikasi penerapan teknologi ramah lingkungan di sekitar tempat tinggal
peserta didik
4. Mendeskripsikan dampak positif dan negatif penerapan teknologi di sekitar tempat
tinggal peserta didik terhadap lingkungan
5. Merumuskan ide atau saran untuk mengatasi dampak negatif penerapan teknologi
di sekitar tempat tinggal peserta didik
6. Menjelaskan contoh-contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang: bidang
energi, bidang transportasi, bidang lingkungan, dan bidang industri
7. Mengidentifikasi perilaku hemat energi yang mudah dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari
8. Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi tidak ramah lingkungan
9. Memprediksi kerusakan yang timbul di lingkungan sekitar akibat tek-nologi tidak
ramah lingkungan
10. Mengidentifikasi sumber enerfgi alternatif yang ada disekitar tempat tinggal peserta
didik
11. Mendaftar kelebihan dan kekurangan penerapan sumber energi alternatif di sekitar
tempat tinggal peserta didik
12. Menentukan energi alternatif yang paling sesuai atau yang paling mungkin
diterapkan di lingkungan sekitar peserta didik

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Prinsip-prinsip Teknologi ramah lingkungan
2. Aplikasi teknologi ramah lingkungan
3. Hemat energi
4. Teknlogi tidak ramah lingkungan

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Tanya jawab,
3. Diskusi.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: laptop, LCD, papan tulis dan spidol.
2. Alat/Bahan: kertas karton, spidol warna dll.
3. Sumber Pembelajaran: buku IPA klas IX, Internet, LKS, dan lain sebagainya.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti (160 menit) kata kerja pada saintifik

 Mengamati
  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Produk Teknologi Ramah
Lingkungan.
 Peserta didik mencatathal – hal yang belum dipahami dari penjelasan Guru.

 Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap penjelasan guru
tentang Produk Teknologi Ramah Lingkungan
 Peserta didik bertanyajawab tentang Produk Teknologi Ramah Lingkungan.
 Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari siswa

 Eksplorasi/eksperimen
 Siswa dibagi dalam empat kelompok diskusi yaitu:
a. Kelompok pertama mendiskusikan tentang Prinsip teknologi ramah
lingkungan
b. Kelompok kedua mendiskusikan tentang pengaplikasian teknologi ramah
lingkungan
c. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang hemat energi
d. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang teknologi tidak ramah lingkungan

 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan
penggaliannya berkaitan dengan Produk Teknologi Ramah Lingkungan.
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep terkait dengan tema
yang didiskusikan oleh kelompoknya masing-masing.
 Peserta didik membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan tema yang
digali dan didiskusikan

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukanklarifikasidanpenguatanterhadaphasildiskusisiswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan didiskusikan
oleh masing-masing kelompok

b. Kegiatan inti ( 160 menit)

  Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing
 Selanjutnya kelompok pertama mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang prinsip teknologi ramah lingkungan.
 Kemudian kelompok 2, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 1
 Selanjutnya kelompok ketiga mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang hemat energi
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 3
 Selanjutnya kelompok kedua mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang pengaplikasian teknologi ramah lingkungan
 Kemudian kelompok 1, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 2
 Selanjutnya kelompok keempat mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang teknologi tidak ramah lingkungan
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 3 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 4

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

H. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
1. Pedoman observasi Sikap Spritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
 Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Produk Teknologi Ramah Lingkungan

No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

2. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :… .......................

PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 • KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Produk Teknologi Ramah Lingkungan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

b. Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tulis bentuk uraian

1. Buku IPA untuk siswa kelas IX hal....
2. Buku LKS IPA kelas IX halaman....

c. Penilaian Keterampilan
 2. Penilaian unjuk kerja Mempresentasikan Materi
Aspek yang dinilai Skor
No Kelompok Kebenaran
Keberanian Bahasa Kelancaran
konsep
1. I
2. II
3. III
4. IV
Skor Tiap rubrik maksimal 25 sehingga total skor maksimal 100

Banjamasin, Januari 2017

Mengetahui, Guru Bidang Studi,
Kepala Madrasah

Drs. H. A. Baihaki Rifka Sari, S. Pd

NIP 19660622 199403 1 003 NIP 19771006 200710 2 0011 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MTs Negeri Kelayan Banjarmasin
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Bioteknologi dan Produksi Pangan
Alokasi Waktu : 2 x Tatap muka (10 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 2. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang semua dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.4 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.4 menunjukkan penghargaan kepada
orang dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
penghargaan kepada orang yang
menjaga kelestarian lingkungan
3.4 Mendeskripsikan penerapan 3.4.1 Menjelaskan prinsip dasar
bioteknologi dalam mendukung bioteknologi
kelangsungan hidup manusia 3.4.2 Menjelaskan perbedaan prinsip dasar
melalui produksi pangan pengembangan bioteknologi
konvensional dan modern
3.4.3 Mengidentifikasi penerapan
bioteknologi konvensional dalam
memenuhi kebutuhan pangan
dikehidupan sehari-hari
3.4.4 Mengidentifikasi sumber-sumber
agen bioteknologi dan produk yang
dihasilkan
3.4.5 Mengidentifikasi penerapan
bioteknologi modern dalam memenuhi
kebutuhan pangan dikehidupan sehari-
hari
3.4.6 Menjelaskan prinsip rekayasa genetik
 dan hasilnya produk
3.4.7 Menjelaskan keuntungan dan
kerugian dari penerapan bioteknologi
dalam bidang pangan.
4.3 Menyajikan data ide-ide, atau
penelusuran informasi tentang
penerapan bioteknologi dalam
mendukung keberlangsungan
hhidup manusia melalui produksi
pangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, menegosiasi, dan
mengkomunikasikan, peserrta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi

2. Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional
dan modern
3. Mengidentifikasi penerapan bioteknologi konvensional dalam memenuhi kebutuhan
pangan dikehidupan sehari-hari
4. Mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan
5. Mengidentifikasi penerapan bioteknologi modern dalam memenuhi kebutuhan
pangan dikehidupan sehari-hari
6. Menjelaskan prinsip rekayasa genetik dan hasilnya produk
7. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari penerapan bioteknologi dalam bidang
pangan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Prinsip bioteknologi pangan
2. Bioteknologi konvensional
3. Bioteknologi modern
4. Keuntungan dan kerugian bioteknologi

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Tanya jawab,
3. Diskusi.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: laptop, LCD, papan tulis dan spidol.
2. Alat/Bahan: kertas karton, spidol warna dll.
3. Sumber Pembelajaran: buku IPA klas IX, Internet, LKS, dan lain sebagainya.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
  Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti (160 menit) kata kerja pada saintifik

 Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Bioteknologi dan Produksi
Pangan
 Peserta didik mencatathal – hal yang belum dipahami dari penjelasan Guru.

 Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap penjelasan guru
tentang Bioteknologi dan Produksi Pangan
 Peserta didik bertanyajawab tentang Bioteknologi dan Produksi Pangan.
 Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari siswa

 Eksplorasi/eksperimen
 Siswa dibagi dalam empat kelompok diskusi yaitu:
a. Kelompok pertama mendiskusikan tentang Prinsip bioteknologi pangan
b. Kelompok kedua mendiskusikan tentang Bioteknologi konvensional
c. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang bioteknologi modern
d. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang keuntugan dan kerugian
bioteknologi

 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan
penggaliannya berkaitan dengan Bioteknologi dan Produksi Pangan
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep terkait dengan tema
yang didiskusikan oleh kelompoknya masing-masing.
 Peserta didik membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan tema yang
digali dan didiskusikan
c. Penutup (20 menit):
 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
  Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan didiskusikan
oleh masing-masing kelompok

b. Kegiatan inti ( 160 menit)

 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing
 Selanjutnya kelompok pertama mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang prinsip bioteknologi.
 Kemudian kelompok 2, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 1
 Selanjutnya kelompok ketiga mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang bioteknologi modern
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 3
 Selanjutnya kelompok kedua mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang bioteknologi konvensional
 Kemudian kelompok 1, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 2
 Selanjutnya kelompok keempat mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang keuntungan dan kerugian bioteknologi
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 3 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 4

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

H. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
1. Pedoman observasi Sikap Spritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Bioteknologi dan Produksi Pangan

No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

2. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :… .......................

PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain
Keterangan :
 • SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Bioteknologi dan Produksi Pangan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

b. Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tulis bentuk uraian

1. Buku IPA untuk siswa kelas IX hal....
2. Buku LKS IPA kelas IX halaman....
 c. Penilaian Keterampilan

1. Penilaian unjuk kerja Mempresentasikan Materi

Aspek yang dinilai Skor
No Kelompok Kebenaran
Keberanian Bahasa Kelancaran
konsep
1. I
2. II
3. III
4. IV
Skor Tiap rubrik maksimal 25 sehingga total skor maksimal 100

Banjamasin, Januari 2017

Mengetahui, Guru Bidang Studi,
Kepala Madrasah

Drs. H. A. Baihaki Rifka Sari, S. Pd

NIP 19660622 199403 1 003 NIP 19771006 200710 2 0011 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MTs Negeri Kelayan Banjarmasin
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Tanah dan Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x Tatap muka (10 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

4. Kompetensi Inti (KI 4):

 Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang semua dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.4 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.5 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dan bekerja sama
dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan,
dan berdiskusi
3.5 Memahami pentingnya tanah dan 3.5.1 Mendata organisme yang hidup
organisme yang hidup dalam tanah dipermukaan dan di dalam tanah
untuk keberlanjutan kehidupan 3.5.2 Mengidentifkasi peran tanah bagi
melalui pengamatan kehidupan sehari-hari
3.5.3 Menjelaskan peran organisme tanah
3.5.4 Menentukan jenis-jenis tanah
berdasarkan tekstur tanah
3.5.5 Mengidentifikasi sifat masing-masing
jenis tanah
3.5.6 Menganalisis keterkaitan antara
peran organisme tanah dengan struktur
dan teksatur tanah
3.5.7 Menjelaskan proses pembentukan
tanah dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya
3.5.8 Memprediksi faktor-faktor alam yang
meyebabkan hilangnya nutrisi dalam
tanah
3.5.9 Mengidentifikasi komponen-
komponen tanah yang berada di daerah
sekitar peserta didik
3.5.10 Mengidentifikasi tingkat kesuburan
tanah berdasarkan sifat fisika dan sifat
 kimia tanah
3.5.11 Merumuskan ide untuk menentukan
lapisan tanah yang baik bagi tumbuhan

4.5 Melakukan penyelidikan tentang

fungsi tanah bagi keberlangsungan
kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, menegosiasi, dan
mengkomunikasikan, peserrta didik diharapkan mampu:

1. Mendata organisme yang hidup dipermukaan dan di dalam tanah

2. Mengidentifkasi peran tanah bagi kehidupan sehari-hari
3. Menjelaskan peran organisme tanah
4. Menentukan jenis-jenis tanah berdasarkan tekstur tanah
5. Mengidentifikasi sifat masing-masing jenis tanah
6. Menganalisis keterkaitan antara peran organisme tanah dengan struktur dan
teksatur tanah
7. Menjelaskan proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
8. Memprediksi faktor-faktor alam yang meyebabkan hilangnya nutrisi dalam tanah
9. Mengidentifikasi komponen-komponen tanah yang berada di daerah sekitar peserta
didik.
10. Mengidentifikasi tingkat kesuburan tanah berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
tanah
11. Merumuskan ide untuk menentukan lapisan tanah yang baik bagi tumbuhan

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Peran tanah bagi kehidupan dan organisme
2. Proses pembentukan tanah
3. Komponen pembentuk tanah
4. Kesuburan tanah berdasarkan sifat fisika dan kimia

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Tanya jawab,
3. Diskusi.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: laptop, LCD, papan tulis dan spidol.
2. Alat/Bahan: kertas karton, spidol warna dll.
3. Sumber Pembelajaran: buku IPA klas IX, Internet, LKS, dan lain sebagainya.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
  Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti (160 menit) kata kerja pada saintifik

 Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Tanah dan Kehidupan
 Peserta didik mencatathal – hal yang belum dipahami dari penjelasan Guru.

 Menanya
 Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap penjelasan guru
tentang Tanah dan Kehidupan
 Peserta didik bertanyajawab tentang Tanah dan Kehidupan
 Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari siswa

 Eksplorasi/eksperimen
 Siswa dibagi dalam empat kelompok diskusi yaitu:
a. Kelompok pertama mendiskusikan tentang Peran tanah bagi kehidupan dan
organisme
b. Kelompok kedua mendiskusikan tentang Proses pembentukan tanah
c. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang komponen pembentuk tanah
d. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang tingkat kesuburan tanah
berdasarkan sifat fisika dan kimia

 Mengasosiasi
 Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan
penggaliannya berkaitan dengan Tanah dan Kehidupan
 Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep terkait dengan tema
yang didiskusikan oleh kelompoknya masing-masing.
 Peserta didik membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan tema yang
digali dan didiskusikan

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa
 Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
  Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan didiskusikan
oleh masing-masing kelompok

b. Kegiatan inti ( 160 menit)

 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing
 Selanjutnya kelompok pertama mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang tanah peran tanah bagi kehidupan dan organisme
 Kemudian kelompok 2, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 1
 Selanjutnya kelompok kedua mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang komponen Proses pembentukan tanah
 Kemudian kelompok 1, 3 dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 2
 Selanjutnya kelompok ketiga mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang komponen pembentuk tanah
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 4 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 3
 Selanjutnya kelompok keempat mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas tentang tingkat kesuburan tanah berdarkan sifat fisika dan kimia
 Kemudian kelompok 1, 2, dan 3 memberi tanggapan terhadap apa yang
dipresentasikan oleh kelompok 4

c. Penutup (20 menit):

 Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial
 Guru memberikan tugas mandiri secara individu
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat
tangan

H. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
1. Pedoman observasi Sikap Spritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
 sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Tanah dan Kehidupan

No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

2. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :… .......................

PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain
 Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Tanah dan Kehidupan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

b. Penilaian Pengetahuan
 a. Tes Tulis bentuk uraian
1. Buku IPA untuk siswa kelas IX hal....
2. Buku LKS IPA kelas IX halaman....

c. Penilaian Keterampilan

1. Penilaian unjuk kerja Mempresentasikan Materi

Aspek yang dinilai Skor
No Kelompok Kebenaran
Keberanian Bahasa Kelancaran
konsep
1. I
2. II
3. III
4. IV

Skor Tiap rubrik maksimal 25 sehingga total skor maksimal 100

Banjamasin, Januari 2017

Mengetahui, Guru Bidang Studi,
Kepala Madrasah

Drs. H. A. Baihaki Rifka Sari, S. Pd

NIP 19660622 199403 1 003 NIP 19771006 200710 2 0011 007