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Lipman: función de la filosofía en la educación de la
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Palabras Claves de Búsqueda
M.
persona razonable
Tomás Miranda Alonso
LIPMAN, M., [con SHARP, A. y OSCANYAN, F.],
Growing Up with Philosophy. Philadelphia, Temple
University Press, 1978. —, “La utilidad de la filosofía en
la educación de la juventud”, Revista de Filosofía y de
Didáctica de la Filosofía, 1985, nº 3, pp.7-12. —, (1987)
“El papel de la filosofía en la educación del pensar”,
Diálogo Filosófico, 1987, nº 9, pp. 344-354. —,
Philosophy goes to School, Philadelphia, Temple
University Press, 1988. —, “Pensamiento crítico o qué
é?”, Aprender a pensar, 1990, nº 1, pp.60-71. —, Thinking
in education,Cambridge, Cambridge University Press,
1991 [trad. al castellano por Virginia Ferrer, Pensamiento
complejo y educación. Madrid, De la Torre, 1997].
—, “Unreasonable People and Inapropriate Judgments”,
Inquiry, 1992, vol. 10, nº 3, pp. 1, 18-22. —, “Entrevista
con Matthew Lipman”, realizada por Eulalia Bosch, en
Cuadernos de Pedagogía, 1992, nº 2005, julio-agosto,
pp.18-20. —, “Sources and References. Harry
Stottlemeier´s Discovery”, en SHARP, A. Y REED, R.
(eds.), Studies in Philosophy for Children. Harry
Stottlemeier´s Discovery, Philadelphia, Temple University
Press, 1992, pp. 192-268. —, La Filosofía en el aula
(selección de capítulos de Growing up with Philosophy y
de Philosophy goes to School), Madrid, De la Torre, 1992.
—, (1993): “Fortalecer el razonamiento y el juicio por
medio de la filosofía”, en BELTRÁN LLERA, J. [et al.], I
Congreso Internacional de Psicología y Educación,
Madrid, Pirámide, 1993. —, “Matthew Lipman para
Aprender a Pensar”, entrevistado por Mª José Figueroa
Rego, Aprender a Pensar, 1994, 9-10, pp.8-12. —, “Caring
as Thinking”, 1995, en
http://www.chss.montclair.edu/inquiry/fall95/lipman.htlm.
—, “Some remarks on Pixie”, en REED, R. y SHARP, A.,
Studies in Philosophy for Children. Pixie, Madrid, De la
Torre. 1996, pp. 17-36. —, “Matthew Lipman: una
autobiografía intelectual” en GARCÍA MORIYÓN, F.,
(coord.), Matthew Lipman: Filosofía y educación, Madrid,
De la Torre, 2002, pp. 17-46. —, Thinking in Education
(2ª ed.), Cambridge, Cambridge University Press, 2003.
—, “Siete ideas en torno al papel del pensamiento en
educación”, en VVAA., Filosofía en la escuela,
Caracas/Barcelona, Laboratorio Educativo/Graó, 2005,
pp. 19-23.
Emociones, filosofía para niños.
Palabras Claves de Artículo
Ubicación (Dirección Electrónica
Específica) y/o clasificación
topográfica de la Biblioteca donde
se encuentra
Descripción
Conceptos Abordados
Observaciones
Filosofía para niños, emoción, dialogo, filosofía,
educación.
http://hjg.com.ar/sumat/index.html
ISBN: 978-0870610639
Se trata de un artículo que intenta mostrar de proviene la
propuesta de FpN, por medio de las intenciones que tenía
en un principio Lipman por ahondar esfuerzos para que
las niñas y los niños pudieran hablar y decir todo lo que
tenían para decir y que les fue negado durante muchísimo
tiempo. De este modo nos introduce históricamente a los
planteamientos iniciales de Lipman, sus preocupaciones y
sus propuestas, además de la propuesta política que
implica trabajar con niñas y niños. De este modo muestra
conceptos propios de FpN y tambiénlas intenciones del
programa y algunas transformaciones que ha venido
teniendo este sobre todo entrando en terrenos geográficos
y políticos distintos a los vividos por Lipman en el
momento de la puesta en ejecución del programa.
El diálogo, aprender a pensar, qué es la voz, la educación
formal y la no formal, experiencias, construcción del
conocimiento, la razón y la razonabilidad, cooperación,
curriculum, la infancia.
Este texto me es muy útil porque aunque no toca
directamente el tema de las emociones sí hace un
recorrido histórico sobre la apuesta del programa de FpN
desde su inicio y las transformaciones que fue teniendo
éste durante el paso del tiempo. Además de que introduce
algunas de las discusiones más densas del objetivo del
programa, incluyendo sus herramientas y formas de
proceder. Y finalmente hace una introducción muy rápida
de conceptos que son necesarios para entender el
programa.