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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – PUNO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


PROGRAMA. LENGUA LITERATURA PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

l.TÍTULO: EL HEROE DISCRETO, MARIO VARGAS LLOSA (reseña literaria)


ll.DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : Industrial 32 Puno


 Área Curricular : Comunicación
 Grado Y Sección : Cuarto “C”
 Profesor Practicante : Abad Melodio Huamán Apaza
 Duración : 80 Minutos
 Fecha : Vienes 27De Abril Del 2018

lll. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
-Recupera información del - Reconoce la estructura del texto
Comprende textos presente texto escrito.
- Reflexiona sobre la forma,
Opina…
escritos. contenido y contexto del texto.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Los estudiantes conozcan, analicen, reflexionen y sientan el dolor expresado en la
poesía lírica, y que con conciencia trabajen en sus cuadernos el análisis.

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y TIEMPO


MATERIALES
Problematización
El profesor pide opiniones y respuestas a las
interrogante que plantea: ¿Qué es elegía?,
¿es una poesia I. - Voz humana
de los actores. 10 min.

Motivación
- El profesor muestra un video para despertar
el interés de los alumnos. - Voz del
INICIO - Acuerdo de las normas de convivencia. docente y 5 min.
estudiantes
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Saberes previos - (docente) Voz


- Se formula interrogantes como: plumón y la
¿Alguien de ustedes saben algo del cuento pizarra.
“quien acaba de morir”? - (estudiantes) 5 min.
voz y otros
medios(textos)

Gestión y acompañamiento
- SE brinda información sobre la elegía como
expresión lirica.
-Para que los alumnos construyan su nuevo -Cuadernos
conocimiento, el docente solicita que lean el -Libros
cuento “quien acaba de morir” de sus libros -voz (dictado) 35 min.
titulado antología literaria, en la página 10.

DESARROLLO

Aplicación de lo aprendido
- el maestro pide que saquen sus cuadernos
correspondientes, y ahí escribir el análisis -Voz humana 10 min.
literario. -Cuadernos

Meta cognición
-Aquí el profesor les hace las siguientes 5 min.
interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cuáles son las acciones de los personajes y - Voz
que mensaje nos da?.
CIERRE

Evaluación
-La evaluación es procesual, y en esta ocasión -Voz.
se toma en cuenta el análisis elaborado en el - cuadernos.
cuaderno y la conducta. 10 min.

I. EVALUACIÓN.

De conocimiento
Criterio Indicador Técnica Instrumento
_ Comprende textos - Se adecua a la lectura. -Seguimiento -Ficha de análisis
escritos. - Completa la ficha de análisis
correctamente.
- Usa los recursos de ortografía
en su cuaderno.
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De conducta

Actitud Indicador Técnica Instrumento


-Respeto -Muestra interés en el aprendizaje. -Observación -Lista de
-Participación. -Escucha al docente como a sus cotejo
-Disciplina. compañeros haciendo aportes constructivos.

II. FUENTE.
 MINEDU. Antologia literaria. Lima Perú. 2015

Docente del área de la IES Profesor practicante

Docente de práctica pre-profesional


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PROGRAMA. LENGUA LITERATURA PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA
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Área : Comunicación
Institución Educativa S. : Industrial 32 Puno
Grado : 4°
Sección : “c”

FICHA DE OBSERVACIÓN
N° CONOCIMIENTO

según las convenciones


Planifica la producción

contexto de sus textos.


Textualiza sus ideas

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
APELLIDOS Y NOMBRES

EVALUACION
de diversos textos

PROMEDIO
de la escritura
escritos
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Área : Comunicación
Institución Educativa S. : Industrial 32 Puno
Grado y sección : 4° “c”

LISTA DE COTEJO
N° CONDUCTA

Es responsable con sus

Participa activamente
disciplina en el salón

Atiende y escucha al
docente como a sus
APELLIDOS Y NOMBRES

Guarda respeto y

NOTA
constructivos

compañeros
con aportes
tareas
SI NO SI NO SI NO SI NO

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FICHA DE ANÁLISIS INFERENCIAL

1. Una elegía es un poema en el que la voz poética se lamenta por la muerte de alguien o por
algún grave infortunio. En este caso, Miguel Hernández se lamenta de la muerte de uno de
sus mejores amigos. Lee la primera estrofa: “un hortelano es quien cultiva y hace producir
el huerto”. Explica que significa que el será el hortelano de su tumba.
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2. Para reflejar el inmenso dolor que le causa la partida de su amigo, la voz poética dice, por
ejemplo, que le duele hasta el aliento. Busca, copia y explica otra exageraciones que
encuentres.
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3. En la cuarta estrofa, se explica como la muerte se lo ha llevado. Según esa descripción,
¿Cómo crees que ha sido la muerte de su amigo?
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4. ¿Cómo se siente la voz poética por la muerte de su amigo? Si estuvieras en su posición,
¿compartirías sus sentimientos? Explica tu respuesta.
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5. ¿Por qué cree la voz poética que su amigo continuará viviendo?
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