PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN. El conflicto deja un registro formal de 8.376.

463 víctimas
(Portafolio, 2017, parr.1), de las cuales, según cifras del Registro Único de Víctimas, para el 1 de julio de 2015, un total
de 4.446.483 personas afectadas por el conflicto armado son menores de 28 años, es decir, niños, niñas, adolescentes y
jóvenes (Betancur, 2015, parr.4). En materia normativa las primeras disposiciones de implementación del acuerdo
muestran debilidades para garantizar la participación, así la expedición de la ley 1820 de 2016 según Vargas F. y
Romero M, (2017) “omitió garantizar la participación de las víctimas en el trámite” de estos mecanismos de extinción y
perdón de la acción penal, disciplinaria, administrativa y fiscal por conductas relacionadas con el conflicto armado. Por
otra parte, aunque se ha dictado el protocolo para la participación de víctimas del conflicto armado y estos abordan a las
víctimas de manera global dejando a un lado a los jóvenes. Además “en ningún lado de la agenda en La Habana está la
inclusión de los jóvenes en el posconflicto”. afirmó Josias Fiesco, uno de los promotores del movimiento “sin juventud no
hay paz”, quien calificó como un error el hecho de que no se haya incluido una propuesta clara para las juventudes en las
regiones y advirtió que un acuerdo así sería “una paz mal hecha”(Fiesco, 2016, parr.2.)Ahora bien la Personería
Municipal de Pasto determina que el ejercicio participativo que tiene como eje central al ser humano presenta múltiples
necesidades (Personería Municipal de Pasto, 2016), siendo un indicio que la participación de los jóvenes víctimas del
conflicto armado es un tema de poco interés para los entes públicos municipales, pues, previa revisión documental del
Plan de Desarrollo Municipal, se evidencia que no hay caracterización de éstos sino solo de género y minoría étnica,
(Plan de Desarrollo Municipal “Pasto Educado Constructor de Paz”, 2016-2019), Así mismo, en la Institución Universitaria
CESMAG, iniciando con un acercamiento a los programas y dependencias, previas entrevistas informales realizadas a
los responsables de las oficinas de Pastoral Institucional, Oficina de inclusión y diversidad, Centro de Intervención
Psicosocial y Consultorios Jurídicos se determinó que a la fecha solo se adelanta un estudio socio económico y de
caracterización de los estudiantes, dentro de los cuales están los jóvenes víctimas del conflicto, pero que no se estudia el
tema ni se ejecutan proyectos ni actividades de participación con esta población; planteando apreciaciones desde la
Oficina de Intervención Psicosocial, como la dificultad de trabajar con ellos, toda vez que dentro de la Institución no se
identifican como tal, demostrando la falta de apropiación de jóvenes estudiantes víctimas actores de transformación del
entorno social. También, previa revisión de las políticas, lineamientos, reglamentos y demás normas institucionales se
determina que no existe una política clara de participación de jóvenes estudiantes víctimas del conflicto armado. Lo
anterior evidencia la falta de políticas, programas, actividades y espacios de participación para los estudiantes víctimas
del conflicto en la Institución Universitaria CESMAG quienes no tienen voz en la comunidad estudiantil, por lo cual
tampoco trabajan conjuntamente con la Institución para la construcción de paz. Formulación del problema ¿Cómo se
contribuye a la construcción de paz estipulada en el artículo 22 de la constitución política de 1991 a partir de la
participación de los estudiantes víctimas del conflicto armado basándose en la ley 1757 de 2015 y desde los programas
profesionales que cursan en la Institución Universitaria Cesmag en el segundo semestre del año 2018?Justificación: El
post-acuerdo tiene entre uno de sus fines primordiales la construcción de paz estable y duradera, en la que convergen
diferentes actores sociales. Así que la presente propuesta de investigación aborda este fin a partir de la participación de
los jóvenes estudiantes víctimas del conflicto armado de la Institución Universitaria CESMAG, quienes a través de sus
conocimientos, como estudiantes de pregrado pueden aportar al planteamiento de estrategias de construcción de paz,
permitirá la apropiación de estos como actores activos de la sociedad, con capacidad de construir y generar cambios en
pro de la paz, encaminado así su quehacer académico a ese fin social comprendiendo la participación como una
herramienta fundamental frente a la exclusión, la planificación tradicional, la corrupción, el subdesarrollo y la
tecnocracia” (Alejandra Nieta Cárdenas, 2010).Por tanto, esta finalidad es coherente con las políticas del municipio de
Pasto que en el Plan de Desarrollo Municipal “Pasto Educado Constructor de Paz” trazó “El pacto por la convivencia, la
seguridad y la paz, que se alinea con la estrategia transversal nacional: Seguridad, justicia y democracia para la
construcción de la paz” (Plan de Desarrollo Municipal “Pasto Educado Constructor de Paz”, 2016-2019).Adelantar la
presente investigación constituiría a la Institución Universitaria CESMAG en pionera a nivel regional en crear y consolidar
escenarios de participación para que los estudiantes jóvenes víctimas del conflicto armado a través de sus saberes y
experiencias contribuyan a la construcción de paz, conociéndose, organizándose y apoyándose en esta etapa de la
historia. Consecuente con la circunstancia de que la Alcaldía Municipal tiene como eje central la academia para la
construcción de paz, es así que el Alcalde Pedro Vicente Obando dice que “queremos que la educación sea el centro, si
tenemos educación lo demás llega por añadidura. Sin educación es difícil y sembramos un mañana incierto”.
(Imaginarios de una Ciudad Posible en Entornos de Paz, 2017)